close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

конспект костенко

код для вставкиСкачать
11 клас
Українська література
Тема. Інтимна лірика Ліни Костенко - мірило людської душі
Мета: - дати учням можливість заглибить у художній світ любовної лірики Л.Костенко;
- формувати високий естетичний смак, тонке сприйняття і розуміння поетичних текстів;
- удосконалювати навички аналізу ліричного твору;
- передати чарівність поетичного слова засобами художнього читання, музики, образотворчого мистецтва;
- розвивати вміння чітко і відверто висловлювати думки;
- виховувати чуйність і повагу до почуттів.
Тип уроку: урок систематизації та узагальнення знань,нестандартний, урок-мистецька вітальня
Обладнання: портрет Л.Костенко, збірки її поезій, аудіозаписи, творчі роботи учнів, оцінювальні листки, картки, комп'ютер, мультимедійна дошка
Хід уроку
І. Мотивація навчальної діяльності
Учитель Добрий день! Сьогодні у нас незвичайний урок - проект у вигляді мистецької вітальні.
Тема нашого уроку: "Любовна лірика Л.Костенко - мірило людської душі". (слайд1)
Ми з вами сьогодні заглибимось у художній світ інтимної лірики Л.Костенко, удосконалюватимемо навички аналізу ліричних творів, засобами художнього читання, музики, образотворчого мистецтва передамо чарівність поетичного слова письменниці, відверто висловлюватимемо думки щодо прочитаних творів.
Наш проект називається: "Моя любове! Я перед тобою!" (слайд2)
Ключове питання: чи потрібно кохання сучасній людині?
Тематичні питання : - що таке кохання?
- яка особливість інтимної лірики Л.Костенко?
- яка ж вона - лірична героїня любовної поезії Л.Костенко?
- чи може інтимна лірика дати поштовх до творчості, самовираження?
Для реалізації нашого проекту я запропонувала учням об'єднатися у групи. (слайд3)
"Дослідники" повинні були провести соцопитування, скласти відеоряд та створити газету.
"Літературознавці" працювали над створенням творчих асоціацій, випуском буклету та міні-інсценізацією.
"Творці прекрасного" уклали власну збірку творів та працювали над створенням макету пам'ятника коханню Л.Костенко.
Завдання, які ви сьогодні будете презентувати, готували під час підготовки проекту. А на уроці , так як це мистецька вітальня, я пропоную вам, слухаючи, аналізуючи поезію Л. Костенко, представити власні творчі роботи: ескізи, малюнки-асоціації , вірші.
Протягом уроку результати ваших виступів будуть заноситись в оцінювальні листки. ІІ. Актуалізація досвіду та опорних знань
1. Фронтальне тестове завдання
Учитель Л.Костенко - це поетеса,з біографією та творчим шляхом якої ми познайомилися на попередніх уроках. Я хочу запропонувати вам фронтальне тестове завдання, в якому ви повинні показати свій рівень знань. Протягом 3 хв., виконуючи 12 тестових завдань, повинні знайти 1 правильну відповідь. (МУЗИКА)
- Час вичерпано. Давайте перевіримо ваші відповіді. Звірте їх із відповідями на мульт.дошці. Підрахуйте правильні відповіді. Це і є ваша оцінка за тестове (слайд4)завдання. Скажіть, у кого які бали? Молодці. Виставте бали в оцінювальні листки.
2. "Мозкова атака" - перевірка знань з теорії літератури.
Учитель Перейдемо до аналізу інтимної лірики Л.Костенко
- Що таке поезія? (Це художньо-образна словесна творчість, в якій мова використовується з естетичною та евокативною (знаково-символічною) метою.
- Яке визначення поезії дала Л.Костенко? ("Поезія - це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі".
- Які форми поезії ви знаєте? (епічна, сатирична, драматична, поезія прозою та лірична).
- Які види поезії? (філософська, інтимна, пейзажна, громадянська).
- Які жанри ліричної поезії вам відомі? (ода, гімн, елегія, медитація, сонет, катрен).
- Яка особливість інтимної лірики Л.Костенко? (Інтимна лірика Л.Костенко є класикою української любовної лірики. Ці поезії своєрідні, красиві своєю витонченістю, мистецьким виконанням, мають своє джерела краси).
- У якій збірці найбільше представлено любовна лірика поетеси? ("Над берегами вічної ріки", "Вибране" у розділі "Летючі катрени").
ІІІ. Презентація проектних завдань
Учитель Зараз я надаю слово групі "Дослідники".
1 учень Працюючи над проектом, ми провели певну роботу: (слайд5)
- дізналися значення слова "кохання" у тлумачному словник. Отже, кохання - це почуття глибокої сердечної прихильності до особи іншої статі;
- також ми провели соцопитування серед учнів нашої школи. Отже, на їхню думку, кохання - це радість і сум, що ходять разом; скарб, який не кожен в житті може знайти; єдність людських душ і сердець; диво, яке не можна пояснити; святе почуття, котре зберігається у серцях назавжди; довіра та підтримка; взаємопорозуміння і взаємоповага.
2 учень Крім цього, ми спитали, з якими символами асоціюється кохання. Більшість назвала такі символи: лебеді, серце, троянди, сонце, дощ, блискавка, веселка.
До того ж, вивчаючи біографічний матеріал про письменницю, перечитуючи поезії Л.Костенко, ми зрозуміли, що поетеса мало розповідає про своє життя, про себе, про свою жіночу долю. Це говорить про те, що Л.Костенко не хоче пускати у свою душу, бо дає зрозуміти, що кохання - це особливе почуття. Але коли читаєш любовну лірику поетеси, образ ліричної героїні підсвідомо асоціюється з образом самої авторки. Стає зрозумілим, що її кохання утаємничене, узагальнене, але воно і величне, потужне, сильне, неповторне, багатогранне. (слайд6)
3 учень Прикладом цього є поезія "Очима ти сказав мені люблю", яка стала піснею, композитором і виконавицею якої є Ольга Богомолець. Я хочу представити її у вигляді відеоряду.
Відеоряд 2 учень Підсумком нашої роботи став випуск літературної газети, у якій ми опублікували власні аналізи поезій Л.Костенко, результати соцопитування та художньо осмислили загальнолюдські цінності у творчості поетеси.
Учитель Дякую за роботу. Отже, ви отримуєте...
Слово надається "Літературознавцям"
1 учень Прочитавши та проаналізувавши поезію Л.К. про кохання, ми дійшли висновку, найяскравішими, на наш погляд, є твори: "Двори стоять у хуртовині айстр", "Світлий сонет", "Осінній день березами почавсь". Деякі з них надихнули нас на створення творчих робіт у різних жанрах.
Я аналізувала поезію "Двори стоять у хуртовині айстр".
Двори стоять у хуртовині айстр.
Яка рожева й синя хуртовина!
Але чому я думаю про Вас?
Я Вас давно забути вже повинна.
Це так природно - відстані і час.
Я вже забула. Не моя провина -
то музика нагадує про Вас,
то раптом ця осіння хуртовина.
Це так природно - музика, і час,
і Ваша скрізь присутність невловима.
Двори стоять у хуртовині айстр.
Яка сумна й красива хуртовина.
Ця поезія спонукала мене на створення картини-аплікації, де акцент я зробила саме на осінні квіти айстри, які нагадують ліричній героїні хуртовину. У центрі - образ печальної жінки, бо саме рядки "яка сумна й красива хуртовина" говорять про те, що квіти не радують її, бо через якісь причини вона не може бути щасливою в коханні.
2 учень Ми аналізували поезію "Світлий сонет".
Як пощастило дівчині в сімнадцять,
в сімнадцять гарних, неповторних літ! Ти не дивись, що дівчинка сумна ця.
Вона ридає, але все як слід.
Вона росте ще, завтра буде вищенька.
Але печаль приходить завчасу.
Це ще не сльози - це квітуча вишенька,
що на світанку струшує росу.
Вона в житті зіткнулась з неприємістю:
хлопчина їй не відповів взаємністю.
І то чому: бо любить іншу дівчину,
а вірність має душу неподільчиву.
Ти не дивись, що дівчинка сумна ця.
Як пощастило дівчинці в сімнадцять.
Цей твір присвячений першому в житті дівчини коханню. Правда, воно нещасливе, бо хлопець не відповів взаємністю дівчині. Але, на мій погляд, ця поезія зовсім не сумна, бо печаль в ній - вісник нового, справжнього, глибокого почуття. Тому цей твір асоціюється з весною, юністю, з розквітлими деревами. Дерево, яке я зробив власними руками і є символом першого ніжного почуття.
3 Учень Ця поезія теж викликала у мене творчі асоціації, пов'язані з першим коханням. Спочатку я згадала, як на уроці художньої культури вивчала картину італійського художника Сандро Ботічеллі "Весна". Саме вона допомогла мені уявити ліричну героїню "Світлого сонету" і створити власний образ у вишивці, яку я назвала "Юність" та "Ніжність".
1 Учень Наприкінці нашого виступу ми хочемо представити міні-інсценізацію поезії Л.К. "Осінній день березами почавсь". Міні-інсценізація 2 Учень Про те, як ми працювали над проектом, розповідається у буклеті, який вам презентуємо.
Оцінювання ІV Робота у групах
Учитель А зараз я хочу, щоб ви послухали поезію "Спини мене отямся і отям"
Спини мене отямся і отям
Така любов буває раз в ніколи
Вона ж промчить над зламаним життям
За нею будуть бігти видноколи
Вона ж порве нам спокій до струни
Вона ж слова поспалює вустами
Спини ж мене спини і схамени
Ще поки можу думати востаннє
Ще поки можу але вже не можу
Настала черга й на мою зорю
Чи біля тебе душу відморожу
Чи біля тебе полум'ям згорю
Саме цю поезію я пропоную вам проаналізувати в групах за певними завданнями, за які отримаєте всією групою бали.
І групаІІ групаІ. Ідейно-художній аналіз поезії
1. Тема твору - ... розповідь про драматичне кохання ліричної героїні, якого вона боїться.
2. За яким принципом побудовано твір - ...принцип монологізованого діалогу - розгорнутого звертання до 2 особи ("Спини мене, отямся і отям)
3. Назвіть лексичні художньо-зображувальні мовні засоби.
- епітети "зламане життя";
- гіпербола "така любов буває раз в ніколи";
- метафора "любов промчить над життям", "любов порве спокій.. слова поспалює вустами"
4. Віршований розмір. (5-ти стопний ямб)
ІІ. Застосовуючи "Прийом композиційного дослідження", посніть відсутність розділових знаків у творі.
(Цей прийом використала Л.Костенко з досить очевидною функцією. Вірш - схвильований монолог, це невпинний поток слів ліричної героїні , що перебуває у стані високої психологічної напруги, афекту. Тому її мова немовби неорганізована, бо їй не до розділових знаків, бо у неї одне прагнення - висловитись. Цей прийом є виразним засобом підкреслити відчай до нестями закоханої й наляканої своїми почуттями героїні, він посилює інтонацію щирого почуття.
ІІІ. Скласти сенкан "Кохання"
1. Ідея твору - ...возвеличення прекрасного почуття - кохання, навіть якщо воно несе страждання, біль і страх.
2 Який внутрішній конфлікт твору? (Боротьба ліричної героїні з собою, зі своєю пристрастю).
3. Назвіть евфонічні художньо-зображувальні мовні засоби.
- на фонічному рівні спостерігаємо високу концентрацію голосних - о (27) та и (21), які дають сили й лункості; приголосний сонорний н (19) - звук надії, тяглості, простору й туги. Ритміка, підтримана алітераціями та асонансами, надає віршу елегійного звучання.
4. Вид рими (перехресна чоловіча та жіноча рима)
ІІ. Методом "Прес" доведіть, які мовні засоби виразності у поезії є найбільш помітними?
1. Назвіть засіб.
2. Поясніть, чому ви так думаєте.
3. Наведіть приклади-аргументи з тексту.
4.Узагальніть свою думку.
1. У цій поезії є і лексичні , і евфонічні мовні засоби , але найбільш помітний- синтаксичний.
2. Тому що два ключові за головною драматичною колізією рядки - 1-й ("Спини мене отямся і отям") і схожий за структурою 7-й ("спини мене спини і скамени") - чітко поділяють поезію на дві частини, де у І частині лірична героїня благає зупинитися коханого через турботу за їхнє майбутнє, а у ІІ - хвилюється вже за власне життя.
3. Наприклад, анафора цих рядків утворює між ними паралелізм, яки має свою інерцію наростання.
4.Отже, найбільш помітним у поезії є синтаксичний засіб.
ІІІ. Скласти акровірш "Кохання"
Оцінювання роботи в групах.
V Презентація проектних завдань
Учитель Надається слово групі "Творці прекрасного"
1 учень Наша група отримала завдання представити творчий доробок до любовної лірики про кохання Л.Костенко. Ми створили збірку різножанрових творів про кохання, до якої увійшли: твір-есе, притча, поезії, діалог. Один із власних творів цієї збірки я хочу прочитати.
2 учень А ще ми створили макет пам'ятника коханню Л.Костенко. Це чаша як символ життя, яка дарує людині величні та ніжні почуття .Квіти - символи світлого та багатогранного кохання.
Учитель Презентуйте власні макети пам'ятника учні, які працювала протягом уроку.
Витинанка. (Пара - він і вона. Дерева - свідки кохання, які дають можливість закоханим усамітнитися і зберегти таємницю свого почуття)
Ескіз (Образ жінки - в її погляді вірність і довіра, відвертість і таємниця, радість і сум). 1 учень Підсумком нашої роботи стане пісня на слова Л.Костенко "В дні прожиті печально і просто" у виконанні Русанової Ю.
Оцінювання
VІ. Рефлексивно-оцінювальний етап
Учитель На завершення нашого уроку я хочу звернутися до ключового питання.
- Чи потрібне кохання сучасній людині?
(так, бо воно є мірилом людських стосунків, без нього життя було б марним, сірим, воно дарує людині натхнення, віру та сили)
- Яка особливість інтимної лірики Л. Костенко?
(ЇЇ твори очищують душу,ошляхетнюють почуття, пробуджують у людині людське).
- Якою є лірична героїня любовної поезії письменниці? Які вона має риси?
Перед вами є квітка. Запишіть їх (риси) на пелюстках .( Благородство, вірність, гордість, витонченість душі, смуток, не терпить приниження, шляхетність).
(Це жінка, для якої любов - явище духовно піднесене. Це людина, якій дано глибоко відчувати , переживати , вона не терпить приниження, хоч і страждає від зради і непорозуміння в коханні).
- Чи може інтимна лірика дати поштовх до творчості, самовираження?
(Так, відповіддю є наші творчі роботи, які ми створили, читаючи інтимні поезії Л.Костенко).
Учитель Зверніться до ваших оцінювальних листків і виведіть середній бал. У кого початковий, середній, достатній, високий рівень? В цілому ви дуже добре попрацювали. Дякую за плідну роботу на уроці та творчу самореалізацію. Подивіться на те, що ми з вами створили. - Чи можна наш урок вважати мистецькою вітальнею?
- - Чи задоволені ви своєю участю на уроці і результатами нашого уроку?
- У вас на партах лежать три квітки: червона - символ задоволення і високої оцінки; синя - ваша оцінка є нейтральною; жовта - не задоволення, ваша оцінка є недостатньою. Покажіть, яку квітку ви обрали.
- Дякую, я щаслива від того, що вам сподобався урок і ви його оцінили на високу оцінку.
- Я вважаю, що у вашому житті ви зустрінете, відчуєте (а може, хтось уже зустрів і відчув) високе світле почуття кохання, яке окрилює, надає снаги і радості.
VІІ. Домашнє завдання
1. Прочитати роман у віршах "Маруся Чурай".
2. Створити словник афоризмів Л.Костенко.
3. Написати статтю - відгук про наш урок до районного газети "Колос".
- 6 -
Автор
kcan73
kcan7346   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 549
Размер файла
80 Кб
Теги
конспект, костенко
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа