close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

картотека опытов

код для вставки

"Получаем талую воду"
Цель: подвести детей к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием снега и льда (снег и лед превращаются в воду в теплом помещении)
Воспитатель предлагает принести в группу снег и лед, разложить все в белые тарелки и наблюдать за таянием снега и льда. Обратить внимание на то, что снег тает быстрее, чем лед. Постепенно снег и лед тает, из них образуется талая вода.
"Можно ли пить талую воду?"
Цель: подвести детей к пониманию того, что даже самый белый чистый снег грязнее водопроводной воды.
В две белые тарелки кладут снег и наливают воду из-под крана. Через два часа дети рассматривают воду в тарелках, сравнивают ее, отгадывают, в которой из них был снег (по мусору на дне). Убеждаются, что чистый снег - это грязная талая вода, не пригодная для питья человеку. Талой водой хорошо поливать растения, ее можно давать животным.
"Помощница вода"
Цель: развивать навыки экспериментирования.
Перед детьми ставится задача: достать из банки предметы, не прикасаясь к ним руками (вливать воду, пока не польется через край). Дети делают вывод: вода, заполняя емкость, выталкивает находящиеся внутри нее предметы.
"Замораживаем воду"
Цель: подвести детей к пониманию связи между температурой воздуха и состоянием воды (вода превращается в лед, а не в снег при низких температурах). Из подкрашенной воды можно сделать красивые цветные льдинки, чтобы украсить ими участок.
Воспитатель вместе с детьми разливает по сосудам обычную и подкрашенную воду. Один сосуд оставляют в группе, а остальные выносят на улицу. Измеряют температуру воздуха в группе и на улице. Определяют причины замерзания воды. Предлагает рассмотреть цветные льдинки и украсить ими участок, составить разнообразные узоры.
"Пар - тоже вода"
Цель: доказать, что пар - это тоже вода.
Взять термос с кипятком. Открыть его, чтобы дети видели пар. Поместить над паром стекло, на нем образуются капельки воды
"Вода жидкая, может течь, вода не имеет формы"
Цель: подвести детей к пониманию того, что вода в жидком состоянии может течь, вода не имеет формы.
Детям предлагается перелить воду из одного стакана в другой. Выяснить, почему льется вода? (потому что она жидкая)
Далее дети наливают воду в кувшин, тарелку, баночку. Делается вывод о том, что вода меняет формы, она принимает форму того предмета, в котором находится.
"Свойства воды"
Цель: выяснить, какими свойствами обладает вода.
Детям предлагается рассмотреть два стаканчика: один с водой, другой с молоком. В оба стаканчика положить ложечки. Выяснить, в каком стаканчике видна ложечка, а в каком нет, почему? Сделать вывод: вода прозрачная, а молоко нет. Далее детям предлагается попробовать воду через соломинку. Выяснить, есть ли у нее вкус. Дать попробовать молоко. Доказать, что у воды нет вкуса.
"Вода бывает холодной, теплой, горячей"
Цель: знакомство со свойствами воды.
На столе стоят стаканы с водой разной температуры. Детям предлагается по внешним признакам определить, в каком стакане вода, какой температуры. (Из стакана с горячей водой идет пар). В двух других стаканах температуру воды предлагается определить пальцами, в каком теплая, а в каком холодная. Вывод: вода бывает разной температуры: холодная, теплая, горячая.
"Фильтрация воды"
Цель: выяснить, что вода растворяет некоторые вещества, что очистить воду можно с помощью фильтра.
Hа столе находятся мука, соль, сахар, растительное масло, настой трав.
Растворяя эти вещества в воде, пришли к выводам:
- соль и сахар быстро растворяются в воде, вода при этом остается прозрачной;
- мука тоже растворяется в воде, вода становится мутной;
- масло не растворяется в воде: оно растекается по её поверхности тонкой пленкой.
Проверили действие различных фильтров (сито, дуршлаг, марля, плотная ткань, специальная фильтровальная бумага).
По окончании процесса фильтрования сделали следующие выводы:
- масло удалось отфильтровать быстро и хорошо; на фильтре хорошо видны следы масла;
- после фильтрования раствора муки в отфильтрованном растворе остались мелкие частички, которые смогли пройти через фильтр, но большая часть муки осталась на фильтре;
- хуже всего отфильтровались вещества, которые хорошо растворились в воде: соль и сахар.
"Откуда берется вода?" Цель: знакомство с процессом конденсации.
Я закрываю сосуд с горячей водой холодной крышкой. Через некоторое время дети трогают внутреннюю сторону крышки рукой. Выясняем, что это частицы воды поднялись с поверхности, они не смогли испариться из банки и осели на крышке. Повторяем опыт с теплой крышкой. Дети наблюдают, что на теплой крышке воды нет, и делают вывод: процесс превращения пара в воду происходит при охлаждении пара.
"Куда исчезла вода?"
Цель: выяснить, что вода имеет свойство - испаряться.
Налить воду в два блюдца. Одно блюдце оставить открытым, а другое закрыть крышкой. Оставить на некоторое время.
-Почему воды в открытом блюдце не стало, а в закрытом она по- прежнему находится на том же уровне? Пришли к выводу, что вода в тепле испаряется быстрее; а, когда емкость закрыта, испарение слабое, так как частицы воды не могут испариться из закрытого сосуда.
Также и сырой платок, положенный на горячую батарею быстро стал сухим.
"Взаимодействие воды, льда и снега"
Цель: выяснить особенности взаимодействия воды, льда, снега - чем же они похожи? Выяснить, какого цвета снег и лёд: снег белый, а лед прозрачный - если положим горсть снега на картинку - мы её не увидим, а сквозь лёд картинка видна. Берём горсть снега и высыпаем её. Как можно назвать это свойство снега? (Сыпучий). А лёд? Я "случайно" уронила лёд, что с ним случилось? (Он раскололся, он - хрупкий). Что произошло со снегом и льдом, которые были в стакане? Под действием тепла они растаяли. Значит, снег и лёд образуются из воды под действием мороза.
- опыты: "Куда исчезла вода", "Фильтрация воды", "Взаимодействие воды и снега", "Помощница вода", "Откуда берётся вода?" - процесс конденсации, "Изменение объема жидкости при замерзании", "Испарение влаги с листьев растений";
- игры - эксперименты: "Тонет - плавает", "Буря в стакане" - что произойдёт с водой, если подуть на неё в трубочку;
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 15
Картотека опытов и экспериментов
Выполнил:
воспитатель высшей категории МДОУ № 15
Абрамзон О.Б.
Челябинск, 2010
Автор
mdouds15
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
759
Размер файла
46 Кб
Теги
картотека, опытов
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа