close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Конспект урока русского языка

код для вставкиСкачать
 Шандренкова Надежда Германовна, учитель русского языка и литературы
МОУ «Средняя общеобразовательная школа №31 с углубленным изучением
отдельных предметов» г. Нижнекамска Республики Татарстан
Урок русского языка с использованием интерактивной доски
«
Подготовка к сочинению-рассуждению «Для чего нужно заниматься
спортом?» для 5 класса
На данном уроке использованы следующие элементы интерактивности:
№1. «Множественное клонирование»
«Множественное клонирование»
- используемые рисунки для передвижения по
«тетрадному» листу.
№2. «Ссылки на аудиофайлы»
№3. «Открой и узнаешь»
«Открой и узнаешь»
- ответ на вопрос спрятан за прямоугольником на экране. №4. «Затемнение экрана» - совет или ответ спрятаны с помощью эффекта
затемнения экрана (шторка).
№5. «Ластик»
«Ластик»
- правильные ответы, закрашенные под цвет фона страницы,
стираются ластиком (стёркой), убирать неправильные записи. №6. «Перо» - ответы в кроссворде заштрихованы белым пером.
Цели урока:
Образовательные:
обобщить и расширить представление о таком типе речи, как
рассуждение; продолжить работу над формированием навыков построения
рассуждения, подготовить учащихся к написанию сочинения-рассуждения.
Воспитательные:
воспитывать здоровый образ жизни, приобщать учащихся к
спорту.
Развивающие:
развивать у учащихся творческие и познавательные с
пособности,
совершенствовать умение работать со справочной литературой.
Оборудование: интерактивная доска, мультимедийный проектор, компьютер,
проект-презентация, раздаточный материал, аудиофайлы, рисунки и репродукции с
изображением различных видов спорта, фотовыставка «Мой любимый вид спорта».
Тип урока:
комбинированный.
Использованная литература:
1.
Голуб И.Б. Русский язык и культура речи: Учебное пособие. – М.:
Университетская книга, Логос, 2006.
2.
Игровые технологии на уроках русского языка. 5-9 классы: игра со словами,
разработка уроков / авт.-сост. В. Н. Пташкина и др. – Волгоград: Учитель, 2009.
3.
Розенталь Д.Э. Справочник по правописанию и литературной правке / Д.Э.
Розенталь; под ред. И.Б. Голуб. – М.: Айрис-пресс, 2006.
4.
Харитонова О. Занимательная литература: игры, викторины. – М.: Айрис-
пресс, 2002.
5.
Шанский Н.М. Этимологический словарь русского языка. / Н.М. Шанский,
Т.А. Боброва.– М.: Прозерпина, 1994.–400с.
6.
http://www.gramota.ru
Методическое обоснование урока:
работа над темой конкретного сочинения
включает в себя обсуждение и разработку его содержания и структуры, реализацию
(написание работы) и контроль (редактирование и работа над ошибками). Учащиеся
должны раскрыть содержание и основную мысль сочинения, ясно представлять себе
предмет высказывания, собрать к нему материал. Материал урока включает в себя обсуждение темы, его классификацию,
составление плана, работу над вариативностью высказываний, специальную
орфографическую, лексическую и синтаксическую подготовку.
Опережающее домашнее задание:
сбор материала по теме «
Для чего нужно
заниматься спортом?», подготовить сообщение по этимологическому словарю о
происхождении слова «олимпиада».
Ход урока
I.
Организационный момент. Вступительное слово учителя. (Слайд №1).
Здравствуйте, ребята! На этом уроке мы будем готовиться к сочинению-
рассуждению на тему «Для чего нужно заниматься спортом?». Напомню, этот год в
нашей стране объявлен «Годом спорта и здорового образа жизни». В 2013 году
пройдет международная универсиада для молодёжи в Казани, в нашей столице. А
на следующий год – Международная олимпиада для взрослых в Сочи.
Сегодня, наверное, нет на Земле человека, который бы оставался равнодушным
к спорту. Все понимают роль спорта. Приобщаются к спорту по-разному: кто-то у
экранов телевизоров, "болея" за любимые команды футболистов, хоккеистов и так
далее. Другие занимаются различными видами спорта по-настоящему, чтобы достичь
поставленные перед собой цели. (Слайд №2).
Но в любом случае настоящий спорт интересен тем, что ты тренируешь свои тело и
чувства, и тем, что всегда испытываешь азарт соревнования: кто сильнее, выносливее,
быстрее. И всегда перед тобой очередная ступень, которую преодолеть трудно,
очень трудно. Но преодолеть трудности нужно. Иначе ты как спортсмен не состоялся.
Л. Н. Толстой говорил: «Надо непременно встряхивать себя физически, чтобы быть
здоровым нравственно» (Слайд №3).
Итак, ребята, цель нашего урока: продолжить знакомство со структурой сочинения-
рассуждения, собрать и систематизировать материал для написания сочинения-рассуждения
по теме «Для чего нужно заниматься спортом?». Мне бы хотелось, чтобы наш урок
продолжил воспитывать в вас здоровый образ жизни, способствовал приобщению к
спорту.
Каждый из вас занимается спортом, и вы гордитесь этим. И вы даже
запечатлели себя в этот момент. II
. Работа над типами речи.
(Слайд №4,5).
II
I
. Работа над композицией сочинения-рассуждения.
Наша задача сегодня на уроке – вспомнить композицию сочинения-
рассуждения,
определить тезисы и доказательства, а также определить основную мысль и
сформулировать вывод.
Посмотрите на памятку «Композиция сочинения-рассуждения». Давайте её прочитаем.
(Чтение памятки). (Слайд №6, 7)
Сочинение-рассуждение пишется по следующей схеме:
во-первых, нужно
определить основную мысль (сформулировать ведущий тезис); во-вторых, подобрать
доказательства и определить последовательность их изложения (одним из
недостатков сочинения обычно является нарушение
логической последовательности рассуждения); в-третьих, сформулировать вывод.
IV
. Работа над языковым оформлением рассуждения.
Ребята, при рассуждении обязательно приводите доказательства, подтверждающие ваши
высказывания. Это могут быть примеры из книг, кинофильмов, эпизоды из вашей жизни.
Обычно тезис и доказательства связываются союзами потому что, так как
. Это
обосновано вопросом, на который мы отвечаем – почему? Вывод присоединяется
словами поэтому, следовательно, таким образом, так как мы отвечаем: что из этого
следует? (Слайд №8).
1.
Задание.
Прочитайте слова и выражения, при помощи которых обычно
связываются части рассуждения. (Ученик громко читает). (Слайд №9).
Я считаю, что…
Я думаю, что...
Я убежден (уверен), что...
Во-первых, ...
Во-вторых, …
В-третьих,…
Таким образом,...
Следовательно,… 2. Задание.
·
Запишите слова, с которых можно начать первую часть – тезис.
Учащиеся записывают в тетрадях с красной строки: Я считаю, что……. Я
думаю, что……. Я убеждён, что…….
·
Какие слова используются для связи тезиса и доказательства? Запишем
их. Во-первых,…. Во-вторых,…. В-третьих,….
·
Какие слова связывают доказательства и вывод? Запишем их. Таким
образом,…. Следовательно,….
V
.
Обобщение. Ребята, обращаю ваше внимание на орфографию и пунктуацию. Слова «во-
первых», «во-вторых», «в-третьих» пишутся через дефис и после них всегда
ставятся запятые. Перед союзом «что» ставим запятую и продолжаем предложение.
VI
. Сбор материала по теме «Для чего нужно заниматься спортом?»
Итак, продолжаем собирать материал для данного сочинения-рассуждения.
Проводим орфографическую разминку по теме «Спорт». На экране словосочетания,
в которых пропущены буквы. Найдите орфограммы в словах и объясните их.
Запишите в тетрадь. (Слайд №10, 11).
1.
Орфографическая разминка.
Уча…твует в облас…ых соревнованиях, ю…ыми спортсменами, л…кование
болельщиков, бор…мся за победу, разд…ется стартовый с…гнал, по сложной д…
станции, устр…мишься к финишу, зимняя ол…мпиада, судья считает м…нуты, р…
кордные секунды, спортсмен к…снется барьера, с пр…восходным результатом,
смотрим на ч…мпиона, держ…м кубок.
2. Задание.
Дополните данные словосочетания другими по теме «Спорт» из
упражнения 165 учебника.
(Примеры: приготовиться к тренировке, придумать комплекс упражнений,
присутствовать на состязаниях, преодолеть препятствие, приветствовать
победителя
.)
3. Творческая работа.
Итак, следующий этап — творческая работа. Составим
с данными примерами предложения. Например:
1.
На физкультминутке мы выполнили комплекс упражнений.
2.
Мы достигли превосходных результатов.
Ребята, обратите еще раз внимание на написание этих выражений, когда будете
использовать их в своих работах.
3.
Работа над кроссвордом.
А теперь, ребята, продолжением орфографической
разминки будет работа с кроссвордом на тему «Спорт – это жизнь».
У каждого на
партах заготовлен экземпляр кроссворда. Работаем в нём. (Кроссворд с заданиями
представлен на слайде). Ребята, если мы правильно определим лексическое
значение слов, то по центру получится лозунг, который должен для каждого из нас
стать убеждением, нормой жизни. (В центре кроссворда зашифровано выражение
«Спорт – жизнь»
). (Слайд №12).
4.
Этимологическая разминка.
Работа с этимологическим словарем.
Нам
встретилось много интересных слов, но моё внимание привлекло слово
«олимпиада». Давайте прослушаем словарную статью из этимологического словаря
о происхождении слова «олимпиада». (Ученик даёт этимологию слова
«олимпиада»). (Слайд №13).
VII
. Физкультминутка. Следующий этап нашей работы физкультминутка. (Слайд №14).
V
III
. Обобщение. Составление плана и запись его в тетрадь. Итак, мы продолжаем работу над сочинением-рассуждением «Для чего нужно
заниматься спортом?». Приступаем к составлению плана. Первым пунктом плана
возьмём наш лозунг из кроссворда «Спорт – это жизнь».
Вы согласны со мной? Это
будет вступление. (Слайд №15). А основная часть должна называться темой нашего
сочинения «Для чего нужно заниматься спортом?»
. Ребята, ответьте мне на вопрос этого пункта плана. (Ученики высказывают свои
мнения по данному вопросу). Итак, я обобщила ваши мысли, для чего нужно заниматься спортом: во-первых,
спорт укрепляет, закаляет организм
; во-вторых, спорт вырабатывает
выносливость, формирует силу воли
; в-третьих, спорт развивает быстроту,
ловкость, гибкость
. О чём мы скажем в заключении, подводя итоги сочинения-рассуждения «Для
чего нужно заниматься спортом?». Нужен ли спорт всем? Да, спорт нужен всем
.
Эта мысль и будет нашим последним пунктом плана. Таким образом, у нас
получился такой план.
IX
. Написание сочинения. Используя материал орфографической разминки,
кроссворда и того, о чём мы сегодня говорили на уроке, приступаем к написанию
сочинения по данному плану.
X
. Задание на дом. (Слайд №16)
На уроке мы готовились к сочинению-рассуждению и начали писать его. Дома
вашей задачей будет дописать сочинение, расположив материал в соответствии с
планом. Не забудьте отредактировать предложения.
XI.
Итоги урока.
Сегодня на уроке вы очень хорошо поработали. Молодцы! Большое спасибо.
Выставление оценок за урок.
Приложение 1.
Кроссворд «Спорт – это жизнь».
1
2
3
—
4
5
6
7
Задания к кроссворду:
1.
Массовое спортивное соревнование по различным видам спорта.
2. Заключительная часть спортивных соревнований, выявляющая победителя.
3. Составная часть физической культуры, основанная на физических
упражнениях
.
4. Физиологическое состояние живого организма. 5. Повышение сопротивляемости организма к простудным заболеваниям; путь к крепкому здоровью.
6. Конкурс в каком-либо роде деятельности, отрасли знаний.
7. Нормальное состояние организма, при котором правильно действуют все его
органы.
Автор
7espera7
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
10 761
Размер файла
7 239 Кб
Теги
урок, конспект, язык, русского
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа