close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

прграмма школа россии

код для вставкиСкачать
Утверждаю.
Директор школы
____________ / С. А. Осипенкова /
От____________2010 года
Рабочая программа уроков русского языка литературы математики окружающего мира изобразительного искусства трудового обучения в 1 " В" классе
МБОУ средней общеобразовательной школы № 40
на 2010 - 2011 учебный год.
Составлена на основе:
Министерство образования Российской федерации.
Программы общеобразовательных учреждений.
" Школа России"
Москва
" Просвещение"
2009
Составила: учитель начальных классов О. Н. Исакова
Учебно - методический комплекс
по образовательным программам начального образования школы № 40
на 2010-2011 учебный год в 1 классе " В"
№Образовательная область, предметклассТип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершеннаяУчебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)Количество часов по программеКоличество часов по УП1Филология, Русский язык1"Русский язык" Л.М. Зеленина, Т. Е. Хохлова
Издательство " Просвещение 2009г" УМК" Школа России" рекомендованная МО РФ"Русский язык"
Л.М.Зеленина Издательство " Просвещение 2010г"552Филология ,
Литература1"Литературное чтение" Л.Ф.Климанова,
В.Г. Горецкий
Издательство " Просвещение 2009г"
УМК" Школа России" рекомендованная МО РФ" Родная речь"
Л.Ф. Климанова
Издательство " Просвещение 2010 г"443Математика1"Математика" М.И. Моро,Ю.М.Колягин
Издательство " Просвещение 2009г" УМК" Школа России" рекомендованная МО РФ"Математика"
М.И. Моро
Издательство " Просвещение 2010г"444Окружающий мир1"Окружающий мир" А.А. Плешаков
Издательство" Просвещение 2009г"
УМК " Школа России" рекомендованная МО РФ"Окружающий мир"
" Мир вокруг нас" А.А. Плешаков Издательство " Просвещение 2010г"225Изобразительное искусство1"Изобразительное искусство и художественный труд" Т.Я. Шпикалова, Москва "Просвещение", 2009г. УМК" Школа России" рекомендованная МО РФ116технология1"Изобразительное искусство и художественный труд" Т.Я. Шпикалова, Москва "Просвещение", 2009г. УМК" Школа России" рекомендованная МО РФ11
Окружающий мир
К учебному комплексу А. А. Плешакова
"Мир вокруг нас.1 класс"
Пояснительная записка
Образовательная область, предметклассТип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершеннаяУчебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)Количество часов по программеОкружающий мир1"Окружающий мир" А.А. Плешаков Издательство" Просвещение 2009г" УМК " Школа России" рекомендованная МО РФ"Окружающий мир"
" Мир вокруг нас" А.А. Плешаков Издательство " Просвещение 2010г"2
Рабочая программа по курсу "Окружающий мир" для 1 класса разработана на основе программы начального общего образования, авторской программы А. А. Плешакова "Окружающий мир", утвержденной МО РФ (Москва, 2009 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Логика изложения и содержание программы полностью соответствуют требованиям федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Для реализации программного содержания используются:
Плешаков, А. А. Окружающий мир. Мир вокруг нас : учеб. для 1 кл. нач. шк. : в 2 ч. / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение, 2010.
Плешаков, А. А. Рабочая тетрадь к учебнику для 1 класса "Мир вокруг нас" / А. А. Плешаков. - М. : Просвещение", 2010.
Плешаков, А. А. Методические рекомендации к учебнику "Мир вокруг нас. 1 класс". - М. : Просвещение, 2010. Рабочая программа рассчитана на 66 часов в год, в том числе на проведение практических занятий - 3 часа, экскурсий - 7 часов.
Количество часов по программе в год -66
Количество часов в неделю по программе - 2
Количество часов в неделю по учебному плану - 2
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- ..... часов
Разделы курса " Мир вокруг нас":
* Введение 9 ч
Мир вокруг нас, его многообразие. Учимся задавать вопросы об окружающем мире. Наша школа. Дорога от дома до школы.
Экскурсии: знакомство со школой; знакомство с дорогой от дома до школы и правилами безопасности в пути.
* Что и кто? 18 ч Что можно увидеть на небе днем и ночью. Солнце, его форма. Облака, их состав. Красота и причудливость облаков. Луна и звезды. Созвездие Большая Медведица.
Что можно увидеть под ногами. Камни, их разнообразие (форма, размер, цвет) и красота. Гранит, кремень, известняк.
Что растет на подоконнике и клумбе. Знакомство с отдельными представителями комнатных растений и растений цветника (по выбору учителя).
Что это за дерево. Распознавание деревьев своей местности по листьям. Летняя и осенняя окраска листьев. Сосна и ель, их различение по общему виду, хвоинкам, шишкам.
Части растения: корень, стебель, лист, цветок, плод с семенами. Знакомство с разнообразием плодов и семян.
Кто такие насекомые, рыбы, птицы, звери. Знакомство с разнообразием животных, их внешним строением.
Что окружает нас дома. Разнообразие и назначение предметов домашнего обихода. Компьютер, его части и назначение.
Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Важнейшие дорожные знаки, сигналы светофора, правила перехода улицы.
Наша Родина - Россия. Природа, города, народы России (на примерах по выбору учителя). Знакомство с государственными символами России: флагом, гербом, гимном. Наш город (село) - часть большой страны.
Планета Земля, ее форма. Глобус - модель Земли. Суша и вода на Земле. Изображение нашей страны на глобусе.
Практические работы: знакомство с разнообразием камней; знакомство с комнатными растениями и растениями цветника, их распознавание с помощью атласа-определителя; знакомство с лиственными деревьями ближайшего природного окружения, их распознавание по листьям; сравнительное исследование сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам); знакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним; знакомство с глобусом.
* Как, откуда и куда? 12 ч Река и море. Куда текут реки. Пресная и соленая вода. Путь воды в наш дом. Канализация и очистные сооружения.
Роль электричества в быту. Откуда в наш дом приходит электричество. Правила безопасного обращения с электроприборами. Сборка простейшей электрической цепи (по усмотрению учителя).
Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лед.
Как живут растения и животные. Знакомство с признаками живого и условиями, необходимыми для жизни организмов. Простейшие правила ухода за комнатными растениями, кошкой, собакой. Птицы, прилетающие к кормушке. Забота о птицах зимой.
Как путешествует письмо. Откуда берутся хорошо известные детям продукты питания, например шоколад, изюм, мед и др. (по усмотрению учителя).
Откуда берутся бытовой мусор и вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище.
Практические работы: сборка простейшей электрической цепи; изучение свойств снега и льда; отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями; изготовление простейшей кормушки для птиц.
* Где и когда? 9 ч Представление о времени. Настоящее, прошлое, будущее. Дни недели и времена года.
Холодные и жаркие районы Земли.
Перелетные птицы. Где они зимуют и как ученые узнали об этом.
Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры - удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров.
Одежда людей в прошлом и теперь.
История велосипеда, его устройство. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом.
Профессии взрослых Кем ты хочешь стать. Каким может быть окружающий мир в будущем. Зависит ли это от тебя.
* Почему и зачем? 17 ч Солнце - ближайшая к Земле звезда. Форма и размеры звезд. Созвездие Льва. Луна - естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди.
Почему идет дождь и дует ветер. Роль дождя и ветра в жизни растений, животных, человека.
Звуки окружающего мира. Почему бывает эхо. Как беречь уши.
Цвета радуги. Почему радуга разноцветная.
Объяснение названий растений и животных, например медуница, недотрога, жук-носорог и др. (по усмотрению учителя). Что эти названия рассказывают о своих хозяевах.
Почему в лесу нужно соблюдать тишину. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек.
Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть. Почему нужно чистить зубы и мыть руки.
Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну.
Зачем нужны автомобили. Устройство автомобиля. Автомобили в прошлом и теперь. Какими могут быть автомобили будущего.
Поезд и железная дорога. Поезда метро, пригородные поезда, поезда дальнего следования.
Назначение самолетов. Устройство самолета. Самолеты в прошлом и теперь.
Назначение судов. Устройство судна. Спасательные средства на корабле.
Зачем летают в космос. Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции.
Экология - наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля - День Земли.
Практическая работа: простейшие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др.).
* Заключение (1 ч)
Как мы находили ответы на свои вопросы. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира.
Общая характеристика учебного предмета
Окружающий мир как учебный предмет несет в себе большой развивающий потенциал: у детей формируются предпосылки научного мировоззрения, их познавательные интересы и способности; создаются условия для самопознания и саморазвития ребенка. Знания, формируемые в рамках данного учебного предмета, имеют глубокий личностный смысл и тесно связаны с практической жизнью младшего школьника. Особенностями содержания этого учебного предмета являются: интегрированный характер предъявления естественнонаучных и обществоведческих знаний, особое внимание к расширению чувственного опыта и практической деятельности школьников, наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Учебный предмет "Окружающий мир" вносит существенный вклад в формирование информационной культуры младших школьников; они осваивают различные способы получения информации, используют алгоритмы, модели, схемы и др.
Цели обучения
> Изучение окружающего мира в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
> развитие умений наблюдать, анализировать, обобщать, характеризовать объекты окружающего мира, рассуждать, решать творческие задачи;
> освоение знаний об окружающем мире, единстве и различиях природного и социального; о человеке и его месте в природе и в обществе;
> воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру; экологической и духовно-нравст-венной культуры, патриотических чувств; формирование потребности участвовать в творческой деятельности в природе и обществе, сохранять и укреплять здоровье.
Общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
В процессе освоения содержания "Окружающего мира" учащиеся приобретают общие учебные умения, навыки, осваивают способы деятельности, предусмотренные стандартом начального общего образования. К числу важнейших относятся, в частности, наблюдение объектов окружающего мира, их устное описание, соотнесение полученных результатов с целью наблюдения (опыта); выявление с помощью сравнения отдельных признаков объектов; проведение простейших измерений разными способами с использованием соответствующих приборов и инструментов; работа с простейшими моделями для описания свойств и качеств изучаемых объектов; работа с учебными и научно-популярными текстами и др.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ п /пТема урокаКол-во часовТип урокаЭлементы содержанияТребования к уровню подготовки обучающихсяВид контроляЭлементы дополнительного необязательного содержанияДата проведенияпланфакт12345678910Введение (9 ч)1Вводный урок. "Задавайте вопросы!"11Урок-экскур-сияПрирода как составная часть окружающего мираЗнать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе)ТекущийЭкскурсия с целью ознакомления с ближайшим природным окружением2-3Мир вокруг нас, его многообразие2КомбинированныйДорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах.
Отличие объектов природы от изделийУметь определять признаки разных объектов природы; решать практические задачиФронтальный опрос 4-5Учимся задавать вопросы об окружающем мире2КомбинированныйОсновные правила поведения в школе. Режим дня школьникаУметь использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил безопасного поведенияБеседа по вопросам6-7Наша школа2Комбинированный; Правила организации учебной работы, подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание. Классный, школьный Знать об основных правилах поведения в школе, требованиях к организации учебной Фронтальный опрос
экскурсияколлективработы школьника, санитарно-гигиенических нормах к помещению, внешнему виду ученика8-9Дорога от дома до школы. Правила безопасности в пути2Комбинированный; экскур-сияДорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогахУметь определять признаки разных объектов природы; изготовить схему-макет своего пути в школу и домой с указанием опасных мест, где нужно быть осторожным и внимательнымФронтальный опросЭкскурсия с целью ознакомления с ближайшим природным и социальным окружениемКто и что? (18 ч)10- 12Что у нас над головой? Что у нас под ногами?3КомбинированныйНеживая и живая природаУметь различать объекты неживой и живой природы, части растения; использовать приобретенные знания для ухода за растениямиСозвездие. Полярная звезда.
Большая Медве-дица.
Применение полезных ископаемых13- 14Что растёт на подоконнике? Что растёт на клумбе?2КомбинированныйРастения, их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена)Беседа по вопросамРодина декоративных комнатных растений
15Что это за листья?1КомбинированныйДеревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения)Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересовТекущийЗначение листьев16Что такое хвоинки?1Экскур-сияДеревья, кустарники, травы, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения)Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описыватьТекущийХвойные деревья. Хвоя17Что общего у разных растений?1КомбинированныйРоль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениямФронтальный опросСоцветие. Виды семян и плодов18Кто такие насекомые?1КомбинированныйЖивотные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемым во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей)Уметь приводить примеры представителей разных групп животных (2-3 представителя из изученных).
Знать разнообразие животного мираТест (7 мин)Среда обитания и защитная окраска насекомых19Кто такие рыбы?1КомбинированныйТекущийВиды рыб20Кто такие птицы?1КомбинированныйТекущийВиды птиц21Кто такие звери?1КомбинированныйТест (5 мин)Среда обитания
22Что такое зоопарк?1ЭкскурсияРоль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животнымБеседаСреда обитания 23Что окружает нас дома?1КомбинированныйПравила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водойУметь выполнять изученные правила безопасного поведенияТекущийТелефоны экстренной помощи24Что умеет компьютер?1Практический Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции
(общие представления и элементарные навыки)Знать основные свойства и функции компьютера, их назначение.
Уметь выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютереФронтальный опросЗнакомство с компьютером, простейшие приемы работы с ним25Что вокруг нас может быть опасным?1КомбинированныйПравила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водойУметь выполнять изученные правила безопасного поведенияТекущийТелефоны экстренной помощи26Что мы знаем о нашей стране и своем городе?1Экскур-сияРоссия - наша Родина.
Родной городЗнать название родной страны, родного городаТекущийЭкскурсия к памятнику истории27На что похожа наша планета?1КомбинированныйЗемля - планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель ЗемлиЗнать название нашей планетыТест (7 мин)Солнечная система. Планеты солнечной системы
Как, откуда и куда? 12 (ч)28Куда текут реки?1КомбинированныйРека, использование человеком.
Правила обращения с водойУметь выполнять изученные правила безопасного поведения.
Знать названия больших рек, их значение в жизни человекаТекущийПресная, морская вода. Исток реки, устье реки29Откуда в наши дома приходит вода и куда она уходит?1КомбинированныйЗнать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведенияБеседа по вопросамОчистительные сооружения30Откуда в наш дом приходит электричество?1КомбинированныйОсновные правила обращения с электричествомЗнать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведенияБеседаЭлектростанции, аккумуляторы31Откуда берутся снег и лед?1Практический Разнообразие веществ в окружающем мире; твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свойства воды (текучая, не имеет цвета и запаха)Знать основные свойства снега и льдаПрактическая работа32Как живут растения?1КомбинированныйУсловия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода)Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмовТест (7 мин)Части растений
33Как живут животные?1КомбинированныйРоль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животнымУметь подтверждать свои ответы примерамиТекущийЖилища животных34Как ухаживать за кошкой и собакой?1КомбинированныйРоль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животнымБеседа Ветеринария35Как зимой помочь птицам?1КомбинированныйРоль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животнымТекущийПриродные столовые36Как путешествует письмо?1КомбинированныйСпособы познания окружающего мираУметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересовТекущийИстория марки, конверта37Откуда берутся шоколад, изюм и мёд?1КомбинированныйИзготовление шоколада, изюма, медаИндивидуальный опрос38Откуда берётся и куда девается мусор?1КомбинированныйЗависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природеЗнать о происхождении мусора, понятии "отходы", правильном обращении с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях.
Уметь выполнять правила поведения в природеТекущийПереработка мусора
39Откуда в снежках грязь?1КомбинированныйСпособы познания окружающего мираУметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересовФронтальный опросГде и когда? (9 ч)40Когда придёт суббота?1КомбинированныйВремена года, их особенности (на основе наблюдений)Уметь использовать приобретенные знания для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природеТекущийКалендарь41Когда наступит лето?142Где живут белые медведи?1КомбинированныйСвязи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, водаЗнать условия, необходимые для жизни животныхБеседа Антарктида43Где живут слоны?1ТекущийСаванна44Где зимуют птицы?1КомбинированныйСвязи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, водаЗнать условия, необходимые для жизни животныхФронтальный опросПерелетные птицы
45Когда жили динозавры?1ТекущийДинозавры46Когда появилась одежда?1КомбинированныйОтдельные события, традиции людей в разные исторические временаУметь использовать приобретенные знания для удовлетворения Индивидуальный опросВиды одежды
47Когда изобрели велосипед?1КомбинированныйОтдых в семьепознавательных интересовТекущийИзобретения48Когда ты станешь взрослым?1КомбинированныйТруд в семье, на производ-ствеЗнать профессии своих родителейТест
(7 мин)Профессии людейПочему и зачем? (17 ч)49Почему Солнце светит днём, а звёзды - ночью? 1КомбинированныйЗемля - планета, общее представление о форме Земли. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, водаУметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о нашей планете, о родном краеТекущийСозвездия. Размеры звезд. Виды звезд50Почему на Луне не живут люди?1КомбинированныйБеседа Луноходы51Почему идёт дождь и дует ветер?1КомбинированныйСпособы познания окружающего мираЗнать понятие "осадки". Уметь отмечать погоду в дневнике наблюденийФронтальный опросВиды дождей52Почему звенит звонок?1КомбинированныйСпособы познания окружающего мира: наблюдения, опытыУметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов о родном краеТекущийЭхо53Почему радуга разноцветная?1Комбинированный
54Почему их так назвали?1КомбинированныйСпособы познания окружающего мира: наблюдения, опытыЗнать названия 2-3 растений и животныхБеседа Названия животных55Почему нельзя рвать цветы и ловить бабочек?1КомбинированныйПравила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах)Уметь выполнять правила поведения в природеТест (7 мин)56Почему в лесу нужно соблюдать тишину?1Самостоятельная работа57Почему нужно есть много овощей и фруктов?1КомбинированныйЛичная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дняЗнать правила сохранения и укрепления здоровьяБеседа Витамины58Почему нужно чистить зубы и мыть руки?1ПрактическийТекущийГигиена59Зачем мы спим ночью?1КомбинированныйТест (7 мин)60Зачем строят корабли?1КомбинированныйСпособ познания окружающего мира: наблюдениеУметь использовать приобретенные знания для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информацииТекущийКак устроен корабль61Зачем нужны автомобили?1КомбинированныйСпособ познания окружающего мира: наблюдениеБеседаКак устроен автомобиль
62Почему поезда такие длинные?1ТекущийЭстакада. Локомотив63Зачем нужны самолеты?1БеседаКак устроен самолет64Зачем летают в космос?1ТекущийИскусственные спутники Земли65Почему мы часто слышим слово "экология"?1КомбинированныйЗависимость жизни человека от природы и ее состоянияУметь выполнять правила поведения в природе, охранять ееТест (7 мин)Цепи питанияЗаключение (1 ч)66Как мы находили ответы на свои вопросы?1ЭкскурсияИсточники информации об окружающем миреУметь использовать приобретенные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворения познавательных интересовБеседа Рабочая программа уроков изобразительного искусства в 1 классе
Ведущая тема года: " Какого цвета зима и лето?"
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная область, предметклассТип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершеннаяУчебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)Количество часов по программеИзобразительное искусство1"Изобразительное искусство и художественныйтруд" Т.Я. Шпикалова, Москва "Просвещение", 2009г. УМК" Школа России" рекомендованная МО РФ1
Рабочая программа по курсу "Изобразительное искусство" для 1 класса разработана на основе авторской программы Т.Я. Шпикаловой, утвержденной МО РФ Москва, 2009 г. в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к традициям русского народа и других народов страны.
Количество часов по программе в год -33
Количество часов в неделю по программе - 1
Количество часов в неделю по учебному плану - 1
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- ... часа
Рисование с натуры -13 часов
Рисование на тему - 7 часов
Декоративное рисование - 7 часов
Лепка -2 часа
Аппликация - 2 часа
Беседы по ИЗО - 4 часа
Цели обучения
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
> развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру , изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического вкуса и понимания прекрасного;
> освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
> овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности, знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно - прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
> воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре, воспитание интереса и любви к искусству;
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
В результате изучения изобразительного искусства ученик должен
знать/понимать
основные жанры и виды произведений изобразительного искусства; уметь
* различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
* сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
* использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага); * использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
* самостоятельной творческой деятельности;
* обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
* оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.
№ темаВиды работыдата1Какого цвета осень?Какой видят осень поэты, художники, народные мастера. Изображение золота осени (акварель, гуашь)2Земля- кормилица. Натюрморт из овощей.Натюрморт. Сочинение сказки про осень. ( акварель, гуашь)3Щедра осенью земля- матушка.Композиции по представлению: " Богатый урожай", " Первый каравай" (акварель, гуашь)4Природа- художница.
Осенний пейзажРисование осеннего пейзажа по памяти (акварель, гуашь)5В сентябре у рябины именины.Превращение в рябину точек и пятен (акварель, гуашь)6Осенью капуста- барыня.Рисование нарядной сечки с натуры или по представлению (акварель, гуашь)7В золоте Хохломы - золото осени. Рисование петушка.Рисование кистью золотого петушка ( гуашь черная, красная08В золоте Хохломы - золото осени. Узор в полосе.Рисование кистью элементов травяного узора Хохломы ( гуашь черная, красная)9В золоте Хохломы - золото осени. Орнамент ХохломыПовтор и вариация элементов орнамента Хохломы.10В золоте Хохломы - золото осени. Импровизация по мотивам Хохломской росписи.Импровизация по мотивам Хохломской росписи.11Краски природы в наряде русской красавицы. Украшение наряда красавицы.Украшение наряда красавицы (акварель, гуашь)12В гостях у зимней сказки. Дом деда МорозаДом деда Мороза
( графические материалы)13Герои русских народных сказок.Изображение героев зимних сказок (акварель, гуашь)14Снежный пейзажИзображение черной и белой линиями зимнего пейзажа ( графические материалы)15Цвет зимы - белый. Рисование белых цветов на окне.Рисование белых цветов на окне (гуашь)16В гостях у мастеров каргопольской игрушки.Роспись силуэтов игрушки (акварель, гуашь)17В гостях у мастеров каргопольской игрушки.Роспись глиняных игрушек
(акварель, гуашь)18Богатыри земли Русской.Украшение снаряжения русского богатыря (акварель, гуашь).19Богатыри земли Русской.Портрет русского богатыря(акварель, гуашь)20Конь- огонь.Сказочная композиция (акварель, гуашь)21Весна- красна - праздник света и тепла. Рисование первых весенних цветов.Весенняя природа в произведениях русских художников(акварель, гуашь)22Дымковская игрушка.Элементы узоров дымковских мастеров.Повтор и вариации по мотивам дымковских узоров ( гуашь)23Дымковская игрушка. Роспись петушка.Повтор и вариации по мотивам дымковских узоров ( гуашь)24Красота весенней природы. Весенняя веточка.Рисование с натуры весенней веточки (акварель, гуашь)25Вешней воды никто не уймёт.Рисование бегущего ручейка.Рисование бегущего ручейка по представлению (акварель, гуашь)26" У лукоморья дуб зелёный..."
Рисование героев сказок А. С. Пушкина.Рисование героев сказок А. С. Пушкина по представлению (акварель, гуашь)27Красуйся, красота, по цветам лазоревым. Рисование нежных весенних цветов.Рисование с натуры нежных весенних цветов. (акварель, гуашь)28Образ приближающего лета. Рисование утреннего пейзажа.Рисование по представлению утреннего пейзажа (акварель, гуашь).29Превращение красочного пятна в деревоЭкспериментирование с цветными пятнами и линией (акварель, гуашь)30Какого цвета страна родная. Рисование пейзажаРисование родной природы по представлению ( художественные материалы по выбору)31Сказочная страна.Рисование по представлению сказочной страны (акварель, гуашь)32Узор в круге. Ягодка- земляничка.Декоративное рисование (акварель, гуашь)33Ах, это лето красное!Рисование по представлению летнего пейзажа (акварель, гуашь)
Рабочая программа уроков художественного труда в 1 классе.
Ведущая тема года: "Делу время - потехе час"
Пояснительная записка
Образовательная область, предметклассТип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершеннаяУчебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)Количество часов по программетехнология1"Изобразительное искусство и художественный труд" Т.Я. Шпикалова, Москва "Просвещение", 2009г. УМК" Школа России" рекомендованная МО РФ1
Рабочая программа по курсу "Художественный труд" для 1 класса разработана на основе программы начального общего образования, авторской программы Т.Я. Шпикаловой "Художественный труд", утвержденной МО РФ (Москва, 2009 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования.
Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к традициям русского народа и других народов страны.
Количество часов по программе в год -33
Количество часов в неделю по программе - 1
Количество часов в неделю по учебному плану - 1
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- ... часа
Цели обучения:
* развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера; способностей ориентироваться в информации разного вида;
* освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира, первоначальных представлений о мире профессий; * овладение начальными технологическими знаниями, трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию личностно и общественно значимых объектов труда; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни;
* воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда, интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Обучение технологии (труду) способствует формированию общеучебных умений и навыков. Среди них: умение выделять признаки и свойства объектов окружающего мира, высказывать суждения на основе сравнения их функциональных и эстетических качеств, конструктивных особенностей; осуществлять поиск и обработку информации (в том числе с использованием компьютера), умение использовать измерения для решения практических задач; планировать и организовывать свою деятельность и др.
№ темаВиды работыдата1Какого цвета осень? Экскурсия в школьный сад.Сбор даров природы для уроков художественного труда.2Пучок соломы, обратись в куклу!Художественное конструирование по мотивам народных кукол.3Хлебушко - калачу дедушка.Лепка из глины, пластилина или теста по мотивам традиционного печенья.4Природа - художница. Лепка из природных материалов.Лепка из природных материалов.5Бусы с осеннего куста.Художественное конструирование из природных материалов.6Пора отлёта птиц.Объёмное конструирование птицы.Объёмное конструирование птицы с использованием приема гофрирование.7В золоте Хохломы - золото осени. Аппликация "Птицы- ковша"Художественное конструирование из бумаги на заданную тему по мотивам традиционного изделия " птицы ковша".8Моховички - лесные человечки.Объёмное конструирование из природного материала по замыслу.9Плетём разноцветный коврик.Плетение из бумажных полос по заданным условиям. 10Куда иголочка - туда и ниточка.Украшение салфетки на основе шва " вперед иголку".11Скрутим куклу ладную, милую, нарядную.Художественное конструирование из ткани по мотивам традиционной лоскутной куклы.12Секреты вышитых узоров.Аппликация из бумаги по мотивам традиционной строчевой вышивки.13Сани - самокаты разукрашены богато.Объемное конструирование из бумаги санок по образцу.14Бумажный листочек, как снежный комочек.Плоскорельефное моделирование на основе приемов сминания, разрывания.15Мастерим новогодние маски фонарики.Художественное конструирование новогодних масок, игрушек на основе приемов симметричноговырезания, складывания, скручивания, приклеивания, аппликации.16В гостях у мастеров каргопольской игрушки.Лепка из глины каргопольской игрушки.17В гостях у мастеров каргопольской игрушки.Лепка из глины каргопольской игрушки.18Богатыри земли Русской.Художественное конструирование из бумаги на основе особенностей традиционного костюма и снаряжения русских богатырей.19Богатыри земли Русской.Художественное конструирование из бумаги на основе особенностей традиционного костюма и снаряжения русских богатырей.20Чудо - замок.Архитектурная композиция на заданную тему в технике технического коллажа.21Весна - красна - праздник света и тепла.
Художественное конструирование из бумаги поздравительной открытки.22Дымковская игрушка.Лепка из пластилина по мотивам дымковской игрушки.23Дымковская игрушка.Лепка из пластилина по мотивам дымковской игрушки.24Встречаем весну птицами. Лепка из глины, пластилина по мотивам русского пряника.Лепка из глины, пластилина по мотивам русского пряника.25Плыви, плыви, кораблик. Оригами " Кораблик"Художественное моделирование кораблика из бумаги ( оригами)26Театр на ладошке.Художественное конструирование из бумаги пальчиковых кукол с элементами оригами.27Стежок за стежком, стебелек за стебельком.Вышивание салфетки по мотивам традиционных вышитых узоров.28Стежок за стежком, стебелек за стебельком.Вышивание салфетки по мотивам традиционных вышитых узоров.29Сделаем из лоскутков коврик разноцветный.Лоскутная композиция в технике коллажа по мотивам традиционного лоскутного шитья.30Сделаем из лоскутков коврик разноцветный.Лоскутная композиция в технике коллажа по мотивам традиционного лоскутного шитья.31Праздник труда. Коллективное панно.Выполнение коллективной композиции по собственному замыслу с использованием разных материалов.32Праздник труда. Коллективное панно.Выполнение коллективной композиции по собственному замыслу с использованием разных материалов.33Ах, это лето красное! Лепка летней полянки.Лепка по представлению летней полянки с использованием природного материала.
Рабочая программа уроков литературного чтения в 1 классе.
К УМК Л. Ф. Климановой, М. В. Головановой, В. Г. Горецкого
" Родная речь. 1 класс"
Пояснительная записка
Образовательная область, предметклассТип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершеннаяУчебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)Количество часов по программеКоличество часов по УПФилология ,
Литература1"Литературное чтение" Л.Ф.Климанова,
В.Г. Горецкий
Издательство " Просвещение 2009г"
УМК" Школа России" рекомендованная МО РФ" Родная речь"
Л.Ф. Климанова
Издательство Просвещение 2010 г"44
Рабочая программа по курсу "Литературное чтение " для 1 класса разработана на основе программы начального общего образования, утвержденной МО РФ (Москва, 2009 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования. Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к традициям русского народа и других народов страны. Рабочая программа рассчитана на 40 часов в год ( 10 недель)
Количество часов в неделю по программе - 4
Количество часов в неделю по учебному плану - 4
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- ..... часов
Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Для реализации программного содержания используются:
" Родная речь" Л.Ф. Климанова учеб. для 1 кл. нач. шк. : в 2 ч. / Л.Ф. Климанова. - М. : Просвещение, 2010.
Л. Ф. Климанова. Методические рекомендации к учебнику "Родная речь . 1 класс". - М. : Просвещение, 2010 г. Цели обучения
Изучение литературного чтения направлено на достижение следующих целей:
* развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения к искусству слова; совершенствование всех видов речевой деятельности, умений вести диалог, выразительно читать и рассказывать, импровизировать;
* овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым умением в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности;
* воспитание эстетического отношения к искусству слова, интереса к чтению и книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле, справедливости и честности; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России.
Задачи:
> формирование техники чтения и приемов понимания прочитанного;
> развитие устной и письменной речи, творческих способностей детей;
> приобщение детей к литературе как искусству слова через введение элементов литературоведческого анализа текстов;
Разделы курса :
1. Жили - были буквы ( 12 часов)
2. Сказки, загадки, небылицы. ( 5 часов)
3. Апрель, апрель! Звенит капель (4 часа)
4. И в шутку и всерьез (5 часов )
5. Я и мои друзья ( 7 часов)
6. О братьях наших меньших ( 7 часов)
Объем чтения - необходимое условие формирования читательского кругозора школьников, позволяющее сформировать определенный круг чтения, развить интерес к самостоятельной читательской деятельности. Для литературного чтения предлагаются художественные произведения, проверенные временем, имеющие высокую эстетическую, познавательную, нравственную ценность.
Требования в конце обучения в 1 классе по программе " Литературное чтение"
> Чтение целыми словами с элементами слогового чтения трудных слов. Темп чтения - не менее 30 слов в минуту при чтении незнакомого текста.
> Понимание содержания прочитанного.
> Умение пересказать небольшой текст своими словами и с опорой на иллюстрацию.
> Называть заглавие текста и автора произведения.
> Различать в практическом плане рассказ, сказку, стихотворение.
Помнить имена 3- 4 авторов и названия произведений.
> Знать наизусть не менее 5 стихотворений.
№ п/пТема урокаДом. заданиедата1В. В. Бианки " Первая охота", " Неслышимка".224-2252С. Я. Маршак " Угомон", " Дважды два".226-2273М.М. Пришвин " Предмайское утро", " Глоток молока".228-2294Стихи А. Л. Барто, с, В. Михалкова.230-2325В. А. Осеева " Печенье". Б. В. Заходер "Два плюс три", " Песенка-азбука".233-2356В. Д. Берестов " Пёсья песня", " Прощание с другом", " Непослушная куколка", "Дерево".236-2397В. Данько " Загадочные буквы".5-88И. Токмакова " Аля, Кляксыч и буква "А".9-109С. Чёрный " Живая азбука". Ф. Кривин " Почему " А" поется, а " Б" не поется".11-1310Г. Сапгир " Про медведя!". М. Бородицкая " Разговор с пчелой". И. Гамазкова " Кто как кричит?"14-1711С. Маршак " Автобус номер двадцать шесть".19-2112Урок - обобщение " Жили - были буквы".22-2813Е. Чарушин " Теремок"32-3714Русская народная сказка " Рукавичка".38-4115Русские народные потешки. Стишки и песенки из книги " Рифмы Матушки Гусыни".42-4916Вн. чтение: Русские народные сказки и авторские сказки.52-5917Урок обобщение " Узнай сказку".60-6418А. Плещеев " Сельская песенка". А. Майков " Весна", " Ласточки проснулись".66-6719Т. Белозеров " Подснежники". С. Маршак " Апрель".68-6920И. Токмакова " Ручей". Е. Трутнева " Как это бывает?"70-7421Урок - обобщение " Апрель, апрель! Звенит капель..."74-8022И Токмакова " Мы играли в хохотушки". Я. Тайц " Волк". Г. Кружков " РРРЫ!".83-8623Н. Артюхова " Саша - дразнилка".97-8924К. Чуковский " Федока". О. Дриз " Привет". 90-9125И. Пивоварова " Кулинаки- пулинаки". К. Чуковский " Телефон".93-10126Урок - обобщение " И в шутку и всерьез".102-10627Ю. Ермолаев " Лучший друг". Е. Благинина " Подарок".109-11128В. Орлов " Кто первый ?". С. Михалков " Бараны"112-11429Р. Сеф " Совет". В. Берестов " Магазин игрушек".115-11630И Пивоварова " Вежливый ослик". А. Барто " Вот так защитник".117-11931Я. Аким " Моя родня". С. Маршак " Хороший день".119-12532М. Пляцковский " Сердитый дог Буль". Д. Тихомиров "Мальчики и лягушки", " Находка".126-12933Урок - обобщение "Я и мои друзья"130-13234С. Михалков " Трезор". Р. Сеф "Кто любит собак..."135-13735В. Осеева " Собака яростно лаяла".138-13936И. Токмакова " Купите собаку", С. Михалков " Важный совет".140-14237М. Пляцковский " Цап Царапыч". Г. Сапгир " Кошка".143-14538В. Берестов " Лягушата".146-14739Д. Хармс" Храбрый ёж". Н. С. Сладков "Лисица и ёж".148-15140Урок- обобщение " О братьях наших меньших".
№Да
таДата фак
тичес
каяТема урокаОжидаемый результат
каждый ученик Планируемые действия каждого ученика
Речевые, индивидуально-проверяемые ПримечаниеЗнает, имеет представлениеумеет Жили - были буквы. (6ч)1В. Данько "Загадочные буквы".О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами.Работать с художественными текстами, доступными для восприятия младшими школьниками; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного.Читает текст. Проговаривает прочитанное.2И. Токмакова "Аля, Кляксич и буква А".О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами.Пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.Значение нового слова шарады.
Выборочно читает.3С.Чёрный "Живая азбука", Ф. Кривин "Почему А поётся, а Б нет".О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.Находить заглавие текста, называть автора произведения: выразительно читать.Выразительно читает. Проговаривает новые слова: кучей угорей, затеяли проказу, превесёлый, маскарад.4Г.Сапгир "Про медведя", М. Бородицкая "Разговор с пчелой", И. Гамазкова "Кто как кричит?".О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.Различать в практиче6ском плане сказку, стихотворение; отвечать на вопросы по содержанию.Выразительно читает.
Значение слова рифма.5С. Маршак "Автобус номер двадцать шесть".О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.Читать текст художественного произведения осознанно "про себя" (без учёта скорости).Выразительно читает.
Проговаривает прочитанное..6.Урок-обобщение "Жили - были буквы".О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.Читать текст художественного произведения осознанно "про себя" (без учёта скорости).Новых слов: кучей угорей, затеяли проказу, превесёлый, маскарад, шарады,рифма.
Читает текст.Сказки, загадки, небылицы. (5ч)7(1)Е.Чарушин "Теремок".О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.Работать с художественным текстом, доступным для восприятия школьника; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимает содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.Пересказывает. Читает по ролям.
Значение нового слова: по ролям.8(2)Русская народная сказка "Руковичка".О произведениях отечественной литературы. О прочитанном, передаёт своими словами за счёт перечитывании текста с различными заданиями. О прочитанном.Работать с художественным текстом, доступным для восприятия школьника; читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимает содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.Пересказывает . Читает по ролям.
Значение слова: по ролям.9(3)Загадки,
песенки.О малых фольклорных жанрах. Содержание прочитанного произведения.Находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане сказку, стихотворение.Читает текст целыми словами.
Читает загадки. Значение слова загадка.
Сочиняет загадку.10(4)Русские народные потешки. Стишки и потешки из книги "Рифмы Матушки Гусыни".1-2 стихотворения наизусть.Различать фольклорные жанры.Читает стихотворение.
Произносит наизусть .11(5)Урок-обобщение "Узнай сказку".Произведения изученных поэтов и писателей.Пересказывать текст известных писателей, высказывать свои впечатления о прочитанном.Значение новых слов: занялась заря, масленый праздник, припасла, счастье привалило.
Выборочно читает.Апрель,апрель! Звенит капель...(4ч)12(1)А.Плещеев "Сельская песенка".А.Майков "Весна", "Ласточка примчалась..."О художественных произведениях русских поэтов. Работать с художественными текстами, доступными для восприятия школьника. Читает целыми словами с элементами слогового чтения; понимает содержание прочитанного.Читает наизусть. Проговаривание новых слов.13(2)Т.Белозёров "Подснежники", С.Маршак "Апрель".О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнении, подтверждая текстом.Умеет пересказывать текст своими словами с опорой на картинку; находить заглавие текста; называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение.Читает целыми словами. Значение слова рифмы.
Выразительно читает.14(3)И. Токмакова "Ручей", Е.Трутнева "Когда это бывает?".Наизусть стихотворения (по выбору). Умеет пересказывать текст своими словами с опорой на картинку; находить заглавие текста; называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение.Значение новых слов: проталинки, ситцевый -ситец.
Читает наизусть.15(4)Урок-обобщение по разделу "Апрель, апрель! Звенит капель..."О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом.Приводить примеры художественных произведений по изученному материалу.Значение новых слов:ледяной гнёт, вешние потоки.
Выразительно читает.И в шутку и всерьёз. (5ч)16(1)И.Токмакова "Мы играли в хохотушки". Я.Тайц "Волк", Г. Кружков "РРРЫ!"О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию.Работать с художественными текстами, доступными для восприятия школьника. Читает целыми словами с элементами слогового чтения; отвечать на вопросы.Читает диалог. Проговаривает слова из текста.17(2)Н. Артюхина "Саша -дразнилка".Произведения современной русской литературы. О жанрах произведений.Понимать содержание прочитанного, расценивать мотивы поведения героев.Делит текст на части. Пересказ.18(3)О. Дриз "Привет", К. Чуковский "Федотка".О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию.Пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, различать жанры литературы.Читает текст целыми словами.
Новых слов: золотые руки, железные нервы, тёплые слова.19(4)И. Пивоварова "Кулинаки - пулинаки", М. Пляцковский "Помощник".О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .Умеет читать стихотворные произведения наизусть, находить заглавие текста; называть автора произведения; различать в практическом плане рассказ, стихотворение.Пересказывает по ключевым словам.
Выразительное читает.20(5)Урок - обобщение "И в шутку и всерьёз".О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .Определять тему произведения.Значение новых слов: пуд, дюжина, дребедень, газели, галдели.
Выразительно читает, наизусть."Я и мои друзья" (7ч)21(1)Ю. Ермолаев "Лучший друг",Е. Благинина "Подарок".О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.Работать с художественными текстами, доступными для восприятия. Пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку.Выразительно читает.
Проговаривает предложения из текста.22(2)В. Орлов "Кто первы?", С.Михалков "Бараны".О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.О добре и зле.Находить заглавие текста, называть автора произведения; выразительно читать произведения, отвечать на вопросы, работать с иллюстрациями; оценивать поведение героев. Выразительно читает.
Находит предложения из текста.23(3)Р.Сеф "Совет". В.Берестов "В магазине игрушек".О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.Жанры литературных произведений.Выразительно читает.
Находит предложения из текста.
Читает пословицы.24(4)И. Пивоварова "Вежливый ослик". А. Барто "Вот так защитник".Наизусть 1-2 стихотворения, содержание произведений.Отвечать на вопросы.Проговаривает вежливые слова. Правила вежливости.
Отрабатывает навыки чтения.25(5)Я. Аким "Родня". С. Маршак "Хороший день".О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.Читать осознано текст художественного произведения "про себя".Новых слов: ботанический музей, цесарка, в таратайке, ситро.
Выразительно читает.26(6)М. Пляцковский "Сердитый дог Буль". Д.Тихомиров "Мальчики и лягушки", "Находка".О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.О добре и зле.Читать осознано текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.Пересказывает. Выборочно читает слова из рассказа.27(7)Урок - обобщение "Я и мои друзья".О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном.О добре и злеВысказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.Проговаривает новые слова. Выразительно читает."О братьях наших меньших" ( 9 ч)28(1)С. Михалков "Трезор", Р.Сеф "Кто любит собак".Содержание произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность.Умеет читать целыми словами с элементами слогового чтения; понимать содержание прочитанного; пересказать текст своими словами и с опорой на картинку. Выразительно читать.Читает и проговаривает слоги.
Работает с текстом.29(2)В. Осеева "Собака яростно лаяла".Содержание произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность.Делить текст на смысловые части; составить план; пересказывать текст; работать с иллюстрациями.Пересказывает текст.
Выразительно читает.30(3)И. Токмакова "Купите собаку". С. Михалков "Важный совет".Содержание произведения: тему, главную мысль, события, их последовательность.Выразительно читать; отвечать на вопросы.Новых слов: посредством, преданный, воспитатели пеньки.
Читает тест.31(4)М. Пляцковский "Цап Царапыч". Г. Сапгир "Кошка".Название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.Отвечать на вопросы; анализировать тон, настроение произведения.Выразительно читает.
Ведёт диалог.32(5)В. Берестов "Лягушка".Название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.Находить заглавие текста, называть автора произведений.Рассказывает о лягушках (дополнительный)
Отрабатывает выразительное чтение.33(6)Д. Хармс "Храбрый ёж". Н. Сладков "Лисица и ёж".Название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.Делить текст на части; составлять план; пересказывать по рисункам. Выразительно читает.
Проговаривает интересные моменты.34(7)Урок - обобщение "О братьях наших меньших".О художественных произведениях русских поэтов. Знает текст, предоставляет своё мнение, подтверждая текстом. О выразительном чтении, используя интонацию, пересказе текста .О прочитанном. Название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.Высказывать оценочные суждения о прочитанных произведениях.Проговаривает новые слова.
Выразительно читает.Техника чтения
1 класс 1 полугодие ( ноябрь)
* * *
Спала кошка на крыше. Она сжала лапки. Села около кошки птичка. Не сиди близко, птичка. Кошки очень хитры.
18 слов (Л. Толстой)
ДЕДУШКА
Мальчики Миша и Сережа жили у деда. Они помогали деду сушить сеть. Дедушка учил мальчиков ловить рыбу. Ребята любили работать с дедом.
(23 слова)
( декабрь)
Лев, медведь и лисица
Лев и медведь добыли мясо и стали за него драться. Медведь не хотел уступить, и лев не уступал. Они так долго бились, что ослабели оба и легли. Лисица увидала их мясо, подхватила его и убежала.
35 слов (Л. Толстой)
Пришла весна, потекла вода. Дети взяли дощечки, сделали лодочку, пустили лодочку по воде. Лодочка плыла, а дети бежали за нею, кричали и ничего впереди себя не видали, и в лужу упали.
31 слово (Л. Толстой )
1 класс
второе полугодие
В роще
Дети пришли в рощу. Там весело и шумно. Пчела брала мед с цветка. Муравей тащил травинку. Голубь строил гнездо для голубят. Зайчик бежал к ручью. Ручей журчал по камням. Он работал. Ручей поил чистой водой людей и животных. (К. Ушинский) 38 слов
Сторож У утки были пушистые утята. Однажды лисица утащила утку. Мы научили собаку водить к реке утят. Вот собака важно идет к реке. Утята спешат за ней. Утята ныряют в воде. Потом они гуляют на лугу. Собака сидит и зорко охраняет утят. (А. Седугин) 41 слово
Рабочая программа уроков математики в 1 классе
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная область, предметклассТип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершеннаяУчебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)Количество часов по программеКоличество часов по УПМатематика1"Математика" М.И. Моро,Ю.М.Колягин
Издательство " Просвещение 2009г" УМК" Школа России" рекомендованная МО РФ"Математика"
М.И. Моро
Издательство " Просвещение 2010г"44
Программа по математике создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Количество часов по программе в год -132
Количество часов в неделю по программе - 4
Количество часов в неделю по учебному плану - 4
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- ..... часа
Общая характеристика учебного предмета
Содержание обучения математике в начальной школе направлено на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают четыре арифметических действия, овладевают алгоритмами устных и письменных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.
Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы.
Цели обучения
В результате обучения математике реализуются следующие цели:
> развитие образного и логического мышления, воображения; формирование предметных умений и навыков, необходимых для успешного решения учебных и практических задач, продолжения образования;
> освоение основ математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;
> воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.
Задача - обучение школьников построению, исследованию и применению математических моделей окружающего мира.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В результате освоения предметного содержания математики у учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности. Школьники учатся выделять признаки и свойства объектов ,выявлять изменения, происходящие с объектами и устанавливать зависимости между ними; определять с помощью сравнения (сопоставления) их характерные признаки. Учащиеся используют простейшие предметные, знаковые, графические модели, строят и преобразовывают их в соответствии с содержанием задания (задачи).
В процессе изучения математики осуществляется знакомство с математическим языком, формируются речевые умения и навыки: дети учатся высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, выделять слова (словосочетания и т. д.), помогающие понять его смысл; ставят вопросы по ходу выполнения задания, выбирают доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения и др.
Математическое содержание позволяет развивать и организационные умения и навыки: планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность предстоящих действий; осуществлять контроль и оценку их правильности, поиск путей преодоления ошибок.
Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки оканчивающих начальную школу и содержат три компонента: знать/понимать - перечень необходимых для усвоения каждым учащимся знаний; уметь - владение конкретными умениями и навыками; выделена также группа умений, которыми ученик может пользоваться во внеучебной деятельности - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.
Младший школьник получит представление о натуральном числе и нуле, о нумерации чисел в десятичной системе счисления; научится выполнять устно и письменно арифметические действия с числами ; научится находить неизвестный компонент арифметического действия; усвоит смысл отношений "больше (меньше) на ...", "больше (меньше) в ... раз", правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; получит представление о величинах, геометрических фигурах; научится решать несложные текстовые задачи.
Тематика:
Сравнение предметов и групп предметов. Пространственные и временные представления (8 ч)
Сравнение предметов по размеру (больше - меньше, выше - ниже, длиннее - короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).
Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между, рядом.
Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.
Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.
Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на ... .
Числа от 1 до 10 и число 0
Нумерация (28 ч)
Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет реальных предметов и их изображений, движений, звуков и др. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.
Число 0. Его получение и обозначение.
Сравнение чисел.
Равенство, неравенство. Знаки > (больше), < (меньше), = (равно).
Состав чисел 2, 3, 4, 5. Монеты в 1 р., 2 р., 5 р., 1 к., 5 к., 10 к.
Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника.
Длина отрезка. Сантиметр.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).
Сложение и вычитание (44 ч)
Конкретный смысл и названия действий сложения и вычитания. Знаки + (плюс), - (минус), = (равно).
Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1-2 действия без скобок.
Переместительное свойство сложения.
Приемы вычислений: а) при сложении - прибавление числа по частям, перестановка чисел; б) при вычитании - вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения.
Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.
Сложение и вычитание с числом 0.
Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.
Решение задач в одно действие на сложение и вычитание.
Числа от 1 до 20
Нумерация (16 ч)
Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.
Сложение и вычитание вида 10 + 7, 17 - 7, 17 - 10.
Сравнение чисел с помощью вычитания.
Единица времени: час. Определение времени по часам с точностью до часа.
Единицы длины: сантиметр, дециметр Соотношение между ними.
Единица массы: килограмм.
Единица вместимости: литр.
Табличное сложение и вычитание (26 ч)
Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.
Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.
Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.
Итоговое повторение (10 ч)
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся к концу 1 класса
Обучающиеся должны знать:
названия и последовательность чисел от 0 до 20; названия и обозначение действий сложения и вычитания.
Таблицу сложения чисел в пределах 10 и соответствующие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Обучающиеся должны уметь:
считать предметы в пределах 20; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 10 (без скобок);
решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного.
Примерная тематика контрольно-измерительных материалов
Номер
урокаВид работыПо теме7Проверочная работа № 1Дочисловой период19Проверочная работа № 2Нумерация чисел от 1 до 5.35Проверочная работа № 3Нумерация чисел от 1 до 1036Тест № 1Нумерация чисел от 1 до 10 . Число 0.46Проверочная работа № 4Прибавление и вычитание чисел 1, 255Проверочная работа № 5Прибавление и вычитание чисел 1, 2, 3. Математические термины.72Проверочная работа № 6Сложение в пределах 10.85Контрольная работа № 1Сложение и вычитание93Контрольная работа № 2Сложение и вычитание в пределах 1099Контрольная работа № 3Нумерация чисел от 1 до 20110Тест № 2Нумерация чисел от 1 до 20. Табличное сложение.121Контрольная работа № 4За год
Тематический план учебного курса.
№ п/пСроки.Тема урока.Стр. учебн.Стр. тетр.Цели изучения.Основные понятия темы.Сам-ная работа учащихся.1 четверть - 36 часов.Подготовка к изучению чисел и действий с ними. (8 часов.)1.Счёт предметов.4-5-выявить умения учащихся вести счёт;
-учить практически выполнять счёт предметов, используя количественные и порядковые числительные.Математика2.Столько же. Больше. Меньше.6-73-научить детей выяснять, в какой из групп предметов больше (меньше) или столько же.Больше
Меньше
Столько жеТ.с.33.Взаимное расположение предметов в пространстве.8-93-научить детей определять местоположение предметов в пространстве.Вверх
Вниз
Направо
налевоТ.с.34.Простейшие пространственные и временные представления.10-114-уточнение и формирование представлений "раньше", "позже", "сначала", "потом", "перед", "за", "между".Раньше
Позже
Сначала
Потом
Перед За
МеждуТ.с.45.На сколько больше? На сколько меньше?12-134-научить детей выяснять, на сколько в одной из сравнительных групп предметов больше (меньше), чем в другой.На сколько больше (меньше)Т.с.46.Сравнение групп предметов.14-155-продолжить работу по формированию пространственных представлений;
-учить выяснять, на сколько в одной группе предметов больше (меньше), чем в другой.Т.с.57.Закрепление пройденного. Проверка знаний.16-17-повторить основные вопросы из пройденного: проверить уровень усвоения пройденного материала.П.р. № 18.Закрепление и повторение изученного.185-повторить основные вопросы из пройденного.Т.с.5Нумерация чисел от 1 до 10. Число 0. (28 часов.)9.Много. Один. Письмо цифры 1.20-216-познакомить с понятиями "много", "один";
-познакомить учащихся с цифрой 1, научить правильно соотносить цифру с числом предметов;
-научить писать цифру 1.Много
Один
Цифра 1Т.с.610.Числа 1 и 2. Письмо цифры 2.22-236-познакомить учащихся с образованием числа 2;
-познакомить учащихся с цифрой 2;
-научить писать цифру 2.Число 2
Цифра 2Т.с.611.Число 3. Письмо цифры 3.24-257-познакомить детей с образованием числа 3;
-познакомить с цифрой 3 и научить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов;
-научить писать цифру 3.Число 3
Цифра 3Т.с.712.Числа 1, 2, 3. Знаки "+", "- ", "=".26-277-продолжить работу над нумерацией чисел 1, 2, 3;
-познакомить детей со знаками "+", "-", "=", с записью и чтением примеров.Знаки =,+,-.Т.с.713.Число 4. Письмо цифры 4.28-298-познакомить детей с образованием числа 4 и соответствующей цифрой;
-учить правильно соотносить полученные цифры с числом предметов, называть их место при счёте.Число 4
Цифра 4Т.с.814.Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.30-318-уточнение и формирование отношений "длиннее", "короче", "одинаковые по длине";
-развитие мыслительных операций, творческих способностей, речи учащихся.Длиннее
Короче
Одинаковые по длинеТ.с.815.Число 5. Письмо цифры 5.32-339-познакомить детей с образованием числа 5;
-научить сравнивать число 5 с предыдущим;
-научить писать цифру 5.Число 5
Цифра 5Т.с.916.Числа 1-5. Состав числа 5 из двух слагаемых.34-359-продолжить работу над нумерацией чисел 1-5;
-рассмотреть состав числа 5.Т.с.917.Точка. Кривая линия. Прямая линия. Отрезок.36-3710-сформировать представление о понятиях "точка", "кривая линия", "прямая", "отрезок".Точка
Прямая линия
Кривая линия
Отрезок Т.с.1018.Ломаная линия. Звено ломаной. Вершины.38-3910-познакомить с ломаной линией;
-учить выделять линию среди других фигур.Ломаная линия
Звено ломаной Вершины Т.с.10;
С.р. № 119.Закрепление изученного. Проверка знаний.40-4111-закрепить изученный материал;
-выяснить, в какой мере каждый из учеников класса овладел теми знаниями, умениями, которые формировались на предыдущих уроках.П.р. № 2;
Т.с.1120.Знаки: ">" (больше), "<" (меньше), "=" (равно).42-4311-познакомить со знаками ">", "<", "=" и записями вида 2< 3, 3=№, 4> 2.Знаки >, <. =.Т.с.1121.Равенства. Неравенства.44-4512-познакомить детей с терминами "равенство", "неравенство";
-продолжить работу по формированию умения сравнивать числа и числовые выражения с помощью знаков ">", "<", " =".Равенство
Неравенство
Т.с.1222.Многоугольники.46-4712-познакомиться с различными видами многоугольников.Многоугольники
Т.с.1223.Числа 6-7. Письмо цифры 6.48-4913-познакомить учащихся с получением чисел 6 и 7, упражнять в сравнении чисел;
-познакомить с цифрами 6 и 7;
- научить писать цифру 6.Числа 6 и 7
Цифры 6 и 7Т.с.1324.Закрепление. Письмо цифры 7.50-5113-довести до сознания детей закономерность: если стало больше, значит, прибавляли;
-если стало меньше, значит, вычитали;
-научить учащихся писать цифру 7;
- проверить умение учащихся работать самостоятельно по инструкции учителя.Т.с.13;
С.р. № 225.Числа 8 и 9. Письмо цифры 8.52-5314-познакомить учащихся с числами 8, 9 и соответствующими цифрами;
-научить писать цифру 8.Числа 8 и 9
Цифры 8 и 9Т.с.1426.Закрепление. Письмо цифры 9.54-5514-научить писать цифру 9, сравнивать число 9 с предыдущими числами;
-закрепить знания по нумерации.Т.с.1427.Число 10. Запись числа 10.56-5715-познакомить с числом 10, его образованием и записью.Число 10
Цифра 10Т.с.1528.Числа от 1 до 10. Закрепление.58-5915-закрепление изученного.витражТ.с.15;
С.р. № 329.Сантиметр.60-6116-познакомить с использованием сантиметра для измерения длины;
-упражнять в измерении.СантиметрТ.с.1630.Увеличить. Уменьшить.62-6317-познакомить с понятиями "увеличить", "уменьшить";
-закрепить знание связи: если прибавить 1, то результат увеличится на 1, если вычесть 1, то результат уменьшится на 1.Увеличить
Уменьшить
Т.с.1731.Число 0.64-6517-познакомить детей с числом и цифрой 0.Число 0
Цифра 0Т.с.1732.Закрепление изученного материала.66-6718-закрепление навыков счёта, сложения и вычитания;
-сравнение чисел;
-число 0.Т.с.1833.Закрепление пройденного.6818-повторение и закрепление пройденного материала.Т.с.1834.Закрепление изученного материала.6919-повторение и закрепление пройденного материала.Т.с.1935.Закрепление изученного. Проверка знаний учащихся.-закрепить изученный материал;
-подготовиться к контрольной работе.П.р. № 336.Работа над ошибками. Итоговый контроль.7019-отработать вопросы, которые, как показала проверка, слабо усвоены детьми;
-написать итоговый тест.Тест № 12 четверть - 28 часов.Сложение и вычитание. (50 часов.)37.* +1, *-1. Знаки "+", "-", "=".72-7320-закрепить умение прибавлять и вычитать 1;
-познакомить с понятиями "плюс", "минус", "равно".Плюс
Минус
Равно
Т.с.2038.*-1-1. *+1+1.74-7520-закрепить умение прибавлять и вычитать по 1.Т.с.2039.*+2, *-2.76-7721-познакомить с приёмами сложения и вычитания по теме урока.Т.с.2140.Слагаемые. Сумма.78-7921-познакомить с терминами "слагаемое", "сумма";
-систематизировать использование этих терминов при чтении записей.Слагаемое
Сумма
Т.с.2141.Задача (условие, вопрос).80-8122-познакомить учащихся с составными частями задачи.Задача Условие
Вопрос
Решение
Ответ Т.с.2242.Составление задач на сложение и вычитание по одному рисунку.82-8323-продолжить работу по формированию умения решать задачи;
-закрепит знания о задаче и её решении.Т.с.2343.*+/-2. Составление и заучивание таблиц.84-8523-составление и заучивание таблицы для случаев *+/-2.Т.с.2344.Присчитывание и отсчитывание по 2. Закрепление.86-8724,
22-закрепить навыки сложения и вычитания в случаях вида *+/-2;
-упражнять в присчитывании и отсчитывании по 2.Т.с.24,2245.Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц (с одним множеством предметов).88-8924-познакомить учащихся с новым видом задач.Т.с.24;
С.р. № 446.Закрепление изученного. Проверка знаний.90-91-закрепить изученный материал;
-проверить знание приёма прибавления и вычитания для случаев *+/-2.П.р. № 447.*+3, *-3. Примеры вычислений.92-9325-познакомить с приёмами сложения и вычитания для случаев вида *+3, *-3.Т.с.2548.Закрепление. Решение текстовых задач.94-9525,
26-закрепление умения прибавлять и вычитать число 3;
-формировать умение решать задачи.Т.с.25,2649.Закрепление. Решение текстовых задач.96-9727-закрепление умения прибавлять и вычитать число 3.Т.с.27;
С.р. № 550.*+/-3. Составление и заучивание таблицы.98-9926-составить и заучить таблицу прибавления числа 3 и таблицу вычитания числа 3.Т.с.2651.Закрепление. Сложение и соответствующие случаи состава чисел.100-
10128-закрепить знание таблицы для случаев вида *+/-3;
-закрепить знание соответствующих случаев состава чисел.Т.с.28;
С.р. № 652.Решение задач.102-10329-закреплять умение решать задачи.Т.с.29;
С.р. № 753.Закрепление.104-10529-формировать умение решать задачи;
-закрепление знания изученных случаев состава чисел.Т.с.29;
С.р. № 854.Закрепление.106-10730-повторение и закрепление материала, изученного ранее.Т.с.30;
С.р. № 955.Закрепление. Проверка знаний.10931-закрепить изученный материал;
-проверить знания приёма прибавления и вычитания для случаев вида *+/-3;
-проверить умение решать задачи.Т.с.31;
П.р. № 556.Работа над ошибками. Обобщение.108, 110-11132-проанализировать результаты проверочной работы;
-повторить материал, изученный за полугодие.Т.с.32;
С.р. № 1057.Закрепление пройденного.4-53-закреплять изученные приёмы сложения и вычитания;
-формировать умение решать задачи;
-повторить состав чисел.Т.с.358.Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).64-познакомить с новым видом задач;
-закреплять умение прибавлять и вычитать 1, 2, 3.Т.с.459.Задачи на уменьшение числа на несколько единиц.74-познакомить с новым видом задач;
-формировать вычислительный навык.Т.с.4 60.*+/-4. Приёмы вычислений.85-познакомить детей с приёмами прибавления и вычитания числа 4;
-закреплять знания состава чисел.Т.с.561.Закрепление.95-закрепить знание состава чисел;
-формировать вычислительный навык и умение решать задачи изученного вида.Т.с.562.Задачи на разностное сравнение чисел.106-познакомить с задачами нового вида;
-закреплять изученные приёмы вычислений.Т.с.663.Решение задач.116-закреплять умение решать задачи на увеличение и уменьшение числа на несколько единиц, на разностное сравнение;
-повторять состав чисел и приёмы *+/-1, 2, 3, 4.Т.с.664.*+/-4. Составление и заучивание таблицы.127-составить и заучить таблицы прибавления и вычитания числа 4;
-закреплять знание соответствующих случаев состава чисел;
-решать задачи изученных видов.Т.с.73 четверть - 36 часов.65.Решение задач. Закрепление.137-закреплять знание состава чисел, приёмы *+/-1, 2, 3, 4;
-решать задачи изученных видов.Т.с.766.Перестановка слагаемых.148-вывести правило о том, что от перестановки слагаемых сумма не изменяется.Т.с.867.Перестановка слагаемых и её применение для случаев вида *+5, 6, 7, 8, 9.158-научить применять приём перестановки слагаемых при сложении вида *+5, 6, 7, 8, 9;
-проверить знание состава чисел.Т.с.868.Составление таблицы *+5, 6, 7, 8, 9.169-составить таблицу сложения для случаев вида *+5, 6, 7, 8, 9, начать работу по её запоминанию.Т.с.969.Состав чисел в пределах 10. Закрепление.17,
21,
23-повторить состав чисел, приёмы сложения и вычитания;
-решать задачи изученных типов.С.р. №11;
С.17 № 4;
С.23 № 1370.Состав чисел в пределах 10. Закрепление.18,
20,
21,
22-повторить изученные приёмы сложения и вычитания, состав чисел а пределах 10.С.р. №12;
С.18 № 3, 4, 5, 671.Закрепление.19-закрепить знание таблицы сложения;
-формировать умение решать задачи;
-проверить умение решать примеры изученных видов.72.Повторение изученного. Проверка знаний.20-23-повторить знание таблицы сложения;
-формировать умение решать задачи;
-проверить умение решать примеры и задачи изученных видов.П.р. № 673.Связь между суммой и слагаемыми.2410-познакомить с взаимосвязью между сложением и вычитанием, вывести правило;
-формировать вычислительный навык.Т.с.1074.Связь между суммой и слагаемыми.2510-закрепить знание взаимосвязи между сложением и вычитанием;
-упражнять в решении примеров и задач.Т.с.1075.Решение задач.2611-закреплять умение решать задачи;
-формировать вычислительный навык.Т.с.1176.Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность. Использование этих терминов при чтении записей.2712-познакомиться с названиями компонентов при вычитании, читать примеры, используя эти термины.Уменьшаемое
Вычитаемое
Разность
Т.с.1277.6-*, 7-*. Состав чисел 6, 7.2812-познакомить с примерами вычитания, основанными на знании состава чисел;
-закреплять умение решать примеры и задачи.Т.с.1278.Закрепление.29-закрепить изученный приём 6-*, 7-*;
-решать данные примеры на основе взаимосвязи между сложением и вычитанием и на основе знания состава чисел;
-проверить умение решать задачи.79.Вычитание вида 8-*, 9-*.3013-познакомить с вычислительным приёмом 8-*, 9-*;
-отработать ранее изученные приёмы сложения и вычитания;
-решать задачи.Т.с.1380.Закрепление. Решение задач.3113-формировать умение решать задачи изученных видов;
-подготавливать к решению задач в два действия.Т.с.1381.Вычитание вида 10-*.3214-закрепить приём вычитания, основанный на составе числа, знание таблицы сложения, умение решать задачи.Т.с.1482.Закрепление пройденного.3314-закреплять знание таблицы сложения, умение выполнять вычитание в пределах 10;
-формировать умение составлять и решать задачи.Т.с.1483.Килограмм.34-3515-познакомить с единицей измерения массы - килограммом;
-отрабатывать вычислительный навык;
-формировать умение решать задачи.Килограмм
Т.с.1584.Литр.3616-познакомить с новой величиной - ёмкостью и её измерением с помощью литра;
-научить решать задачи с новой величиной.Литр
Т.с.1685.Контрольная работа № 1.3816-проверить умение решать примеры и задачи изученных видов.Т.с.1686.Работа над ошибками.37-40-проанализировать результаты контрольной работы.Нумерация чисел от 1 до 20 (14 часов).87.Названия и последовательность чисел от 1 до 20.42-4317-объяснить, как образуются числа второго десятка из одного десятка и нескольких единиц;
-раскрыть особенность их названий и порядок следования при счёте.Т.с.1788.Образование чисел из одного десятка и нескольких единиц.44-45-повторять последовательность и образование чисел второго десятка;
-формировать вычислительный навык и умение решать задачи.89.Запись и чтение чисел.4617-познакомить учеников с записью чисел второго десятка;
-проверить знание табличных случаев сложения и вычитания в пределах 10.Т.с.1790.Дециметр.4718-познакомиться с новой единицей измерения длины - дециметром;
-формировать умение измерять длины отрезков;
-закреплять знания нумерации;
-решать примеры и задачи.Дециметр
Т.с.1891.Случаи сложения и вычитания, основанные на знании нумерации чисел.4818-познакомить с приёмами сложения и вычитания, основанными на знании десятичного состава чисел второго десятка;
-закреплять таблицу сложения и вычитания в пределах 19;
-подготавливать к решению задач в два действия.Т.с.1892.Закрепление.4919-повторять изученные приёмы сложения и вычитания;
-решать задачи.Т.с.1993.Контрольная работа № 2.-проверка знания учащимися таблицы сложения и вычитания чисел в пределах 10;
-умения решать текстовые задачи;
-умения чертить отрезки заданной длины.94.Работа над ошибками. Закрепление.50-53-разобрать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить причины ошибок;
-закреплять нумерацию чисел в пределах второго десятка;
-познакомить с однозначными и двузначными числами.95.Подготовка к введению задач в два действия.54-продолжить работу над задачами;
-повторять изученные приёмы сложения и вычитания.96.Решение задач.5520-готовить учеников к решению задач в два действия;
-формировать вычислительный навык.Т.с.2097.Ознакомление с задачами в два действия.5620-познакомить с задачами в два действия;
-формировать вычислительный навык.Т.с.2098.Решение задач в два действия.5721-решать задачи в два действия;
-отрабатывать приёмы сложения и вычитания, основанные на нумерации чисел второго десятка.Т.с.2199.Контрольная работа № 3.-проверить знание нумерации чисел второго десятка;
-умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах второго десятка;
-решать простые арифметические задачи;
-строить ломаную линию.100.Работа над ошибками.-разобрать ошибки, допущенные в контрольной работе, выявить их причины.4 четверть - 32 часа.Табличное сложение и вычитание (22 часов).101Общий приём сложения однозначных чисел с переходом через десяток.58-59-познакомить с общим приёмом сложения однозначных чисел с переходом через десяток;
-решать задачи.102Сложение вида *+2, *+3.6021-рассмотреть и запомнить случаи сложения *+2, *+3;
-формировать вычислительный навык;
-развивать умение решать задачи.Т.с.21103Сложение вида *+4.6122-решать примеры вида *+4;
-повторять изученные приёмы;
-формировать умение решать задачи.Т.с.22104Решение примеров вида *+5.6222-решить и запомнить примеры вида *+5;
-закреплять состав чисел 11, 12, 13;
-решать задачи.Т.с.22105Приём сложения вида *+6.6323-отрабатывать приёмы сложения вида *+2, 3, 4, 5, 6,;
-продолжить работу над запоминанием состава чисел 11, 12, 13;
-решать простые и составные задачи.Т.с.23106Сложение вида *+7.6423-решать примеры вида *+7;
-продолжить работу по запоминанию примеров из таблицы сложения;
-решать задачи.Т.с.23107Сложение вида *+8, *+9.6524-решить и запомнить примеры вида *+8, *+9;
-формировать вычислительный навык;
-решать арифметические задачи, записывая решение выражением.Т.с.24108Таблица сложения.6624-продолжить работу над запоминанием таблицы сложения;
-повторять состав чисел;
-решать задачи.Т.с.24;
С.р. № 13109Закрепление.6725-закреплять знание таблицы сложения;
-формировать вычислительный навык и умение решать задачи.Т.с.25110Закрепление пройденного. Проверка знаний.68-69-закреплять знание таблицы сложения;
-формировать умение решать задачи;
-проверить знания по темам: "Нумерация чисел в пределах 20", "Табличное сложение".Тест №2111Общие приёмы вычитания с переходом через десяток.72-7326-познакомить с двумя основными приёмами вычитания: 1)приём вычитания по частям; 2)приём, основанный на знании состава чисел и связи между суммой и слагаемыми;
-решать простые и составные задачи.Т.с.26112Вычитание вида 11-*.7426-решить примеры данного вида;
-работать над составом числа 11;
-решать задачи.Т.с.26113Вычитание вида 12-*.7527-решить примеры данного вида;
-повторить состав чисел;
-повторять таблицу сложения;
-решать арифметические задачи.Т.с.27114Вычитание вида 13-*.7627-продолжить работу по запоминанию табличных случаев вычитания;
-повторять состав чисел;
-решать задачи изученных видов.Т.с.27115Вычитание вида 14-*.7728-решить и запомнить примеры данного вида;
-закреплять знание проблемных случаев сложения и вычитания;
-формировать умение решать задачи.Т.с.28116Вычитание вида 15-*.7828-решить примеры вида 15-*;
-продолжить работу над запоминанием табличных случаев сложения и вычитания;
-формировать умение составлять и решать задачи.Т.с.28117Вычитание вида 16-*.7929-продолжить работу над запоминанием табличных случаев вычитания;
-формировать умение решать задачи на сложение и вычитание.Т.с.29118Вычитание вида 17-*, 18-*.80-повторять табличные случаи сложения и вычитания;
-решить и запомнить примеры вида 17-*, 18-*;
-решать задачи.П.р. № 7119Закрепление.81-проанализировать ошибки, допущенные учениками в задачах;
-закреплять изученные приёмы сложения и вычитания;
-проверить знание нумерации чисел второго десятка и умение решать примеры на сложение и вычитание.П.р. № 8120Закрепление.8230-31-разобрать ошибки, допущенные в проверочной работе;
-решать примеры и задачи.Т.с.30-31121Контрольная работа № 4.-проверить умение выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 10 и в пределах второго десятка с использованием приёмов, основанных на знании десятичного состава чисел;
-умение решать арифметические задачи;
-умение строить отрезки.122Работа над ошибками.-проанализировать ошибки, допущенные в контрольной работе.Итоговое повторение (10 часов).123-132Повторение.83-9332-48-закреплять умение складывать и вычитать числа;
-решать задачи.Т.с.32-48
Контрольные работы в 1 классе
Контрольная работа № 1.
Вариант 1.
1. Реши задачу:
Сшили 5 платьев и 4 блузки. Сколько всего сшили вещей?
2. Вычисли:
5 + 2 = 7 - 2 = 6 - 1 = 5 - 0 =
4 + 3 = 9 + 1 = 8 - 2 = 7 - 4 =
6 + 0 = 3 + 4 = 1 - 1 = 6 - 3 =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки "", "", или "=".
8 * 9 6 - 4 * 8
5 * 10 10 * 9 + 1 4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 1.
5*. На перемене во двор из нашего класса вышли все 8 мальчиков. Всего во дворе стало 10 мальчиков. Был ли во дворе хоть один мальчик из другого класса? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:
а) нет; б) да; в) неизвестно.Контрольная работа № 1.
Вариант 2.
1. Реши задачу:
Из сада принесли 7 стаканов малины и 3 стакана смородины. Сколько стаканов ягод принесли из сада?
2. Вычисли:
6 + 1 = 7 + 2 = 9 - 3 = 5 - 4 =
9 + 0 = 6 + 3 = 7 - 2 = 9 - 1 =
4 + 4 = 5 + 4 = 6 - 0 = 7 - 3 =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки "", "", или "=".
7 * 5 8 - 4 * 3
4 * 9 5 * 10 - 5
4*. Придумай и запиши два числа, при сложении которых в результате получится 0.
5*. В ящике лежат зелёные и жёлтые груши. Не глядя, из ящика достали 2 груши. Верно ли, что они будут обязательно одного цвета? Из трёх ответов выбери один верный и запиши его:
а) нет; б) да; в) неизвестно.
Контрольная работа № 2.
Вариант 1.
1. Реши задачу:
Дедушке 64 года, а бабушке 60лет. На сколько лет дедушка старше бабушки?
2. Реши примеры:
69 + 1 = 5 + 30 = 56 - 50 =
40 - 1 = 89 - 9 = 60 - 20 =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки "", "", или "=". 8 м * 7 дм 1 м * 98 см
25 мм * 4 см 53 мм * 5 см
4. Из чисел 30, 5, 13, 55, 3, 35, 15, 50, 53, 33, 51
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наименьшего.
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
*7  *7*9  8 * 3*  *0
Контрольная работа № 2.
Вариант 2.
1. Реши задачу:
Папе 32 года, а мама на 2 года моложе. Сколько лет маме?
2. Реши примеры:
6 + 40 = 49 + 1 = 34 - 4 =
78 - 70 = 90 - 1 = 60 - 40 =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки "", "", или "=". 6 м * 9 дм 1 м * 92 см
13 мм * 2 см 68 мм * 6 см
5. Из чисел 79, 17, 7, 91, 70, 9, 97, 99, 19, 71, 77
выпиши в одну строку все двузначные числа, начиная с наибольшего.
5*. Заполни пропуски цифрами так, чтобы записи были верными:
*5  *5 *2  3 6*  * 0
Контрольная работа № 3
Вариант 1.
1. Реши задачу: На стоянке такси стояло 12 автомашин. После того, как несколько машин уехало, осталось 5 автомашин. Сколько автомашин уехало?
Составь и реши задачи, обратные данной.
2. Найди значения выражений:
6 + 7 - 9 = 15 - (3 + 5) =
10 + 3 - 4 = 8 + (12 - 5) =
18 - 10 + 5 = 9 + (13 - 7) =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки "", "", или "=".
4 см 2 мм ... 24 мм 1 м ... 100 см
7 + 4 ... 19 59 мин ... 1 ч
4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 10 см.
5. Из чисел: 48, 1, 14, 4, 40, 81, 8, 18, 84, 44, 80, 88 - выпиши все двузначные числа в порядке убывания.Контрольная работа № 3
Вариант 2.
1. Реши задачу: Рыболовы поймали несколько окуней. Из 9 окуней они сварили уху, и у них осталось ещё 7 окуней. Сколько всего окуней поймали рыболовы?
Составь и реши задачи, обратные данной.
2. Найди значения выражений:
5 + 8 - 9 = 14 - (2 + 5) =
10 + 5 - 6 = 4 + (16 - 8) =
19 - 10 + 7 = 9 + (18 - 10) =
3. Сравни, вставь вместо звёздочек знаки "", "", или "=".
3 дм 2 см * 23 см 1 см * 10 мм
8 + 5 * 14 1 ч. * 30 мин
4. Начерти ломаную из трёх звеньев, зная, что длина ломаной 8 см.
5. Из чисел: 62, 12, 6, 66, 20, 26, 2, 21, 16, 22, 60, 6 выпиши все двузначные числа в порядке возрастания.
Контрольная работа № 4.
Вариант 1
1. Реши задачу.
Маша использовала для поделок 7 шишек, а желудей - на 5 больше. Сколько шишек и желудей использовала Маша?
2. Найди значения выражений:
50 - 21 = 60 - 20 = 32 + 8 =
45 - 20 = 29 - 2 = 79 - (30 + 10) =
47 + 2 = 87 + 3 = 54 + (13 - 7) =
3. Сравни:
10 см ... 1 м 56 см ... 6 дм 5 см
4. Вставь вместо звёздочек знаки "+" или "-", чтобы записи были верными:
36 * 4 * 8 = 32 23 * 40 * 7 = 70
5*. Вставь в "окошки" числа так, чтобы
1) равенство сохранилось;
2) знак равенства изменился на знак "".
52 + ... = 52 + ...
Сделай две записи.Контрольная работа № 4.
Вариант 2
1. Реши задачу.
Лена очистила 13 картофелин, а её сестра на 6 картофелин меньше. Сколько картофелин очистили обе девочки?
2. Найди значения выражений:
60 - 23 = 70 - 30 = 46 + 4 =
63 - 20 = 40 - 9 = 63 - (15 + 8) =
56 + 3 = 95 + 5 = 48 + (10 - 20) =
3. Сравни:
10 дм ... 1 м 89 см ... 9 дм 8 см
4. Вставь вместо звёздочек знаки "+" или "-", чтобы записи были верными:
23 * 7 * 5 = 25 18 * 50 * 8 = 60
5*. Вставь в "окошки" числа так, чтобы
3) равенство сохранилось;
4) знак равенства изменился на знак "".
41 + ... = 41 + ...
Сделай две записи.
Контрольная работа № 5.
Вариант 1.
1. Реши задачу.
Во дворе гуляло 7 кур и 4 петуха, когда несколько птиц ушло, осталось 5. Сколько птиц ушло?
2. Найди значение выражения а + 30, если а = 4, а = 20, а = 35.
3. Сравни выражения:
60 + 30 ... 72 + 8
50 - 9 ... 50 + 9
4. Вставь в "окошки" числа так, чтобы записи были верными:
5 +  =12 16 -  = 9
 + 8 = 14  +  = 13
5. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина которой 11 см. Контрольная работа № 5.
Вариант 2.
1. Реши задачу.
На клумбе распустилось 9 астр и 5 маков, Когда распустилось ещё несколько цветов, их всего стало 20. Сколько цветов ещё распустилось?
2. Найди значение выражения 46 - с, если с = 6, с = 30, с = 15.
3. Сравни выражения:
80 + 10 ... 74 + 6
30 - 4 ... 30 + 4
4. Вставь в "окошки" числа так, чтобы записи были верными:
6 +  =14 15 -  = 9
 + 9 = 16  +  = 11
5. Начерти ломаную из четырёх звеньев, длина которой 13 см. Контрольная работа №6
Вариант 1.
1. Реши задачу.
В ёлочной гирлянде 7 красных лампочек, синих - на 6 больше, чем красных, а жёлтых столько, сколько красных и синих вместе. Сколько в гирлянде жёлтых лампочек?
2. Найди значения выражений:
75 + 20 = 90 - 3 = 45 - 5 + 7 =
80 + 11 = 60 - 20 = 83 - (40 + 30) = 3. Реши уравнение: 5 + х = 12
4. Найди периметр данной фигуры.
5. Вставь в "окошки" числа так, чтобы записи были верными. 6 дм 3 см =  см 50 мм =  см
6*. Вместо звёздочек вставь знаки " + " или " - ", а в "окошки" запиши числа так, чтобы записи были верными:  * 8  13 - 8 25 + 5 = 37 *  Контрольная работа №6
Вариант 2.
1. Реши задачу.
На новогоднюю ёлку повесили 11 шаров, сосулек - на 4 меньше, чем шаров, а шишек столько, сколько шаров и сосулек вместе. Сколько шишек повесили на ёлку?
2. Найди значения выражений:
54 + 30 = 80 - 4 = 34 - 4 + 6 =
70 + 12 = 40 - 10 = 95 - (60 + 20) =
3. Реши уравнение: х + 7 = 16
4.Найди периметр данной фигуры.
5.Вставь в "окошки" числа так, чтобы записи были верными. 5 м 8 дм =  дм 60 мм =  см
6*. Вместо звёздочек вставь знаки " + " или " - ", а в "окошки" запиши числа так, чтобы записи были верными: 68 *  = 57 + 3 11 - 7   * 7
ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ И РАЗВИТИЕ РЕЧИ (207 ч)
к УМК В. Г. Горецкого, В. Г. Кирюшкина, А, Ф. Шанько, В, Д, Берестова " Русская азбука"
Пояснительная записка 23 недели * 9 ч.( обучение грамоте + письмо)= 207 часов
Обучение грамоте (4 часа в неделю)Письмо (5 часов в неделю)92 часа115 часов
Рабочая программа по курсу "Обучение грамоте " разработана на основе программы начального общего образования, утвержденной МО РФ (Москва, 2009 г.) в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального образования. Программа составлена в соответствии с концепцией модернизации российского образования, на основе положений правительственных документов по вопросам воспитания у граждан любви к Отечеству, национального достоинства, интереса к традициям русского народа и других народов страны.
Обучение грамоте:
Количество часов по программе в год -92 ( 23 недели)
Количество часов в неделю по программе - 4
Количество часов в неделю по учебному плану - 4
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- ..... часа
Письмо:
Количество часов по программе в год -115 ( 23 недели)
Количество часов в неделю по программе - 5
Количество часов в неделю по учебному плану - 5
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- ..... часа
Обучение первоначальному чтению и письму осуществляется на основе современного варианта аналитико-синтетического метода, который учитывает новейшие данные лингвистической, педагогической и методической науки, носит воспитывающий и развивающий характер, обеспечивает интенсивное речевое развитие детей и высокий уровень сознательности чтения, речи. На уроках дети учатся делить предложения на слова, слова на слоги, слоги на звуки, устанавливать порядок следования звуков в слове, связь между звуками. Они учатся обозначать звуки буквами, составлять и читать слоги и слова, овладевают процессом сознательного, правильного и плавного слогового и частично целым словом чтения предложений и связных текстов. Параллельно с обучением чтению дети овладевают письмом, учатся обозначать на письме звуки буквами, составлять слова из букв и слогов разрезной азбуки, правильно списывать буквы и слова с рукописного и печатного текста, писать под диктовку слова, написание которых не расходится с произношением, и короткие предложения из подобных слов, писать большую букву в начале предложения, в именах людей и кличках животных. В период обучения грамоте уделяется большое внимание умению различать и выделять отдельные звуки в слове и слоге, устанавливать их взаимосвязи и последовательность; обращаться к помощи звукобуквенных и слоговых схем, схематической записи предложений; совершенствованию речевого аппарата учащихся и выработке отчетливого и достаточно громкого правильного произношения слов, слогов, звуков. На уроках обучения грамоте развивается умение слушать, осмысленно и полно воспринимать речь окружающих. Дети учатся говорить перед классом - отвечать на вопросы учителя, пересказывать прочитанное, рассказывать о своих наблюдениях за изменениями природы и характера труда людей в разное время года, о содержании детских книг, отдельных иллюстраций, репродукций картин и т.п. В процессе проведения занятий у школьников формируется первоначальный навык чтения как один из важнейших видов речевой и мыслительной деятельности. В 1 классе дети овладевают сознательным, правильным, плавным слоговым чтением, с частичным переходом на чтение целыми словами, элементарными умениями и навыками работы с текстом и книгой. В период обучения грамоте получает дальнейшее развитие связная речь учащихся, повышается культура их речевого общения. Совершенствованию звуковой, произносительной речи детей, устранению недочетов произношения уделяется постоянное внимание как на уроках обучения грамоте, так и на других занятиях в процессе общения с детьми. Знания и умения, полученные учащимися на уроках обучения грамоте, применяются ими в процессе коллективного чтения-рассматривания детских книг на специальных занятиях внеклассным чтением. На уроках обучения чтению и письму учитель стремится к разнообразию видов деятельности с учетом психофизиологических особенностей первоклассников, использует занимательный материал, включает в урок игровые ситуации, направленные на то, чтобы снять напряжение, переключить внимание детей с одного учебного задания на другое и т. п. Учитывая разный уровень дошкольной подготовки первоклассников, особое значение приобретает индивидуализация обучения и дифференцированный подход в проведении занятий по формированию первоначальных умений и навыков чтения и письма. В период обучения грамоте особое значение приобретают согласованные действия и единство требований к учащимся семьи и школы, воспитание у них положительного отношения к учебе. В обучении грамоте выделяются три периода: подготовительный, букварный (основной) и послебукварный. Обучение грамоте осуществляется звуковым аналитико-синтетическим методом, слагается из двух взаимосвязанных процессов (обучение первоначальному чтению и письму) и закрепляется работой по развитию речи на основных ее уровнях: звук (звуковая культура), слово (словарная работа), предложение, связное высказывание (текст). В это же время на занятиях внеклассным чтением у учеников формируется интерес к детской книге и самостоятельному чтению. Ведущий метод обучения - метод чтения-рассматривания детских книг. Подготовительный период (36 часов)
Речь (устная и письменная) - общее представление.
Предложение и слово. Членение речи на предложения, предложения на слова, слова на слоги с использованием графических схем. Слог, ударение. Деление слов на слоги; ударение в словах (выделение голосом, длительное и более сильное произнесение одного из слогов в слове), определение количества слогов в слове. Звуки и буквы. Представление о звуке, различение на слух и при произношении гласных и согласных (твердых и мягких, глухих и звонких) звуков: отсутствие или наличие преграды в полости рта, наличие или отсутствие голоса, слогообразующая роль гласных. Выделение в словах отдельных звуков (гласных и согласных), слого-звуковой анализ слов (установление количества звуков в слове, их характера, последовательности), выделение ударных слогов, соотнесение слышимого и произносимого слова со схемой-моделью, отражающей его слого-звуковую структуру. Самостоятельный подбор слов с заданным звуком, нахождение соответствия между произносимыми (а впоследствии и читаемыми) словами и предъявленными слого-звуковыми схемами - моделями . Знакомство с буквами а, о, и, ы, у, узнавание букв по их характерным признакам (изолированно и в составе слова, в различных позициях), правильное соотнесение звуков и букв. Букварный (основной) период (143 ч)
1. Обучение чтению
Согласные и гласные звуки и буквы, ознакомление со способами обозначения твердости и мягкости согласных. Чтение слогов-"слияний" с ориентировкой на гласную букву, чтение слогов с изученными буквами. Составление из букв и слогов разрезной азбуки слов (после предварительного слого-звукового анализа, а затем и без него), их чтение. Постепенное обучение осознанному, правильному и плавному слоговому чтению вслух отдельных слов, коротких предложений и небольших текстов, доступных детям по содержанию, на основе правильного и относительно быстрого узнавания букв, определения ориентиров в читаемом слове, места ударения в нем. Знакомство с правилами гигиены чтения. 2. Обучение письму
Выработка правильной осанки, наклонного расположения тетради на парте и умения держать карандаш и ручку при письме и рисовании'. Подготовительное упражнение для развития глазомера, кисти руки и мелких мышц пальцев: обводка и штриховка контуров, соединение линий и фигур, рисование и раскрашивание узоров и бордюров непрерывным движением руки. Знакомство с начертанием всех больших (заглавных) и маленьких (строчных)) букв, основными типами их соединений. Обозначение звуков соответствующими буквами рукописного шрифта. Выработка связного и ритмичного написания букв и их соединений в словах, правильное расположение букв и слов на строке. Запись слов и предложений после предварительного их слого-звукового разбора с учителем, а затем и самостоятельно. Списывание слов и предложений с образцов (сначала с рукописного, а затем с печатного текста). Проверка написанного при помощи сличения с текстом-образцом и послогового орфографического чтения написанных слов. Письмо под диктовку слов, написание которых не расходится с произношением, и предложений. Правильное оформление написанных предложений (большая буква в начале предложения, точка в конце). Выработка умения писать большую букву в именах людей и кличках животных. Привлечение внимания детей к словам, написание которых расходится с произношением (безударные гласные, сочетания жи -ши, ча - ща, чу - щу). Знакомство с правилами гигиены письма. 3. Развитие устной речи
Звуковая культура речи. Развитие у детей внимания к звуковой стороне слышимой речи (своей и чужой), слуховой памяти и речевого аппарата. Совершенствование общих речевых навыков: обучение неторопливому темпу и ритму речи, правильному речевому дыханию, умеренной громкости и правильному интонированию. Совершенствование произношения слов, особенно сложных по слого-звуковой структуре, в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением ударения. Правильное произнесение всех звуков родного языка, особенно различение на слух, верное употребление сходных звуков, наиболее часто смешиваемых детьми: л - р, с - з, ш- ж, п - б, с - ш и т. д. (изолированное произнесение в словах, фразах и скороговорках). Исправление недостатков произнесения некоторых звуков, обусловленных отклонениями в речевом развитии детей. Работа над словом. Уточнение, обогащение и активизация словаря детей. Правильное употребление слов - названий предметов, признаков, действий и объяснение их значения. Объединение и различие по существенным признакам предметов, правильное употребление видовых и родовых слов-названий. Умение быстро находить нужное слово, наиболее точно выражающее мысль, приводя его в грамматически верное сочетание с другими словами. Воспитание чуткости к смысловым оттенкам слов, различие и понимание простейших случаев многозначности слов, омонимии, подбор синонимов и антонимов (без использования терминов). Обучение пониманию образных выражений в художественном тексте. Выработка умений пользоваться словом в правильной грамматической форме, борьба с засорением речи нелитературными словами (диалектизмами, просторечиями). Работа над предложением и связной устной речью. Совершенствование речевых умений, полученных детьми до школы. Обдумывание предстоящего ответа на вопросы учителя, точное его формулирование, использование в ответе предложений различного типа. Пересказ знакомой сказки или небольшого рассказа без пропусков, повторений и перестановок частей текста (по вопросам учителя). Составление по картинке или серии картинок определенного количества предложений, объединенных общей темой, или небольшого рассказа с соблюдением логики развития сюжета. Ответы на вопросы по прочитанным предложениям и текстам. Рисование с помощью учителя словесной картинки с использованием нескольких прочитанных слов, объединенных ситуативно. Дополнение сюжета, самостоятельное придумывание событий, предшествующих изображенным или последующих. Составление рассказов о простых случаях из собственной жизни по аналогии с прочитанным, по сюжету, предложенному учителем. Развернутое объяснение загадок, заучивание наизусть стихотворений, потешек, песенок, считалок и воспроизведение их с соблюдением интонации, диктуемой содержанием. Развитие грамматически правильной речи детей, ее точности, полноты, эмоциональности, последовательности и содержательности при изложении собственных рассказов и при пересказе текста. Воспитание внимательного, доброжелательного отношения к ответам и рассказам других детей. ПОСЛЕБУКВАРНЫЙ ПЕРИОД (28 ч)
ПИСЬМО. ЧТЕНИЕ. РАЗВИТИЕ РЕЧИ №п/пТема урока по чтению.Стр.Тема урока по письму.Стр.Цели изучения.Основные понятия темы.Сам-ная
работа
учащихся.Сроки.Подготовительный период - 4 недели.1-2Речь устная и письменная. Мир звуков и знаков.5История возникновения письма.3-4-формировать у учащихся начальные сведения о понятиях "речь письменная и устная", "звук", "знак";
-развивать внимание, монологическую речь, фонематический слух;
-познакомить учащихся с учебником "Русская азбука" и историей письма.Речь устная и письменная
Звук
Знак
П.с.3-43-4Предложение.6-7Гигиенические правила письма.5-формировать представления детей о знаниях, накопленных человечеством;
-способствовать развитию связной речи детей;
-формировать умение быстро и точно находить слова для обозначения окружающих предметов;
-учит классифицировать слова, обозначающие названия школьных и нешкольных предметов.Предложение
П.с.55-6Предмет и слово.8-9Гигиенические правила письма.6-учить различным формам устного ответа (полный ответ и краткий);
-ввести правила "готов к уроку", "урок окончен";
- учить хоровому ответу и ответу цепочкой;
-учить правильно согласовывать слова в предложении: обучать пересказыванию небольших сказок и рассказов по содержанию иллюстрации или о предмете;
-совершенствовать диалогическую речь.Имена собственные и нарицательные
Слово
П.с.67-8Устная речь. Внеклассное чтение. Колыбельные песни.10Рабочая строка.7-обучение детей правильному согласованию слов в предложении;
-формирование умений у детей задавать вопросы и отвечать на них;
-знакомство с рабочей строкой;
-воспитание внимательного и доброжелательного отношения к ответам других детей.Рабочая строка
Внеклассное чтение
Колыбельные песни
П.с.79Рабочая строка.-продолжить знакомить детей с рабочей строкой;
-воспитание аккуратности.10-11Письменная речь. Слог, ударение.11Письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу.8-9-формировать представления о письменной речи;
-учить делить слова на слоги, дать понятие об ударении;
ударные и безударные слоги;
-письмо короткой наклонной линии с закруглением внизу;
-развивать логическое мышление, внимание.Слог
Ударение
П.с. 8-912-13Слово, слог, ударение (закрепление).12,
14Письмо наклонных прямых с закруглением вверху.10-учить делить слова на слоги, правильной постановке ударения в словах;
-писать наклонные прямые с закруглением вверху;
-развивать фонематический слух, внимание, логическое мышление.П.с.1014-15Слог, ударение.13, 20Письмо наклонных прямых с закруглением внизу.11-закрепить умение делить слова на слоги и ставить ударение;
-письмо наклонных с закруглением внизу;
-развивать устную речь, внимание, фонематический слух;
-воспитывать чувство товарищества.П.с.1116-17Деление слова на слоги. Внеклассное чтение. Потешки.15Письмо линий с закруглением вверху и внизу.12-развивать фонематический слух, умение делить слова на слоги, мелкую моторику рук;
-учить ставить ударение на нужном слоге;
-воспитывать интерес, любовь к книге, внеклассному чтению;
-продолжить знакомить учащихся со школьными правилами вежливости.Потешки
П.с.1218Письмо изученных элементов букв.-повторить написание наклонных прямых и прямых с закруглением внизу и вверху;
-развивать мелкую моторику кистей рук;
-воспитывать аккуратность.19-20Гласные и согласные звуки.16-17Письмо наклонных прямых и прямых с закруглением внизу.13-учить различать согласные и гласные звуки, познакомить с артикуляцией при произношении звуков;
-развивать устную речь, внимание, фонематический слух;
-воспитывать интерес к русскому языку.Гласные и согласные звуки
П.с.1321-22Гласные и согласные звуки.18-19Письмо удлинённой петли вверху и внизу.-продолжить формировать представление о гласных и согласных звуках;
-письмо удлинённой петли вверху и внизу;
-развивать внимание, наблюдательность, фонематический слух.23-24Знакомство с алфавитом. Обозначение звуков.21-23Письмо "левых" и "правых" полуовалов.-дать представление об алфавите, буквах как знаков звуков;
-продолжить формирование умения определять количество звуков в слове, их последовательность;
-учить различать звуки гласные и согласные;
-письмо полуовалов;
-воспитание аккуратности письма.алфавит25-26Гласный звук [а]. Буквы "А а". Внеклассное чтение. Скороговорки, считалки, небылицы.24-27Строчная и прописная букв "а А". 14-15-формировать умение выделять звук [а ] из речи;
-познакомить с буквами А, а;
-научить писать сточную и прописную буквы а, А;
-развивать фонематический слух, умение слушать и слышать (аудирование), внимание;
-воспитывать стремление сознательно соблюдать дисциплину.Звук [а ]
Буквы А, а
Скороговорки
Считалки
Небылицы
П.с.14-1527Письмо изученных букв.-формировать умение правильно писать изученные буквы;
-воспитывать аккуратность письма.28-29Гласный звук [о]. Буквы "О о".28-31Строчная и прописная буквы "о О".16-17-знакомить с буквами, обозначающими гласный звук [о], учит озвучивать буквы;
-формировать умение выделять ударный слог, делить слово на слоги, из слогов вычленять звуки;
-научить писать строчную и прописную буквы о, О.Звук [о]
Буквы О, оП.с.16-1730-31Звук [и]. Буквы "И и".32-35Строчная и прописная буквы "и И"18-19-познакомить с буквами И, и, обозначающими гласный звук [и];
-наблюдать за позиционным изменением согласных звуков: твёрдые - мягкие согласные;
-продолжить учить грамотному слого - звуковому анализу слов;
-научить писать строчную и прописную буквы и, И. Звук [и]
Буквы И, иП.с.18-1932-33Звук [ы]. Буква "ы".36 -39Письменная буква "ы".20-21-познакомить с буквой, обозначающей гласный звук[ы];
-учить наблюдать за позиционной сменой согласных звуков: твёрдые - мягкие согласные;
-научить писать письменную букву ы.Звук [ы]
Буква ыП.с.20-2134-35Звук [у]. Буквы "У у". Внеклассное чтение. Русские народные сказки.39-43Строчная и прописная буквы "у У".22-23-познакомить с буквами, обозначающими гласный звук [у], продолжать учить озвучивать буквы;
-дать общее представление о назначении больших букв;
-познакомить с "У" как целым словом;
-научить писать строчную и прописную буквы у, У;
-воспитывать положительное отношение к учебной деятельности.Звук [у]
Буквы У, у
Русские народные сказки
П.с.22-2336Письмо изученных букв.-формировать умение писать изученные буквы;
-воспитывать аккуратность в письме.Букварный период - 15 недель.37-38Звуки [н] - [н,]. Буквы "Н н".44-47Строчная и прописная буквы "н Н".24-25-познакомить учащихся с сонорными согласными звуками [н], [н,] и буквами Н, н;
-учить давать им характеристику как звукам твёрдым, мягким, звонким;
-начать формировать навыки чтения вслух: хором, парами, индивидуально;
-учить составлять предложения к предложенным схемам, распространять основу предложения;
-научит писать строчную и прописную буквы н, Н.Звуки [н] - [н,]
Буквы Н, нП.с.24-2539-40Звуки [с] - [с,]. Буквы "С с".48-51Строчная и прописная буквы "с С".26-27-познакомить учащихся с новыми буквами и звуками, учить давать характеристику звукам, узнавать буквы, обозначающие гласные и согласные звуки, формировать навыки чтения;
-научить писать строчную и прописную буквы с, С;
-закреплять знания детей о том, что имена собственные пишутся с большой буквы.Звуки [с] - [с,]
Буквы С, сП.с.26-2741-42Звуки [к] - [к,]. Буквы "К к". 52-55Строчная и прописная буквы "к К".28-29-познакомить с новыми буквами и звуками, учить читать слова с изученными буквами;
-учить узнавать графический образ букв;
-формировать навык чтения сочетания букв, слогов, слов, предложений;
-развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух;
научить писать строчную и прописную буквы к, К;
-воспитывать интерес к чтению.Звуки [к] - [к,]
Буквы К, кП.с.28-2943-44Звуки [т] - [т,]. Буквы "Т т". Внеклассное чтение. Русские народные сказки.56-58Строчная и прописная буквы "т Т".30-31-учить выделять звуки из слов, давать им характеристику, узнавать изученные буквы, формировать навык чтения сочетаний букв, слов, предложений;
-научить писать строчную и прописную буквы Т,т;
-работать над развитием речи, памяти, мышления, фонематического слуха;
-воспитывать интерес к чтению.Звуки [т] - [т,]
Буквы Т, тП.с.30-3145Письмо изученных букв.-формировать навык каллиграфического письма изученных букв, слов и предложений с этими буквами;
-воспитывать аккуратность при письме.46-47Чтение слогов, слов, предложений с буквами Т, т.57-61Письмо слов и предложений с изученными буквами.32-формировать навык чтения слов с изученными буквами, учить группировать, систематизировать буквы по обозначению ими разных звуков и по начертанию, наблюдать за расхождением написания и произношения безударных гласных;
-учить сокращать предложение до основы, делить слова на слоги;
-развивать речь, логическое мышление, внимание, фонематический слух;
-воспитывать доброе отношение к окружающим.П.с.3248-49Звуки [л] - [л,]. Буквы "Л л"60-64Строчная буква "л".3-учить выделять из слов на слух и дифференцировать согласные звуки [л] - [л,], узнавать графический образ букв, формировать навык чтения сочетаний букв, слов, предложений;
-практически познакомить с многозначностью слов;
-развивать речь, внимание, логическое мышление, фонематический слух;
-воспитывать интерес к чтению.Звуки [л] - [л,]
Буквы Л, лП.с.350-51Чтение слов, предложений с буквами Л, л.65-67Прописная буква "Л".4-5-продолжить формировать навыки правильного, слогового, орфоэпического, плавного чтения;
-научить писать прописную букву Л;
-учить отгадывать буквенные ребусы;
-учить распространять предложение.П.с.4-552-53Звуки [р] - [р,]. Буквы "Р р". Внеклассное чтение. "Колосок" (украинская народная сказка).68-71Строчная и прописная буквы "р Р".6-7-формировать навыки правильного, слогового, выразительного и сознательного чтения;
-познакомить учащихся с новыми буквами, звуками;
-учить узнавать графический образ букв;
-способствовать развитию литературно грамотной и связной речи, внимания, мышления, памяти, фонематического слуха;
-знакомить со сказками народов мира.Звуки [р] - [р,] Буквы "Р р".П.с.6-754Письмо слов и предложений с изученными буквами.-формировать каллиграфически правильное письмо;
-воспитывать аккуратность.55-56Звуки [в] - [в,]. Буквы "В в".72-75Строчная и прописная буквы "в В".8-9-формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного чтения;
-продолжить учить сравнивать произношение и написание слов, закреплять знания об однокоренных словах;
-познакомить детей со слогом как единицей речи, добиться чёткого усвоения того, что слогов в слове столько же, сколько гласных звуков.Звуки [в] - [в,] Буквы "В в"П.с.8-957-58Гласные буквы Е, е, обозначающие звуки [й, э].76-78Строчная буква "е".10-познакомить с новыми буквами и звуками, сформировать чёткое представление о том, что буква Е в начале слова и после гласной буквы обозначает два звука [й,], [э];
-формировать навык орфоэпически правильного, слогового, сознательного выразительного чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами;
-продолжить работы над основой предложения.Звуки [й, э] Буквы Е, еП.с.1059-60Буква Е - показатель мягкости согласного звука.79-81Прописная буква "Е"11-12-познакомить детей с тем, что после согласных буква "е" обозначает звук [э] и указывает на мягкость согласного звука;
-закреплять умение быстро ориентироваться в тех случаях, когда буква "е" обозначает два звука;
-способствовать развитию мышления, речи, фонематического слуха.П.с.11-1261-62Звуки [п] - [п,]. Буквы "П п". Внеклассное чтение. "Лёгкий хлеб". (белорусская сказка).82-84Строчная и прописная буквы "п П".13-14-познакомить с новыми согласными буквами и звуками;
-формировать навык правильного слогового, сознательного, выразительного чтения;
-развивать речь, внимание, фонематический слух, интерес к чтению.Анаграммы
Логарифмы
Звуки [п] - [п,] Буквы "П п".П.с.13-1463Письмо слов и предложений с изученными буквами.-формировать каллиграфическое письмо;
-воспитывать аккуратность.64-65Чтение текстов с буквами П, п.85-87Заглавная буква при написании имён, отчеств, фамилий.15-формировать навыки слогового, правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения;
-закреплять представление о правиле правописания имён, отчеств, фамилий людей, кличек животных;
-развивать внимание, мышление, фонематический слух;
-воспитывать трудолюбие, интерес к родному языку.П.с.1566-67Звуки [м] - [м,]. Буквы "М м".88-90Строчная и прописная буквы "м М".16-17-познакомить с новыми буквами и звуками;
-формировать с ними навыки сознательного, правильного, слогового, беглого чтения;
-закреплять умение правильно употреблять заглавную букву при написании имён собственных.Звуки [м], [м,] Буквы "М м"П.с.16-1768-69Чтение текстов и слов с буквами М, м.91-93Письмо слов и предложений с изученными буквами.18-формировать навыки сознательного, орфоэпически правильного, выразительного, слогового и беглого чтения;
-развивать фонематический слух, внимание, память, мышление;
-воспитывать аккуратность.П.с.1870-71Звуки [з] - [з,]. Буквы "З з". Внеклассное чтение. Сказки Ганса Христиана Андерсена. "Принцесса на горошине".94-96Строчная и прописная буквы "з З".19-20-формировать навыки сознательного, правильного, плавного, выразительного, беглого чтения;
-учить дифференцировать парные звонкие и глухие согласные звуки, наблюдать за оглушением согласных в корне, учить подбирать слова для проверки безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне;
-способствовать развитию фонематического слуха, внимания, мышления, памяти.Звуки [з] - [з,] Буквы "З з".П.с.19-2072Письмо слов и предложений с изученными буквами.21-продолжить учить подбирать слова для проверки безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне;
-воспитывать аккуратность.П.с.2173-74Чтение слов, текстов с буквами З, з.97-99Перенос слов.-формировать навыки сознательного, правильного, плавного, выразительного, беглого чтения;
-учить детей делить слова на слоги для переноса;
-продолжить подбирать слова для проверки безударных гласных, парных звонких и глухих согласных в корне.75-76Звуки [б] - [б,]. Буквы "Б б".100-103Строчная и прописная буквы " б Б".22-23-познакомить с буквами Б, б, обозначающими согласные звуки [б] - [б,], учить давать характеристики звукам;
-способствовать развитию фонематического слуха, речи, логического мышления, внимания;
-учить правильному, плавному, сознательному и выразительному чтению;
-воспитывать любознательность.Звуки [б] - [б,] Буквы "Б б"П.с.22-2377-78Чтение слов, текстов с буквами Б, б.104-107Различие понятий: форма слова, родственные слова.24-25-формировать навык правильного, плавного, сознательного, выразительного чтения слов с изученными буквами;
-осуществлять звуковой анализ слов;
-различать понятия "форма слова" и "родственные слова";
-развивать фонематический слух, логическое мышление, связную речь;
-воспитывать интерес к родному языку.П.с.24-2579-80Звуки [д] - [д,]. Буквы "Д д". Внеклассное чтение. Братья Якоб и Вильгельм Гримм. "Золотой гусь".108-110Строчная и прописная буквы "д Д".26-27-познакомить с новыми буквами, обозначающими согласные звуки [д] - [д,], учить давать характеристики звукам;
-способствовать развитию фонематического слуха, речи, логического мышления, внимания, памяти;
-формировать правильное, плавное, выразительное, сознательное чтение;
-воспитывать любознательность.Звуки [д] - [д,] Буквы "Д д"П.с.26-2781Письмо слов и предложений с изученными буквами.-формировать каллиграфическое письмо;
-воспитывать аккуратность.82-83Чтение слов с буквами Д, д.111-113Закрепление изученного.28-способствовать развитию навыков правильного, плавного, сознательного, выразительного чтения;
-учить наблюдать позиционные изменения согласных;
-работать над развитием связной и грамотной речи, фонематического слуха;
-воспитывать интерес к чтению.П.с.2884-85Буквы Я, я, обозначающие звуки [й, а].114-117,
120Строчная и прописная буквы "я Я".29-30-познакомить с новыми гласными буквами, обозначающими два звука (в начале слова и после гласного звука);
-работать над формированием навыков правильного, сознательного, плавного, выразительного и беглого чтения;
-способствовать развитию фонематического слуха, логического мышления, внимания;
-воспитывать любовь к своей Родине.Буквы Я, я Звуки [й, а]П.с.29-3086-87Буква Я - показатель мягкости согласных звуков.118-119Строчная и прописная буквы "я Я".31-32-раскрыть функцию буквы "я" в качестве показателя мягкости согласных звуков;
-способствовать развитию навыков правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения;
-развивать фонематический слух, речь, логическое мышление;
-воспитывать наблюдательность.П.с.31-3288-89Чтение текстов. Внеклассное чтение. Шарль Перро "Подарки феи".120-121Повторение изученного.-закрепить в сознании детей функцию буквы Я в качестве показателя мягкости согласных звуков, а также добиться чёткого усвоения того, в каких случаях буква Я обозначает два звука;
-развивать фонематический слух, речь, память, внимание, мышление;
-формировать навыки чтения.90Письмо слов и предложений с изученными буквами.-формировать навык каллиграфического письма;
-воспитывать аккуратность.91-92Звуки [г] - [г,]. Буквы "Г г".122-124Строчная и прописная буквы "г Г".3-4-познакомить с новыми буквами и звуками;
-формировать навыки чтения;
-учить сравнивать произношение и написание слов;
-закреплять представление об однокоренных словах;
-способствовать развитию мышления, фонематического слуха.Звуки [г] - [г,] Буквы "Г г"П.с.3-493-94Чтение предложений, текстов с буквами Г, г.125-127Закрепление изученного материала.5-формировать навыки правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения;
-развивать фонематический слух, память, внимание, мышление;
-учить правильно употреблять предлоги.П.с.595-96Буквы Ч, ч, обозначающие мягкий согласный звук [ч,].128-131Строчная буква "ч".6-сформировать представление о звуке [ч,] как о мягком непарном согласном;
-познакомить с графическим образом букв Ч, ч;
-развивать фонематический слух, логическое мышление;
-способствовать формированию правильного, сознательного, плавного, выразительного и беглого чтения;
-воспитывать умение ценить время и рационально его использовать.Буквы Ч, ч
Звук [ч,]П.с.697-98Звук [ч,]. Чтение слов, предложений с буквой ч. Внеклассное чтение.132-133Прописная буква "Ч".7-закрепить знания о звуке [ч,];
-учить образовывать однокоренные слова;
-формировать правильное, сознательное, выразительное, беглое чтение;
-развивать речь, логическое мышление, фонематический слух;
-воспитывать любознательность.П.с.799Письмо слов с сочетанием "ча", "чу", "чк", "чн".8-формировать каллиграфическое письмо;
-воспитывать аккуратность;
-закрепить изученные орфограммы.П.с.8100-101Буква Ь - показатель мягкости согласных.134-136Письмо буквы "ь".9-формировать навык чтения слов с "ь" - показателем мягкости согласных звуков;
-добиться осознания детьми того, что мягкий знак не обозначает звука;
-развивать фонематический слух, память, внимание, мышление.Буква ьП.с.9102-103Разделительный мягкий знак.137-139Письмо слов с буквой "ь".10-11-формировать навыки чтения слов с мягким знаком - показателем мягкости согласных звуков;
--дать представление о мягком знаке как разделительном знаке;
-развивать фонематический слух, внимание, память, мышление.Разделительный мягкий знакП.с.10-11104-105Буквы Ш, ш, обозначающие согласный звук [ш].140-142Строчная и прописная буквы "ш Ш".12-13-познакомить детей с новыми буквами и звуком;
-формировать навыки чтения;
-закреплять знания о звонких и глухих парных согласных;
-развивать фонематический слух, внимание, речь, мышление.Буквы Ш, ш
Звук [ш]П.с.12-13106-107Чтение слов, предложений, текстов с буквами Ш, ш. Внеклассное чтение. Владимир Иванович Даль "Старик Годовик".143-144Письмо слов и предложений с сочетанием "ши".14-15-формировать навыки правильного, слогового, сознательного, выразительного, беглого чтения;
-Учить видеть в тексте слова, отвечающие на вопросы "кто? Что?" и слова, обозначающие действия предметов;
-закреплять знание о правописании сочетания "ши" в словах;
-способствовать развитию фонематического слуха;
-воспитывать чувство уважения и почтения к старшим, стремление быть добрым.П.с.14-15108Письмо слов и предложений с изученными буквами.-закреплять изученные орфограммы;
-формировать каллиграфическое письмо;
-воспитывать аккуратность.109-110Чтение слов, текстов с изученными буквами. Шутки, скороговорки, загадки.145-147Закрепление изученного материала.-прививать интерес к устному народному творчеству;
-сформировать навыки правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения;
-раскрывать смысл и значение поговорок, чистоговорок, пословиц;
-развивать логическое мышление посредством отгадывания загадок, способствовать развитию памяти, внимания, мышления.Шутки
Скороговорки
Загадки
Чистоговорки
Пословицы
Поговорки
111-112Буквы Ж, ж, обозначающие согласный звук [ж].148-151Строчная и прописная буквы "ж Ж".16-17-познакомить с новыми буквами и звуком;
-дифференцировать звуки [ж, ш]. закреплять понятия: звонкие -глухие парные согласные;
-правописание сочетаний ЖИ -ШИ;
-способствовать развитию навыков правильного, слогового, выразительного, сознательного чтения;
-развивать фонематический слух, речь, логическое мышление, внимание;
-воспитывать любознательность.Буквы Ж, ж
Звук [ж]П.с.16-17113-114Чтение слов, предложений с буквами Ж, Ш.151-153Правописание сочетаний "жи", "ши".18-формировать навыки орфоэпически правильного, выразительного, беглого чтения;
-учить правильно писать сочетания ЖИ -ШИ;
-работать над развитием связной, литературно грамотной речи;
-способствовать развитию фонематического слуха.П.с.18115-116Буквы Ё, ё, обозначающие два звука [й, о]. Внеклассное чтение. В.А. Жуковский "Жаворонок".154-155Строчная буква "ё".19-познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука, довести до сознания детей, в каких случаях это бывает;
-ввести понятие "род имён существительных";
-формировать навыки чтения;
-развивать фонематический слух, внимание, мыслительную деятельность.Буквы Ё, ё Звуки [й, о]
Род имён существительныхП.с.19117Письмо слов и предложений с изученными буквами.-закреплять изученные орфограммы;
-формировать каллиграфическое письмо;
-воспитывать аккуратность.118-119Чтение слов, предложений с буквами Ё, ё. Буква Ё - показатель мягкости согласного звука.156-157Прописная буква "Ё".20-формировать навыки чтения;
-закрепить умение определять род имён существительных;
-развивать речь, внимание, память, фонематический слух, интерес к устному народному творчеству;
-учить различать части речи;
-чётко сформулировать у учащихся знания о букве Ё как показателе мягкости согласного звука и букве, которая может обозначать два звука.П.с.20120-121Буквы Й, й, обозначающие согласный звук [й,].158-161Строчная буква "й".21-учить выделять, дифференцировать и характеризовать звук [й,];
-формировать навык чтения слогов, слов, предложений с изученными буквами;
-развивать фонематический слух, логическое мышление;
-способствовать формированию правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения.Буквы Й, й
Звук [й,]П.с.21122-123Звук [й,], буква Й. Повторение и обобщение.159-161Письмо слов с буквой "й".22-учить детей правильному, сознательному, выразительному, беглому чтению;
-продолжить обучение выделению основы предложения;
-воспитывать вежливость, аккуратность.П.с.22124-125Звуки [х] - [х,]. Буквы "Х х". Внеклассное чтение. И.А. Крылов "Стрекоза и муравей".162-164Строчная и прописная буквы "х Х".23-24-познакомить с новыми буквами и звуками, научить давать им характеристику и анализировать слова с новыми звуками, производить звуко - буквенный анализ;
-дать учащимся представление об особенностях написания букв "и", "ы", после "ц";
-развивать фонематический слух, речь, логическое мышление;
-воспитывать интерес к родному языку.Звуки [х] - [х,] Буквы "Х х".П.с.23-24126.Письмо слов и предложений с изученными буквами.-закреплять изученные орфограммы;
-формировать каллиграфическое письмо;
-воспитывать аккуратность.127-128Чтение предложений и текстов с буквами Х, х.165-167Письмо слов с буквой "х".25-26-формировать навыки правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения;
-обобщить знания о твёрдых непарных, мягких непарных согласных.П.с.25-26129-130Повторение и обобщение изученного.168-169Повторение и обобщение изученного.-продолжить формирование правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения;
-обобщать знания о твёрдых и мягких согласных;
-развивать фонематический слух, мышление;
-прививать интерес к родному языку.131-132Буквы Ю, ю, обозначающие два звука [й, у].170-172Строчная и прописная буквы "ю Ю".27-28-познакомить с новыми буквами, обозначающими два звука;
-формировать умение читать выразительно, правильно, бегло;
-способствовать развитию речи, памяти, внимания, мышления, фонематического слуха;
-расширять кругозор детей.Буквы Ю, ю Звуки [й, у]П.с.27-28133-134Чтение предложений, текстов с буквами Ю, ю. Буква Ю - показатель мягкости. Внеклассное чтение. К.Д.Ушинский "Ветер и солнце", "Бимка".173Письмо слов с буквой "ю".-формировать знания детей о букве как показателе мягкости согласного звука;
-совершенствовать навыки чтения;
-развивать фонематический слух, речь, мышление, память, внимание;
-воспитывать наблюдательность.135Письмо слов и предложений с изученными буквами.-закреплять изученные орфограммы;
-формировать каллиграфическое письмо;
-воспитывать аккуратность.136-137Буквы Ц, ц, обозначающие согласный твёрдый звук [ц].174-176Строчная и прописная буквы "ц Ц".29-30-познакомить с новыми буквами и звуком [ц] - всегда твёрдым и глухим;
-формировать навыки чтения;
-наблюдать за особенностями написания букв "и", "ы", после "ц";
-обобщить знания о твёрдых непарных и мягких непарных согласных;
-способствовать развитию фонематического слуха.Буквы Ц, ц
Звук [ц]П.с.29-30138-139Чтение предложений, текстов с буквами Ц, ц.177-179Письмо слов с буквой "ц".31-32-формировать навыки сознательного, правильного, выразительного, беглого чтения;
-развивать фонематический слух, мышление;
-закрепить знания о непарных твёрдых и непарных мягких согласных;
-продолжить наблюдение за особенностью написания гласных букв "и", "ы" после "ц".П.с.31-32140-141Буквы Э, э, обозначающие гласный звук [э].180-183Строчная и прописная буквы "э Э".3-4-познакомить с новыми буквами и новым гласным звуком;
-формировать навыки чтения;
-развивать фонематический слух, любознательность, внимание, мышление;
-прививать интерес к труду.Буквы Э, э
Звук [э]П.с.3-4142-143Чтение слов, предложений с буквами Э, э. Внеклассное чтение. Произведения В.В. Бианки..184-185Письмо слов с буквой "э".5-формировать знания детей о том, что гласная буква Э не пишется после согласных букв Ч, Ш, Ц, Ж;
-учить детей читать, соблюдая орфографические нормы;
-способствовать интеллектуальному развитию детей.П.с.5144Письмо слов и предложений с изученными буквами.-закреплять изученные орфограммы;
-формировать каллиграфическое письмо;
-воспитывать аккуратность.145-146Буквы "Щ щ". Звук [щ,].186-189Строчная буква "щ".6,8-познакомить с новыми буквами;
-формировать представления детей о звуке [щ,] как глухом и мягком непарном звуке;
-формировать навыки чтения.Буквы "Щ щ"
Звук [щ,]П.с.6, 8147-148Чтение слов с буквой "щ".190-193Прописная буква "Щ".7,9-способствовать формированию навыков чтения;
-развивать речь, внимание, мышление, фонематический слух;
-воспитывать чувство товарищества, благородства, дисциплинированности, самостоятельности.П.с.7, 9149-150Буквы "Ф ф". Звуки [ф, ф].194-196Строчная и прописная буквы "ф Ф".10-11-формировать навыки чтения;
-воспитывать у детей чувство гордости за Родину, патриотизм, стремление быть полезным своей стране;
-продолжить работу по составлению парных звонких и глухих согласных звуков.Буквы "Ф ф" Звуки [ф, ф]П.с.10-11151-152Чтение слов и слогов с буквой Ф. Внеклассное чтение. А.П. Гайдар "Совесть".197Письмо слов и предложений с изученными буквами.-формировать навыки чтения;
-развивать фонематический слух;
-продолжить учить сопоставлять парные звонкие и глухие согласные звуки, делить слова на слоги, учить подбирать антонимы;
-воспитывать интерес детей к учебной деятельности, стремление к сознательной дисциплине.153Письмо слов и предложений с изученными буквами.12-закреплять изученные орфограммы;
-формировать каллиграфическое письмо;
-воспитывать аккуратность.П.с.12154-155Знакомство с буквой "твёрдый знак".198-199Письмо слов с "ъ".13-познакомить с новой буквой, не обозначающей звука, которая служит для раздельного произношения согласного и гласного звуков, а также для обозначения твёрдости согласного звука;
-формировать последовательно и однонаправлено навыки правильного, сознательного, выразительного, беглого чтения;
-развивать память, внимание, воображение.П.с.13156-157Твёрдый и мягкий разделительные знаки.200-201Слова противоположные по смыслу (антонимы)14-15-формировать представление о том, в каких случаях пишем разделительный твёрдый знак, а в каких разделительный мягкий знак;
-формировать навыки чтения с данными буквами;
-способствовать развитию памяти, внимания, мышления, орфографической зоркости.П.с.14-15158-159Разделительные твёрдый и мягкий знаки.202-203Обобщение и закрепление изученного материала.16-17-формировать навыки чтения с разделительными "ъ" и "ь";
-повторить алфавит, напомнить о правильном написании букв;
-прививать интерес к учебной деятельности.П.с.16-17160-161Алфавит. Внеклассное чтение. 204-207Обобщение и закрепление изученного материала.18-19-формировать навыки чтения;
-повторить и закрепит изученные правила;
-воспитывать интерес к учебной деятельности.П.с.18-19162.Алфавит.20-21-проверить умение списывать печатный текст письменными буквами без пропусков, замены и искажений букв.П.с.20-21163-164Хлеб - всему голова.205Оформление предложений в тексте.22-23-воспитывать бережное отношение к хлебу, уважительное отношение к труду человека, родной земле; способствовать развитию навыков чтения, культуры речи, фонематического слуха.
-продолжить формировать знания детей о предложении, основе предложения; умение самостоятельно составлять предложения из слов; вырабатывать навыки грамотного письма.П.с.22-23165-166Как хорошо уметь читать!Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?24-25-формировать стремление как можно лучше освоить навыки чтения, стать активным читателем; прививать такие навыки как любознательность, стремление к познанию нового; закреплять знания об изученных звуках;
развивать внимание, мышление, воображение, восприятие, речь.
-продолжить работу по формированию умения записывать предложение, находить в нём основу; расширять знания детей о словах, обозначающих предметы и отвечающих на вопросы Кто? Что?; способствовать развитию орфографической зоркости.П.с. 24-25167-168Е. Чарушин "Как мальчик Женя научился говорить букву "р".208-209Слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать?26-27-формировать навыки сознательного, всегда правильного, выразительного, плавного, беглого чтения; работать над развитием внимания, мышления, памяти; воспитывать самостоятельность, целеустремлённость.
-учить находить в тексте слова, отвечающие на вопросы Что делать? Что сделать? Обозначающие действие предмета; находить основу предложения; составлять предложение из слов; формировать орфографическую зоркость.П.с.26-27169-170К.Д.Ушинский "Наше отечество". Внеклассное чтение. Л.Н.Толстой. Рассказы, басни, были.212-213Слова, отвечающие на вопросы Какой? Какая? Какое? Какие?28-29-формировать знания детей о Родине, России, её символах; способствовать развитию навыков чтения, культуры речи; воспитывать любовь к Родине, её истории, гражданственность.
-продолжить формирование знаний детей о словах, обозначающих признаки предметов, явлений, событий; учить делить текст на предложения; развивать орфографическую зоркость.П.с.28-29171Слуховой диктант.-проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания в конце предложения, начинать писать предложение с заглавной буквы; писать слова без искажений букв и замены другими буквами.172-173В.Куприн "Первоучители словенские".210-211,
214-215Повторение изученного.30-31-познакомить детей с Кириллом и Мефодием - создателями славянских букв и славянской азбуки; формировать чёткое представление о том, что роль письменной речи очень высока в историческом развитии человечества; способствовать развитию устной речи детей.
-повторить и закрепить изученный материал.П.с.30-31Послебукварный период - 3 недели.174-175В.Куприн "Первый букварь".216-217Правописание безударных гласных в корне слова.-формировать знания детей о том, когда появились первые русские учебники, в данном случае - букварь; воспитывать интерес к историческому наследию русского народа.
-продолжить формирование навыков правописания безударных гласных в корне слова, умение подбирать проверочное слово; закреплять знания об имени существительном, прилагательном, глаголе; вырабатывать навыки грамотного письма.176-177Творчество А.С.Пушкина.218-219Правописание слов с безударными гласными в корне слова.-формировать специальные читательские навыки, интерес к самостоятельному чтению, понятие о литературных сказках; знакомить с творчеством русского классика А.С.Пушкина; расширять читательский опыт.
-формировать умение распознавать безударные гласные звуки в корне, подбирать проверочное слово изменением числа или подбором родственного слова.178-179Лев Николаевич Толстой - детям.220Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.-дать учащимся представление о том, что значит "быль"; способствовать развитию доброго отношения к людям, воспитывать чувство дружбы, сопереживания; обогащать читательский опыт учащихся.
-формировать умение проверять написание парных согласных на конце слова; учить применять полученные знания грамотного письма в самостоятельной работе.180Проверочная работа.-проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания в конце предложения, начинать писать предложение с заглавной буквы; писать слова без искажений букв и замены другими буквами.181-182Великий педагог К.Д.Ушинский.221Звонкие и глухие согласные на конце слова.-познакомить детей с творчеством великого педагога-мыслителя К.Д.Ушинского; формировать навыки правильного, выразительного, беглого, сознательного чтения; воспитывать у детей стремление к доброте, честности, порядочности, отзывчивости.
-учить находить способы правописания парных согласных на конце слова; учить различать в словах на основе произношения звонкие и глухие согласные и обозначать звуки буквами, сопоставлять произношение и написание; развивать у детей навыки грамотного письма; закреплять гигиенические навыки письма (посадка, положение тетради, владение ручкой).183-184Творчество К.И.Чуковского.222-223Правописание жи-ши.-знакомить с творчеством К.И.Чуковского; работать над выразительностью речи детей; воспитывать чувство любви, добра, радости общения друг с другом на основе произведений автора.
-формировать навыки правописания сочетаний жи-ши, умение оформлять предложения на письме, видеть орфограммы и подбирать проверочное слово.185-186В.В.Бианки "Первая охота".224-225Правописание ча-ща.-формировать естественный интерес детей к братьям нашим меньшим, начать экологически ориентированное образование посредством литературного чтения; расширять и углублять знания детей о природе.
-формировать чёткое представление о том, что звуки [ч,], [щ,] всегда мягкие, поэтому их мягкость не нужно обозначать.187-188С.Я.Маршак "Угомон", "Дважды два".226-227Правописание сочетаний чу-щу.-вырабатывать доброе отношение к героям сказок; формировать понятие о добре и зле, дружбе, ловкости, уме и глупости; расширять читательский опыт через знакомство с новыми произведениями; сравнивать народные и авторские сказки.
-учить правописания сочетаний чу-щу; обогащать словарный запас учащихся; обучать навыкам словарно-орфографической работы.189Закрепление изученного материала.-закрепить правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу; вырабатывать навыки грамотного письма.190-191М.М.Пришвин "Предмайское утро", "Глоток молока".228-229Правописание сочетаний чк-чн, щн.-работать над чётким выговариванием слов, над техникой и выразительностью чтения; продолжить обучение краткому пересказу текста; развивать воображение, мышление.
-формировать навыки правописания сочетаний ЧК, чн, щн без мягкого знака.192-193А.Л.Барто "Помощница", "зайка", "Игра в слова".230-231Заглавная буква в именах собственных.-познакомить учащихся с творчеством А.Л.Барто; воспитывать в детях с помощью стихов добрые чувства.
-учить объяснять написание слов; развивать логическое мышление, внимание; закрепить знания о написании имён собственных с заглавной буквы.194-195С.В.Михалков "Котята". В.А.Осеева "Печенье".232-233Словарный диктант.-знакомить с произведениями С.В.Михалкова и В.А.Осеевой; развивать интерес к их творчеству; формировать у детей индивидуальный опыт самостоятельного чтения; учить доброте, дружбе, взаимопомощи.
-проверить умение составлять словосочетания со словарными словами, находить в словах буквы, обозначающие мягкость согласных звуков.196-197Б.В.Заходер "Два и три", "Песенка-азбука".234-235Диктант.-познакомить с творчеством Б.Заходера - поэта, прозаика и переводчика; учить чувствовать юмор стихотворения.
--проверить умение записывать предложение, ставить знаки препинания в конце предложения, начинать писать предложение с заглавной буквы; писать слова без искажений букв и замены другими буквами.198Закрепление изученного материала.-повторить и закрепить изученный материал.199-200В.Д.Берестов "Пёсья песня", "Прощание с другом".236-239Повторение изученного материала.-знакомит с творчеством В.Д. Берестова; прививать стремление к самостоятельному чтению художественной литературы; развивать воображение.
-повторить и закрепить изученный материал.
ЧТЕН И Е (28 ч)
Обобщение, систематизация, закрепление знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе обучения грамоте. Ч т е н и е небольших художественных произведений А. Пушкина, Л. Толстого, Б. Житкова, К. Чуковского, С. Маршака, В. Осеевой, С. Михалкова, А. Барто о природе, о детях, о труде, о Родине и т. д. Совершенствование навыка чтения. Основные требования к знаниям,
умениям и навыкам к концу 1 класса
Обучающuеся должны знать:
все звуки и буквы русского языка, осознавать их основные различия (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем). Обучающuеся должны уметь: вычленять отдельные звуки в словах, определять их последовательность; различать гласные и согласные звуки и буквы; правильно называть мягкие и твердые звуки в слове и вне слова; обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами (е, ё, ю, я, и) и мягким знаком; определять место ударения в слове; вычленять слова из предложений; четко, без искажений писать строчные и заглавные буквы, соединения, слова; правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным шрифтом; грамотно (без пропусков, искажений букв) писать под диктовку слова, предложения из 3-5 слов, написание которых не расходится с произношением; употреблять большую букву в начале, точку в конце предложения; устно составлять 3-5 предложений на определенную тему; знать гигиенические правила письма; правильно писать формы букв и соединения между ними. Упражнения по каллиграфии и связной речи проводятся на уроках русского языка в процессе изучения всего программного материала. Н а в ы к и ч т е н и я. I полугодие. Плавное слоговое чтение слов, предложений, коротких текстов с изученными буквами. 2 полугодие. Правильное, плавное слоговое чтение с элементами чтения целыми словами небольших текстов со всеми буквами алфавита.- Ориентировочный темп чтения незнакомого текста - 25-30 слов в минуту. Соблюдение пауз, отделяющих одно предложение от другого. Продолжение работы над звуковой культурой речи, над словом, предложением и связной речью, начатой в букварный период. Рабочая программа уроков русского языка в 1 классе.
Авторы: л. М. 3еленuна, Т. Е. Хохлова ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Образовательная область, предметТип программы, полное название (примерная предметная. рекомендованная МО РФ, модифицированная, авторская, с указанием автора или составителя, год издания) ,к какому УМК соответствует, завершенная или незавершеннаяУчебное пособие для учащихся( автор, год выпуска, издательство)Филология, Русский язык"Русский язык" Л.М. Зеленина, Т. Е. Хохлова
Издательство " Просвещение 2009г" УМК" Школа России" рекомендованная МО РФ"Русский язык"
Л.М.Зеленина Издательство " Просвещение 2010г"Программа по русскому языку создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Рабочая программа по курсу "Русский язык" для 1 класса разработана на основе авторской программы Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова "Русский язык", утвержденной МО РФ Москва, в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования .
Количество часов 50 часов.
Количество часов в неделю по программе - 5
Количество часов в неделю по учебному плану - 5
По календарно- тематическому плану без учета календарных праздников- 50 часов
Для реализации программного содержания используются:
Программа, по которой ведется обучение: "Школа России". Программа Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова "Русский язык". Сборник программ "Школа России". - М.: Просвещение, 2009.
Для учащихся: Л.М. Зеленина, Т.Е. Хохлова Русский язык. Учебник для 1 класса начальной школы. - М.: "Просвещение", 2010.
Для учителя: С.В. Кутявина. Поурочные разработки по русскому языку: 1 класс.- М.: ВАКО, 2009. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта .
Логика изложения и содержание программы полностью соответствует требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ.
Цели обучения
Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:
* развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и "чувства языка";
* освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;
* овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;
* воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь. Задачи:
* развитие патриотического чувства к родному языку: осознание его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;
* осознание ребенком себя как носителя языка, личности, которая находится в постоянном диалоге с миром и с самим собой;
* формирование чувства языка, потребности совершенствовать свою устную и письменную речь, делать ее правильной, точной, богатой;
формирование умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать, писать и слушать на родном языке.
Курс включает систему понятий, относящихся к предложению (смысловая и интонационная законченность, связь слов в предложении, словосочетание как распространенное слово, виды предложений по цели высказывания и структуре, распространенные и нераспространенные предложения, сложные и простые); слову (состав слова, части речи; лексико-грамматические признаки имени существительного, прилагательного, личных местоимений, глагола, наречия); фонетике (звуки, их фонетическая характеристика, сильная и слабая позиции звуков, анализ звучащего слова, звуки и буквы, обозначение звуков буквами и т. д.); орфографии (совокупность правил, определяющих написание слов); графике (состав русского алфавита, соотношение между звуками и буквами). Основной единицей изучения курса является предложение. В связи с предложением изучаются другие единицы языка. В каждой теме выделяются те грамматические знания и умения, которые служат основой усвоения правописания. Этим, собственно, реально и обеспечивается связь правописания с грамматикой. В программе предусматривается знакомство обучающихся с различными принципами русского правописания (без терминологии). Содержание учебного материала представляет собой систему понятий и правил, связанных между собой: изучение одной темы опирается на результаты усвоения предыдущих тем. Психолого-педагогические модели построения всех тем инвариантны. Каждая тема раскрывается в определенной последовательности: * постановка проблемы и ее анализ обучающимися совместно с учителем; * самостоятельная формулировка детьми открытых правил, определений, способов деятельности; * уточнение сформулированных обучающимися выводов с опорой на учебник; * упражнения, ориентированные на использование знаний по теме. Формируемые понятия раскрываются на постепенно усложняющемся языковом материале и характеризуются с разных сторон. Так, понятие об имени существительном сначала формируется на словах типа стол, карандаш, собака и т. д., а затем вводятся слова типа бег, стук, белизна. Понятие о предложении характеризуется с точки зрения цели высказывания и интонации, устанавливается значение интонации для выражения законченности мысли в предложении. Понятие о корне как главной части основы слова соотносится со значением для смысла слова таких его частей, как приставка, суффикс и т. д. Основными разделами программы являются: "Синтаксис и пунктуация", "Фонетика и графика" (звуки и буквы), "Морфология и морфемика" (части речи и состав слова), "Лексика", "Речевое развитие", "Орфография". Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Важную роль в обучении русскому языку играет целенаправленная работа по формированию у младших школьников элементов учебной самостоятельности, умений эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками, воспитание привычки обращаться к ним.
Тематика
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ (11 ч)
Предложение, его смысловая и интонационная законченность.
Предложения, различные по цели высказывания (без терминологии) и интонации: восклицательные, невосклицательные. Оформление предложения в устной речи и на письме. Знаки препинания (точка, вопросительный и восклицательный знаки).
СЛОВО (13 ч.)
Предмет и слово. Действие и слово. Признак и слово. Имена собственные.
ФОНЕТИКА И ГРАФИКА (27 ч)
Звуки речи и слово. Гласные и согласные. Гласные звуки и буквы.
Звук и буква й.
Мягкие и твердые согласные, обозначение мягкости согласных на письме ь, гласными буквами е, ё, ю, я.
Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу.
Соотношение звуков и букв в словах типа мел - мель, яма, ель и т. д.
Перенос слов.
Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных.
Согласные звонкие и глухие, парные и непарные. Произношение и обозначение на письме парных согласных на конце слова и перед гласными Слова с непроверяемыми написаниями
Арбуз, воробей, ворона, девочка, капуста, карандаш, коньки, лисица, мальчик, мебель, морковь, Москва, пальто, петух, посуда, Россия, собака, сорока, тарелка, учитель.
Основные требования к умениям и навыкам к концу 1 класса:
Обучающиеся должны различать и сравнивать:
> Виды предложений по цели высказывания и интонации: восклицательные и невосклицательные;
> Слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета;
> Буквы и звуки;
> Гласные и согласные звуки;
> Звук Й и буква Й;
> Гласные ударные и безударные;
> Согласные твердые и мягкие;
> Согласные.
Обучающие должны уметь:
* Пердавать различную интонацию предложения в устной речи;
* Оформлять предложение на письме;
* Вычислять слова из предложений;
* Правильно списывать слова и предложения;
* Устно составлять 3-5 предложений на определённую тему;
* Делить слова на слоги;
* Соотносить число звуков с числом букв в слове;
* Находить ударный слог;
* Переносить слова;
* Использовать большую букву в именах собственных;
* Писать слова с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ;
* Обозначать в словах мягкость согласных звуков на письме;
* Писать слова с непроверяемым написанием;
* Четко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова;
* Писать под диктовку текст ( 15-17 слов) с изученными орфограммами.
Итоговые контрольные работы по русскому языку.
1 класс.
Диктанты.
Цели: проверить умение писать слова простой слоговой структуры с твёрдыми и мягкими согласными, с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу; слова с предлогами, а также имена людей, клички животных.
Фиалки.
Я хорошо знал лес и быстро мог отыскать скрытые цветы. Эти нежные, душистые цветы прячутся в густой траве - фиалки. Вот ночные жители леса.
Слова для справок: прячутся, фиалки, ночные.
Удача.
Наступило тёплое утро. У Алёши новые удочки. Он бежит к пруду. Мальчик закинул удочку. Вот удача! На крючке была щука, а потом лещ. Бабушка Люба сварила уху.
Утро.
Туман плывёт от озера к лесу. Он заглянул в чащу. Кусты и травы облиты белым молоком. Тихо в лесу. Только от ветра шуршит сухая листва. Она испугала зайца.
№ п/пТема урокаТип урокаУпр.Сроки3 четвертьПредложение (11 часов)
Обучающиеся должны знать:
- виды предложений по цели высказывания (без терминологии) и интонации.
Обучающиеся должны уметь:
- оформлять предложения в устной речи и на письме;
- ставить знаки препинания ( . ! ?);
- вычленять слова из предложения;
- правильно списывать слова и предложения, написанные печатным и рукописным текстом;
- устно составлять 3-5 предложений на определённую тему.1Речь, предложение. Знаки препинания в конце предложения.Изучение нового материала1-2, 42Предложение. Связь слов в предложении.Изучение нового материала3, 5-113Интонация. Знаки препинания в конце предложения.Изучение нового материала12-164Интонация. Знаки препинания в конце предложения.Изучение нового материала17-205Интонация. Знаки препинания в конце предложения.Закрепление изученного21-256Интонация. Знаки препинания в конце предложения.Закрепление изученного26-307Интонация. Знаки препинания в конце предложения.Обобщение изученного31-358Прописная буква в начале предложенияИзучение нового материала36-409Прописная буква в начале предложенияЗакрепление изученного41-4610Прописная буква в начале предложенияОбобщение изученного47-5111Проверочная работа по теме " Предложение"Контроль ЗУНСлово (13 часов)
Обучающиеся должны знать:
- слова, называющие предмет, действие предмета и признак предмета.
Обучающиеся должны уметь:
- писать большую букву в именах собственных.12Предмет и словоИзучение нового материала1-613Предмет и словоЗакрепление изученного7-1214Действие и словоИзучение нового материала13-1815Действие и словоЗакрепление изученного19-2216Признак и словоИзучение нового материала23-2917Признак и словоЗакрепление изученного30-3318Проверочная работа по теме " Слова, обозначающие предмет, действия предмета и признаки предмета"Контроль ЗУН4 четверть19Слово - имя собственноеИзучение нового материала34-4120Слово - имя собственноеЗакрепление изученного42-4521Слово - имя собственноеЗакрепление изученного46-5022Слово - имя собственноеЗакрепление изученного51-5523Слово - имя собственноеОбобщение изученного56-5824Проверочная работа по теме " Имена собственные"Контроль ЗУНЗвуки и буквы ( 27 часов)
Обучающиеся должны знать:
- гласные и согласные буквы и звуки, уметь их различать;
- звук [й], букву Й;
- гласные ударные и безударные;
- согласные твёрдые и мягкие;
- согласные звонкие и глухие, парные и непарные.
Обучающиеся должны уметь:
- делить слова на слоги;
- соотносить число звуков с числом букв в словах;
- находить ударный слог;
- переносить слова;
- писать слова с сочетаниями жи - ши, ча - ща, чу - щу;
- обозначать мягкость согласных звуков на письме; - писать слова с непроверяемыми написаниями;
- чётко, без искажений писать строчные и прописные буквы, соединения, слова; - писать под диктовку текст (15-17 слов) с изученными орфограммами.25 Звуки речиПовторение изученного1-626Гласные и согласные звукиПовторение изученного7-1027Гласные и согласные звукиПовторение изученного11-1428Гласные звуки и буквыИзучение нового материала15-1929Звук и буква ЙИзучение нового материала20-2530Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письмеИзучение нового материала26-3131Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письмеЗакрепление изученного32-3432Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письмеЗакрепление изученного35-3833Мягкие и твёрдые согласные звуки. Обозначение мягкости согласных на письмеОбобщение изученного39-4134Проверочная работа по теме " Гласные и согласные буквы и звуки"Контроль ЗУН35Произношение и написание слов с сочетаниями жи, шиИзучение нового материала42-4536Произношение и написание слов с сочетаниями ча, щаИзучение нового материала46-4937Произношение и написание слов с сочетаниями чу, щуИзучение нового материала50-5338Проверочная работа по теме
"Написание слов с сочетаниями жи, ши, ча, ща, чу, щу"Контроль ЗУН39Сколько звуков и сколько букв в словеЗакрепление изученного54-6040Деление слов на слоги. Перенос Изучение нового материала61-6341Деление слов на слоги. Перенос Закрепление изученного64-6742Деление слов на слоги. Перенос Закрепление изученного68-7843Деление слов на слоги. Перенос Обобщение изученного79-8444Проверочная работа по теме "Деление слов на слоги, перенос слов"Контроль ЗУН45Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласныхИзучение нового материала85-9046Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласныхИзучение нового материала91-9647Ударение. Произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласныхЗакрепление изученного97-10048Парные и непарные согласные. Алфавит Изучение нового материала101-10649Парные и непарные согласныеИзучение нового материала107-12050Парные и непарные согласныеОбобщение изученного121-12951Проверочная работа по теме
"Парные согласные"Контроль ЗУН 
Автор
margenza
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4 552
Размер файла
189 Кб
Теги
прграмма, школа, россии
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа