close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Казки маленькі, а розуму в них багато.

код для вставкиСкачать
Пропонується Вашій увазі проект творчої роботи вихователя «Казки маленькі, а розуму в них багато», який проводиться на протязі всього навчального року на базі дошкільного закладу. Даний проект розрахований на творчий характер його викор

"Казки маленькі, а розуму в них багато"
Макарікова С.А. в/методист ДНЗ № 57 Приймак С.П. вихователь логопедичної групи АНОТАЦІЯ Пропонується Вашій увазі проект творчої роботи вихователя "Казки маленькі, а розуму в них багато", який проводиться на протязі всього навчального року на базі дошкільного закладу. Даний проект розрахований на творчий характер його використання педагогом. Освітня ситуація може конструюватися в багатогранності форм, в том числі експериментуванні і дослідницькій діяльності. Головне , щоб наповнити повсякденне життя групи цікавими ділами, проблемами, ідеями, включити кожного малюка в змістовну діяльність, допомагати реалізації дитячих інтересів і життєвої активності. Даний матеріал має практичне значення, адресований вихователям дошкільних навчальних закладів, практичним психологам, вчителям логопедам. Використання даної методики надасть педагогам необхідний простір у використанні матеріалу, можливість творчого руху, різноманітність форм побудови навчально-виховної діяльності. І.Зміст..................................................................11.1.Анотація .............................................................21.2. Вступ .................................................................31.2.Завдання проекту...................................................4ІІ.Перспективне панування ....................................6ІІІ.Практичний матеріал ..........................................263.1.Це цікаво знати ....................................................263.2.Дидактичний матеріал ............................................303.3.Що таке мнемотехніка ............................................49ІV.Короткий термінологічний словник........................52V.Використана література........................................53
ВСТУП.
З досвіду роботи дошкільного навчального закладу № 57 "Берізка м. Сміла. Казка, що так органічно увійшла в душу дитини, допомагає їй вчитися і вдосконалюватися, переносити у сферу реалій вимріяні і такі бажані дива, коли долаються будь-які труднощі й страхи, негативні імпульси.
Казковий світ магічно впливає на дитину, манить таємницями, чудесами, чаклунством. Діти з радістю подорожують в уявному, нереальному світі, активно діють у ньому творчо трансформуються, перетворюються. За допомогою казок вони здобувають знання про довкілля, про взаємостосунки людей, проблеми, які трапляються в житті. Вихователі не просто розповідають казки, а за допомогою моральних завдань, що вони містять, дають поняття про Добро і Зло, про те, як потрібно навчатись прощати, бути терплячим і безкорисним, ставлять дітей перед вибором. Кожна дитина потрапляє в таку ситуацію, коли повинна приймати рішення, діяти певним чином.
Казки навчають дитину знаходити вихід із складних ситуацій, вірити в силу добра, любові, справедливості, краси. Діти дуже люблять казки, бо в них компенсується недостатність дій у реальному житті і стає можливою реалізація їх творчого потенціалу. За допомогою різноманітних прийомів мають змогу відповідати не 6-7 дітей, а всі діти можуть скласти оповідання, поставити запитання героям тощо. Діти можуть працювати у парах, таким чином активно розвиваючи своє мовлення.
У сучасних умовах життя від людини вимагається не тільки володіння знаннями, але і, насамперед уміння здобувати ці знання самій та оперувати ними.
Мнемотехніка - це система методів і прийомів, що забезпечують ефективне запам'ятовування, збереження і відтворення інформації. Використання мнемотехніки для дошкільників на даний час стає все більш актуальним.
Завдання проекту: > вчити оцінювати особистісні якості персонажів; запам'ятовувати окремі слова і образні вирази із тексту казки; за допомогою інтонації передавати характеристики персонажів;
> навчати дітей правильній звуковикові, знайомити з буквами;
> Розвивати у дітей уміння за допомогою графічної аналогії, а так само за допомогою замісників розуміти і розповідати знайомі казки по мнемотаблиці і колажу.
> розвивати у дітей психічні процеси: мислення, увагу, пам'ять (різні види), уяву;
> розвивати у дітей розумову активність, логічне мислення, спостережливість, уміння порівнювати, виділяти суттєві признаки;
> стимулювати до вирішення дошкільниками винахідницьких задач казкового, ігрового, етичного, виховного.... характеру, розуміння морального задуму казки, мотиваційної оцінки вчинків і характеру героїв;
> виховувати у дітей любов к народних і авторських казок; розуміти мотиви поведінки героїв; > виховувати доброзичливе відношення до героїв казок. Робота по кожній казці ведеться протягом чотирьох занять, на яких використовуються різні форми і методи роботи, продумана послідовність завдань, їх різноманітність, зміна видів діяльності (робота з мнемотаблицею, проведення дослідів, дидактичних ігор, відгадування загадок, ліплення, малювання, аплікація і ін.)
Кожне заняття проходить в ігровій формі за участю казкового персонажа - гномика васі. Підібраний мовний матеріал: потішки, пісеньки, фізкультхвилинки, загадки і самі казки - відповідно до Програми "Малятко". Складені мнемотаблиці за казками та темами "Пори року", "Дикі і домашні тварини і птахи", "Головні убори", "Посуд" і так далі
Під час проекту рекомендується дотримуватися таких правил:
> проводити 1 заняття на тиждень, 4 заняття в місяць - знайомство з однією казкою;
> використовувати позитивну мотивацію: навчання казкового персонажа, подорож на літаку (потягу, автобусі) в країну "Казкарію", продовження казки діти можуть дізнатися, тільки після виконання різноманітних завдань, закодовані мнемотаблиці, сюрпризи, таємниці і так далі...
> протягом місяця, поки діти знайомляться з конкретною казкою, в групі залишаються мнемотаблиці і колажі для індивідуальної роботи;
> перед наступним заняттям проводити попередню роботу з дітьми, розглядаючи колажі і мнемотаблиці по казці з попередніх занять;
> після чотирьох занять, по закінченню роботи над казкою, мнемотаблиці поміщають в книжковий куточок;
> двічі на рік проводити вікторини по вивчених казках;
> стимулювати дітей до кодування (придумуванню символів) казок, віршів, вправляти в розгадуванні символів;
ВЕРЕСЕНЬ
По роботі й нагорода "Колосок"
Фізичний розвиток Рухливі ігри:
"Миші в коморі" (удосконалювати навички ходьби і бігу, виховувати витриманість, кмітливість, чесність)
"Бій півнів" (стрибки)
"Збір урожаю" (естафета) Фізкультхвилинка "Веселі мишенята" Розвага "Фізкультура і праця поряд ідуть"
Мета: розвивати фізичні та вольові якості в умовах змагання; виховувати інтерес до сільськогосподарської праці восени, бережливе ставлення до її результатів; дружелюбність, відповідальність, взаємоповагу; дотримуватись послідовності та чіткості рухів в ході проведення ігор-естафет; вчити отримувати радість від результатів. "Соціально-моральний розвиток
Робота з мнемодоріжкою "Осінь".
Дидактична гра "Добре чи погано" Бесіда за малюнками на тему "Як хліб на стіл прийшов"
Мета: розширювати знання дітей про хлібні рослини, місця їх зрощення. Закріплювати знання про сільськогосподарські професії: хлібороб, механізатор.
Розучування та обговорення скоромовки На печі, на печі смачні та гарячі пшеничні калачі. Хочеш їсти калачі - не лежи на печі!
Емоційно-ціннісний розвиток
Спостереження за колоссям пшениці, жита.
Мета: закріпити знання про вирощування зернових, особливості зовнішнього вигляду, способи використання.
Дидактична гра "Коли це буває?"
Мета: розширити знання про працю людей, які працюють у різний час доби, в тому числі і вночі. Сформувати уявлення про важливість такої праці.
Дидактична гра "Від зернятка до короваю".
Мета: розширити знання про вирощування зернових, особливості зовнішнього вигляду, способи використання.
Бесіда за прислів'ями
- На чужу роботу дивитись - ситому не бути.
- Умілому всяка робота легка.
- Хто нічого не робить, той ніколи не має часу.
Пізнавальний розвиток
Інтегроване заняття "По роботі й нагорода" Мета: поглибити знання дітей про казку через практичні дії; закріпити вже набуті знання; формувати уміння аналізувати, узагальнювати, робити посильні висновки з почутого та побаченого; спонукати дітей бути чуйними, уважними, виховувати бажання бути справжнім другом; виховувати почуття гідності, бажання допомагати дорослим і один одному, викликати негативне ставлення до ледарів; вчити аналізувати вчинки дійових осіб, давати їм характеристики.
Пошуково-дослідницька діяльність " Засівання експериментального поля".
Мета: формувати уявлення про загальні й диференційовані потреби рослин у світлі, теплі, волозі, поживному ґрунті.
Мовленнєвий розвиток Заняття. Тема. Звідки хліб прийшов?
Мета: виховувати повагу до працівників сільського господарства, бережне ставлення до хліба; сприяти розвиткові мислення, пам'яті, розвивати пояснювальне мовлення, ознайомити дітей з працею хліборобів, з основними етапами вирощування хліба (підготовка ґрунту, сівба, догляд з посівами, збирання врожаю) та випікання хліба (молотіння зерна на борошно, випікання хліба, продаж у магазині); показати значення сільськогосподарських машин у підвищенні ефективності праці хліборобів; підвести до розуміння, що хліб - основний продукт харчування, а праця хліборобів дуже важлива і почесна, вчити вживати умовний знак при виявленні помилок у мовленні, вміти вчасно і самостійно виправляти свої помилки та бути коректними при виправленні помилок один одного.
Розповідь казки "Колосок" за мнемо таблицею. Мовна розминка - гра "Хто як говорить". Словникова робота : ціп, млин, нероба, півник- голосисте горлечко.
Проблемні запитання
- Подумайте, що буде з героями після закінчення твору.
- Де треба було змінити сюжет казки, щоб мишенята змогли їсти пироги?
Заучування вірша І.Чопей "Хліборобом буду я".
Мета: вчити дітей запам'ятовувати текст вірша, виразно його читати. Знаходити художні засоби виразності: рими, повторення звуків, порівняння. Розвивати поетичний слух, бажання вивчати вірш напам'ять.
Скоромовка
На печі, на печі смачні та гарячі пшеничні калачі. Хочеш їсти калачі - не лежи на печі!
Художньо - естетичний розвиток: Розучування укр.нар.пісеньки "Два півники. Аплікація "Півник" (декоративна) Малювання. Натюрморт "Колосся із квітами" Мета: ознайомлювати з творами К.Білокур, знаходити спільне з творами декоративно-прикладного мистецтва; вчити відчувати взаємодією барв у природі, характер кожної фарби, передавати дивовижний світ квітів та звуків у малюнку. Ліплення: "Печу, печу хлібчик"
СХД. З покидькового матеріалу:
"Ігрові атрибути" (головне вбрання представників сільськогосподарських професій, до ігор - драматизацій)
Креативний розвиток: Виклади із паличок букви "П", "М". Дослід "Отримання муки".
"Придумай інший кінець казки" (розвиток креативності, індивідуальності).
Конструкторсько-будівельні ігри Тема: "Автомобіль з причепом для перевезення урожаю" ( з будівельного матеріалу).
Мета: використовувати будівельний матеріал; допомагати оволодівати способами з єднання окремих частин виробу; розвивати у дітей зацікавленість у роботі; виховувати акуратність, наполегливість у роботі, творчу ініціативу, повагу до сільсько - господарської праці людей.
ЖОВТЕНЬ
"Ріпка"
Фізичний розвиток Рухливі ігри: "Дістань ріпку" (лазіння).
"Біжи до овоча" (удосконалювати навички ходьби, бігу).
"Прокоти ріпку в ворота" (прокочування, окомір, точність рухів).
"Угадай, що робимо" (спостережливість, витривалість, координацію рухів, ініціативу, творчу думку).
Пальчикова гра "Ми ріпку січем ..." Мета: розвиток дрібної мускулатури.
Комплекс вправ ранкової гімнастики "Ріпка" ОБЖД. Цикл валеологічних бесід на тему "Городні вітаміни", "Корисна їжа", "Що готували наші предки".
Праця в природі:
Мета: вчити збирати урожай на грядках, доглядати за грядками
Соціально-моральний розвиток
Бесіда "Навіщо люди вирощують овочі" Мета:уточнити уявлення дітей про овочі (колір, форма), вияснити, що готують із ріпи.
Сюжетно-рольова гра "Овочевий ярмарок"
Мета: моделювати в грі уявлення про особливості взаємостосунків людей на ярмарку, розширювати виникаючі інтереси, помічати й підтримувати цікаві ігрові задуми, творчо втілювати їх в ігрові сюжети.
Емоційно-ціннісний розвиток Міні-екскурсія до кухні:
Мета : спостерігати за процесом обробки овочів.
Міні-екскурсія до овочесховища закладу.
Пізнавальний розвиток Інтегроване заняття "На городі урожай - що захочеш, те збирай".
Мета: розвивати спостережливість, пам'ять; поглибити знання дітей про городні та баштанні культури, про особливості їх вирощування та способи вживання в їжу; закріпити знання про осінні роботи на городі; розширювати уявлення про професію городника, вчити відрізняти її від професії садівника; підводити до підсумку, що одержання урожаю потребує копіткої праці багатьох людей; стимулювати бажання читати загадки, вірші, скоромовки відповідно темі заняття; виховувати повагу до праці на землі, працелюбність.
Бесіда "Використання овочів людьми"
Мета: розповісти про використання овочів у природній, косметичній, кулінарній, фармацевтичній промисловості
Проблемні запитання
- Що дозріло на городі? - Хто із звірів любить овочі? Дидактична гра "Упізнай на смак"
Прислів'я "Плаче жовтень холодними сльозами" Мовленнєвий розвиток
Розповідь казки "Ріпка" (І.Франко) за мнемо таблицею. Мета: Розвивати пам'ять, увагу, спостережливість; виховувати інтерес до української літературної мови; тренувати в утворенні ступенів порівняння прикметників (смачний - смачніший - якнайсмачніший), вправляти у вимові скоромовок. Художньо - естетичний розвиток
Гра-драматизація за казкою "Сперечались овочі" (автори - Н.Бирук, І.Балицька).
Розучування "Городня - хороводна" (сл. А.Пасова, муз.Б.Можжевелова).
Розповідь вихователя "Що таке натюрморт?"
Мета:ознайомлення з особливостями натюрморту як жанру мистецтва
"Ріпка на тарілі" (малювання фарбами)
Мета: розвивати окомір, точність рухів, виховувати естетичний смак, інтерес до різних жанрів мистецтва; закріпити знання дітей про жанр натюрморту;формувати навички зорової оцінки зовнішніх ознак багатоскладових об'єктів, закріпити засвоєні раніше способи композиційного рішення (вибір положення аркуша, визначення масштабу зображення, створення композиційної рівноваги), технічні навички роботи з фарбами; вчити малювати натюрморт з натури.
"Ну й ріпка!" (рельєфне ліплення)
Мета: Закріпити вміння ліпити овочі (гарбуз, диня, буряк, морква, картопля), передаючи їх характерні візуальні ознаки. Закріплювати прийоми ліплення, розкачування, витягування, відтягування, вдавлювання, згладжування тощо. Розвивати старанність, охайність, бажання довести справу до кінця. Виховувати почуття задоволення від гарно зробленої спільної роботи. Креативний розвиток: Поділи ріпку на всіх (пополам, на чотири, на вісім), містечко для улюблених героїв (із великого матеріалу); чому Колобок котиться? Конструювання "Овочесховище"(з великого будівельного матеріалу).
Мета: закріпити вміння будувати за малюнком-схемою. Використовувати при будівництві знання, отримані під час спостережень за овочесховищем закладу. Вчити вводити споруду в хід сюжетної гри.
ЛИСТОПАД "Півник і бобове зернятко"
Фізичний розвиток Рухливі ігри: "Вийшла курочка гуляти" (слова гри)
"Зроби фігуру" (орієнтування у просторі)
"Квочка з курчатами" (стрибки, біг)
Комплекс ранкової гімнастики "Півник" Фізкультхвилинка. Гра "Хто як пересувається?"
Колективна праця: прибирання майданчика (вчити користуватися інвентарем; продовжувати вчити дітей цінувати свою працю і працю інших людей).
ОБЖД Бесіда "Для чого нам швидка допомога?"
Дидактична гра "Щоб не сталося біди"
Соціально-моральний розвиток
Бесіда за картиною І.Єришева "Хлібне поле"
Прислів'я "Світ не без добрих людей" Дидактична гра "Курочка і курчата" Вивчити скоромовку:
Ходить квочка коло кілочка,
Водить діточок коло квіточок.
Сюжетно-рольові ігри "Сім'я", "Ветеринарна лікарня"
Емоційно-ціннісний розвиток
Спостереження за сезонними змінами.
Мета: розвивати допитливість
Музична розвага "Порадуємо своїх рідних".
Вивчити загадки по темі. Пізнавальний розвиток
Інтегроване заняття "На бабусиному подвір'ї"
Мета: закріплювати знання дітей про зовнішній вигляд свійських птиць, домашніх тварин; про те, де вони живуть, чим харчуються, яку користь приносять людині; про те, як людина піклується про них; учити класифікувати птахів, тварин за спільними і відмінними ознаками; дати знання про правила поведінки при зустрічі з різними домашніми тваринами; учити розуміти стан і поведінку тварин, як з ними спілкуватися
Дидактична гра "Хто як голос подає?"
Проблемні запитання: - Як із трави появляється масло? - Які поля бувають? Мовленнєвий розвиток
Розповідання казки "Півник і бобове зернятко" за мнемо таблицею. Мета: розвивати образність мови в різних типах висловів, уміння підбирати визначення, порівняння до заданого слова, інтонаційну виразність мови героїв казки; виховувати емоційно - образне сприймання змісту казки, оцінювати поведінку героїв; закріпити знання про композиційну структуру (початок, середина, кінець).
Провести словникову роботу по т. "Свійські птахи(тварини)"
Дидактичні ігри "Виключи зайвого"
"Один - багато"
"Скажи лагідно" Вивчити:
Ой корівонька пішла
Пастись на травицю,
Нам корівонька дала
Молока дійницю.
Вані і Тетянці -
Вийде всім по склянці,
Всім попить дістанеться
І коту зостанеться. О. Висотська
Попросити півника від імені курочки бути слухняним: ніжно, голосно, тихо, сердито, наказуючи, просячи, тощо...
Художньо - естетичний розвиток
Ліплення "Півник" (глина, солоне тісто)
Малювання "Півник - золотий гребінчик"
Мета: розвивати бажання прикрашати іграшку; виховувати інтерес до іграшок - свистунців; вчити дітей розмальовувати площинну форму декоративної глиняної іграшки - півника; малюючи візерунок орнаменту за допомогою прийомів - вільний мазок, завитки, перехідні мазки та завитки, створювати потрібний колір, змішуючи фарбу. Слухання "Півник" музика М.Любарського. Під музичний супровід імітувати рухи та голос півника та курочки. "Ку - ку - рі -ку" та "ко - ко - ко" вимовляти: радісно, сумно, з подивом, злякано, тихо, голосно, сердито, мяко.
Креативний розвиток
Орігамі за казкою. Мета: складання заготівки навпіл по діагоналі, способи складання дзьоба і хвоста; пофантазувати і вигадати інше продовження історії.
"Будиночок для Півника і Корови" (із палочок)
Розрізні картинки. Виготувати картки-схеми для складання описової розповіді по темі.
- Яку користь приносить Корова в казці.
Складання загадок - описів (формувати уявлення про жанрові особливості, призначення прислів'їв і приказок, загадок)
Придумування загадок про домашніх птахів. ГРУДЕНЬ
"Маша і ведмідь"
Фізичний розвиток
Рухливі ігри:
"У ведмедя у бору" (орієнтування у просторі) "Ведмідь у лісі" (закріпити хід гри) "Ведмідь та бджоли" (лазіння)
"Не давай м'яч" (кидання та ловіння м'яча)
Гімнастика пробудження: "Ми веселі ведмежата" ОБЖД Чому не можна дітям ходити в ліс без дорослих?
Соціально-моральний розвиток
Дидактична гра: "Пізнай за описом"
Прислів'я "У ведмедя десять пісень, та всі про мед"
Моральне виховання
"Подорож до казкової країни доброти"
Емоційно-ціннісний розвиток
Розгляд картини І.Шишкіна "Ранок в сосновому бору"
Бесіда за альбомом "Дикі тварини".
Психогімнастика "Тихше, ведмідь спить" Дидактична гра "Концерт" (приспівування відомих пісень казкових героїв, впізнаючи їх за мелодією)
Пізнавальний розвиток Міні заняття: Дикі тварини.
Мета: збагачувати словник дітей на основі знань, уявлень про довкілля. Продовжувати вживати узагальнювальні слова дикі тварини, добирати визначення слів, розвивати бажання помічати нові слова в чужому мовленні.
Проблемні запитання
- Чому ведмідь не з'їв Машу? - Що їсть ведмідь?
Дидактичні ігри:
"Відгадай на дотик"
"Один-багато"
"Хто у кого?"
"Скажи яка тварина?"
Мовленнєвий розвиток
Розповідь російської народної казки "Маша і ведмідь" за мнемотаблицею.
Розучування вірша В.Гринько "Ведмедик". Художньо - естетичний розвиток Малювання "Чобітки для Ведмедя" Мета: розвивати вміння складати багатоколірну гаму, добираючи яскраві кольори до чорного тла паперу; закріпити вміння малювати всією шириною пензля; вчити дітей вигадувати і зображувати візерунок на площинній формі чобітка, підбирати інтенсивний колір для зображення квітів, поєднувати в єдине ціле елементи різного розміру і кольору (великі та дрібні квіти, пуп'янки, листя). Ліплення: "Ведмедик клишоногий по лісу йде..."
Мета: учити ліпити скульптуру ведмежати, передаючи форму, пропорції, характерні деталі.
Креативний розвиток Залатай одіяло Медведику (геометричні фігури)
Конструювання "Крісло для ведмедика"
Допомога Маші в трудній ситуації, конструювання із паличок "Ялинка в лісі" "Кошик для ведмедя" (робота з папером)
Мета: учити складати квадратний лист на 9 або 16 маленьких квадратиків, робити надрізи по чотирьох лініях згину, складати і склеювати кошик
СІЧЕНЬ
"Зайчикова хатинка"
Фізичний розвиток
Рухливі ігри:
"Бездомний заєць" (орієнтування у просторі)
"Зайчик сіренький умивається" (співвідношення слів і рухів, імітація характерних рис зайчика)
Народна хороводна гра "Зайчик" (слова)
Комплекс ранкової гімнастики "Веселі зайчики" Оздоровча хвилинка "Я - тваринка".
ОБЖД: Бесіда "Один вдома"
Соціально-моральний розвиток: Розповідь вихователя про життя лісових мешканців. Мета: Розвивати вміння дітей помічати зміни в поведінці тварин, формувати уявлення про те, що право на життя мають всі тварини природного довкілля, вчити піклуватися про збереження тварин; опомогти дітям усвідомити, що в природному довкіллі немає корисних та шкідливих тварин - усі однаково важливі в природі.
Бесіда-роздуми "Хто доглядає диких тварин"
Дидактична гра "Чий будиночок"
Обговорення прислів'я "від хитрої людини - лисицею тхне"
Емоційно-ціннісний розвиток
Розгляд альбому "Дикі тварини"
Бесіда "Взимку в лісі"
Мета: уточнити і розширити уявлення про спосіб життя, типові звички, способи захисту від ворогів, добуванні їжі; лісових звірів взимку; активізувати словник, вживаючи в мові слова: "нора", "дупло", "хижак".
Емоц.-комунік. гра "Сонячний зайчик"
Психогімнастика: "Зайченя".
Пізнавальний розвиток
Міні-заняття "До зайчика у гості" (описові розповіді з елементами порівняння)
Бесіда - полілог "Права та обов'язки" (познайомти дітей з правом на житло) Мета: закріпити знання дітей із безпеки життєдіяльності; продовжувати виховувати бажання дружити, допомагати один одному виявити знання про основні правила, по яких живуть люди; дати поняття, що головне - не тільки знати правила, але і виконувати їх; учити бути чесними і мужніми, уміти признаватися в своїх непривабливих вчинках, щоб в майбутньому їх не повторювати; формувати вищі моральні якості особи: доброту, чесність, мужність, стійкість перед спокусами, критичне відношення до свого "Я", уміння самостійно удосконалювати риси своєї дитячої вдачі; вчити знаходити вихід із небезпечних ситуацій.
Дидактична гра "Коли це буває?" Мовленнєвий розвиток
Розповідь казки "Зайчикова хатинка" за мнемо таблицею
Мета: спонукати використовувати порівняння, синоніми, антоніми відповідно до теми; вчити оперувати поняттям "житло". Розучування скоромовки
Зайчик зілля з'їв у Зіни,
Захотів заїсти сіном.
Зіна зойкнула у сінях:
- Де ж узяти зайцю сіна?
Заучування вірша
В. Кришенка "Зайченятко".
Художньо - естетичний розвиток
Слухання музичного твору "Пора року" П.Чайковського.
Малювання. "Світ диких звірів"
Мета: розвивати відчуття кольору; виховувати любов до тварин; ознайомлювати дітей з новим прийомом малювання - виклеювання силуету дрібно нарізаними нитками, передаючи ефект "пухнастої шерстки", закріплювати вміння обводити трафарет. Аплікація "Зайчик"
Мета: розвивати творчість, фантазію; виховувати почуття задоволення від процесу та результатів творення, заохочувати до творчої ініціативи; вчити дітей технічним прийомам передачі своїх почуттів до тварин у малюнку, аплікації, закріплювати уміння дітей вирізувати фігури круглої і квадратної форми з інших геометричних фігур (круг - з квадрата, овал - з прямокутника.)
Драматизація казки "Зайчикова хатинка".
Мета: Активно взаємодіяти із дорослими, дітьми під час розігрування казки..
Креативний розвиток
Виготовлення масок до гри.
"Будиночок для лисиці" (геометрична мозаїка) Дидактична гра "Розрізні картинки"
ТРВЗ. Відтворення образів тварин за допомогою міміки
Обмін думками "Чи дружать тварини м іж собою?"
ЛЮТИЙ
"Курочка ряба"
Фізичний розвиток
Рухливі ігри: "Лисиця в курнику" (біг)
Народна гра "Квочка" (слова) Вчити передавати дії стан птахів рухами ( ходить, дзьобає, плаває, п'є)
Соціально-моральний розвиток
Розучування прислів'я "Не в золоті щастя". Дидактична гра "Погодуй птахів" Сюжетно- рольова гра "Птахоферма" Мета: Викликати бажання доглядати за птахами усвідомлюючи значущість своєї діяльності.
Емоційно-ціннісний розвиток Розгляд альбому "Домашні птахи"
Бесіда "На пташиному дворі"
Обмін думками "Хто доглядає за домашніми птахами"
Мета: дати знання про самоцінність кожного птаха. Формувати бережне ставлення до птахів.
Читання вірша О. Єрошкіна "Свійські птахи". Дидактична гра "Який птах заховався?" (вправляння у звуконаслідуванні)
Пізнавальний розвиток
Інтегроване Заняття "Допоможемо казковим героям" (вихід з екстремальної ситуації)
Мета: стимулювати дитячу творчість, своєрідність відтворення ігрових образів; удосконалювати уміння відтворювати рухи і дії, які притаманні героям казок, інтонаційну виразність діалогічного мовлення; вчити знаходити вихід з екстремальних ситуацій; розвивати вигадку, фантазію; виховувати доброту, чуйність, сміливість.
Дидактичні ігри:
"Знайди пір'ячко" (величина, кольори); "Птахи" (зовн. вигляд, повадки, користь)
Мета: вчити дітей аналізувати явища тваринного світу, їх причини, встановлювати, взаємозалежності, розмірковувати з приводу нового, збагачувати знання цікавою інформацією про тварин, шляхом дослідницько-пошукової діяльності.
Дидактична гра "Пташине доміно?"
Мета: прослідкувати еволюційний ланцюжок "Курка - Яйце - Курча - Курка"
Виділяти і називати частини тіла курки. Робота в парах
- У вас на партах - малюнки яєчка. Візьміть олівці і зробіть його добрим та веселим. Підберіть йому ласкаве ім'я. (Яєчко-раєчко, яєчко-веселечко, яйце-райце)
Бесіда - А які страви з яєчка можна зготувати? (Яєчню, варене яєчко і т.д.)
Мовленнєвий розвиток Розповідь казки "Курочка ряба" за мнемо таблицею. Мета: розвивати когнітивно - мовленнєву компетенцію, творчі здібності дітей; виховувати любов до рідної мови; поглиблювати знання дітей про особливості літературного жанру - казка; вчити до емоційно - образного сприймання змісту казки, оцінювання характеру та вчинків героїв мовленнєвими і не мовленнєвими засобами. Словникова робота: - Іменники: дзьоб, зерно, курник, несучка, сідало...;
- дієслова: дзьобати, кудкудакати, нести, пити, ходити;
- прикметники: рябий, золоте, просте...
Чому курочку звати Ряба?
Як ще можна назвати курочку? (Квочка, Кудкудашка)
Художньо - естетичний розвиток
Малювання "Мишка-норушка" Ліплення "Курочка Ряба"
Мета: вчити дітей самостійно обирати зміст та матеріал для передачі образу птахів, тварин у різних видах образотворчої діяльності.
Слухання музичного твору "Курочка" муз. М.Любарського. Створення групової книги розмальовки "Птахи бубусиного двору"
Креативний розвиток
Курочка (техніка орігами), порівняння об'єктів (форма, вага, колір).
Дослід "Чим укрите тіло птахів?" Театр картинок на фланелеграфі "Курочка ряба"
БЕРЕЗЕНЬ
"Рукавичка"
Фізичний розвиток
Рухливі ігри: "Бездомний заєць" (закріпити правила гри)
"Вовк і лисиця" (орієнтування у просторі)
Фізкультхвилинки "Лісові звірята"
Дидактичні ігри і вправи на формування виразних рухів
"Передай настрій", "Назви емоції", "Різна хода".
ОБЖД Бесіда за ілюстраціями "Небезпека від тварин"
Соціально-моральний розвиток
Бесіда з дітьми про диких тварин.
Мета: сприяти збагаченню і поглибленню знань дітей про диких тварин, їх зовнішній вигляд, їжа, умови життя.
Дидактичні ігри на добір атрибутики та декорацій: "Знайди господаря", "Ліс".
Творча гра "Сім'я" (ігрова ситуація: "Збираємося до театру"
Емоційно-ціннісний розвиток
Робота в книжковому куточку: з дітьми розглядаємо ілюстрації диких тварин їх дитинчат, поговорити про їх користь для людини.
Бесіда " Цікаві пригоди на лісовій галявинці", "Тварини нашої місцевості", Дидактичні ігри:
"Де чий дім"
"Хто де живе і що їсть?"
Гра-медитація "Я - зайчик".
Вправа "Запрошення до театру" (проявити творчий задум для запрошення друга до театру)
Пізнавальний розвиток
Заняття інтегроване, розвивально-пізнавальне (художня література + алікація) "Рукавичка скликає друзів".
Мета: створити ситуацію спілкування з метою формування вміння вести розпитування (модель "дитина-дитина"); систематизувати та закріпити знання дітей про диких тварин , їх зовнішні ознаки та умови життя навесні; виховувати бережливе ставлення до тварин; Проблемні запитання
- Як тварини Весну зустрічають
- Яка користь від тварин? ТРВЗ "Перетворись" на диких тварин (Хто ти?, Де живеш?, З ким дружиш?, Хто вороги?)
Заняття інтегроване, розвивально-пізнавальне (мовленнєве спілкування + математика) "Подорож у казку".
Мета: розвивати увагу, пам'ять, логічне мислення; закріпити поняття про число, уточнити уявлення дітей про утворення числа з попереднього і 1; формувати уявлення про кількісну величину числа; виховувати інтерес до математики; формувати комунікативні навички дітей шляхом використання різних завдань; удосконалювати вміння малят працювати в парах, групами; надати можливість кожній дитині практично застосувати набуті знання, навички та вміння
Мовленнєвий розвиток
Заняття в гостях у казки "Рукавичка"
Мета: продовжувати вчити дітей складати розповіді за допомогою кольорових "карток-схем"; закріплювати уміння складати слова з поданих складів, читати їх, формувати уміння добирати словосполучення з протилежним змістом (антоніми); виділяти в словах 1 - й звук і показувати його за допомогою жестів (голосні, м'які, тверді приголосні); розвивати логічне мислення, зв'язне мовлення, кмітливість, зосередженість;виховувати чуйність, бажання прийти на допомогу ближньому.
Мовленнєвий альбом "Зайчик (ведмедик.....) який? Що вміє?
Вивчити:
"Десь взялися дикі звірі,
Дуже страшно заревіли.
Щоб подалі від біди
Дременули хто куди.
Тільки дятел не тікав -
Він довбав, довбав, довбав."
Словник: - дієслова: маленький, хижий, масивний, великий...
- прикметники: незграбний, хижий, дикий, лісовий, довговухий, короткошерстий, зубатий....
Мовний тренінг "Розкажи лічилку".
Художньо - естетичний розвиток
Декоративне малювання "Прикрасити фартух для Жабки", декоративне малювання "Рукавичка-дім для лісових звірят)
Ліплення "Заєць - довгі вуха" Музична розвага "Тепла рукавичка", танок "Помирилися" (муз. І.Тіллічевої)
Креативний розвиток Розумова хвилинка "Продовжуй речення", "Що взимку зігріває тварин?"
Конструювання "Будиночок для лісових звірят"
Мета: розвивати конструкторські здібності; спонукати до створення нових варіантів споруд; формувати уявлення про геометричні фігури; залучати до спільної діяльності; учити дітей організовувати простір для конструювання; планувати діяльність, моделювати; конструювати різні предмети меблів; об'єднувати споруди єдиним сюжетом.
Акція " Допоможемо друзям нашим меншим"
СХД - виготовлення квитків на виставу.
КВІТЕНЬ
"Вовк і семеро козенят"
Фізичний розвиток
Рухливі ігри:
"Коза та вовк" (біг врозтіч, ловіння, дії за сигналом)
"Дострибни до кізоньки" (стрибки в довжину з місця)
"У ведмедя у бору" (спів, імітація рухів, біг врозтіч, ловіння)
"У лісі темному" (підлізання, ходьба на носках і п'ятах.
Валеологія: пийте діти молоко, будете здорові)
ОБЖД Інформація для дітей "Якщо в дім подзвонив чужий" (правила спілкування з незнайомими) Соціально-моральний розвиток
Бесіда на тему "Свої - чужі" Моделювання ситуацій "Хто постукав?" Прислів'я "Вовк лисиці не рідня, та повадка одна".
Дидактичні ігри:
"Впізнай за описом" (вчити розпізнавати казкових героїв за описом характерних їм ознак та вчинків);
"Який ти голос маєш - я тебе впізнаю" (розпізнавати герої казок за характерним їм тембром голосу)
Творчі ігри "Театр", "Подорож у казку" (за мотивами українських казок).
Емоційно-ціннісний розвиток Розгляд картини "Коза з козенятами"
Дидактична гра "Четвертий зайвий? Мета: продовжувати виробляти елементарну емоційну грамотність у сприйнятті, аналізі та інтерпретації основних емоційних станів людини; вміння пов'язати певну міміку з приємними чи неприємними життєвими подіями; учити дітей емоційно сприймати чужу біду, формувати передумови емпатійних переживань.
Пізнавальний розвиток Мета: збагачувати уявлення дітей про світ людей ( рідних, знайомих, чужих; дорослих-дітей; чоловіків-жінок) ; вчити дошкільників думати, робити висновки, аналізувати, узагальнювати.
Проблемні запитання
- Яку користь приносить коза?
- Для чого козі рога? - Як відносяться мами - тварини до своїх дитинчат? Дидактична гра "Допоможи знайти матусю" Мовленнєвий розвиток
Розповідь казки "Коза і семеро козенят" за мнемо таблицею.
Мета: розвивати творче мислення; учити складати описові розповіді за планом вихователя, визначати початок і кінець розповіді; учити утворювати від однієї частини мови інші частини мови;
Дидактична гра "Впізнай тварину за описом", "Закінчи речення"
Мета: вправляти дітей в узгодженні прийменників з іменниками.
Мовленнєвий альбом "Що є у кози? Розучування лічилки: "Пов'язала кізка хустку
І помчала у капустку,
А ми кізку упізнали
І з капустки геть прогнали"" Словникова робота: Відчиняти, матінка, козеняточка, похвалила, повернеться, голосок, відімкнеться, постукав, підслухав, прийшла. Словесну гра "Опиши улюбленого героя з казки" (його ім'я, його друзі, його вороги, чим подобається).
Художньо - естетичний розвиток
Ліплення. За задумом Мета: розвивати творчу уяву, фантазію, композиційні вміння створювати скульптурні образи; продовжувати вчити дітей задумувати тему для ліплення і втілювати задумане; удосконалювати раніше освоєні прийоми ліплення;; виховувати інтерес до пластичного мистецтва. Малювання "Ніякий на світі звір не увірветься у ці двері..."
Мета: розвивати творчість, фантазію, закріпити уміння малювати прямі лінії у різних напрямах, накладати штрихи в одному напрямі, виконувати штрихування без пробілів. Креативний розвиток: як вдалося козенятам вижити взимку? Показ лялькового театру "Дві кізочки".
Мета: розвивати на основі театралізованої діяльності моральні почуття (справедливість, чесність, вихованість, співпереживання); мовленнєві здібності (емоційність, виразність, комунікативність).
Проблемне запитання:
- Чи змогли б ви собі в хату пустити таку козу?
Дидактична вправа "Впізнай, який я" (визначення полярного стану людини виразом обличчя (добрий - злий, веселий - сумний...)
ТРАВЕНЬ
Узагальнення "Казкова карусель"
Мета: створити ситуацію, щоб діти захотіли здійснити подорож у світ казки, розгадати їх таємниці, пізнати ближче казкових героїв, уточнити уявлення про те, хто придумує казки, допомогти зрозуміти, чому казки вчать людей, продіагностувати та виявити знання дітей з цієї теми.
Форма роботи: запрошення до дітей від персонажів казок, де вони запрошують їх відвідати Країну Казок; бесіда з дітьми, проблемні запитання, створення "древа цілей" ( казковий палац з віконцями, де записані питання).
Фізичний розвиток
Рухлива гра
"Естафета"
"З купинки на купинку"
"Карусель"
Соціально-моральний розвиток
прислів'я "Казки маленькі, а розуму в них багато"
Мозковий штурм "Далі, далі", " З якої казки?", "Допоможіть казковим героям". Дидактичні ігри
"Плутанина" (визначити з якої казки герой)
"Казкове лото" ( скласти послідовність кадрів з казки)
Творчі ігри "Театральна майстерня" ( виготовлення нескладних атрибутів до казок)
"Вистава" (самостійний вибір теми, розподіл ролей)
Емоційно-ціннісний розвиток
Перегляд ілюстрацій до книги " Українські народні казки", розшифрувати логічні ланцюжки, зірвавши пелюстку з "Квітки-радості" (2 червоні, 2 жовті і біла).
Дидактичні ігри:
"Проведи стрілку" (взаємозв'язок героя з емоційним настроєм)
"Що я роблю" (відтворення дій, притаманних актору, режисеру, костюмеру і т.д.)
Пізнавальний розвиток
Бесіда "Звідки до нас приходять казки".
Назвати казку і сказати хто зайвий герой; мальовані завдання "Піктограма", перегляд презентації "Яку казку ми будемо складати?"
Дидактична гра "Поверни чарівні речі до казки".
Мета: закріплювати знання дітьми казок; вчити зіставляти казкові предмети з відповідною казкою.
Дидактична гра "Що кому потрібно для роботи" ( узагальнення знань про театральні професії)
Мовленнєвий розвиток
Заняття "Подорож у казку" Мета: збагачувати активний словниковий запас дітей; виховувати любов до рідної мови, бажання бути добрим, щирим, служити людям, любов і повагу до свого народу - творця невичерпного джерела мудрості; вчити правильно висловлювати їх свої думки; продовжити роботу по знайомству з кращими зразками усної народної творчості (казками), вчити дітей визначати головну думку твору, засоби, якими в творі досягається мета. Придумування кінцівок казок за власним проектом. Словник: збагачувати активний словниковий запас дітей, вчити правильно висловлювати їх свої думки.
Складання казки за схемами. Дидактична гра "Відгадай казку" (називати казку за почутим коротким уривком)
Художньо - естетичний розвиток
Слухання "Казка" муз. і. Берковича
Дидактична гра "З якої казки пісенька"
Малювання "Закладинка для книжки казок"
Мета: продовжувати знайомити дітей з хохломським розписом, його характерним колоритом, елементами; виховувати інтерес до декоративного малювання; вчити малювати нескладні елементи хохломського розпису: ягоди, листя; закріплювати вміння малювати візерунок мазками різних розмірів і напрямків та крапками вздовж середини смужки, розміщуючи елементи в певній послідовності - ягоди, а потім листочки. Розвага "До нас у гості казка завітала"
Виставка малюнків "Малюємо разом з сім'єю казку"
Ліплення "Зробимо персонажів казки".
Розвага "Подорож до країни Казок" з участю батьків.
Показ пальчикового театру казки " Колобок".
Креативний розвиток
Маленькі Казкарі. Придумування казок "Навпаки"
Конструювання з паперу . "Казкові тварини" Мета: учити виготовляти з циліндрів різноманітних тварин, планувати свою діяльність, підбирати необхідний матеріал
Пантоміма "Впізнай, хто я" (за допомогою рухів, жестів, виразу обличчя створити образ героя).
Дидактична вправа "Домалюй" (розвиток уяви).
Дидактична гра "Кому потрібні казки?" (висловлення власних думок дітей)
Виставка робіт "З казкою веселіше" ( виготовлених спільно з батьками)
Практичний матеріал на допомогу вихователям.
Миші у природі
Миші належать до родини гризунів, і водяться вони на всіх континентах. На території України найпоширенішими є три види мишей: хатня, лісова та польова. Вони зустрічаються в найрізноманітніших місцях: на присадибних ділянках, подвір'ях, у хащах бур'янів, на полях різних зернових і баштанних культур, берегах водойм, у лісосмугах. Основу їхнього раціону складає насіння різних рослин та соковиті частини плодів. Охоче миші гризуть також книги, килими, меблі, картини тощо. Живуть вони від 3 до 6 років.
Цікаво знати Миші найперші залишають старий будинок, що має розвалитися, і шукають притулок у надійнішому місці.
* * *
У лісової миші дуже добре розвинений нюх. Вона здатна знайти горіх, закопаний в землю на глибину 30 см.
* * *
Протягом сезону одна польова миша знищує 3 кг зерна і 7 кг зеленої маси.
Жаби у природі
Жаби відносяться до безхвостих земноводних тварин, які водяться на всіх континентах, крім Антарктиди. Їх надзвичайно багато - аж 667 видів. Найпоширеніші з них - озерні, ставкові, трав'яні, зелені, квакші та інші. В Україні найчастіше зустрічається очеретяна, зелена та сіра (звичайна) жаба. Живуть вони біля води або у воді, крім деревних жаб, які все одно надають перевагу вологим місцям. Більшість жаб дихає не тільки легенями, а й шкірою, тому їхня шкіра повинна весь час бути вологою. Зимують жаби у грунті або у мулі. Задні ноги набагато коротші за передні. Вони стрибають, відштовхуючись сильними лапами. Хорові жаб'ячі співи - обов'язковий акомпанемент до всіх звуків літніх ночей. Жабу важко назвати красивою твариною. І, звісно, не кожний зможе ризикнути доторкнутись до неї. Але всі жаби гідні як уваги, так і поваги від людей.
Цікаво знати
У давнину жаб опускали у молоко, щоб воно не кисло. Жаб'ячий слиз не дозволяє розвиватися молочнокислим бактеріям.
* * *
Жаби квакші - це природні синоптики. Перед непогодою колір шкіри квакш стає значно темнішим. Вони починають голосно і часто кричати. Недарма виникло прислів'я "Квакша голосно кричить - дощ по даху грюкотить".
* * * Жаби корисні, тому що харчуються комахами, серед яких багато шкідників сільського господарства. В Парижі у 19 ст. існував навіть жаб'ячий базар, де селяни купували жаб, щоб випускати їх на свої поля та городи. * * *
Зайці в природі
Заєць - ляклива та обережна тваринка. Він має короткий хвостик та довгі рухливі вуха, що свідчать про добрий слух. Саме завдяки їм, ця тваринка відчуває наближення небезпеки. Задні ноги довші за передні, тому заєць пересувається стрибками. Перш ніж залягти у схованку, він заплутує свої сліди. Зайці - рослиноїдні тварини. Влітку вони їдять траву, а взимку - кору і гілки дерев та кущів. На пошуки їжі зайці здебільшого виходять уночі, а вдень відпочивають. Живуть зайці не більше 12 років.
Цікаво знати
Загадку про зайця "Влітку - сірий, узимку - білий" всі добре знають. Але саме про якого зайця йде мова? Адже є заєць білий, його ще називають біляк, і заєць сірий, або русак. Білим до зими стає тільки біляк, а русак так і залишається сірим.
* * *
Часто про зайця кажуть: "косий". Це тому, що в нього просто дуже малорухома шия і озирнутися він не може. А дивитися назад, на того, від кого він тікає, треба. Ось і скошує заєць очі, розташовані так, що забезпечують йому широке поле зору - 300-320 градусів. * * *
На відміну від інших звірів зайці не мають постійних лігвищ, не риють нір, не будують схованок.
* * *
Заєць може розвинути максимальну швидкість до 60-70 км на годину.
Лисиці в природі
Лисиця - дуже розумний і гідний поваги хижак. Вона має руде забарвлення, гостру мордочку, короткі лапи і довгий пухнастий хвіст. Лисиця добре бігає, стрибає і плаває. Її хутро дуже цінується, тому люди здавна полюють на лисиць через їхню гарну пухнасту шкірку. І ті, аби врятувати своє життя, навчилися різних хитрощів. Основна її їжа - гризуни. Проте, при нагоді, вона може вполювати молодого зайця, пташку, їсть ягоди, насіння. Добувати їжу лисиці допомагають дуже добрі нюх і слух. Живуть лисиці від 8 до 10 років.
Цікаво знати
Лапи в лисиці на зиму обростають густою пухнастим хутром. З нього виглядають лише кінчики пазурів, тому лапки її не мерзнуть навіть у сильні морози.
* * *
Хитрує лисиця не лише в казках. Ось як вона обдурює птахів: перекинеться на бік, відкине лапи - лежить, не ворухнувшись, ніби мертва. Підлетить до неї пташка - дивись, і потрапить хитрунці в лапи.
* * *
Голос у лисиць відбиває різні відтінки їхнього настрою. Коли лисиця хоче попередити чужинця про небажане вторгнення в її мисливські угіддя, вона уривчасто дзявкає. Лисенят кличе до нори, лагідно буркочучи. Лисиці, що побилися, відчайдушно вищать.
* * *
Чи чув ти коли-небудь про танець фокстрот? Його назва так і перекладається - лисячий танець. Чому? Тому що, коли лисиця хоче спіймати мишку, їй доводиться часто і високо підстрибувати, і здалеку її рухи нагадують елегантний танок.
Вовки в природі
Вовк - один із найбільших хижаків нашої фауни. Це розумний, спритний, витривалий, обережний, сильний звір, схожий на вівчарку. Живе він і в спекотних пустелях, і в лісах, і в холодній тундрі. В Україні вовки водяться на Поліссі та в Карпатах. У забарвленні хутра переважають сірувато-бурі кольори. Узимку вовки збираються у зграю. Вожак зграї - найсильніший та найбільш досвідчений вовк. Він виводить зграю на здобич. Живляться ці звірі різноманітною, переважно м'ясною, їжею. Полюють на птахів, диких і свійських тварин. Вовки мають сильний батьківський інстинкт, вони приділяють вихованню вовченят багато уваги. Наприклад, вовчиця ніколи не залишає звірят самих і, відчувши небезпеку, переносить вовченят у безпечне місце. Живуть вовки переважно 10-15 років.
Цікаво знати
Під час полювання вовк може розвивати швидкість до 60 км/год. При необхідності робить тривалі переходи. Відомі випадки, коли за ніч зграя вовків долала відстань 80-100 км.
* * *
Чому так кажуть: "Голодний, як вовк"? Тому що голодувати вовк може по кілька тижнів. Після вдалого полювання може відразу з'їсти понад 10 кг м'яса, якщо дуже зголоднів. Зазвичай вовк з'їдає майже 2 кг м'яса.
* * *
Якщо вовків пара або група, то вони йдуть один за одним і ступають слід у слід. Лише на місці відпочинку та поворотах, де звіри розходяться, їх чисельність можна порахувати по слідах. * * *
Довжина хвоста у вовка досягає 45 см. Він ніколи не закидає його за спину, на відміну від собак. Коли лежить, кладе його під голову, зігріваючи в хутрі кінчик носа. Розлючений вовк розмахує хвостом, а наляканий підгинає його під живіт.
Кабани у природі
Кабан (вепр), або дика свиня - масивна тварина на коротких ногах. Дорослі кабани дуже сильні. Захищаючись або нападаючи, своїми іклами вони здатні наносити страшні рани. За це їх у народі називають сікачами.
Кабан - всеїдна тварина. Живиться жолудями, горіхами, насінням, соковитою травою, слимаками, птахами і гризунами. На пошуки їжі виходить уночі, а вдень відпочиває в непрохідних хащах.
У цієї тварини дуже добрий нюх. Якщо в лісі мало кормів, то дикі свині виходять на поля і їдять картоплю, кукурудзу та інші культурні рослини.
Живуть дикі свині від 12 до 15 і, навіть, 20 років.
Цікаво знати
У пошуках корму або, тікаючи від ворогів, кабани легко перепливають річки та озера, долаючи іноді відстань до 7-8 км.
* * *
Свині дуже кмітливі тварини. Їх можна привчити виконувати різні команди. У Франції та Італії свині допомагають збирати гриби-трюфелі, які ростуть під землею. Свині добре відчувають їхній запах. Знайшовши гриби, вони риють землю, вказуючи господарю на знахідку.
* * *
У диких свиней поганий зір, але дуже добре розвинені слух та нюх. Ці тварини відчувають запах навіть за 500 метрів.
* * *
Дикі свині дуже люблять "грязьові ванни", і за це люди звинувачують їх в неохайності. Напевно, ти не раз чув вислів "брудний, як свиня". Але цей факт говорить про протилежне - прагнення кабанів до чистоти. Адже саме "грязьові ванни" рятують їх від комах-паразитів.
Ведмеді у природі
Ведмеді - одні з найбільших хижаків серед тварин, які зустрічаються майже в усіх частинах світу. Вони живляться переважно ягодами, корінням рослин, комахами, а також люблять гриби, мед диких бджіл. Пізньої осені вони ховаються в теплий барліг і сплять до весни. Серед ведмедів є дуже цікаві представники. Наприклад, окулярний ведмідь. Живе він у високогірних лісах Південної Америки і влаштовує лігвища-гнізда на деревах. У горах Гімалаях живе ведмідь панда, а у Австралії - маленький сумчастий коала. Ну а найбільший з ведмедів - білий полярний. Живуть ведмеді до 20 років.
Цікаво знати
Іноді ведмідь у сплячку не залягає і взимку веде активний спосіб життя. Такого ведмедя називають шатуном. Голодний шатун дуже небезпечний - він може нападати на свійських тварин, і навіть на людей.
* * *
Ведмеді мають неймовірно велику силу. Вони можуть тягти цілого оленя, коня або бика вагою 400-500 кг протягом кількох кілометрів крутими горами, чагарниками, лісом.
* * *
Кігті ведмедя міцні та гострі, а передні лапи сильніші за задні. На вершину дерева висотою 30 метрів він піднімається легко та швидко, а спускається ще швидше - за 2-3 секунди. Часто вони стрибають з 4-6 метрових дерев, не завдаючи собі ніякої шкоди.
* * *
Ведмеді короткозорі. Вони майже не бачать предмети здалеку, особливо нерухомі.
Загадка в картинках: подумай і відгадай
Загадка складається з двох частин.
Завдання першої частини:
В кожному рядку картинок зашифровано назву казки.
Візьми листок паперу і склади перші літери предметів, зображених на картинках. З них ти дізнаєшся про назву народної казки у кожному рядку.
1 рядок
2 рядок
3 рядок
Завдання другої частини:
В якій із казок завдяки мишці було зроблено добру справу?
Вибери відповідь із казок, назви яких ти склав за малюнками:
1. Сірко
2. Телесик 3. Ріпка
Заплутана стежка: подумай і відгадай
Допоможи Івану-царевичу знайти його стрілу. З'ясуй, котра з цих чотирьох жаб є Царівною-жабою з одноіменної української народної казки. Проведи Івана-царевича через лабіринт до неї за допомогою комп'ютерної мишки.
Закодована казка: подумай і відгадай
Таблиця
абвгде1пкзфюо2рбсбут3кланкс4абвідр5їрочьт6фдгвдш
У цій таблиці зашифровано назву казки, в якій вовк допоміг собаці повернутися додому. Знайти відповідь тобі допоможуть такі координати: 2в, 4г, 5б, 3а, 1е.
* Це українська народна казка "Сірко". 2в - це літера с, 4г - і, 5б - р, 3а - к, 1е - о
Перевір себе: подумай і відгадай
Тест на знання сюжету казок за участю лисиці
1. З якої казки ці слова: "Битий небиту везе"?
Варіанти відповідей:
а) Пан Коцький; б) Лисичка-сестричка і вовк-панібрат;
в) Казка про котика та півника. 2.Чим частувала лисичка свого гостя у казці "Лисичка і журавель"?
Варіанти відповідей:
а) кашкою з молочком;
б) сметанкою;
в) киселем. 3. Як лисичка радила вовкові ловити рибу у казці "Лисичка-сестричка і вовк-панібрат"?
Варіанти відповідей:
а) на вудочку в ополонці;
б) сіткою в ополонці;
в) на хвостик в ополонці.
4. Скільки разів лисичка обдурила півника у казці "Котик і півник"?
Варіанти відповідей:
а) два рази;
б) три рази;
в) чотири рази.
5. Як позбулася хвоста лисиця у казці "Лисичка-сестричка"?
Варіанти відповідей:
а) відкусила собі сама;
б) продала дідові на комірець;
в) відкусив хорт. 6. В якій казці лисичка так хитро ділила сир між двома котиками, що сама його з'їла?
Варіанти відповідей:
а) Лисичка-суддя; б) Лисиця і глек;
в) Пан Коцький
Вікторина за ілюстраціями казок про ведмедя
Подивись уважно на ілюстрації з казок і вибери із запропонованого списку правильну відповідь.
1. Варіанти відповідей:
а) Ведмідь і бджола;
б) Мілн А. Вінні-Пух і Всі-Всі-Всі;
в) Винокуров О. Дядечко Михась.
2. Варіанти відповідей:
а) Три ведмеді;
б) Сон ведмедя; в) Маша і ведмідь.
3. Варіанти відповідей:
а) Чуковский К. Топтыгин и лиса;
б) Як ведмідь лисиці хатку лагодив; в) Ведмідь і лисиця.
Відгадай загадки про героїв прочитаних казок.
"Мешканці казок"
В теплій шубі він лежить,
цілу зиму міцно спить,
а прокинеться від сну -
зустрічатиме весну.
* * *
Що то воно: у воді водиться,
з хвостом родиться,
а як виростає, хвіст відпадає?
* * *
Прилетіли гості,
сіли на помості,
без сокири, без лопати
поробили собі хати.
* * *
Хто з хвостом і з вушками
В кого лапки з подушками
Як іде, ніхто не чує.
Тихо, крадучись, полює.
* * *
Хто це? Має гребінь,
та не може ним чесатися.
* * *
***
Сидить півник на печі ,
їсть смачненькі калачі.
Тут лисичка прибігає,
мерщій півника хапає.
Біжить котик рятувати,
в лисиці півника забрати. ("Котик і Півник.")
Вигнав дід козу із хати ,
та й пішла вона блукати.
В зайця хатку відібрала.
Всі козу ту виганяли.
Рак козуню ущипнув,
зайцю хатку ущипнув.("Кока- дереза")
***
Знайшов півник колосок,
Змолов борошна мішок.
Спік негайно у печі
пиріжки та калачі.
Мишенят не пригощав,
бо жоден з них не помогав.("Колосок")
***
Що втекло від баби з дідом,
Не сиділо на вікні.
А зустрілось з зайченятком
Й ну співать йому пісні?("Колобок")
Що ти знаєш і що вмієш?
Чи зрозумів ти:
- Чому в народних казок немає одного автора? - Які казки так починаються: * Поверталася стара лисиця з невдалого полювання;
* Жили собі на світі двоє мишенят, Круть і Верть, та півник Голосисте Горлечко; * Була собі коза?
- А яка казка так закінчується: * Піди-но, побігай! Нас, голубонько, не обдуриш...?
- Закінчи речення: Нема за що нероб і ледарів... Яка казка так закінчується?
- До якої казки це прислів'я: Як підеш, так і найдеш?
- У якій з прочитаних казок найбільше дійових осіб:
а) "Рукавичка"; б) "Вовк та козенята";
в) "Колосок"; г) "Лисичка та журавель"?
- Чи у кожній з прочитаних казок є зачин, основна частина і кінцівка?
- Попрацюйте разом! Підготуйтесь і пограйте у гру "З якої казки ці слова?"
Мнемотаблиці до казок Три ведмедя Колобок
Курочка Ряба Зайчикова хатинка
Маша і Ведмідь Півник і Бобове зернятко
Ріпка Теремок
Вовк і семеро козенят Дикі тварини Карта -подорож "Мандруємо із Колобком"
"Як хліб на стіл прийшов"
"Зайчикова хатинка"
Експериментування до казки "Зайчикова хатинка"
Дидактичний матеріал "Розкажи казку"
Дидактичний матеріал "Покажи казку" Ляльковий театр
"Улюблені герої українських народних казок"
Набір казкових героїв, виготовлений із різної тканини у доповненні зі штучною
шкірою, хутром, ґудзиками, стрічками, ватою.
Складається із 7 тварин: козел, вовк, лисиця, собака, ведмідь, мишки.
Рекомендується використовувати для проведення театралізованих ігор із метою:
Розвитку емоційної чутливості дітей, здатності захоплюватися, дивуватися,
радіти, слухати.
Оволодіння засобами емоційної виразності: інтонацією, мімікою, жестами,
характерними рухами, формування уміння користуватися ними, передавати
почуття радості, гумору, прикрощів.
Розвитку мислення, пам'яті, уваги, фантазії та винахідливості.
Формування комунікативних навичок.
Розвитку уміння виконувати роль, а також давати емоційно-моральні оцінки
персонажам.
Удосконалення та розвитку мовлення, вживання діалогічних форм мовлення,
поширених та складнопідрядних речень.
Формування та розширення знань про тваринний світ, частини тіла.
Покращення координації рухів, тонкої моторики.
Сенсорний килимок "В гостях у казки"
Виготовлений з килимового покриття в доповненні із шкіряними клаптиками. Окремі елементи: стрічки, змійка, намистинки, елементи металевого конструктора, невеликі іграшки - кріпляться за допомогою "липучок".
Рекомендується використовувати з метою:
Ознайомлення з українськими народними казками.
Розвитку зв'язного мовлення (вміння складати описи, переказувати текст).
Розвитку тонкої моторики, тактильно-рухового, зорового, слухового
сприйняття.
Покращення навичок самообслуговування (уміння користуватися ґудзиками,
змійками, "липучками", застібками на одязі).
Розширення понять про живу та неживу природу.
Формування вміння орієнтуватися на площині, визначати реальні відношення
між предметами.
Розвитку уваги, пам'яті, мислення.
"Зайчикова хатинка" (фланелеграф) "Рукавичка"
"Ріпка"
Колосок Жили собі на світі двоє мишенят, Круть і Верть, та півник Голосисте Горлечко. Мишенята тільки те й знали, що співали і танцювали, крутились та вертілись. А півник рано-ранесенько прокидався, спочатку всіх піснею будив, а потім до роботи брався.
От якось підмітав півник подвір'я і побачив на землі пшеничний колосок.
- Круть, Верть,- покликав півник,- глядіть, що я знайшов!
Прибігли мишенята і кажуть:
- Треба його обмолотити.
- А хто молотитиме? - спитав півник.
- Тільки не я! - закричало одне мишеня.
- Тільки не я! - закричало друге мишеня.
- Гаразд! - сказав півник,- я обмолочу.
І взявся до роботи. А мишенята почали гратися.
Скінчив півник молотити і гукнув:
- Гей, Круть, гей, Верть, глядіть, скільки зерна я намолотив!
Прибігли мишенята і запищали:
- Треба зерно до млина віднести, борошна намолоти!
- А хто понесе? - спитав півник.
- Тільки не я! - закричав Круть.
- Тільки не я! - закричав Верть.
- Гаразд,- сказав півник,- я віднесу зерно до млина.
Взяв собі на плечі мішок і пішов.
А мишенята тим часом почали в довгу лозу гратися. Одне через одного стрибають, веселяться.
Повернувся півник додому, знову кличе мишенят:
- Сюди, Круть, сюди, Верть! Я борошно приніс.
Прибігли мишенята, дивляться, не нахваляться:
- От так півник! От так молодець! Тепер треба тісто замісити та пироги спекти.
- Хто міситиме? - спитав півник. А мишенята знову за своє:
- Тільки не я! - пропищав Круть.
- Тільки не я! - пропищав Верть. Подумав, подумав півник і каже:
- Мабуть, мені доведеться.
Замісив він тісто, приніс дров, розпалив у печі. А як піч витопилась, посадив у неї пироги.
Мишенята теж часу не гають: пісні співають, танцюють.
Спеклися пироги, півник їх вийняв, поклав на стіл. А мишенята тут як тут. І кликати їх не довелося.
- Ох, і зголоднів я! - пищить Круть.
- Ох, і їсти мені хочеться! - пищить Верть.
Швиденько сіли за стіл. А півник їм каже:
- Стривайте, стривайте! Ви мені спочатку скажіть: хто знайшов колосок?
- Ти знайшов! - голосно закричали мишенята.
- А хто колосок обмолотив? - знову спитав півник.
- Ти обмолотив! - тихіше сказали вони.
- А хто його до млина відніс?
- Теж ти,- зовсім тихо відказали Круть і Верть.
- А тісто хто місив? Хто дрова носив? Піч топив? Хто пироги пік?
- Все ти, все ти,- ледве чутно пропищали мишенята.
- А ви що робили?
Що відповісти мишенятам? І сказати нічого.
Почали Круть і Верть вилазити з-за столу, а півник їх не затримує.
Нема за що таких нероб і ледарів пирогами частувати!
- Чи справедливо вчинив півник?
- Чому мишенята не допомагали півнику? - Прослідкуй, як змінювався настрій мишенят під час розмови з півником. Чому?
- Голосом передай вдачу і настрій мишенят, читаючи виділені словосполучення. Як ти гадаєш, чому в мишенят такі імена? - Знайди в казці зачин, основну частину та кінцівку.
- Попрацюйте разом! Підготуйтесь і розкажіть казку в особах. Ріпка Був собі дід Андрушка, а в нього - баба Марушка, а в баби - донечка Мінка, а в дочки - собачка Хвінка, а в собачки - товаришка, киця Варварка, а в киці - вихованка, мишка Сіроманка.
Раз весною взяв дід лопату та мотику, скопав у городі грядку велику, гною трохи наносив, грабельками підпушив; зробив пальцем дірку та й посадив ріпку.
Працював дід немарно: зійшла ріпка гарно. Щодень ішов дід у город, набравши води повен рот, свою ріпку поливав, їй до життя охоти додавав.
Росла дідова ріпка, росла! Зразу така, як мишка, була, потім, як буряк, потім, як кулак, потім, як два, а наприкінці стала така, як дідова голова.
Тішиться дід, аж не знає, де стати. "Час, - каже, - нашу ріпку рвати!" Пішов він на город - гуп-гуп! Узяв ріпку за зелений чуб: тягне руками, уперся ногами, - мучився, потів увесь день, а ріпка сидить у землі, як пень.
Кличе дід бабу Марушку: "Ходи, бабусю, не лежи, мені ріпку вирвати поможи!"
Пішли вони на город - гуп-гуп! Узяв дід ріпку за чуб, баба діда - за плече. Тягнуть, аж піт тече. Смикає дід ріпку за гичку, смикає баба діда за сорочку, працюють руками, упираються ногами. Промучилися увесь день, а ріпка сидить у землі, як пень.
Кличе баба дочку Мінку: "Ходи, доню, не біжи, нам ріпку вирвати поможи!"
Пішли вони на город - гуп-гуп! Узяв дід ріпку за чуб, баба діда - за сорочку, дочка бабу - за торочку. Тягнуть руками, упираються ногами. Промучились увесь день, а ріпка сидить у землі, як пень.
Кличе дочка собачку Хвінку: "Ходи, Хвінко, не біжи, нам ріпку вирвати поможи!"
Пішли вони на город - гуп-гуп! Узяв дід ріпку за чуб, баба діда - за сорочку, дочка бабу - за торочку, собачка дочку - за спідничку. Тягнуть руками, упираються ногами. Промучились увесь день, а ріпка сидить у землі, як пень.
Кличе собачка кицю Варварку: "Ходи, Варварочко, не лежи, нам ріпку вирвати поможи!"
Пішли вони на город - гуп-гуп! Узяв дід ріпку за чуб, баба діда - за сорочку, дочка бабу - за торочку, собачка дочку - за спідничку, киця собачку - за хвостик. Тягнуть і руками, і зубами, упираються ногами. Промучились увесь день, а ріпка сидить у землі, як пень.
Кличе киця мишку Сіроманку: "Ходи, Сірочко, не біжи, нам ріпку вирвати поможи!"
Пішли вони на город - гуп-гуп. Узяв дід ріпку за чуб, баба діда - за сорочку, дочка бабу - за торочку, собачка дочку - за спідничку, киця собачку - за хвостик, мишка кицю - за лапку.
Як потягли - та й покотилися.
Упала ріпка на діда Андрушку, дід - на бабу Марушку, баба - на дочку Мінку, дочка - на собачку Хвінку, собачка - на кицю Варварку, а мишка - шусть у шпарку!
ІВАН ФРАНКО
Маша і ведмідь
Жили собі дід і баба, і була в них онучка Маша. Була вона дуже добра дівчинка, у всьому допомагала дідові з бабою - і дровець принесе, і піч напалить, і обід зварить, і в хаті прибере. Дід з бабою Машу дуже любили і не уявляли своє життя без неї.
Якось пішла Маша з подружками в ліс по гриби і ягоди. Назбирала повного копійка, та й не помітила, як відстала від подружок і заблукала.
Ліс густий-прегустий, незнайомий. Не знає Маша, як з лісу вийти.
Ішла вона, ішла й вийшла на галявину. А на галявині стоїть хата.
Зраділа Маша, підбігла до неї й постукала в двері. Але їй ніхто не відповів. Штовхнула вона двері, вони й відчинилися.
Зайшла Маша в хату. Бачить - велика кімната, посередині стоїть стіл, піч давно не палена. Навкруги бруд, сміття, посуд немитий, справжній розгардіяш.
Не звикла Маша до такого безладу. Знайшла вона відро, віника, ганчірку і почала прибирати.
Незабаром хата аж сяяла - усе чисте, усе зроблено як слід, у печі горщик з кашею, нагодований котик задоволено муркоче.
Стомилася Маша, лягла на лаву, та й заснула.
Посеред ночі повернувся додому господар - великий ведмідь. Зайшов до хати й зупинився від здивування - ніколи в нього не було такого порядку. Придивився, побачив маленьку дівчинку і зрозумів, хто тут без нього господарював. Тихенько поїв ведмідь каші, зачинив усі вікна й ліг спати.
Уранці Маша прокинулася, побачила великого ведмедя, який спав, і дуже злякалася. Підбігла Маша до дверей, а вони зачинені; хотіла вистрибнути у вікно, а воно не відчиняється.
Тут прокинувся ведмідь і каже:
- Не бійся мене, дівчинко, я тобі нічого поганого не зроблю. Живи в мене, дуже вже мені сподобалося, як ти вмієш порядкувати.
І плакала Маша, і благала відпустити її, а ведмідь і слухати нічого не хотів. Так і залишилася Маша не з власної волі жити у ведмедя. Він її не ображав, приносив солодкі ягоди, але вона дуже сумувала за бабою й дідом. Усе думала Маша: "Як там вони без мене собі раду дають - вони ж зовсім старенькі".
Думала Маша, думала та й придумала, як перехитрити ведмедя. Якось вона йому каже:
- Якщо ти мене не відпускаєш до бабусі й дідуся, то віднеси їм хоч пиріжків, хай знають, що я жива та здорова. А я вилізу на дерево і буду стежити за тобою, щоб ти пиріжків не їв.
Почухав ведмідь потилицю, подумав: "Добре, печи пиріжки. Віднесу я їх бабусі з дідусем".
Узяла Маша малини, напекла повний таріль пиріжків, приготувала великого копійка і каже ведмедеві:
- Вийди на ґанок, подивися - чи не хмариться, а то змокнеш у дорозі.
Вийшов ведмідь за поріг, а Маша залізла в кошик і таріль з пиріжками собі на голову поставила.
Повернувся ведмідь у хату, побачив кошика, наповненого пиріжками, узяв собі на спину і пішов у село.
Дорога далека, стомився ведмідь. Присів на пеньок і вирішив з'їсти одного пиріжка. А Маша з кошика й каже: Високо сиджу, Далеко бачу, Не сідай на пенька, Не їж пиріжка, Неси бабусі, неси дідусеві.
"От усе бачить",- подумав ведмідь, але пиріжки їсти не став, узяв копійка на плечі і пішов далі.
Ішов, ішов, стомився. Знову присів на пенька і хотів відкрити кошика. А Маша з кошика:
Високо сиджу,
Далеко бачу,
Не сідай на пенька,
Не їж пиріжка,
Неси бабусі, неси дідусеві.
Зітхнув ведмідь і пішов далі. Незабаром і село завиднілося. Дідова й бабина хата стояла край села. Підійшов ведмідь, постукав у ворота. Собаки почули ведмедя й почали гавкати. Покинув ведмідь кошика біля воріт і чкурнув до лісу.
Тут і баба з дідом вийшли на ґанок, бачать: коло воріт кошик стоїть. Відкрили - а там пиріжки. Але раптом пиріжки заворушилися, а з-під них Маша з'явилася. Почали старенькі обнімати й цілувати свою онучку.
А ведмідь повернувся додому і побачив, що Маші немає. Зрозумів, що перехитрила його дівчинка. Посумував трішки, а потім сам почав учитися давати лад господарству. Дуже йому припало до смаку жити в затишку й чистоті.
А до Маші він деколи приходив у гості, приносив гриби та ягоди. Дід і баба були йому завжди раді, а Маша пригощала всіх чаєм з пиріжками.
Зайчикова хатка
Жили собі лисиця і заєць. У лисиці була хатка льодяна, а в зайчика лубова. Настала весна, і тепле сонечко розтопило лисячу хатку. Заздрить лисиця, що зайчик має хату, а вона ні. Попросилася лисиця погрітися в зайчиковій оселі. Пустив її зайчик, пригостив чаєм, а вона почала його виганяти з хатки. І вигнала...
Сидить зайчик на пеньочку край дороги, плаче, лапкою сльози витирає.
Біжать повз собаки:
- Гав, гав, гав! Чому, зайчику, плачеш, яке в тебе горе?
А зайчик відповідає:
- Як мені не плакати? Була в мене хатка лубова, а в лисиці льодяна. Настала весна, хатка в лисиці розтала. Вона попросилася до мене, і мене ж вигнала.
- Не плач, зайчику! - кажуть собаки. - Ми її швидко виженемо.
- Ні, не виженете!
- Ні, виженемо!
Підійшли собаки до хатинки:
- Гав, гав, гав! Іди, лисице, геть!
вона їм з печі:
- Як вискочу, як вистрибну, роздеру на шматки, тут вам і смерть!
Собаки злякалися і втекли.
Зайчик знову сидить і плаче. Іде ведмідь. Побачив, що зайчик плаче, пожалів його і питає: - Чому, зайчику, плачеш?
А зайчик відповідає:
- Як мені не плакати? Була в мене хатка лубова, а в лисиці льодяна. Настала весна, хатка в лисиці розтала. Вона попросилася до мене, і мене ж вигнала.
- Не плач, зайчику, я її зараз вижену!- каже ведмідь.
- Ні, не виженеш! Собаки гнали - не вигнали, і ти не виженеш!
- Ні, вижену!
Підійшов ведмідь до хатинки і грізно зарикав:
- Геть, лисице, із зайчикової хатки! А вона йому з печі:
- Як вискочу, як виплигну, роздеру на шматки, тут тобі й смерть!
Ведмідь налякався й пішов.
Знову сидить зайчик, плаче, лапкою сльози витирає, аж іде віл.
- Чому, зайчику, плачеш? Що з тобою? А зайчик і відповідає:
- Як мені не плакати? Була в мене хатка лубова, а в лисиці льодяна. Настала весна, хатка в лисиці розтала. Вона попросилася до мене, і мене ж вигнала.
- Підемо,- каже віл,- я її одразу вижену.
- Ні, не виженеш! Собаки гонили - не вигнали, ведмідь гнав - не вигнав, і ти не виженеш.
- Ні, вижену! - сказав віл. Підійшов до хатинки:
- Іди геть, лисице, із зайчикової хатки! А вона йому з печі:
- Як вискочу, як виплигну, роздеру на шматки, тут тобі й смерть!
Страшно стало волові, хоч і шкода йому зайця, а проте своє життя дорожче. І віл утік.
Бачить зайчик, ніхто не може зарадити його горю. Подивився востаннє на свою хатку і пішов світ за очі. Іде й плаче. А назустріч йому півник - золотий гребінчик, у червоних чобітках, з косою на плечах.
- Ку-ку-рі-ку! Чому, зайчику, плачеш?
- Як же мені не плакати, півнику? Була в мене хатка лубова, а в лисиці льодяна. Настала весна, хатка в лисиці розтанула. Попросилася вона до мене, і мене ж вигнала. Ось іду тепер, сам не знаю куди.
- Ходімо, я її вижену!
- Де там, виженеш! Собаки гнали - не вигнали, ведмідь гнав - не вигнав, віл гонив - не вигнав. І ти не виженеш.
- Ні, вижену!
Вернулися вони до хатинки. Півник залопотів крильми і закричав:
Іду в червоних чоботях,
Несу косу на плечах,
Хочу лисицю посікти,
Іди геть, лисице, з печі!
Почула лисиця, злякалася та й каже:
- Одягаюся.
Півник знову:
Іду в червоних чоботях,
Несу косу на плечах,
Хочу лисицю посікти,
Іди геть, лисице, з печі!
А вона каже:
- Шубу вдягаю!
Утретє закричав півник, ще голосніше, ніж раніше: Іду в червоних чоботях, Несу косу на плечах, Хочу лисицю посікти, Іди геть, лисице, з печі!
Вискочила лисиця з хатки і не оглядаючись кинулася навтьоки. Так її півник налякав! А зайчик разом з півником стали жити-поживати, добра наживати.
Ось тобі казка, а мені бубликів в'язка.
Російська народна казка
Казка про Курочку Рябу
Жили собі дід і баба, і була у них Курочка Ряба
Знесла курочка яєчко: та не просте, а золоте. Дід бив, бив - не розбив.
Баба била, била - не розбила. Мишка бігла, хвостиком зачепила - яєчко впало і розбилося. Дід плаче, баба плаче, а курочка кудкудаче:
- Не плач, діду, не плач, бабо, я знесу вам ще яйце - не золоте, а просте! Жили-були дід та баба.
- А як вони жили? Що ще вони мали в господарстві? Чи працьовиті вони були?
Була в них курочка Ряба.
- Де жила курочка? Що вона любила їсти? Як її доглядали дідусь і бабуся?
Знесла курочка яйце.
- А яке було яєчко? Де курочка його знесла.
Бігла мишка, хвостиком зачепила яйце та й розбила..
- Чому там бігала мишка? Що їй було там потрібно? Яка мишка була за характером? Чи хотіла мишка зробити зле дідусеві та бабусі? Якщо вона мала поганий характер, то які б ще лихі справи могла зробити?
Дід плаче, баба плаче.
- Як би ви втішили бабусю і дідуся? Які б хороші слова говорили? Що б могло більше заспокоїти і розрадити стареньких?
- Як курочка у казці заспокоїла дідуся і бабусю?
- Хто з героїв казки вам сподобався? Які ще казочки ви хотіли б почути?
Українська народна казка Рукавичка
Був собі дід та загубив рукавичку. От біжить мишка, улізла в ту рукавичку та й сидить.
А це скаче жаба та й каже:
- Хто, хто в цій рукавичці?
- Мишка-шкряботушка. А ти хто?
- Жаба-скрекотушка. Пусти і мене.
- Іди.
От біжить зайчик та й каже:
- Хто, хто у цій рукавичці?
- Мишка-шкряботушка й жаба-скрекотушка. А ти хто?
- Зайчик-лапанчик. Пустіть і мене.
- Іди.
Коли це біжить лисичка:
- Хто, хто у цій рукавичці?
- Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка й зайчик-лапанчик. А ти хто?
- Лисичка-сестричка. Пустіть і мене.
- Іди.
От вони сидять; біжить вовчик і питає:
- Хто, хто у цій рукавичці?
- Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, заійчик-лапанчик та лисичка-сестричка. А ти хто? - Вовчик-братик. Пустіть і мене.
-Іди.
Коли йде ведмідь, гуде, питається:
- Хто, хто в цій рукавичці?
- Мишка-шкряботушка, жаба-скрекотушка, зайчик-лапанчик, лисичка-сестричка й вовчик-братик. А ти хто?
- Ведмідь-набрід. Пустіть і мене в рукавичку.
- Іди.
От і той уліз.
Біжить кабан:
- Хро-хро-хро! Хто, хто в цій рукавичці?
- Мишка-шкряботушка, жабка-скрекотушка, зайчик-лапанчик, лисичка-сестричка, вовчик-братик і ведмідь-набрід. А ти хто?
- Кабан-іклан. Пустіть в рукавичку й мене.
- Іди.
От і той уліз та й сидять.
Коли це йде стрілець, бачить, що рукавичка ворушиться,- він як стрельне - аж там от скільки шкур!
Українська народна казка
- Хто обрав собі за житло дідову рукавичку? Підготуйся прочитати казку в особах, правильно передаючи слова кожного з героїв.
- Як у казці названо мишку? жабку? зайчика? кабана? ведмедя? Поясни чому.
Вовк і семеро козенят
Жила собі на світі одна коза. Мала вона семеро маленьких козенят і дуже їх любила. От якось надумала коза піти до лісу - травички нарвати, діток нагодувати.
Покликала козенят та й каже: - Дітоньки їм любі, дітоньки мої милі! Я йду до лісу, бо він як улізе, то всіх вас поїсть.
Тільки коза з хати, а вовк до дверей та й гукає: - Гей, дідки, відчиніть! Ваша матуся прийшла, молочка принесла!
Але Козенята почули грубий голос і здогадалися, що то не матуся, а вовк. _ не відчинимо, не відчинимо! - закричали вони. - Ти не наша матуся! - В матуся голос солодкий, тонкий, а в тебе грубий і злий. Ти - вовцюга-злодюга!
Вовк тоді пішов, купив велику грудку крейди, з'їв її, і голос у нього став тонкий.
Повернувся він до козенят та й знову гукає: -Дітоньки, відчиніть! Ваша матуся прийшла, молочка принесла! Козенята подумали, що то справді прийшла їхня матуся та й відчинили двері... Але то була не матуся, а вовк! Козенята перелякалися та й мерщій ховатися! Одне стрибнуло під стіл, друге - під ліжко, третє - за піч, четверте - до кухні, п'яте - в шафу, шосте - під умивальницю, а сьому сховалось у великому старому годиннику, що висів на стіні. Але вовк їх познаходив, роззявив свою величезну пащеку та й усіх поковтав!..
Лише найменшого козенятка, що сховалося у годиннику, не знайшов.
Напхавши своє голодне черево, вовк подався надвір, розлігся в холодочку під дубом та й заснув. Незабаром коза повернулася додому. Стала шукати вона своїх діток, та ніде знайшла. Почала кликати кожного на ім'я, та ніхто не озивався. Нарешті, коли вона покликала найменшеньке, воно відгукнулося тоненьким голосочком: - Матусю, я тут, у годиннику!
Коза дістала його звідтіля, і тоді козенятко розповіло, як прийшов вовк і поїв усіх його братиків та сестричок... Можете уявити, як плакала бідна коза за своїми дітками, а тоді вийшла, зажурена, з хати, і найменше козенятко з нею.
Підходять вони до дуба, а там лежить вовцюга-злодюга і хроне, а ж листя вгорі шумить. Обдивилася коза його з усіх боків і бачить: у роздутому вовчому череві щось ворушиться, товчеться...
-Ой леле! - скрикнула вона. - Та невже мої бідні дітки у вовчому череві ще живі?!
Козенятко швиденько принесло х хати великі ножиці, голку й нитки. Стала коза пороти вовчиськові черево, і тільки-но прорізала дірку, як звідки одне за другим повискакували всі козенята!.. І всі живісінькі, здоровісінькі - без жодної подряпинки! Козенята стрибали, танцювали, але коза їм сказала: Любі мої козенятка, біжіть назбирайте камінців: поки вовчисько спить, ми накладемо йому в живіт каміння!..
От побігли семеро козенят, нанесли каміння і напхали вовкові в живіт, а коза вмить зашила його, - та так спритно, що вовк нічого й не почув.
А коли він урешті виспався й пішов до річки напитися води, важке каміння потягло його вниз, - вовцюга шубовснув у глибоку воду та й утопився!
І від тоді маленьких козенят уже ніхто більше не чіпав.
- Де жила коза й козенята?
- Куди щодня ходила коза?
- Що наказувала діткам?
- Чого вона боялась?
- Чим відрізняються пісеньки кози і вовка?
- Як козенята дізналися, що то була не їхня мати?
- Як обдурив козенят вовк? - Що зробила коза? - Кому можна відкривати двері?
Що таке мнемотехніка?
Слова "мнемотехніка" і "мнемоніка" позначають одне і теж - техніка запам'ятовування. Вони походять від грецького "mnemonikon" - мистецтво запам'ятовування. Вважається, що це слово придумав Піфагор Самосський (6 вік до н.е.). Мистецтво запам'ятовування назване словом "mnemonikon" по імені старогрецької богині пам'яті Мнемозіни - матері дев'яти муз. Перші роботи, що збереглися, по мнемотехніці датуються приблизно 86-82 рр. до н.е.
Сучасний енциклопедичний словник дає наступні визначення мнемотехніки.
МНЕМОНІКА - мистецтво запам'ятовування, сукупність прийомів і способів, що полегшують запам'ятовування і що збільшують об'єм пам'яті шляхом утворення штучних асоціацій.
МНЕМОТЕХНІКА: 1) те ж, що мнемоніка; 2) цирковий і естрадний номер, заснований на мистецтві запам'ятовування ("відгадування" чисел, предметів, дат і імен). Виконується двома артистами за допомогою спеціального розробленого коду.
Можна дати і третє визначення мнемотехніки, яке найточніше відображає сучасну мнемотехніку.
МНЕМОТЕХНІКА - це система внутрішнього листа, що дозволяє послідовно записувати в мозок інформацію, перетворену в комбінації зорових образів.
Мнемотехніка використовує природні механізми пам'яті мозку і дозволяє повністю контролювати процес запам'ятовування, збереження і пригадування інформації.
Спочатку мнемотехніка виникла як невід'ємна частина риторики (ораторського мистецтва) і призначалася для запам'ятовування довгих промов. Сучасна мнемотехніка значно просунулася як в теоретичному, так і в технічному плані і робить можливою не тільки фіксацію в пам'яті послідовності текстового матеріалу, але і дозволяє безпомилково запам'ятовувати будь-яку точну інформацію, яка традиційно вважається такою, що не запам'ятовується: списки телефонних номерів, хронологічні таблиці, різноманітні числові таблиці, анкетні дані, складні навчальні тексти, що містять велику кількість термінології і числових відомостей і тому подібне...
Оволодіння мнемотехнікою - це оволодіння інструментальним навиком. Навчання мнемотехніці можна порівняти з навчанням машинопису, стенографії. Очевидно, що для формування навику необхідно виконувати вправи. Без вправ освоїти мнемотехніку не можна. Після формування навиків запам'ятовування людина може користуватися цим навиком, а може і не користуватися. Сама по собі інформація запам'ятовуватися не буде. Для запам'ятовування кожного разу доведеться застосовувати сформований навик запам'ятовування - послідовність певних розумових дій, що ведуть до фіксації інформації в мозку.
Якість запам'ятовування, яке дає мнемотехніка, можна порівняти з переміщенням по теках в комп'ютері. Але, на жаль, в кожній "мнемонічній течці" може бути записано не так багато інформації - від одного до декількох десятків телефонних номерів, наприклад. Відомості, що запам'ятали, можуть бути відтворені як в прямому, так і в зворотному порядку, а також вибірково, без перебору всієї наявної в пам'яті інформації.
Тривалість збереження інформації в пам'яті повністю контролюється. Можна запам'ятати відомості всього лише на одну годину, а можна зберегти на все життя. Відомості, що запам'ятали, можна свідомо стирати зі свого мозку, шляхом запам'ятовування на їх місця нових відомостей.
Якщо раніше психологи намагалися порівнювати пам'ять людини з пам'яттю технічних пристроїв, то останнім часом спостерігається абсолютно протилежне. Творці сучасних комп'ютерів і програмного забезпечення черпають свої ідеї з підручників нейрофізіології. В результаті комп'ютери стають все розумнішими і розумнішими. Яскравим прикладом цього процесу може служити добре відома програма розпізнавання текстів FineReader, в яку закладені принципи роботи зорової системи аналізатора людини.
Можна зробити прогноз, що в самий найближчий час будуть створені нейропрограми, що моделюють асоціативну пам'ять людини, на основі яких комп'ютери матимуть необмежену ємкість пам'яті і научатимуться думати. Тому що механізми асоціативної пам'яті одночасно є і основними механізмами розумових процесів у людини.
Комп'ютерні технології відкрили для нас необмежений доступ до інформації. Можна купити CD-диск з декількома тисячами фотографій. На одному диску уміщається 15 тисяч літературних творів. Книжкові магазини буквально завалені книгами. Але можливості мозку залишаються на колишньому рівні і дуже багато люди не здатні узяти цю інформацію. Не тому що немає грошей, а тому що люди не уміють працювати з інформацією, не уміють швидко читати, не уміють запам'ятовувати. Останнім часом спостерігається катастрофічний розрив між стрімким зростанням високих технологій і колишньою "вбираністю" інформації мозком людини.
Мнемотехніка значно підвищить вашу навчану будь-яким дисциплінам і дасть вам можливість не відставати від технічного прогресу.
Отже, що ж таке сучасна мнемотехніка?
Це можливість накопичувати в пам'яті велику кількість точної інформації. Це економія часу при запам'ятовуванні - процес запам'ятовування повністю контролюється. Це збереження відомостей, що запам'ятали, в пам'яті - те, що ви запам'ятали, вам більше не доведеться учити наново. Це могутнє тренування уваги і мислення. Це реальний шанс швидко освоїти декілька нових спеціальностей і стати професіоналом в своїй області. Це можливість користуватися інформацією: людина може застосовувати знання тільки тоді, коли вони знаходяться в голові. Це просто відмінна гімнастика для мозку - мозок потрібно тренувати, щоб він не атрофувався.
СЛОВНИК
Фольклор - англійського походження, воно означає: народна мудрість, народне знання.
Мнемоніка - мистецтво запам'ятовування, сукупність прийомів і способів, що полегшують запам'ятовування і що збільшують об'єм пам'яті шляхом утворення штучних асоціацій.
Мнемотехніка: 1) те ж, що мнемоніка; 2) цирковий і естрадний номер, заснований на мистецтві запам'ятовування ("відгадування" чисел, предметів, дат і імен). Виконується двома артистами за допомогою спеціального розробленого коду.
Моделювання - спільна діяльність педагога і дошкільника направлена на побудову моделей.
Мнемотаблиця - схема, в яку закладена яксь дана інформація.
Спільна розповідь - це спільна побудова коротких висловів Слово фольклор - англійського походження, воно означає: народна мудрість, народне знання.
ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА
* Закон Укаїни "Про дошкільну освіту" // Освіта України. Ненормативно-правові документи. - К.: Міленіум. 2001. - С.63-86.
* Коментар до Базового компонента дошкільної освіти в Україні / Наук. ред.О.Л.Кононко. ─ К., Ред. журн. "Дошкільне виховання", 2003. ─ 243
* Базовий компонент дошкільної освіти України // Дошкільне виховання. - 1999. - № 1. - С. 6-19. * Базова програма розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі" / М-во освіти і науки України, Акад. пед. наук України; наук. ред. та упоряд. О.Л.Кононко. - К.: Світич, 2008. - 430с.
* Методичні аспекти реалізації Базової програми розвитку дитини дошкільного віку "Я у Світі" / О.Л.Кононко, З.П.Плохій, А.М.Гончаренко [та ін.]. - К.: Світич, 2009. - 208с.
* Інструктивно-методичний лист Міністерства освіти і науки України "Планування роботи в дошкільних навчальних закладах" № 1\ 9 - 455 від 03.07.2009 // Дошкільне виховання, 2009. №.8 - С. 2-4.
* Кононко О.Л. Орієнтир сьогодення - компетентна особистість // Дошкільне виховання. - 2005. - №7. - С.4-5.
* Витоки мовленнєвого розвитку дітей дошкільного віку. Програма та методичні рекомендації // Укл. А.М.Богуш, - Одеса: Маяк, 1999.
* Бабич Н.Д. Основи культури мовлення. - Львів: Світ, І99С
* Шавровська В.Н., Чепурна Н.М. Експериментально-дослідницька діяльність як основний чинник впровадження інноваційних технологій в практику роботи дошкільних навчальних закладів: Наук. метод. посіб. - Черкаси, 2004. - 80 с.
* Шавровська В.Н. Метод "занурення" - сучасна модель навчання й виховання у різновікових групах // Палітра педагога. - 2006. - № 1. - С.26-30; № 2. - С. 14-18.
* Богуш А.М., Орланова Н.П., Зеленко Н.І., Лихолєтова З.К. Методика розвитку рідної мови і ознайомлення з навколишнім у дошкільному закладі.-К.:Вища школа, 1992.
* Вачков И.В. Сказкотерапия: Развитие самосознания через психологическую сказку. - М., 2001. - 240 с.
* Соколов Д.Ю. Сказки и сказкотерапия. - М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001. - С. 12 - 21.
* Прохорова Г. Азбука настроений //Дошкольное воспитание. - 1999. - № 8. - С. 35.
* Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. - М.: Изд-во ЭКСМО - Пресс, 2001. - 146 с. * Стрелкова Л.Л. Уроки сказки. - М.: Педагогика, 1990. - 242 с.
* Крутій К.Л. Концепція та методичні засади програми "Дитина в дошкільні роки" - Запоріжжя: ЛІПС. ЛТД. 2003. - вид.2-е, перероб.-400с.
* Богуш А.М., Аматьева Е.П., Хаджирадева С.К. Культура речевого общения детей дошкольного возраста: Методическое пособие. - Одесса: ЮНД АПН Украины, 2003. - 251 с
* Маковецька Н.В. До проблеми активізації емоційно-експресивної лексики в мовленні дітей дошкільного віку //Наука і освіта / Науково-практичний журнал Південного наукового центру АПН України. -1998. -№1. -С.85-88.
* Маковецька Н.В. Емоційно-експресивна лексика: понятійний апарат //Розвиток творчих здібностей дітей засобами мовлення /Зб. наук. праць. -Випуск 11. -Київ-Запоріжжя, 1998. -С.25-34. * Маковецька Н.В. Українська літературна казка: мовлення, творчість, духовність дитини //Виховання молодого покоління на принципах християнської моралі в процесі духовного відродження України /Наукові записки. - Т.2. -Частина ІІ. -Острог, 1999. -С.427-431.
* Маковецька Н.В. Формування мовленнєвих здібностей дошкільників засобами словотворення //Шляхи розвитку здібностей у дітей дошкільного віку /Зб. наук. праць. -Випуск 16. -Частина І. -Київ-Запоріжжя, 1999. -С.124-130.
* Маковецька Н.В. С.Русова: засоби формування емоційно забарвленої лексики у дітей дошкільного віку //Ідея національної школи у педагогічній спадщині Софії Русової та Степана Сірополка /Зб. матеріалів Всеукр. науково-практичної конф. -Івано-Франківськ, 1996. -С.93-94.
* Маковецька Н.В. Формування образності та виразності - важливий фактор розвитку мовлення дошкільників //Українське дошкілля: проблеми, пошуки, творчі знахідки /Зб. матеріалів Міжвуз. науково-практичної конф. -Умань, 1996. -С.81-82.
* Маковецька Н.В. І.Огієнко про виховання культури мови //Іван Огієнко й утвердження гуманітарної науки та освіти в Україні /Зб. матеріалів Всеукр. науково-практичної конф. -Житомир, 1997. -С.93-94.
* Ладивір С. Індивідуалізація вихо-вання дитини в умовах дитячого садка // Дитячий садок. - 2004. - № 16 (256). - С. 7.
* Кузьменко В. Індивідуальність в освітньому процесі дошкільного навчального закладу. Концептуальні принципи та умови їх реалізації // Дошкільне виховання. - 2005. - № 8. - С. 5-7.
* Дичковская И., Пониманская Т. Воспитание для жизни: образовательная система М.Монтессори. - М.: МЦМ, 1996. - 115 с.
* Освітні технології. - Навч.-метод. посіб / За заг. ред. О.М. Пєхоти. - К.: Вид. "А.С.К.", 2002. - 255 с.
* Стрельніков В., Губачов В. Дидактичні можливості інформаційних технологій навчання // Імідж сучасного педагога. - 2003. - № 7-8. - С. 53-57.
* Поніманська Т.І. Готовність до педагогічних інновацій у контексті гуманістичної педагогіки // Оновлення змісту і методів дошкільної освіти в Україні: Наукові записки РДПІ. - Вип. 5. - Рівне: РДПІ. - 1999. - С. 10 - 15.
* Кононко О.Л. Принципи особистісно орієнтованої системи виховання // Вихователь-методист дошкільного закладу. - 2008. - №0. - С.24-28.
* Лаба Н. До розвитку шляхом інтеграції // Дошкільне виховання. - 2009. - №3. - С.6-8.
Автор
makarikova
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
5 599
Размер файла
10 700 Кб
Теги
розуму, багато, маленькі, казки
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа