close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

БИБЛИОНИКА №6

код для вставки
 Б
Б
Б
И
И
И
Б
Б
Б
Л
Л
Л
И
И
И
О
О
О
Н
Н
Н
И
И
И
К
К
К
А
А
А
ж
ж
ж
у
у
у
р
р
р
н
н
н
а
а
а
л
л
л
д
д
д
е
е
е
т
т
т
с
с
с
к
к
к
и
и
и
х
х
х
б
б
б
и
и
и
б
б
б
л
л
л
и
и
и
о
о
о
т
т
т
е
е
е
к
к
к
Т
Т
Т
о
о
о
л
л
л
ь
ь
ь
я
я
я
т
т
т
т
т
т
и
и
и
№
№
№
6
6
6
(
(
(
а
а
а
в
в
в
г
г
г
у
у
у
с
с
с
т
т
т
2
2
2
0
0
0
1
1
1
1
1
1
)
)
)
Б
Б
Б
И
И
И
Б
Б
Б
Л
Л
Л
И
И
И
О
О
О
Н
Н
Н
И
И
И
К
К
К
А
А
А
№
№
№
6
6
6
В НОМЕРЕ:
ДЕНЬ РОЖДЕНИЯ АЛЕКСАНДРА ГРИНА
ДИРЕКТОР МУК ОДБ ТОЛЬЯТТИ Г.А. НИКОЛАЕВСКАЯ НА РАДИО ЛАДА FM
ВСТРЕЧИ С ПИСАТЕЛЯМИ
ДЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ И ДЕТСКИЕ САДЫ
СОВЕТЫ БИБЛИОТЕКАРЯ
ЗНАМЕНИТЫЕ КНИЖНЫЕ ГЕРОИ
МУЗЫКА И КНИГИ –
ГОФМАН, ТУВЕ ЯН
ССОН, БЬОРК
КИНО И БИБЛИОТЕКИ
ИЗ ФОТОАРХИВА МУК ОДБ ТОЛЬЯТТИ
Благодарим
всех, кто принял участие в создании
очередного номера журнала детских библиотек Тольятти «БиблиОника»!
С уважением, Сергей Пилипенко
Фотографию
для обложки предоставил московский фотохудожник Владимир Бурлуцкий
БИБЛИ
О
НИКА
ДНИ РОЖДЕНИЯ
АЛЕКСАНДР ГРИН
Александ
р
Грин родился в августе, в царском знака Льва. По сути своей львом он и был. Морским львом
-
романтиком. Прошёл с тех пор 131 год. Число странное –
число
-
палиндром. О чём это говорит? С таким вопросом надо обращаться к зна
-
току Каббалы. Возможно, что
-
то это и означает. А мы просто заметили и сооб
-
щили вам. Александр Степанович Грин (псевдоним, настоящее имя Алек
сандр Стефанович Гриневский, (
23.8.1880 -
8.7.1932) -
русский писатель, автор знаменитой повести «
Алые паруса
»
, клас
сик отечественной литературы
.
Именно в этом здании Александр Грин сочинял «Алые паруса
». Справка:
Дом Чичерина -
Дом купцов Елисеевых
-
Кинотеатр "Баррикада
"
Мытный двор
1716
-
1736 Временный
Зимний дворец императрицы Елизаветы Петровны
1755
Дом Н. И. Чичерина
1768
-
1771 -
автор не установлен
Дом князя Куракина
1790
-
е -
расширение, флигель по наб. Мойки
Дом купца А. И. Косиковского
1814
-
1817
-
арх. Стасов Василий Петрович -
корпус по Большой Морской
Дом купцов Елисеевых
1858
-
1860
-
арх. Гребёнка Николай Павлович -
перестройка
Кинотеатр "Светлая лента"
(192
3)
Кинотеатр "Баррикада"
(1930)
БИБЛИ
О
НИКА
АЛЫЕ ПАРУСА
АЛЫЕ ПАРУСА
Считается, что прототипом Ассоль была жена писателя Нина, а Гре
й
напоминает, по мнению современников писателя,
самого Грина. Напо
-
минает, но не совсем. Писатель Гр
ин
был че
-
ловеком мрачным
, любил выпить
, зарабатывал мало, а заработанные гонорары мгновенно про
-
гуливал. Его жена Нина, которую принято счи
-
тать земным вариантом книжной А
ссоль, жила долго, но романтики в её жизни не
было во
-
обще
:
она провела десять лет в сталинских ла
-
герях
,
а в старост
ь
встретила в полном одино
-
честве.
Когда жена Грина скончалась, власти
Старого Крыма не разрешили похоронить ее в могиле, где покоился Александр Степанович Грин и его мать. Место для неё нашлось на окраине кладбища.
Друзья её
глухой осенней но
чью выкопали ее гроб и перенесли в могилу мужа. С
ледовател
и
из спецорганов
, узнав об этом, немедленно вскрыли могилу Грина, но ничего там не обнаружили, потому что друзья Нины Николаевны догадались спрятать её останки
под гробом мужа. Так в общей могиле они и покоятся до сих пор.
Реальные Ассоль и Грей.
КАДР ИЗ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ФИЛЬМА АЛЕКСАНДРА ПТУШКО «
АЛЫЕ ПАРУСА
»
Капитан Грей –
Ва
с
илий Лановой
Ассоль –
Анастасия Вертинская
БИБЛИ
О
НИКА
ИНТЕРВЬЮ
Директор МУК ОДБ Тольятти Галина Але
к-
сеевна Никол
а
евская на радио ЛАДА ФМ. Програ
м
ма «Открытая студия». Ведущая Нина Алексе
е-
ва. Время выхода пр
о
граммы –
в 11
-
30 30 июня 2011года.
Ведущая. Всем здравствуйте! У микр
офона Нина Алексеева. Это программа «О
т
крытая студия», и сегодня мы открыто поговорим на тему, почему Россия перестала быть самой читающей страной. Со мной в студии Галина Николаевская, би
б-
лиотекарь с сорокале
т
ним стажем, директор Объединения детских библи
отек Тольятти. Галина Алексеевна, рада Вас видеть!
Г.А.
Здравствуйте!
Вед. Итак, тема заявлена
. Вы знаете, когда я начала готовиться
к этой программе, то б
ы-
ла поражена
той информацией, которую можно найти в некоторых источниках. По п
о-
следним данным Россия
находится на 43 месте среди 65 стран по гр
а
мотности чтения. Меня эта цифра удивила, пото
м
у что я считала всегда, что наша страна занимает первое место по чтению. М
ы
это так позиционировали всегда, и это уже до такой степени было в головах наших
…
Г.А. Прив
ычно, да…
Вед. Привычно…
и то, что теперь у России 43 место меня просто удив
ляет
! Давайте ра
з-
берёмся, почему это происходит.
Г.А. Ну, прежде чем говорить, почему это происходит, нужно, всё
-
таки, сказать, как это происходит. В
се
эт
и
исследовани
я
проводит меж
дународная программа по оценке обр
а-
зовательных достижений учащихся. Называется эта программа «
PISA
»
(Международная программа
по оценке образовательных достижений учащихся
;
англ. Programme
for
InternationalStudent
Assessment
,
PISA
–
примечание редактора
)
. И
проводят её очень солидные, столетние и уважаемые мировые образовательные институты, которые объ
е-
диняются в Организацию экономического сотрудничества и развития. В
эту
-
то о
рганиз
а-
цию входят 65 стран, которые оценивают
интеллект детей и школьников
той или иной страны
. И эта о
рганизация пытается определить, какая страна имеет интеллект
уа
льное
будущее
.
Вед. Знаете, что меня удивляет? Вот Вы говорите о школьниках… а
что, наш и
н
теллект измеряется именно тем, что читают школьники, а не взрослые?
Г.А. Да. И вот п
очему. У нас 34 процентов взрослого населения вообще не берут книги в руки.
БИБЛИ
О
НИКА
Вед. Да Вы что! Люди
, ч
тение продвигает интеллект страны, потому нужно ч
и
тать, как можно больше!
Г.А. Нам стало некогда читать, если говорить о взрослом населении стран
ы. Зарабатыв
а-
ем деньги
и считаем, что это самое ценное.
Вед. Я хочу повторить Вашу фразу, очень мне понравившуюся. «Люди перестают мы
с-
лить, когда перестают читать».
И это сущая правда. Но давайте вернёмся к тому, как пр
о-
водятся эти исследования!
Г.А. Так в
от. Эти исследования всегда проводятся трёхлетними циклами. С 2000 года по 2009 год были подведены итоги работы
всех этих уважаемых людей, которые протест
и-
ровали наших школьников и школьников за рубежом. Хочется сказать, что там есть н
е-
сколько оценок: грам
отность чтения, математические оценки и научное чтение.
Самое большое значение придается успехам школьников в проекте «Грамотность чтения». Оценки выносятся по тысячебальной системе.
Вед. Почти ЕГ!
Г.А. Ну, может быть ЕГ, но это посолидней, будем так гово
рить. И здесь мы по г
р
амотн
о-
сти чтения с 2000 года набираем по 493 балла. А это как раз 41
-
43 места из 65 возмо
ж-
ных.
Вед. Кто же на первом месте у нас сегодня?
Г.А. На первом месте у нас Китай.
Вед. Китай впереди планеты всей!
Г.А. Да. В общем, Шанхай, Го
нконг –
эти две китайские провинции … Затем –
Финляндия, Северная Корея.
И Япония. Вот эти лидирующие страны уже 11 лет –
лидеры. В них ж
и-
вут самые читающие школьники.
Вед.
А Россия, выходит, скатилась на 43 место…
Г.А. Да…
Вед. Где эти исследования проход
ят и каков средний балл?
Г.А. Наш средний бал за последние годы –
с 459 до 493.
Вед. А в Китае?
Г.А. А в Китае 556. Вед. Ну, вроде
,
так посмотришь, не так уж далеко они и ушли, но, тем не менее, они на первом месте, а мы на сорок третьем!
Г.А. Не скажите!
Сто балов –
это много, очень много. Там идёт борьба за каждый бал, д
а-
же за половину бала. Поэтому сто балов –
это огромный показатель.
Хот
е
лось бы ещё сказать, что все эти уровни, которые демонстрируют учащиеся всего мира, и мы, в час
т-
ности, демонстрируем
, показывают, что ориентация происходит у нас с опорой на текст, но происходит это менее эффективно, чем у сверстников за рубежом.
То
есть, наши дети могут читать текст, но не могут его осмыслить
и дать ему оценку.
БИБЛИ
О
НИКА
Вед. И не могут пересказать?
Г
.А. Да, не могут пересказать. С этим трудности… и,
главное, о чём говорят тесты, что прочитанное воспринимается на уровне бытового осмысления.
А это очень плохо, потому что мы должны развивать у школьников, у читателей наших библиотек научное, творч
е
-
ское
, я бы
даже сказала, «воображаемое» чтение.
А если у нас всё сведено до уровня «бытовухи», ну что ж, вот об этом и говорят результ
а
ты!
Вед. Знаете, судя по тому, какие
,
например, люди пишут заявления в ЖЭК или в другие организации, то безграмотность полная
! Но вернёмся к теме. Мне интересно, где пров
о-
дятся все эти исследования. В глубинке, в столице? Я подозреваю, что если сравнить жизн
ь
в столице нашей страны
и в глубинке
, в какой
-
нибудь деревне, то уровень чтения
, уровень познаний
, уровень
образования –
он разный.
Иногда, конечно, наоборот. Лом
о-
носовы, например, рождаются в самой что ни есть глухомани.
Г.А. Это абсолютно ясно. Почему мы и говорим о средних балах, что, кстати, к
а
сается и международного тестирования. И везде есть и выдающиеся читатели. Но д
олжна сказать, что четвёртого, шестого уровней
у нас в России
достигают ед
и
ницы.
Вед. Интересно, кто это?
Г.А. Представители Москвы и Петербурга.
Но общая картинка определяется не по о
т-
дельным единицам, которые у нас имеются, а по средней массе. Всё
-
таки, не единицы формируют страну, а масса народная, будем так говорить.
Вот мы и попытались опред
е-
лить, почему так происходит? Оказалось, что по всей стране наши дети проявляют чре
з-
вычайную успешность в чтении, в обучении, в технике чтения в начальной школе. Че
тв
е-
роклассники, подтвержу, действительно самые выдающиеся читатели в мире.
Но как только они переход
ят
к чтению и одновременно обучению –
географии, естественным наукам, общественным, литературе, истории, то здесь, а это пятый
-
седьмой классы, п
о-
лучается, я
бы сказала, «мяк
и
на». И читаем мы, и учимся для оценки… а
к девятому
-
десятому классу, согласно тем же международным исследованиям, читательская грамо
т-
ность российских школьников оказывается гораздо ниже, чем читательская грамотность учащихся других стран
,
ниже мировых стандартов. Вед. Может быть, у н
ас методики разные?
Г.А. Методики могут быть разными, но тестирование проводится таким образом, что об
ъ-
ективно оценивается уровень образования в различных странах. Скажем, Англия, Герм
а-
ния, Франция. Они всё вр
емя лидировали. А сейчас у них шестое, восьмое и десятое места. Вы знаете почему? Они стали преобразовывать свои образовательные програ
м-
мы. Когда они были в числе лидеров, они решили, что их образовательная система н
а-
дёжна, что она поставляет читающих и гр
амотных людей
в мир. А ведь это же престиж страны
!
Или это высочайший интеллект страны, или те самые 459 баллов
. И они усп
о-
коились. Н
о, когда в 2009 году они вдруг резко полетели с первых мест, то
они стали п
е-
рестраивать свои образовательные программы
и вв
одить в них элементы, которые ра
с-
сматриваюся вышеупомянутой организацией «
PISA
»
(
(Международная программа
по оценке образовательных достижений учащихся; англ. Programme
for
InternationalStudent
Assessment
,
PISA
–
примечание редактора
).
Естественно, во Фран
ции сохраняют осно
в-
ное своё направление –
философию. Глубоко её изучают и в школах, и в колледжах, и в институтах. Удивительным образом философия воздействует на умы людей, и они нач
и-
нают читать.
Или Ге
р
мания, скажем. Они оказались на шестом месте по чтени
ю. Какой же БИБЛИ
О
НИКА
это оказало резонанс в стране! Люди сразу стали организовывать фундаментальные пр
о-
граммы по продвижению чтения в самых разных вариациях. Чтобы все читали –
от мла
д-
ших школьников до студентов
.
Тут же пришла помощь от муниципалит
е
тов, от коммун, и даже от церкви.
Единодушие такое!
У нас сейчас этого нет. Ну, читаем и ладно…
Вед. Скажите, пожалуйста
,
… я вновь к методикам возвращаюсь. Как Китаю удалось по
д-
няться на первое место? Г.А. Очень просто. Вы знаете, Китай, имея огромные денежные
ресурсы и людские ресу
р-
сы
, обладая большими финансовыми капиталами, мог бы, конечно, воспользоваться м
е-
тодиками любых стран. Но Китай выбрал Россию. Потому что методики чтения, особенно в детских библиотеках России, они настолько уникальны, они великолепн
о помогают во
с-
питывать не только грамотную, но и тво
р
ческую, «фантазийную» личность, что в основе чтения в библиотеках Китая лежат советские методики.
Вед. Тогда почему Россия на 43 месте, когда у нас всё так прекрасно?
Г.А. Многое мы чего растеряли, прежд
е всего культуру. Неряшливое отношение к культ
у-
ре оно порождает вот такое отношение в обществе в целом, в том числе к библиотекам, особенно к детским. Потому что обычно говорят так, что вот совместные системы на з
а-
паде, всё кругом совместное. А пока мы тут
кричим об этом, на западе развиваются де
т-
ские библиотеки, отдельно от взрослых открываются. А в
Китае, это прежде всего, мы не говорим, что это плохо или хорошо, но конце
н
трируется основной костяк людей, кадров, способных
правильно и професси
о
нально работ
ать в области чтения и предлагать эти методики общеобразовател
ь
ным школам.
Вед. А как это отразилось на нашей жизни, что Россия перестала читать? У нас речь и
з-
менилась. У нас уважение к языку потеряно и уважение к себе как к нации.
Г.А. Я считаю, что мы оч
ень многое потеряли. Вы понимаете, мы находимся сейчас в п
о-
ложении
людей
, не понимаю
щих
, какое им колоссальное богатство досталось. Какой н
е-
обыкновенный кристал
л
!
Мы даже не понимаем, чего мы получили. И мы транжирим и транжирим! Это нам не надо, вот это н
ам ни к чему. В результате получается то, что п
о-
лучается. Например, детские библиотеки, а их министр культуры Авдеев назвал брилл
и-
антом, то здесь, если теряется одна грань, то н
а
рушается смысл всего остального.
С тем колоссальным богатством, которое нам до
сталось и от России, и от Советского Союза, транжирить, перечёркивать мы не имеем никакого права, потому что тогда мы станем п
о-
колением, начисто отр
и
нувшим историю. Сейчас нужно такие глобальные вещи говорить! Потому что, е
с
ли мы теряем культуру и не поним
аем, чего мы творим, то рано или поздно за это придётся отвечать. А во
-
вторых, нужно же кому
-
то задумываться, что же мы, в ко
н-
це концов, строим? И надо ли нам терять то, что накоплено таким трудом т
а
лантливыми людьми? И почему запад берёт наши методики, ус
пешно их внедряет, детально прораб
а-
тывает, а потом н
а
м же их продаёт? Ну, что за бизнес такой?
Вед. Когда разговариешь с детьми 5
-
8 класса и спрашиваешь, кого из писателей они л
ю-
бят читать, то они называют Пушкина. Хорошо, если ты любишь читать Пушкина, то
ты, может, чего
-
нибудь из Пушкина расскажешь? Ты, наверное, зн
а
ешь наизусть то, что тебе понравилось? При дальнейшей беседе выясняется, что многие даже не понимают
того,
о чём он писал. Потому что не знают древнюю литературу. В наших школах древняя лит
е
р
атура уже не преподаётся, а если и преподаётся, то в очень узком аспекте. Мы тоже т
е-
ряем из
-
за этого нашу историю, нашу культуру. БИБЛИ
О
НИКА
Г.А. Это красноречивый пример… Я вновь вспомню о
Франци
и
, где так много пр
о
являют заботы в отношении философии. В
от подобным образом, при помощи п
о
добной заботы раньше в имперской России, а также в Советской России, и развивали литературу, созд
а-
вая фундамент для рождения талантливой личности.
Ведь мы сейчас почти не читаем стихи… Может быть, это время такое? Мы очень
любим говорить, что время перехо
д-
ное.Но в переходное время массы теряют, но, извините, единицы
-
то сохраняют. И
,
к
о-
нечно же то, что сейчас происходит в школах… Я говорю о том, как прошёл ЕГ –
очень плачевный результат! Это никак не вяже
т
ся с той нашей школ
ой, которую мы л
ю
били, в которой были преподаватели, остающиеся после уроков и часто посещающие учеников дома. Я вот так считаю, что всё, что у нас сейчас пр
о
исходит, происходит от равнодушия. От ра
в
нодушия сердец наших
. Мы в погоне за золотым тельцом стал
и считать, что деньги ре
ш
ают всё. Ах, какое это заблуждение! Я понимаю, что это прогресс, что это становл
е-
ние рыночных отношений, что все страны так живут… Ничего подобного. Столько эти страны черпанули у Советского Союза! Хотя бы взять тот же известный Го
л
ливуд. Для меня было открытием услышать в одной телевизионной передаче, что они теперь сн
и-
мают некоторые фильмы не за деньги. В последнее время у них появляются т
а
лантливые молодые люди, талантливые молодые режиссёры, которые думают только о том, как п
о-
ст
авить т
а
ла
нтливый фильм и не думая при этом о деньгах. Никогда в Америке такого не было! Вед. Давайте о нашем городе поговорим! Читающий наш город или нет?
Г.А. Наш город в принципе читающий. У нас в городе существуют три библиотечных си
с-
темы –
три взросл
ых и одна детская, и они все претендуют на то, чтобы обслуживать все пласты населения, то есть и взрослых и детей. Но мне кажется, что, всё
-
таки, надо уд
е-
лить больше внимания чтению взрослых людей.
А затем направлять родителей, чтобы они приучали детей к ч
тению. Вед. Действительно, это же идёт из семьи. Если в семье не научили читать книгу, о
б-
щаться с книгой, то став взрослым, он, естественно, не пойдёт в библиотеку.
То есть ва
ж-
но воспитание.
Вначале родители, бабушки, дедушки тоже свою лепту вносят, затем
школа. В общем, с детьми нужно читать, нужно их при
-
об
-
щать!
П
о
тому что, если ребёнок не читал в детстве, он став взрослым, никак не проявит любовь к литературе.
Г.А. Да, всё начинается с детства, поэтому нужно начинать читать прямо с нуля.
Вед. А ско
лько у нас на сегодняшний день детских библиотек в городе
, в которых тоже прививают любовь к чтению?
Г.А. У нас 24 детских библиотеки, одна из них –
Центральная детская библиотека имени Пушкина. Недавно у нас с Вами был разговор по поводу её 90
-
летия. Мне б
ы
хотелось сказать, что наши детские библиотеки сохранили весь тот капитал, который достался им и от России прошлой и от России нынешней, и даже дос
о
ветской.
Вед. Вы имеете в виду не только фонды
?
Г.А. Конечно, не только фонды.
Но фонды замечательные, пр
игодные для детей всех возрастов и для родителей, как их мы называем, руководителей детского чтения.
Вед. А как развивается «О
бъединение
детских библиотек
»
?
БИБЛИ
О
НИКА
Г.А. В данном случае я хотела бы сказать, что мы сохранили все трад
и
ции, ничего не растранжирили, мы всё время приумножаем, растим творческий потенциал работников и учим детей читать умные, кр
а
сивые книги.
Вед. Ну, почему читать
-
то перестаём?
Г.А. Конкретно мы не перестаём читать. Дети к нам ходят, мы увеличиваем по 2 тысячи читателей в год. Может это кажется мало, но для детского чтения много. Ведь недост
а
-
точно привлечь ребёнка в библиотеку, дать ему книгу. Его же нужно оставить в библиот
е-
ке, нужно, чтобы он стал постоянным читателем
.
А для этого существуют самые разли
ч-
ные формы. И де
тские библиотеки у нас совершенно потрясающие -
би
б
лиотека имени Андерсена, библиотека имени Астрид Линдгрен. Есть у нас правовой центр, школьная академия, центр эстетического восп
и
тания
-
чего только у нас нет.
Кто хочет побольше узнать о наших библиотек
ах, может зайти на наш сайт. Там участвуют в электронных пр
е-
зентациях библиотекари и дети
-
читатели. Потом, я думаю, появится какой
-
нибудь скво
з-
ной персонаж. Например, его будут звать Библиоша. Путь через Интернет к привычке ч
и-
тать –
тоже один из действующи
х в нынешнее время.
Мы также испол
ь
зуем электронные средства. У нас есть центр «Толерантность», где эти средства используются в полной мере. Там создают такие роскошные просветительские фильмы! Мы
в прошлом году на международной конференции в Геленджике по
казали видеопродукцию центра «Тол
е-
рантность», а конкретно фильм «Искусство на краю бездны», созданный по величайшим книгам писателей Макаровых, нашедших через 60 лет рисунки детей, которые они нар
и-
сова
ли
перед смертью
. После просмотра всё с
о
брание нам объя
вило, что наша система «О
бъединение детских библиотек Тол
ь
ятти
»
–
это открытие года.
Вед. Вы хотите сказать, что библиотекари собираются на семинары, чтобы об
с
у
дить все свои проблемы?
Обсудить, читающая страна или нечитающая. А, кстати, поддерживает ли пр
авительство развитие объединени
й
детских библиотек по стране?
И вообще, заи
н-
тересовано ли в том, чтобы Россия вновь стала самой ч
и
тающей страной в мире?
Г.А. Конечно же. И правительство, и президент России сделали необыкновенные вещи! И послани
е
президен
та, и Владимир Путин в
отчёте Государственной дум
е
… За
всю ист
о-
рию существования детских библиотек в России, дореволюцио
н
ной и советской, впервые нашёлся лидер в стране, который об этом сказал, ск
а
зал чётко, что библиотеки
должны быть культурны
ми
, информац
ионны
ми
, просветительски
ми
центр
ами
.
А детские библи
о-
теки ещё и центр
ами
дополнительного образования. Вообще, высказывание премьер
-
министра очень нас окрылило. А это всё было неслучайно. Во
-
первых, письмо появилось от детских библиотек в интернете… п
очему
-
то всегда появляются люди, которым нужно непременно з
а
крыть детские библиотеки
?
! Так уж у нас в России повелось. Чем вот они им мешают? Непонятно
. А потом, на ежегодном совещании директоров детских библи
о-
тек в Республиканской детской библиотеке
200 дирек
торов заявили о том, что очень жить стало трудно. Постоянно почему
-
то, как на детские сады в своё время, нападают на де
т-
ские библиотеки.
Почему в головах чиновников идёт какая
-
то «оптимизация» в отношении библиотек? Почему не нужно здоровое, роскошное, инт
еллектуальное поколение? Разве это плохо?... Открытыми сердцами, горящ
и
ми глазами и умными головами мы там просто прокричали, что нет никаких сил.
И 20 мая в двенадцать часов вот это наш крик был у
с
-
лышан, и Владимир Путин произнёс те самые удивительные слова. В общем, на уровне высших эшелонов власти всё замечательно. Они нас понимают. Они нам хотят помочь! Они нас поддерживают. Но, как только всё это спускается вниз, оно приобретает удив
и
-
т
ельные формы. Конечно, можно было бы об этом не говорить, но я с
кажу. Тр
и
дцать один
БИБЛИ
О
НИКА
год я руководитель, я сама создала в 21 год «Объединение детских библиотек». Для м
е
-
ня это жизнь, и жизнь моих основных людей, которые вместе со мной героически сраж
а-
лись за существование детских библиотек. Что в той эпохе
, что в этой. Почему
-
то обяз
а-
тельно нужно соединить их со взрослыми библиотеками! Потому что так принято на зап
а-
де… Вед. Там наоборот разъединение, а у нас -
объединение!
Г.А. Да, да. Там улучшение, создание детских библиотек как эталонов. Даже зак
о
ны по
продвижению чтения принимаются. Здесь же… Может быть, это некая «о
п
тимизация», сохранение бюджета? Я не понимаю. Как можно об этом говорить, если мы на 43 месте из 65? Зачем же нам нужны наши революционные преобр
а
зования? Вместо того, чтобы люди читали, ч
тобы им было просто куда
-
то пойти, взять книжку, причём, умную и но
р-
мальную книжку…
Вед. Галина Алексеевна, вот давайте о книжках и поговорим. Сейчас очень модно стало читать в Интернете, читать электронные книги. А что предпоч
т
ительнее? Сидеть с кни
ж-
кой в удобном кресле или в Интернете книги читать?
Г.А. Знаете, нельзя так говорить –
предпоч
т
ительнее или нет. Просто другое время н
а-
ступило, наступил прогресс, компьютеры.
Вед. А Вы где читаете?
Г.А. Я и там, и там. Появились компьютеры… Я хотела выразить ос
обую благ
о
дарность Правительству Самарской области, котор
о
я выделяет сейчас для для организации в де
т-
ских библиотеках электронных читальных залов
2 с половиной миллиона рублей на п
о-
купку компьютеров для этой цели. Вот это победа, вот это по
-
настоящему! Заб
ота реги
о-
нальных властей
.
На наш Тольятти выделена да
н
ная сумма. Именно для Объединения детских библиотек
.
Почему это всё прои
с
ходит? Это всё неслучайно. Ведь известно, что наши дети с 5 лет уже в Интернете. Хотим мы или не хотим, но мы должны говорить о т
ом, какую они там хватают информацию, на каких они там сайтах бывают, что с ними происходит. Какие пс
и
хологические угрозы, и не только психологические, но и душевные ждут их на ра
з
ных сайтах, особенно в социальных сетях
?
Как их защитить? Для этого и сущест
вуют детские библиотеки, чтобы направлять, помогать, организовывать в против
о-
вес угрозам. Вот
сайт, за который мы сейчас взялись. Это будет целый позитивный ко
н-
тент, совпадающий с планами развития страны. И
,
кроме того, приобретение электро
н-
ных носителей и
нформации для библиотек -
это просто неи
з
бежный процесс. Вед. Вы знаете, мне кажется, что это всегда было, потому что я помню, как в детстве л
ю-
била слушать пластинки со сказками, с какими
-
то произведениями… Я и сейчас слушаю аудиокниги. Во
-
первых, это в
ремя –
ты можешь идти по улице, з
а
одно просвещаться. Но другое дело, когда можно усадить ребёнка с собой рядом, полистать с ним книгу, то это гораздо приятней, чем оставить наедине с электро
н
ной книгой. Поэтому я думаю, что с детьми, если вы их хотите науч
ить грамотному чтению, общению с книгой, лучше пр
и-
учать их к чтению бумажных носителей. Г.А. Это здорово! Но, я думаю, наш спор могут разрешить сами дети. У нас было такое исследование. Оно было всероссийское, и мы там тоже принимали уч
а
стие. Размышляли н
а тему «Электронная книга –
благо или зло?» Были приведены и мнения детей. Напр
и-
мер, Чуб Ксюша из 9 класса говорит: «Я уверена в том, что электронные книги не выте
с
н
-
БИБЛИ
О
НИКА
ят бумажные. Каждая бумажная книга –
мир чувства, впечатлений. Б
у
мажная книг
а –
она живая, электронная же –
как бы мёртвая. В ней не сделаешь пометок на полях, нельзя загнуть страницы с понравившимися мыслями. Электронная книга не имеет души». Вед. А надо ли делать пометки на полях?
Г.А. А вот мальчишки любят электронные
и е
-
книг
и, потому что мальчишки могут там д
е-
лать и пометки, и восклицания… Всё
-
таки, там можно делать всё, что угодно. Можно ув
е-
личивать текст, вставлять свои всевозможные инсинуации, вообще изменять текст. П
о-
этому трудно сказать, что лучше. Я считаю, что мы долж
ны ч
и
тать везде! И в Интернете, и электронные книги на ридерах, и лучше всего на б
у
мажных носителях, потому что это культурное наследие. И если мы это будем делать каждый день, то, я думаю, мы продв
и-
немся в следующей трёхлетке в оценке интеллектуальных воз
можностей наших детей
.
Вед. Войдём в десятку!
Г.А. Надо входить в десятку! Вед. Галина Алексеевна, вернёмся к вопросу, что сейчас любят читать дети?
Г.А. Они любят Екатерину Вадимовну Мурашову –
«Класс коррекции» и «Гвардии трев
о-
ги», серию «Чёрный котёнок
», серию «Книжки для девочек», очень любят писателя Ем
е-
ца, фэнтези Александра Иванова. А самая популярная зарубежная писательница –
Кр
и-
стине Нёстлингер с книгой «Самой собой и вообще». В ней проблемы одиночества затр
а-
гиваются.
Вед. Галина Николаевская, биб
лиотекарь с сорокалетним стажем, директор Об
ъ
единения детских библиотек Тольятти была сегодня в студии. Мы говорили о том, почему же Ро
с-
сия перестала быть самой читающей страной в мире, попробовали найти выходы из со
з-
давшегося положения, и пришли к выводу,
что если люди перестают читать, то они пер
е-
стают мыслить. Давайте читать больше и поднимать Россию на более высокое место. С
е-
годня Россия занимает только 43 место по грамотности чтения. Всего доброго! До встр
е-
чи!
Г.А. До свиданья! Читайте книги!
СПРАВКА
ЧТО ТАКОЕ PISA?
Целью исследования PISA является лучшее понимание нашей молодёжи, её учебной м
о-
тивации, достижений и предпочтений в учебной деятельн
о
сти.
Международное исследование результатов учёбы школьников проводимое по инициат
и-
ве Организации Экономиче
ского Сотрудничества и Развития (OECD)
Исследование PISA финансируется Министерством Образования и Науки ЭР.
Исследование PISA организует Австралийский Совет Исследования Образования (Australian Council for Educational Research, ACER).
PISA –
крупнейшее ме
ждународное исследование результатов учёбы школьников.
В исследовании принимают участие молодые люди в возрасте примерно 15 лет.
Результаты исследования позволяют оценить общую компетентность к концу обязател
ь-
ного образовательного пути как в жизни, так и в
учёбе.
Исследование придаёт значение умению учиться всю жизнь
.
Использован материал с сайта
http
://
www
.
ekk
.
edu
.
ee
/93918
БИБЛИ
О
НИКА
ВСТРЕЧИ С ПИСАТЕЛЯМИ
«Не поле перейти…»
Так называется одна из докумен
-
тальных повестей из новой книги Розы Салах «Детдо
мовец» (Йошкар
-
Ола. –
2011). Роза Арслановна –
прозаик
-
до
-
кументалист, автор несколь
ких книг. 4 августа Р.А. Салах пришла в гости к чи
-
тателям и сотрудникам ГД
ЭМБ №8 им. Бианки В.В. с подарками. В дар библио
-
теке писательница преподнесла два эк
-
земпляра своей новой книги. Сказала несколько слов о книге, о себе, сфото
-
графирова
лась на память, оставила
авто
-
графы, адреса и выразила надежду на новые встречи с читателями библиотек го
-
рода Тольятти.
БИБЛИ
О
НИКА
ДЕТСКИЕ БИБЛИОТЕКИ И ДЕТСКИЕ САДЫ
Детская библиотека №12 –
Центр по работе с дошкольниками
. Работа с этой кате
горией пользователей в детской библиотеке ведется по двум направле
ниям: общеоб
разовательному и эколо
гическому воспи
танию дошкольников.
Первая программа «Маленькие ше
девры для маленького человека» вклю
чает раз
-
личные формы и методы биб
лиотеч
-
ной работы по общеобразова
тель
-
ному развитию дошкольников. Эта программа действует с сентября по май. Вторая про
грамма –
выездной чи
тальный зал «Под открытым не
-
бом», она рассчитана на экологиче
-
ское про
свещение малышей на от
-
крытой игровой площадке в июле и августе. Кто
-
то может возразить, а надо ли так уж «грузить» наших юных чи
-
тате
лей? Но разве для рас
тущего ума книга может быть в тягость, даже во время от
дыха? Исходим из того, что и летом ре
-
бе
нок должен расти, укрепляться не только физически, но и духовно, интеллекту
ально. Уже второй год мы работаем
по
про
грамме
выездного читального зала
. В 2010 году работа велась с детским са
дом №134 «Веснушки», в 2011 году –
с детским садом №22 «Лучик».
Программа включает 6
-
7 занятий с дошколь
-
никами
, к
аждое из которых
по
священо какой
-
либо определенной теме: о бабочках, о черепахах
, о бере
зе, о на
секомых… Одно из занятий –
мини
-
пу
тешествие натуралиста «Бабочки и дру
гие козя
-
вочки»
.
Маршрут путешествия был проложен по территории детского сада и каждый ребенок мог почувство
вать себя натуралистом
-
исследовате
-
лем. Жучки, муравьи, ба
-
бочки,
осы и шмели, даже саранча
,
стали экспона
тами коллекции «Юного натуралиста –
2011». Другое занятие было посвящено бе
резе –
сим
-
волу нашей Родины. Ребят
а узнали много интерес
-
ного об этом де
реве, совершили маленькое путе
-
шест
вие в историю, позн
акомившись с пред
метами быта крестьян 19
-
20 века –
каж
дый примерил на свою маленькую ножку л
апти, с увлечением рас
-
сматривал
зер
кало в берестяном оформлении, туески и деревянные ложки. Особо заинтересо
вал всех ребят старинный утюг, который разогревался
угольями
.
Одно из занятий было посвящено противопожарной безопасности. Ком
ментирован
-
ное чтение рассказа К. Пау
стовского «Заячьи лапы» напомнило де
тям о событиях про
-
шлого лета, когда по всей России бушевали пожары, которые не миновали и наш
город. БИБЛИ
О
НИКА
Раз в неделю, в понедельник, ре
бята уже ждали нас и с интересом за
глядывали во все пакеты, интересуясь, что же такого необычного мы принесли им в очередной раз.
Динозавра мы не смогли им живого при
-
не
сти, но зато книга
-
игрушка с эле
ментами оригами Р.Сабуда «Дино
завры» вызвала бурю эмоций. Целью программы было воспитание у до
-
школьников гуманного от
ношения к при
роде, понима
-
ние необходимости бе
реж
ного и заботливого отноше
ния к ок
ружающем
у их миру. Циклом мероприятий программы выездного чи
тального зала «Под откры
тым не
бом» мы хотели под
вести детей к пониманию того, что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и каждый может приумножать её кра
соту.
З
ав
ед
ующая детской библиотекой №12 Капшукова И.Н. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Владимир Сутеев.
Под грибом. Яблоко. Дядя Миша. Ёлка. Кот
-
рыболов. Мешок яблок. Разные колёса. Палочка
-
выручалочка. Капризная кошка.
Корней Чуковский.
Телефон. Федорино горе
.
Муха
-
Цокотуха. Айболит. Айболит и воробей. Путаница. Доктор Айболит (по Гью Лофтингу). Мойдодыр.
Самуил Маршак.
Усатый
-
полосатый. Где обедал, воробей? Багаж. Вот какой рассеянный. Урок вежливости. Про всё на свете. И другие.
Самуил Маршак.
Переводы детских английских песенок: Перчатки. Гвоздь и подкова. Три мудреца. В гостях у королевы. Кораблик. Король Пинин. Дом, который построил Джек. Котята. Три зверолова. Шалтай
-
Болтай. И другие
.
Народные сказки о животных:
Хвосты. Лиса и журавл
ь. Журавль и цапля. Лиса и кувшин. Кот и лиса. Лисичка со скалочкой. Заюшкина избушка. Лисичка
-
сестричка и серый волк. Петушок -
Золотой гребешок. Маша и Медведь. Волк и семеро козлят. Альф Прёйсен.
Про козлёнка, который умел считать до десяти. Весёлый Но
вый год.
Лилиан Муур.
Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду.
Агнеш Балинт.
Гном Гномыч и Изюмка
.
Энид Блайтон.
Знаменитый утёнок Тим.
Николай Носов.
Живая шляпа
.
.
Михаил Пляцковский.
Солнышко на память (рассказы
).
Хэйден Макэлистер.
Разноцветные путешестви
я.
Зденек Милер.
Крот и волшебный цветок.
Сергей Михалков.
Басни: Кто кого? Услужливый заяц. Друзья в походе. Стихи: А что у вас? Песенка друзей. Фома. Рисунок. Мой щенок. И другие стихи.
Виталий Бианки.
Первая охота. Как муравьишка домой спешил. Чей нос л
учше.
Лесные домишки. Сова. Кто чем поёт? И другие рассказы.
БИБЛИ
О
НИКА
СОВЕТЫ БИБЛИОТЕКАРЯ
ЧТО ПОЧИТАТЬ
Директор МУК ОДБ Тольятти
Галина Алексеевна НИКОЛАЕВСКАЯ
:
Наши читатели очень
любят читать книги Екатерин
ы
Вадимовн
ы
Мурашо
-
в
ой
–
«Класс коррекции» и «Гвардии тревоги»
. А из сам
ых
популярн
ых
за
-
рубежн
ых авторов
-
п
исательница Кристине Нёстлингер с книгой «Самой собой и вообще
».
Екатерина Вадимовна Мурашова
,
п
севдоним: Наталия Домогатская
. Писа
тель, биолог, психолог
. Первые произведения написала ещё в школе. Первой опубли
кованной повестью стала «Дружба» (1989),
вошедшая в сборник «Талис
ман». На
писала больше десятка книг, самые известные –
«
Класс коррекции» (2004),
«Гвар
дия тревоги» (2008
).
Писательница получила две национальные премии России по детской литературе «Заветная мечта» –
за повести «Класс коррекц
ии» (2005) и «Гвардия тревоги» (2007). В 2010 году стала номинантом на международную литературную премию Астрид Линдгрен.
Член Союза писателей Санкт
-
Петербурга. Повесть «Класс коррекции» отличается
от
обще
го
поток
а
современной отечест
-
венной подростковой л
итературы. Екатерина Мурашова поднимает неудобную тему -
т
ем
у
детей -
отбросов общества
.
Но в результате у неё
вышло
оптимисти
-
ческое произведение
, хотя, казалось бы, отк
у
да взяться оптимизму та
м
, где его сроду не водилось.
Писательница обращается к сердц
ам и душам читающих подростков, призывает к сочувствию к героям своей книги. Также в книге «Класс коррекция» чре
з
вычайно выпукло описан педагогический коллектив, работающий с неблагополучными детьми. Также рекомендуем прочитать ещё одну книгу Екатерины В
адимовны Мурашовой «Гвардия тревоги»
о современной российской школе, о педагогах и о проблем
-
ных подростках.
Попав в 8 "А" из других школ, Тая, Дима и Тимка оказываются обособленными
от новых од
ноклассников
. Причина -
те
что
-
то скрывают.
Тае, Диме и Тимке ка
-
жется, что весь 8 «А» объедин
ён
общей таинственной целью. В новом классе ни
-
кто никого не задирает, не оскорбляет
. Откуда тогда
у новых учеников
невыноси
-
мое чувство изолированности, которое вот
-
вот перейдёт в панику?!
БИБЛИ
О
НИКА
Из зарубежных
писателей, пишу
щ
их для детей, выделим особо Кристине Нё
-
стлингер с книгой «Самой собой и вообще»
.
Кристине Нёстлингер
, автор более сотни книг для детей, подростков и взрослых, родилась в Вене, в 1936 году. Книги Нёстлингер написаны с любовью к людям, с вн
иманием к ним.
Русскоя
-
зычный читатель давно знаком с произведениями этой писательницы. Большой популярностью в разное время пользовались у нас такие книги Нё
-
стлингер, как "Долой огуречного короля!", "Лолли
-
поп", "Небывалая игра", "Ильзе Янда лет четыр
-
надц
ать", "Лети, майский жук!".
Повесть "Само собой и вообще"
вышла на языке оригинала в 1991 году. В про
шлом году мо
-
сковское издательство "Самокат" выпустило её на русском языке, в переводе Веры Комаровой и с очаровательными иллюстра
-
циями Зины и Филиппа С
уровых, сделанными как будто детской рукой.
Часто взрослые перестают понимать друг друга. А как их помирить? Приходится это делать детям. Об этом и рассказывает очень грустная и в то же время очень смешная книжка "Само собой и вообще". Кстати, слова "само
собой" и "вообще" -
любимые слова
-
паразиты семьи Поппельбауэр. Поэтому писательница так и на
-
звала эту книгу. Прочитайте книжку Кристине Нёстлингер. Не пожалеете!
СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ПОДРОСТКОВ
(источник -
http://www.gramot
a.ru
)
С 11 до 16 лет
Данная литература не входит в обязательную программу. Список составлен преподавателями «Лиги Школ» и о
тражает их вкусы. Поэтому в какой
-
то мере он случаен. По субъективным причинам в подборку практически не вошла поэзия. 7
–
8 классы
А. Азимов.
Конец вечности.
Цикл «Основание».
Р. Брэдбери.
451 градус по Фаренгейту.
Марсианские хроники.
М. Булгаков.
Мастер и Маргарита.
Белая гвардия. Собачье сердце.
Ж. Верн.
Дети капитана Гранта. Таинственный остров.
О'Генри. Рассказы.
БИБЛИ
О
НИКА
Э. Гофман.
Новеллы. Житейские воззрения Кота
Мурра.
А. Грин.
Бегущая по волнам.
В. Гюго.
Собор Парижской Богоматери. Человек, который смеется.
Д. Даррелл.
Моя семья и другие животные.
Д. Дефо. Робинзон Крузо.
Джером К. Джером. Трое в лодке (не считая собаки).
Ч. Диккенс.
Дэвид Копперфилд.
Большие надежды. Романы.
А.
Дюма.
Три мушкетера.
Граф Монте
-
Кристо.
И. Ильф, Е. Петров.
Двенадцать стульев.
Золотой теленок.
Л. Кэрролл.
Алиса в стране чудес. Алиса в Зазеркалье.
Охота на Снарка.
Р. Киплинг.
Сказки.
А. Конан Дойл.
Рассказы и повести.
Я. Корчак. Король Матиуш I.
Ф. К
упер.
Последний из могикан.
Зверобой.
С. Лагерлёф. Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями.
С. Лем.
Кибериада.
Солярис.
Звездные дневники Йона Тихого.
Д. Лондон.
Рассказы.
К. Льюис.
Хроники Нарнии.
М. Митчелл.
Унесенные ветром.
П. Мериме.
Новеллы.
Майн
Рид. Всадник без головы.
А. де Сент
-
Экзюпери. Маленький принц. Рассказы.
Э. Сетон
-
Томпсон. Повести и рассказы.
В. Скотт. Айвенго.
Квентин Дорвард.
Р.
-
Л. Стивенсон.
Остров сокровищ.
А. и Б. Стругацкие.
Малыш.
Пикник на обочине.
Обитаемый остров.
Д. Сэлинд
жер.
Над пропастью во ржи.
М. Твен. Приключения Тома Сойера. Приключения Гекльберри Финна.
Д.
-
Р. Толкиен. Хоббит, или Туда и обратно. Романы.
Г.
Уэллс. Человек
-
невидимка. Машина времени.
Война миров.
Б
ИБЛИ
О
НИКА
ЗНАМЕНИ
ТЫ
Е КНИЖНЫЕ ГЕРОИ
ТЕ, КТО СТРЕМИЛСЯ В ПОЛЁТ
Даже
не будем раздумывать и произнес
ё
м
имя Икара. Оно
навсегда во
шло в историю Человечества. Правда, никто не знает
о том, жил ли Икар
на самом деле
и
лет
ал ли он к Солнцу
. В общем
-
то, нам лучше, если бы он был выдуман
ным, то есть книжным героем. Тогда он сразу попадает на эту страничку. Добро пожало
-
вать, Икар
Дедалович
! Крылья не забыли в автобусе?
Напоминаем историю жизни Икара
.
Чтобы спастись с острова
Крит от раздражён
ного
,
Миноса,
мастер Дедал сделал для себя и сына крылья, скреплённые
в
оском,
и советовал сыну не подниматься при полёте слишком высоко. Икар не послушался и приблизился слишком близко к Солнцу, лучи которого растопили воск, и Икар уто
-
нул
нед
алеко от острова
Самос
в море, которое и получило в этой части на
звание Икарий
ского моря.
Его тело, прибитое волнами к бе
регу, было похоронено
Гераклом на маленьком ост
ровке Долиха, названном по его имени
Икария.
Есть
существа, которые сами не летаю
т, но зато живут на летающем острове. Это герои знаменитой книги Свифта о путешествиях Гулливера
. На
зывают они себя немного смешно –
л
апутяне.
Остров их –
Ла
-
пута,
а они, выходит, л
апутяне.
Вид л
апутян п
роизводит на Гулливера
странное впечатление. «Мне никогда еще не приходи
лось видеть смертных, которые бы так поражали своей фи
-
гурой, одеждой и наружностью. У всех головы были скошены направо или налево, один глаз смотрел внутрь, а другой прямо вверх к зе
ниту». Верхняя одежда украшена изображениями солнца, луны, звёзд вперемежку с изображе
-
ниями музыкальных инструме
нтов. Знать ходит всегда со слугами –
хлопальщиками
, ко
-
торые выводят их из размышлений
. Обеды в домах знати в Лапуте подают геометрические, например, баранья л
опатка, вырезанная в форме равностороннего треугольника, кусок говядины в форме ромбоида и пудинг в форме циклоида; или музыкальные, например, утки, приготовленные в форме скрипок, и т. д. Одежду шьют не по меркам, а по математическим расчетам, вследствие чего платья вельмож получаются самые «ошибочные».
Дома лапутян построены скверно
.
Причина та же –
слишком хорошо были произведены математические расчёты.
Гул
ливера также поразило непостижимое пристрастие жителей к новостям
,
и
з
-
за чего л
апутяне живут в постоянной тревоге перед
грядущими катастрофами.
Не напоминает ли это нашу нынешнюю жизнь?
БИБЛИ
О
НИКА
А
А
А
л
л
л
е
е
е
к
к
к
с
с
с
а
а
а
н
н
н
д
д
д
р
р
р
Л
Л
Л
о
о
о
м
м
м
м
м
м
Н
Н
Н
О
О
О
Ч
Ч
Ч
Н
Н
Н
О
О
О
Й
Й
Й
О
О
О
Р
Р
Р
Ё
Ё
Ё
Л
Л
Л
К
огда
-
то, в очень далёкие шестидесятые, эту повесть с упоением читали все советские дети. П
е
чаталась она в газете «Пи
о
нерская правда»
. Печаталась с продолжением –
из номера в номер. И д
е-
ти всей сове
тской страны ждали каждого выпуска «Пионерской правды», как сейчас, навер
ное, не ждут очередной серии модн
ого мыльнооперного сериала.
Пионеры тогда мечт
а
ли летать –
шло освоение космоса, и каждому юному товарищу хотелось в небо и больше н
и
куда. А лучше н
еба был, конечно, космос. Но это уж
,
совсем заветная мечта! Ребята залезали на крыши не очень в
ы-
соких зданий хозяйственного назначения и прыгали оттуда, представляя, что они и Гага
рин и Но
ч
ной Орёл из их любимой повести
-
вместе взятые. Бывало, что проты
кали ноги какими
-
нибудь граблями, неизвестно кем зарытые в землю.
Но это пустяки -
дело ж
и
тейское, как говорил другой летающий перс
о-
наж. Подумаешь! –
проткнутая кеда и пятка.
К
стати, после публикации
повести
в пионе
р
ской газете, она была выпу
щена
в виде книжки, которую к
у
пить можно было только по большому блату, и никак иначе.
Вз
г
ля
ните налево от данного текста, и вы увидите, как она замечательно в
ы
глядела. Не правда ли, хо
чется тут же книжку эту схватить и бежать вприпрыжку домой, чтобы залезть с нога
ми в уютное кресло
, включить торшер
и читать. Ну, что
? П
о
читаем
?
До земли оставалось сорок секунд стремительного падения, сорок секунд
жизни.
Стараясь подавить ужас, Кожин бросил дрожащую руку к кольцу запасного
парашюта.
Но пальцы его впустую скольз
нули по бедру. Вспомнил: запасного нет, сам
перед вылетом выпросил у майора разрешение не брать -
на рацию сослался:
Гибельно, неотвратимо неслась навстречу грозная чужая земля. Все, конец
!
Мгновенными яркими видениями мелькнули родные лица: мать, сестренка
Валька
.
И тут же без всякой связи вспыхнула в памяти сценка из далекого
детства.
Прокопьевск, поселок Тырган на самой кромке отступающей тайги. Яркий
солнечный день. Воздух по
-
особенном
у чист и упруг. Шестилетний Ваня Кожин
бежит к своему дружку поиграть в чижик. Вот на пути широкий ров. Мальчик с
разбегу отталкивается, подпрыгивает и легко перелетает через препятствие.
Казалось, сам воздух перенес его. Чудесное, радостное чувство пол
ета,
чувство полной свободы!..
Если бы оно пришло сейчас! Если бы
.
Все ближе и ближе огни сигнальных костров. Кажется, и фигурки людей
можно уже возле них различить. А спрятанные где
-
то в глубинах подсознания
часы упорно отсчитывают последние секунды: «
девять, десять, одиннадцать
».
Нужно, нужно еще раз перед смертью пережить то удивительное состояние,
которое было тогда, в детстве! Пронзительное ощущение победы над силой
тяжести! А потом:
«д
вадцать один, двадцать два, двадцать три
».
Кожин изо всех сил сжал зубы. Тренированное мускулистое тело
напряглось, яростно сопротивляясь падению. Он не понимал, чего от себя
добивается. Это было отчаянное желание жить, приступ безумия, титаническое
напряжение воли на грани неизбежной смерти.
"Скорее! Скорее! Ведь
я в воздухе! Оно должно, обязательно должно
прийти!"
И оно пришло.
Каждая клетка в теле Кожина прониклась вдруг ликующим чувством свободы
и беспредельного счастья. Страшная сила, влекущая к земле и угрожающая
уничтожить сокрушительным ударом об землю, куда
-
то вдруг ушла, словно
растворилась во тьме.
БИБЛИ
О
НИКА
КАРСОН, КОТОРЫЙ ЛЕТАЛ НАД СТОКГОЛЬМОМ
Карлсон
живёт в крошечном
до
-
мике на крыше, имеет средство передвижения по воздуху –
ма
-
ленький моторчик за спиной.
Обо
-
жает
проказни
-
чать
, носиться по крышам, а после всех этих утоми
-
тельных
, но ве
-
сёлых,
дел не прочь хо
ро
шенько набить живот мясными тефтелями. На десерт сго
-
дится огром
ный торт со взбитыми сливками и десяток плюшек. Где он достаёт тефтели, торт и плюшки, знает только он сам. Кар
л
сон вечно хваста
ется и называет себя (без ложной скромнос
ти)
«лучшим в мире» во всех отношениях, плюс ко всему этому -
«
красивым, умным и в меру упитанным мужчи
ной в самом расцвете сил
»
.
Вот, что написано о книге про Карлсона в Википедии:
«Малыш и Карлсон, который живёт на крыше
»
—
повесть шведской писательницы Астрид Лингрен, первая часть трилогии, вышедшей в СССР под названием «Три повести о Малыше и Карлсоне».
Действие повести происходит в 1950
-
е годы в центральном районе
Стокгольма
—
Вазастане, где в одном доме проживают два главных героя
—
Сванте, младший ребёнок семьи Свантесон, по прозвищу Малыш, и
—
на крыше —
Карлсон.
В России книга стала популярна благодаря переводу, сделанному
Лилианной Зиновьевной Лунгиной. Первое издание повести в СССР вышло в 1957
г. Издание «Две пов
ести о Малыше и Карлсоне» выходит в 1965
г., переиздается в 1968
г. «Три повести о Малыше и Карлсоне» впервые выходят в 1973
г., повторно в 1974
г., и переиздаются в последующие годы. Во всех изданиях СССР
—
переводы Л. Лунгиной и иллюстрации шведской худо
жницы Илун Викланд.
БИБЛИ
О
НИКА
МУЗЫКА И КНИГИ
Э
Э
Э
р
р
р
н
н
н
с
с
с
т
т
т
Т
Т
Т
е
е
е
о
о
о
д
д
д
о
о
о
р
р
р
А
А
А
м
м
м
а
а
а
д
д
д
е
е
е
й
й
й
Г
Г
Г
о
о
о
ф
ф
ф
м
м
м
а
а
а
н
н
н
Гофман (Hoffmann) Эрнст Теодор Амадей (24.1.1776, Кёнигсберг, -
25.6.1822, Берлин), немецкий писатель, композитор, музыкаль
ный критик, дирижер, художник
-
декоратор. Сын чиновника. В Кенигс
-
бергском ун
ивер
ситете изучал юридические науки. В Бер
лине с 1816 был на государственной службе советником юстиции. Новеллы Гофмана «Кавалер Глюк» (1809), «Музыкальные стра
дания Иоганна Крейслера, капельмейстера» (1810), «Дон Жуан» (1813) позднее вошли в сборник «Ф
антазии в духе Калло» (т. 1
-
4, 1814
-
15). В повести «Золотой горшок» (1814) мир представлен как бы в двух планах: ре
альном и фантастическом. В романе «Элек
сир дьявола» (1815
-
16) действительность предстает как стихия темных, сверхъестест
вен
-
ных сил. В «Уди
вительных страданиях одного директора театра» (1819) изображены театраль
-
ные нравы. Его символико
-
фантастическая по
-
весть
-
сказка «Крошка Цахес по прозванию Циннобер» (1819) носит ярко са
-
тириче
ский характер. В «Ночных рассказах» (ч. 1
-
2, 1817), в сборнике «Сера
-
пио
новы братья» (т. 1
-
4, 1819
-
21, рус. пер. 1836), в «Последних рассказах» (изд. 1825) Гофман то в сатирическом, то в трагическом плане рисует кон
-
фликты жизни, романтически трактуя их как
извечную борьбу светлых и темных сил. Неоконченный роман «Житейские воззрения кота Мурра» (1820
-
22) -
сатира на немецкое филистерство и феодально
-
абсолютистские по
-
рядки. Роман «Повелитель блох» (1822) содержит смелые выпады против полицейского режима в Пр
уссии.
Ярким выражением эстетических взглядов Гофмана являются его но
веллы «Кавалер Глюк», «Дон Жуан», диалог «Поэт и композитор» (1813), цикл «Крейслериана» (1814). В новеллах, а также в «Фрагментах биографии Ио
-
ганнеса Крейслера», введенных в роман «Жит
ейские воззрения кота Мурра», Гофман создал трагический образ вдохновенного музыканта Крейс
лера, восстающего против филистерства и обреченного на страдание.
Произве
-
дения Гофмана оказали влияние на К. М. Вебера, Р. Шумана, Р. Вагнера. По
-
этические образы Гофмана получили воплощение в творчестве Р. Шумана («Крейслериана”), Р. Вагнера («Летучий Голландец»), П. И. Чайковского («Щелкунчик»), А. Ш.
Адана («Жизель»),
Л. Делиба («Коппелия»), Ф. Бузони («Выбор невесты»), П. Хиндемита («Кардильяк») и др
.
Гофман -
автор первой немецкой романтической оперы «Ундина» (соч. 1813), оперы «Аврора» (соч. 1812), симфоний, хоров, камерных сочинений
.
(Источник: Большая Советская Энциклопедия, з
-
е издание)
БИБЛИ
О
НИКА
КНИГИ И МУЗЫКА
ТУВЕ ЯНССОН И БЬОРК
«В этом мире есть место абсолютно для всего на свете. Отсутствие здравого смысла переплетается с железной логикой. Есть в этом нечто от сюрреализма, от сновидений, от реальности каждого дня в его фантастич
е
-
ском обрамлении...»
Туве Янссон
М
узыкант из Исландии Сьон
вместе со знаме
-
нитой землячкой Б
ь
орк
записали песню для первого
полнометраж
-
ного финского 3D мультфильм
а MOOMINS
AND
THE
COMET
CHASE
.
И Бьорк и Сьон просто влюблены в персона
жей книги Туве Я
нс
с
он, у них даже на майках бегают муми
-
тролли.
Бьорк специ
-
ально приехала в Фин
-
лян
дию, чтобы присут
-
ст
вовать на премьере муль
т
фильма
MOOMINS
AND
THE
COMET
CHASE
. А до этого она погуляла по ост
рову,
входящему в архипелаг Пеллинг,
куда
в своё время наез
жала каждое лето сама Туве Янс
с
он.
После прогулки Бьорк сказала следующее: «
Остров
, такое
близкое
море
, природа
, всё
так
похоже
на
Исландию
, что
мне
не
сложно
было
быстро
освоиться
здесь»
.
БИБЛИ
О
НИКА
Вот, что говорит Бьорк о мире муми
-
тролл
ей
:
«В муми
-
мире
всегда было чувство угрозы. Туве Янссон не слишком смягчала мир для детей. Тра
-
диционная роль волшебных сказок –
подготовка детей к реалиям мира, чтобы предупредить его опасности. В книгах о муми
-
троллях фантазия естественно переплетается с повседнев
ностью. Я читала, что книга Туве Янссон “Муми
-
тролль и комета”
была основана на страхе перед атомной бомбой. Помню, что в детстве в 1970
-
х в школе мы делали упражнения, учились нырять под стол, если возник
нет опасность, что на город падает бомба. В детстве я больше всех любила Снусмумрика, но теперь, став взрослой, я нахожу себя и в Муми
-
маме и в Муми
-
папе. Любой человек может найти похожие черты своего характера во всех персонажах муми
-
книг.
Мир, создан
ны
й Туве Янссон полон свободы и бунта против ограничений, нала
гаемых обществом. Каждый из персо
-
нажей Муми имеет равную цен
ность и они имеют право быть такими эксцентричными, какими захотят. Муми были очень важны для меня. Теперь я читаю их своим детям. З
наете, дети, которые выросли вместе с муми
-
трол
лями отличаются от предыдущих поко
лений. Муми
-
тролли Туве Янссон –
одно из луч
-
ших явлений в детской культуре. Только анимация Хаяо Мияд
заки, её лучшие образцы, такие как “Прин
-
цесса Мононоке” и “Унесенные при
-
зраками” достигли того же уровня. Именно по этому я согласилась рабо
тать над этим проектом.
Я иг
-
рала на флейтах
и мы смешивали их с электронными звуками. Атмо
-
сфера казалась подходящей для MOOM
INS
, где всегда было что
-
то мрачное, почти мистическое.
Мне кажется, что атмосфера получилась вполне в духе севера».
БИБЛИ
О
НИКА
КИНО И БИБЛИОТЕКИ
В
В
о
о
т
т
т
т
а
а
к
к
о
о
е
е
к
к
и
и
н
н
о
о
!
!
П
ервый день августа был
отмечен в ГДЭМБ №8 им. Бианки В.В. началом работы выставки
-
про
-
смотра «От великого до смешного», посвященной кино. Большинство кинофильмов имеют в основе своей хорошую литературу. До
статочно вспомнить любую знаменитую детскую книжку -
и сразу всплывают в памяти кадры кино или мульт
фильма, снятых по этим литературным шедев
-
рам.
В
спомните, например, истории, которые в книжных версиях начинаются так:
Однажды, много лет тому наз
ад, когда наши де
душки были совсем юными, жил на свете доктор… жил он в маленьком городке, который назывался Падлби
-
на болоте.
Милиционеры очень любят детей. Это каждый знает. Любят они не только своих детей, а всех подряд, без разбору. Не верите —
пос
мотрите детские фильмы
…
Как только постовой увидит мальчика, так сразу же бросает свои дела и мчится, чтобы отдать ему честь. А если девочку увидит —
тоже мчится. Девочка Дороти жила в маленьком домике посреди огромной ка
нзасской степи. Её дядя Генри был фер
мером, а тётя Эм вела хозяйство. Домик был ма
ленький, потому что доски для его постройки при
шлось везти на повозке издалека. В нём были че
тыре стены, крыша, пол и одна
-
единственная ком
ната, в которой стояли старая ржавая плита, буфет, стол, несколько стульев и две кровати.
Ленка неслась по узким, причудливо горбатым улочкам городка, ничего не замечая на своем пути.
Мимо одноэтажных домов с кружевными занавесками на окнах и высокими крестами телеантенн —
вверх!..
Мимо длинных заборов и ворот, с кошками на их кар
-
низах и злыми собаками у калиток —
вниз!..
Куртка нараспашку, в глазах отчаяние, с губ слетал почти невнятный шепот:
—
Дедушка!.. Милый!.. Уедем! Уедем! Уедем!..
—
Она всхлипывала на ходу.
—
Навсегда!.. От злых людей!.. Пусть они гры
-
зут друг друга!.. Волки!.. Шакалы!.. Лисы!.. Дедушка!..
У
знали?!
П
онятно, что на нашей выставке кроме книг о том
,
как делают кино, главное место занимают книги, по которым снято кино, к
ак хорошо из
-
вестные, так и подзабытые.
Зав. ГДЭМБ №8 им. Бианки В.В.
Савинова Л.В.
ИЗ ФОТОАРХИВА МУК ОДБ ТОЛЬЯТТИ
Детская библиотека №17 (Школьная академия)
Юные читатели путешествуют в Мир Игрушек
Автор
tdneva
tdneva120   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Молодежные и Детские
Просмотров
744
Размер файла
15 392 Кб
Теги
оглавлением, библионика, полный, сбор
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа