close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

музыка 2 кл

код для вставкиСкачать
МУЗЫКА. 2 КЛАСС.
( 1 ч в неделю, всего 34 ч)
К концу учебного года в 2 классе учащиеся должны знать:
* имена композиторов: П.И. Чайковского, М.И. Глинки, С.С. Прокофьева, Н.А. Римского - Корсакова, Г.В. Свиридова, Э. Грига;
Учащиеся должны уметь:
* воспринимать доступную им музыку разного эмоционально - образного содержания,;
* различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню - танец, песню - марш, тане - марш - воспринимать их характерные особенности; определять жанровые разновидности народных песен (плясовые, хоровые шуточные);
* чувствовать нравственное содержание музыки;
* петь выразительно, соблюдая певческую установку, петь естественно; * чисто интонировать попевки и песни в доступных пределах;
* петь песни в размерах 2/4, 3/4, 4/4,3/8;
* различать на слух и чувствовать выразительное звучание оркестров (симфонического, народных инструментов, духовного);
* различать отдельные музыкальные инструменты: фортепиано, скрипки, балалайки, баяна, флейты, трубы, ксилофона, хоров (детского и взрослого), сопрано, тенора и баса; * выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера;
* узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;
* определять одноголосные и многоголосные произведения и их авторов;
* сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;
Количество часовI ч.II ч.III ч.IV ч.Годпо программе 8810834по КТП8811835фактически выдано
Календарно- тематическое планирование.
№№ Тема урока.пдата1 четверть.1На чём держится музыка106.092Марши звучащие вокруг. ХКК ГОС Ознакомление с наиболее известными произведениями дальневосточных композиторов113.093Марш - это движение.120.094Танец частица жизни человека.127.095Танцы вокруг нас.104.106Танец в инструментальной и вокальной музыке.111.107Встрече жанров в одном музыкальном произведении.118.108Настроения и чувства. Урок - концерт. 125.102 четверть.9Учимся различать музыкальные инструменты: баян, флейта, труба.108.1110Мелодия и аккомпанемент могут о многом рассказать.115.1111Характер музыки выражает характер человека.122.1112Музыку можно увидеть.129.1113Выразительность в музыке.106.1214Выразительность и изобразительность неотделимы друг от друга.113.1215Путешествие в страну музыкальных инструментов120.1216Учимся различать музыку разных жанров: песню - танец, песню - марш, танец - марш. Урок - концерт127.123 четверть.117Определяем жанровые разновидности народных песен (плясовые, хоровые шуточные). Имена композиторов: П.И. Чайковский, М.И. Глинка.110.0118Большой мир музыки (опера, балет, симфония). Музыкальный карнавал. Имена композиторов: С.С. Прокофьев, Н.А. Римский - Корсаков.117.0119Мостики в большой мир музыки. Балет "Щелкунчик" П.И. Чайковского ХКК ГОС Ознакомление с наиболее известными произведениями дальневосточных деятелей культуры и искусства.124.0120Куда ведёт нас песня.131.0121Куда ведёт нас танец.107.0222Куда ведёт нас марш.114.0223Марши песенного и танцевального характера.121.0224Средства музыкальной выразительности.128.0225Учимся различать музыкальные инструменты: фортепиано, скрипку, балалайку. Имена композиторов Г.В. Свиридов, Э. Григ. Урок - концерт.107.0326Средства музыкальной выразительности. Учимся различать музыкальные инструменты: ксилофон. 114.0327Взаимосвязь настроения и характера музыки. Определяем одноголосные и многоголосные произведения и их авторов.121.034 четверть.28Музыкальный образ и настроение.104.0429Тембр - как средство выразительности.111.0430Разнообразие тембровых окрасок.118.0431Симфоническая сказка "Петя и волк".125.0432Учимся выразительно и ритмично двигаться под музыку.102.0533Музыкальные краски, окрашивающие музыкальную речь. 116.0534Что мы узнали за учебный год. Урок - концерт. 123.0535Экскурсия в филармонию.30.05Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся.
На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.
При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.
Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.
Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.
Слушание музыки.
На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.
Нормы оценок.
Оценка "пять":
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Оценка "четыре":
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.
Оценка "три":
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно,д опустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Оценка "два":
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и,если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.
Нормы оценок.
"пять":
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
"четыре":
-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
"три":
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;
-пение невыразительное.
"два":
-исполнение неуверенное, фальшивое.
Существует достаточно большой перечень форм работы, который может быть выполнен учащимися и соответствующим образом оценен учителем.
1.Работа по карточкам (знание музыкального словаря).
2.Кроссворды.
3.Рефераты и творческие работы по специально заданным темам или по выбору учащегося.
4.Блиц-ответы(письменно)по вопросам учителя на повторение и закрепление темы.
5."Угадай мелодию" (фрагментарный калейдоскоп из произведений, звучавших на уроках или достаточно популярных).
6.Применение широкого спектра творческих способностей ребёнка в передаче музыкальных образов через прослушанную музыку или исполняемую самим ребёнком (рисунки, поделки и т.д.)
7.Ведение тетради по музыке.
Автор
lubashak1961
Документ
Категория
Музыка
Просмотров
71
Размер файла
22 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа