close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Логопеды и психологи: работа в команде

код для вставкиСкачать
Логопеды и психологи: работа в команде
 ЛОГОПЕДЫ И ПСИХОЛОГИ: РАБОТА В КОМАНДЕ
Проблемы чтения и письма обусловлены не столько недочтами в устной речи, сколько недостаточностью ряда психических функций: внимания, памяти, восприятия, мышления
Цель совместной работы логопеда и психолога:
разработка технологий коррекции и развития полноценной речевой деятельности в совокупности с развитием высших психических функций.
Память
Память
–
это
способность
запоминать
то,
что
мы
видим,
слышим,
говорим
и
делаем,
сохранять
все
это
и
в
нужный
момент
воспроизводить
.
Виды памяти
Память
По объекту
запоминания
По степени волевой регуляции
По длительности
сохранения в памяти
По органам
чувств
Образная
Словесно
-
логическая
Двигательная
Эмоциональная
Произвольная
Непроизвольная
Кратковременная
Долговременная
Оперативная
Зрительная
Слуховая
Моторно
-
слуховая
Зрительно
-
моторно
-
слуховая
УСПЕШНОСТЬ ЗАПОМИНАНИЯ
зависит :
®
От степени завершенности действий запоминания;
®
От интересов и склонностей личности;
®
От отношения личности к той или иной деятельности;
®
От эмоционального настроя;
®
От волевого усилия.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ
Младшие школьники:
В учебной деятельности развиваются все виды памяти: долговременная, кратковременная, оперативная.
Активно формируется произвольное запоминание. ОСОБЕННОСТИ ПАМЯТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НЕДОСТАТКАМИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
®
ограничен объем памяти и снижена прочность, точность запоминания;
®
недостаточный уровень развития произвольной памяти;
®
наглядная память преобладает над словесной.
УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОЙ ПАМЯТИ ЧЕРЕЗ УСТАНОВЛЕНИЕ АССОЦИАТИВНЫХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ СЛОВОМ И ЕГО ОБРАЗОМ.
Внимание
«
Внимание
–
сосредоточение
мыслей
или
зрения,
слуха
на
чем
нибудь»
(С
Ожегов)
Внимание
–
процесс
и
состояние
настройки
субъекта
на
восприятие
приоритетной
информации
и
выполнение
поставленных
задач
Обеспечивает
направленность
и
сосредоточенность
психической
деятельности
.
5
Виды внимания
Внимание
Произвольное
Непроизвольное
7
Произвольное и непроизвольное внимание
Произвольное
внимание
проявляется
в
форме
волевого
усилия,
то
есть
человек
сам
направляет
свою
деятельность
на
что
-
то
.
Непроизвольное
внимание
возникает
помимо
воли
человека
под
действием
каких
-
нибудь
раздражителей
.
Качества внимания
1
.
Концентрация
–
удержание
внимания
на
чем
-
нибудь
при
отвлечении
от
всего
основного
.
2
.
Устойчивость
–
длительное
удержание
внимания
на
чем
-
нибудь
.
3
.
Объем
–
количество
объектов,
воспринимаемых
сознанием
одновременно
.
4
.
Распределение
-
концентрация
сознания
на
двух
или
нескольких
объектах
в
одно
и
то
же
время
.
5
.
Переключение
–
быстрый
переход
внимания
с
одного
объекта
на
другой
.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ
Младшие школьники:
Произвольность внимания несовершенна;
Требует волевых усилий, высокой мотивации
ОСОБЕННОСТИ ВНИМАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НЕДОСТАТКАМИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
®
Низкая концентрация;
®
Слабая помехоустойчивость;
®
Выделяются две категории детей
с неустойчивым, быстро переключаемым вниманием
с пассивным, медленно Переключаемым
вниманием
УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ УСТОЙЧИВОСТИ И КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ
Мышление
Мышление
–
это
процесс
деятельности
мозга,
главным
образом
сознания
.
Оно
характеризуется
способностью
человека
рассуждать,
сравнивать
явления
действительности,
обобщать,
получать
выводы
.
Речь –
орудие мышления
ВИДЫ МЫШЛЕНИЯ:
®
наглядно
-
действенное (ранний возраст)
®
наглядно
-
образное (дошкольный возраст)
®
словесно
-
логическое (младший школьный возраст)
Основные операции мышления
Операции мышления
Анализ
Синтез
Сравнение
Абстрагирование
Конкретизация
Обобщение
Анализ
–
это
мысленное
разъединение
целого
на
части
.
Синтез
–
это
мыслительное
соединение
отдельных
частей,
свойств,
признаков
или
действий
в
целое
.
Сравнение
–
это
мыслительная
операция,
позволяющая
установить
сходство
или
различие
предметов
и
явлений
.
Абстрагирование
–
это
выделение
существенных
свойств
предметов,
объектов,
явлений
и
привлечение
от
несущественных
.
Конкретизация
–
это
мыслительный
процесс,
противоположный
абстрагированию
.
Обобщение
–
это
мыслительное
объединение
предметов
и
явлений
по
их
общим
и
существенным
признакам
.
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
®
Переход от наглядно –
образного к словесно –
логическому;
®
Активно формируются научные понятия (основа теоретического мышления).
ОСОБЕННОСТИ МЫШЛЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С НЕДОСТАТКАМИ ЧТЕНИЯ И ПИСЬМА
®
Недостаточная сформированность операции анализа: деятельность ведется хаотично, без плана;
´
Недостаточная сформированность операции
обобщения: наблюдается поверхностность мышления, направленность на случайные признаки.
УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ И СВЯЗНОЙ РЕЧИ
ВОСПРИЯТИЕ Отражение объекта в совокупности всех его свойств и качеств, при непосредственном воздействии его на органы чувств; своеобразное действие, которое направлено на обследование объекта. ВИДЫ ВОСПРИЯТИЯ (НА ОСНОВАНИИ РАЗЛИЧИЯ В АНАЛИЗАТОРАХ)
Обонятельное
Зрительное
Осязательное
Слуховое
Кинестетическое
Вкусовое
ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ВОСПРИЯТИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
®
Слуховое восприятие: фонематические нарушения (плохо дифференцируют звонкие и глухие согласные, с трудом выделяют последовательность звуков в словах со сложной слоговой структурой). ®
Пространственное восприятие: трудности различения расположения элементов букв.
®
Снижение скорости восприятия при любом отклонении от оптимальных условий.
УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ СЛУХОВОГО ВОСПРИЯТИЯ.
ДОРОГУ ОСИЛИТ ИДУЩИЙ…
Автор
School7Sarapul
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
187
Размер файла
1 162 Кб
Теги
презентация1
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа