close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Портфолио Степановой Л.И. - lite

код для вставкиСкачать
Портфолио учителя технологии
 Министерство образования и науки республики Бурятия
Муйское районное управление образования
МОУ "Таксимовская средняя общеобразовательная школа №3"
Портфолио
учителя технологии
Степановой Ларисы Иосифовны
2010 год
Содержание
Раздел 1. Общие сведения об аттестуемомСтраница 1.1. Ф.И.О., должность, образование, отраслевые награды, Почетные грамоты.Стр.3 1.2. Данные о повышении квалификации и профессиональной
подготовке.Стр.4 1.3. Участие в муниципальных, региональных и всероссийских профессиональных конкурсах.Стр.4Раздел 2. СамоанализСтр.5Раздел 3. Результативность учебно-воспитательной деятельности: аудиторной и внеаудиторной.Стр.14 3.1. Результаты успеваемости учащихся 2006-2009 уч.гг.,Стр. 14 3.2 Динамика успеваемости и "качества знаний" учащихсяСтр.153.3 Позитивная динамика учебных достижений обучающихся
Качество знаний учащихся в % за последние 3 годаСтр.15 3.4. Динамика уровня обученности учащихсяСтр.16 3.5 Динамика участия в предметных олимпиадах
Богомазовой ТатьяныСтр.16 3.6 Участие в предметных олимпиадахСтр.173.7 Количество учащихся - призёров предметных олимпиад на муниципальном, республиканском и российском уровняхСтр.173.8 Количество учащихся - участников, победителей и призёров в конкурсах, научно-практических конференцияхСтр.193.9 Количество учащихся - участников, победителей и призёров в конкурсах, научно-практических конференцияхСтр.203.10 Количество учащихся - участников, победителей и призёров в творческих проектахСтр.213.11 Организация и охват учащихся разными формами внеурочной работы по предметуСтр.233.12 Положительное отношение учащихся к предметуСтр. 233.13 Охват учащихся (от общего числа обучающихся у данного учителя) формами внеурочной работыСтр. 23Раздел 4. Результативность информационно-методической деятельности4.1. Разработка учителем программно-методического обеспечения урочной и внеурочной деятельности
Стр. 244.2 Методическая проблема по предметуСтр. 254.3 Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессеСтр.264.4 Использование ИКТ в процессе обучения предмету и внеурочной деятельностиСтр. 27Раздел 5. Результативность инновационной и научно-исследовательской деятельности.Стр.29 5.1. Инновационный педагогический опыт.Стр. 29 5.2. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта Стр.305.3 Общественно-педагогическая деятельностьСтр.31Раздел 6. Аннотации к образовательным программамСтр.316.1 Аннотация образовательного продукта
"Учебник - тетрадь для 8 класса по разделам *Конструирование. Моделирование".Стр. 316.2 Аннотации к рабочей программе 5 класса "Технология" Стр.346.3 Аннотация к программе дополнительного образования ДО "Творец"Стр.376.4 Аннотация к программе элективного курса "В мире моды " для учащихся 9-10 классовСтр.39Раздел 7. Приложения7.1 Приложение 1 (Справка о прохождении дистанционных курсов)Стр. 427.2 ГрамотыСтр. 427.3 Грамоты учащихся Стр.437.4 Рецензия на программу дополнительного образования детей "Творец"Стр.457.5 КиМы к образовательному продуктуСтр.467.6 КиМы к рабочей программе 5 классаСтр.47 Раздел 1. Общие сведения об аттестуемом
ФамилияСтепанова ИмяЛариса ОтчествоИосифовнаДолжностьУчитель технологииОбразованиеВысшее, Бурятский педагогический институт имени Доржи Банзарова в 1992 годуПочетные грамотыПочетная грамота Министерства образования и науки Республики Бурятия , 2004 годКатегорииВысшая Общий стаж педагогической работы27 летСтаж работы в данном образовательном учреждении16 лет Аттестация Присвоена высшая квалификационная категория (приказ Министерства образования и науки Республики Бурятия № 155 от 24.03. 2005).
1.2 Повышение квалификации и профессиональная переподготовка (Приложение 1)
Год
Название курса
Кол-во часов
Место прохождения2009-2010Как научить понимать язык искусства72Педагогический университет
Первое сентября 2009-2010Образовательно-профессиональное самоопределение школьников в предпрофильной подготовке и профильном обучении72Педагогический университет "Первое сентября"144
1.3 Участие в профессиональных конкурсах
2007 год - участие в районном конкурсе "Учитель года-2007", результат-Лауреат конкурса (2 место).
Раздел 2. Самоанализ педагогической деятельности.
Методическая тема школы "Совершенствование качества образования в условиях компетентностного подхода в обучении, воспитании, развитии обучающихся "
Цели моей профессиональной деятельности согласуются с целями и задачами деятельности образовательного учреждения.
Одной из важнейших целей современного образования является формирование информированной личности, способной к самоопределению и непрерывному самообразованию. Инновационные процессы, происходящие в российской системе образования, направлены на обеспечение высоких результатов учебно-познавательной деятельности учащихся, на обеспечение их профессионального самоопределения, на формирование общечеловеческих ценностей, развитие человека как личности. Важную роль в достижении этой цели должно сыграть технологическое образование школьников. Существовавшая долгие годы в российских школах трудовая подготовка учащихся имела и положительные, и отрицательные стороны. Следует отметить, что интерес к трудовому обучению был невысок, так как не был связан с потребностями и склонностями учащихся.
Они не видели социальной и личностной значимости своего труда. Традиционные формы и методы организации трудового обучения не вовлекали учащихся в исследовательскую деятельность, наиболее для них привлекательную. Вызвать желание творить, мыслить - задача трудная и интересная, тем более что она не имеет однозначного решения, и в каждом классе приходится решать ее заново, зачастую находя новые средства и методы. Образование - процесс обоюдный, без активных усилий ученика он обречен на провал, каким бы замечательным учитель не был. Такой процесс требует изменения позиции ученика и переосмысления педагогической деятельности учителя.
Трудовое обучение, преемницей которого является образовательная область "Технология", с самого начала его введения в общеобразовательную школу строилось на основе овладения учащимися умениями и навыками при работе с различными материалами (бумагой, картоном, тканью, древесиной и другими материалами) и изготовлением из них разнообразных, преимущественно бытовых изделий. По мере развития материального производства, его научно-технических основ в содержание трудового обучения стали включаться элементы машиноведения, электротехники, общих основ техники, технологии и экономики производства, внедрялся политехнический принцип обучения. При этом всегда существовала известная тенденция: дать ученикам, хотя бы и на элементарном уровне, конкретную рабочую профессию (специальность). Замена в учебном плане предмета "Трудовое обучение" на предмет "Технология" сделала актуальным поиск нового содержания и методов обучения. Цели моей работы: формирование у учащихся общетрудовых знаний и умений; освоение технологий преобразования материалов в процессе изготовления изделий, удовлетворяющих потребности человека и общества. Задачи моей педагогической деятельности многофункциональны, но главными являются:
- Организация созидательной деятельности учащихся. - Создание на уроке оптимальных условий для развития каждого школьника.
На практике последних лет я убедилась в целесообразности и эффективности использования метода проектов в технологическом обучении школьников. Поэтому темой самообразования я взяла "Использование проектной технологии в обучении школьников по предмету". Способ достижения дидактической цели через детальную разработку проблемы, которая должна завершиться вполне реальным, осязаемым практическим результатом, оформленным тем или иным способом - это и есть метод проектов.
Задача каждого учителя - вызвать интерес к своему предмету, помочь сформировать убеждения и взгляды в соответствии с общечеловеческими ценностями - и решению этой задачи помогают инновационные технологии, раскрывающие способности учащихся и создающие условия для их самоактуализации и саморазвития. Поэтому, основу современного урока технологии должна составлять активная деятельность самих учащихся. В творческом проектировании считаю наиболее применяемыми такие виды деятельности, как дизайн-анализ, продуктивный диалог, эвристическая беседа, исследования, эксперимент, решение технологических задач, поиск информации в литературных источниках и ЭОР.
Необходимо подчеркнуть, что доступность знаний, разнообразных источников информации в настоящее время дает огромные возможности для развития самостоятельности учащихся, реального увеличения доли самостоятельной, в т. ч. творческой работы при создании творческих проектов. Этому я и стараюсь научить своих учеников, поскольку у меня есть соответствующие умения. Таким образом, компетентность и компетенции ученика непосредственно связаны с моей компетентностью и компетенциями.
В числе ведущих компетенций я выделяю:
• когнитивная (теоретические и практические знания);
• функциональная (умения и ноу-хау в обучении, трудовой и социальной деятельности;
• личностная (поведенческие умения в конкретной ситуации);
• этическая (наличие личностных и профессиональных ценностей).
Все они взаимозависимы и взаимодополняемы, представляют процесс и результаты обучения, так или иначе связанные с умениями, знаниями, понятиями. Метод проектов позволяет решить ряд задач, а именно: выдвигать темы проектов, определять свою позицию, вырабатывать самостоятельный взгляд на решение проблемы, и в то же время понимать роль и значение групповой работы.
В своей работе с одарёнными детьми использую модульную технологию, которая позволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить развитие познавательной и личностной сферы учащихся. Они участвуют в конференциях, конкурсах, где занимают призовые места. Так, участвуя в районной экологической конференции "Мир, в котором мы живем" и оценивая собственные возможности в области творческого проектирования, творческая группа выполнила проект идеального жилища (отдельной квартиры, дома), где были созданы экологически благоприятные условия для жизни. Выявлению лучших учеников способствуют олимпиады, проводимые ежегодно. Участниками олимпиады становятся наиболее способные учащиеся, проявляющие интерес и творческие способности. Но успешное участие школьников на олимпиаде возможно лишь при постоянной работе на протяжении всего учебного года. О том, что работа по подготовке к олимпиаде ведётся на должном уровне, говорят следующие факты: каждый год мы занимаем призовые места в районных олимпиадах по предмету как по теоретической части, так и по творческим проектам. Поэтому, с уверенностью можно смело сказать, что внедрение метода проектов способствует:
1. Повышению личной уверенности в успехе у каждого участника проектного обучения, его самореализации 2. Развитию в классе навыков коллективной работы. (Важным является умение не только высказать свою точку зрения, но и выслушать, понять другую);
3. Развитию исследовательских умений (анализ проблемной ситуации, осуществление отбора необходимой информации, умение строить гипотезы, обобщать, делать выводы).
По опыту работы доказано, что успешно стимулируют творческую работу учащихся следующие приемы:
* создание ситуации занимательности, ситуации успеха;
* создание ситуации, при которой школьники испытывают интеллектуальное удовлетворение своей нестандартностью.
Использую различные виды деятельности учащихся на уроке, что делает урок интересным. Поддерживаю положительный эмоциональный настрой урока, а это способствует развитию познавательного интереса учеников к предмету. К каждому уроку отбираю и разрабатываю главные вопросы содержания, определяю рациональную методику. Целенаправленно работая по формированию структуры умственной деятельности, делаю акцент на: 1. использование ранее усвоенных знаний и умений в создании новой модели; 2. доказательность суждений;
3. владение методами сравнения, сопоставления, обобщения. Инновацией в содержании обучения является введения тем, с помощью которых реализуется национально-региональный компонент. Рабочая программа по предмету предусматривает элементы национально-регионального компонента: в разделе "Кулинария" - при изучении темы "Виды теста" выполняется практическая работа по приготовлению блинчиков по-бурятски; при работе над разделом "Конструирование плечевого изделия с цельнокроеным рукавом" акцентирую внимание на особенности элементов национальной одежды - особенности кроя национальной женской одежды бурят. Деятельность на этих занятиях направлена на изучение социокультурных особенностей Бурятии и национальных традиций. В процессе изготовления творческих проектов в этом направлении учащиеся приобретают знания по национальной культуре; повышается интерес к изучению истории, прикладному творчеству, фольклору, активизируется познавательная деятельность; выявляется интерес к изучению истории, художественно-прикладной деятельности, воспитывается толерантность. Разнообразие дидактического материала позволяет осуществлять индивидуальный подход к учащимся, организовать работу в парах и группах, сделать усвоение учебного материала доступным.
Но все-таки в своей работе я часто сталкиваюсь с недостатком методических пособий, наглядного материала, достаточно полно раскрывающих творческий процесс обучения. Особенно остро встает эта проблема при изучении темы "Моделирование плечевого изделия с втачным рукавом" в 8 классе, так как в учебниках "Технология" Симоненко В.Д.нет раздела по изготовлению швейных изделий, поэтому мною разработан "Учебник-тетрадь для учащихся 8 класса по разделу *Конструирование и моделирование плечевых изделий*". Данное пособие включает в себя пояснения и иллюстрированный материал по темам а так же - разделы "Проверь себя". На протяжении всей своей педагогической деятельности практикую использование учащимися одной рабочей тетради с 5 по 11 класс, это уже считаю отличным пособием в дальнейшей жизни выпускников, ведь маленькая энциклопедия по ведению домашнего хозяйства у них на руках есть! На уроках я применяю мультимедийное оборудование, интерактивные методические комплексы и обучающие программы. Появление в школе интерактивной доски существенно повышает эффективность учебного процесса: она позволяет работать с текстами и объектами, аудио- и видеоматериалами, Интернет-ресурсами. Цифровые образовательные ресурсы (ЦОР) помогают мне в активном информационном взаимодействии между участниками образовательного процесса, являются эффективным технологическим средством творческой проектной деятельности учащихся. Компьютерные технологии оказывают и определённое воспитательное воздействие на обучаемого: применение информационных технологий снимает у ребенка страх самовыражения, стимулирует творческую активность, освобождает от физиологических ограничений и делает процесс воспитания эмоционально-позитивным и комфортным, а компьютерные технологии становятся инструментами дальнейшей профессиональной деятельности человека, поскольку образование интегрируется в жизнь на всём её протяжении. Все это позволило мне повысить интерес школьников к предмету, повысилось качество знаний.
В процессе обучения и воспитания сочетаю традиционные и инновационные технологии: педагогику сотрудничества, личностно-ориентированный подход в преподавании учебных дисциплин, здоровьесберегающие технологии, информационно-коммуникативные технологии. На всех этапах обучения широко использую различные технологии обучения: модульные, игровые, коммуникативные исследовательские технологии, технологию развивающего обучения, личностно-ориентированное обучение, разноуровневую дифференциацию, создание проблемных ситуаций - все это вместе работает при создании творческих проектов, а в конечном итоге- при создании продуктов труда. Для развития творческого мышления учащихся применяю метод решения технологических задач, при этом учащиеся интегрируют те знания, которые получены ими в различных предметах: ИЗО, МХК, биология, история, география, химия, математика, на каждом уроке применима словарная работа. Например, при изготовлении творческого проекта "Корсету быть..." ученица при минимальной затрате времени, материалов применила знания и умения, которые получила на уроках технологии, а также на занятиях в школе искусств. Учебно-исследовательская работа при создании творческих проектов - новый вид школьной работы и новый вид моей педагогической деятельности. Его достоинство состоит в том, что он развивает мышление, дает возможность самостоятельного поиска и дает ученику радость открытия. Изменяется роль учителя в обучении: он в большей степени становится не передатчиком знаний, а партнером в обучении. Учитель, руководитель исследовательской работы, включен в исследование поставленной проблемы на равных условиях с учеником и одновременно обучает его методике проведения эксперимента. Это дает возможность мне более широко проявить творческие способности не только в педагогическом проектировании, но и в роли исследователя, так как невозможно передать опыт той деятельности, которую не освоил сам.
Исследовательская работа подросткам интересна, им нравится обдумывать, обобщать, искать общие принципы и закономерности. В этом возрасте, отмечают психологи, школьников привлекают самостоятельные формы занятий на уроках, трудный учебный материал, возможность самому строить свою познавательную деятельность на уроке и за пределами школы. Это делает моих учеников взрослыми и самостоятельными в собственных глазах и мнений товарищей. При работе над проектами по созданию моделей одежды я вместе с учениками загораюсь идеей, вместе проходим путь, который я описала бы следующим афоризмом: "*Это невозможно*- сказала Причина,
*Это безрассудно* - заметил Опыт,
*Это бесполезно* - отрезала Гордость, *Попробуй...* - шепнула Мечта" Логическим продолжением уроков является работа детского объединения "Творец" Занятия в объединении предоставляют большие возможности для способных и увлеченных детей. В нем учитываются основные направления современного технологического образования школьников: целенаправленное формирование и развитие творческой личности, организация созидательной деятельности школьников, мотивация и стимулирование деятельности, контроль и самооценка деятельности, воспитывается чувство бережливости и экономии, так как в процессе изготовления изделий могут быть использованы старые вещи. Работу по профессиональной подготовке учащихся начинаю с 5 класса. Целью данной деятельности является оказание учащимся поддержки в принятии решения о выборе профиля обучения, направления дальнейшего образования, а также создания условий для повышения готовности подростка к социальному и культурному самоопределению. Прививаю понятие, что молодой человек нужен государству не просто любой, а с полюбившейся ему профессией, которая отвечает всем возможностям. С этой целью мною разработана программа элективного курса "В мире моды". Задача учителя - помочь подростку выявить способности и талант и направить его в нужное русло для выбора профессии. Данный элективный курс является источником знаний, который расширяет и углубляет базовый компонент основного общего образования по направлению "Технология. Обслуживающий труд" в рамках модуля "Создание изделий из текстильных и поделочных материалов".
В ходе реализации программы курса учащимися предусматривается разработка, изготовление и защита индивидуального или коллективного дизайнерского проекта. Элективный курс "В мире моды" играет значимую роль в самоопределении и социальной адаптации учащихся и является основой в их профессиональной ориентации. На занятиях, планируя свою деятельность, считаю, что целесообразное применение здоровьесберегающих технологий дает лучший воспитательный эффект. Технологическое образование и метод проектов предоставляют мне широчайшие возможности для использования целого комплекса видов деятельности - ученики размышляют, придумывают, рисуют, пишут, читают, беседуют, участвуют в экспериментах, измеряют, рассчитывают, планируют, выполняют всевозможные операции с материалами и инструментами. Все это создает более комфортную обстановку на уроке, стимулирует инициативность, способствует активному воспитательному воздействию на учеников. Созданию хорошей продуктивной мотивационной атмосферы в классе помогают психологические практикумы, содержащиеся в учебниках, позволяющие формировать и обогащать метакогнитивный опыт ребёнка. Здесь учащиеся учатся понимать не только "как" происходит процесс познания, создания продукта, но и понимать "какой Я" и что "Я могу".
Учебное время ограничено, не хватает времени и возможностей выполнить проекты объемные, поделиться множеством идей, продемонстрировать свои умения и навыки в области ДПИ. Поэтому хочется поделиться багажом своих знаний с коллегами и учащимися, а этому могут помочь занятия в мастер-классе. Учитывая возрастные и психологические особенности обучающихся, использую различные формы и методы проведения занятий: рассказ, беседа, объяснение, практические упражнения. Рассуждения и доказательства сопровождаю учебной демонстрацией. Для проведения мастер-класса использую материалы: остатки тканей, старые вещи, природный материал - ракушки, гербарий и т.д.
Большое значение имеют выставки, проводимые в школе, так как именно здесь работу детей увидят и оценят друзья, учителя и родители. И, как результат проектной деятельности, мои учащиеся неоднократные призёры школьных, районных и краевых олимпиад по технологии. Работы учащихся имеют практическую направленность, используются как наглядные пособия на уроках изобразительного искусства, истории, культуры края, в организационно-развлекательных школьных и сельских мероприятиях, являются экспонатами школьного музея. В моей работе неотъемлемой составной является связь с родителями. Классного руководства у меня нет, поэтому при содействии с классными руководителями проблемные вопросы, а также и благоприятные моменты по работе с учащимися решаются в рабочем порядке. Считаю, что родителей нужно приглашать на уроки - пусть мамы убедятся в том, как трудно обучать и воспитывать детей.
Исходя из опыта работы, могу утверждать, что основными результатами освоения учащимися образовательной области "Технология" являются:
* овладение знаниями о влиянии технологий на общественное развитие, о составляющих современного производства товаров и услуг, структуре организаций, нормировании и оплате труда, спросе на рынке труда.
* овладение трудовыми и технологическими знаниями и умениями, необходимыми для проектирования и создания продуктов труда в соответствии с их предполагаемыми функциональными и эстетическими свойствами;
* умения ориентироваться в мире профессий, оценивать свои профессиональные интересы и склонности к изучаемым видам трудовой деятельности, составлять жизненные и профессиональные планы; * формирование культуры труда, уважительного отношения к труду и результатам труда, самостоятельности, ответственного отношения к профессиональному самоопределению;
Постоянно занимаюсь самообразованием, которое осуществляется по плану: изучение сборника нормативных документов по математике Федерального компонента государственного стандарта образования; изучение федерального базисного учебного плана и программ потехнологии; изучение методической копилки элективных курсов; изучение опыта работы методического объединения; изучение публикаций журнала "Школа и производство" и газеты " Первое сентября"; самосовершенствование по владению ИКТ; систематическое информирование материалами сайтов школы, учебными сайтами Интернета и методической копилки учителей коллег.
Раздел 3. Результативность учебно-воспитательной деятельности: аудиторной и внеаудиторной.
3.1 Результаты успеваемости учащихся 2006-2009 уч.гг.,
Учебный годКоличество учащихся% успеваемости% качества знанийСредний балл2006-200715399934,22007-2008196100974,52008-2009172100974,6
3.2 Динамика успеваемости и "качества знаний" учащихся
Учебный год% успеваемости% качества знаний2006-200799932007-2008100972008-200910097
3.3 Позитивная динамика учебных достижений обучающихся
Качество знаний учащихся в % за последние 3 года
Учебный год2006-20072007-20082008-2009Класс5б6а5а6б7а6а7б8а Количество учащихся14161613815157Качество знаний, %100100100100100100100100Средний балл4,64,74,54,44,94,84,75Уровень обученности, %8,88,568,78,69,29,138,89,2
3.4 Динамика уровня обученности учащихся
Учебный годУровень обученности2006-20079,22007-20089.32008-20099,5
3.5 Динамика участия в предметных олимпиадах
Богомазовой Татьяны
ДатаМесто04.12.2007- районная олимпиада по предмету "Технология "320.12.2007- районная олимпиада по предмету "Технология "312.12.2008- районная олимпиада по предмету "Технология "12009 год - IXмежрайонная конференция "Шаг в будущее"3
3.6 Участие в предметных олимпиадах
Учебный годКоличество участников
(%)2006-20078,92007-20089,92008-200910,3
3.7 Количество учащихся - призёров предметных олимпиад на муниципальном, республиканском и российском уровнях
Учебный годКоличество участниковКоличество призеровМуниципальныйРеспубликанскийРоссийский МуниципальныйРеспубликанскийРоссийский2007-2008432008-200933200944
УровеньФамилия, имяКонкурсМесто 2007 годБогомазова Татьяна Районная олимпиада школьников по технологии3Бузыкин АлександрРайонная олимпиада школьников по технологии3Смирнова Олеся Районная олимпиада школьников по технологии22008 годБогомазова Татьяна Районная олимпиада школьников по технологии1Бузыкин АлександрРайонная олимпиада школьников по технологии1Смирнова Олеся Районная олимпиада школьников по технологии12009 годСмирнова ОлесяРайонная олимпиада школьников по технологии1Моисеева МаринаРайонная олимпиада школьников по технологии2Терентьев НиколайРайонная олимпиада школьников по технологии1Перебейнос ДмитрийРайонная олимпиада школьников по технологии2
3.8 Количество учащихся - участников, победителей и призёров в конкурсах, научно-практических конференциях
Учебный годКоличество призеровМуниципальныйРегиональныйРоссийский2007-200832008-200932009-20104
Уровень Фамилия, имяКонкурсМесто2007 годМуниципальный Богомазова ТатьянаРайонная олимпиада школьников по технологии3МуниципальныйБузыкин АлександрРайонная олимпиада школьников по технологии3МуниципальныйСмирнова ОлесяРайонная олимпиада школьников по технологии
22008 годМуниципальный Богомазова ТатьянаРайонная олимпиада школьников по технологии1МуниципальныйЬузыкин АлександрРайонная олимпиада школьников по технологии1МуниципальныйСмирнова ОлесяРайонная олимпиада школьников по технологии12009 годМуниципальныйСмирнова ОлесяРайонная олимпиада школьников по технологии1МуниципальныйТерентьев НиколайРайонная олимпиада школьников по технологии1МуниципальныйМоисеева МаринаРайонная олимпиада школьников по технологии2МуниципальныйПеребейнос ДмитрийРайонная олимпиада школьников по технологии2
3.9 Количество учащихся - участников, победителей и призёров в конкурсах, научно-практических конференциях
Учебный годКоличество призеровМуниципальныйРегиональныйРоссийский2007-200812008-2009112009-20101
Уровень Фамилия, имяКонкурсМесто2007 годМуниципальныйСолдатенко Александра Районная экологическая конференция "Мир, в котором мы живем"32009 годМуниципальный Жимбеева Наталья Районная экологическая конференция "Мир, в котором мы живем"3Региональный Богомазова Татьяна Межрайонная научно-практическая конференция "Шаг в будущее"32010 годРегиональный Моисеева МаринаМежрайонная научно-практическая конференция "Шаг в будущее"3
3.10 Количество учащихся - участников, победителей и призёров в творческих проектах
Учебный годУровень участияМуниципальный Региональный Количество участниковКоличество призеровКоличество участниковКоличество призеров2006-200721122007-2008822008-2009842010 год4331
Уровень Фамилия, имя участникаКонкурс Место 2006-2007 годМуниципальныйТворческая группа 5 учащихся Выставка "Красна изба углами"3МуниципальныйТворческая группа 15 учащихся Выставка прикладного искусства, посвященная Пасхе11 призовых местМуниципальныйСолдатенко Александра Районная экологическая конференция "Мир, в котором мы живем"32007-2008 годРеспубликанский Творческая группаКонкурс "Лучший туристский сувенир Бурятии"Благодарность Муниципальный Творческая группа 7 учащихсяКонкурс-выставка "Дети и творчество"3Муниципальный Богомазова Татьяна Районная олимпиада школьников по технологии
22008-2009Муниципальный Смирнова Олеся Районная олимпиада школьников по технологии1МуниципальныйБогомазова ТатьянаРайонная олимпиада школьников по технологии1МуниципальныйБузыкин АлександрРайонная олимпиада школьников по технологии1Муниципальный Творческая группа 10 человекКонкурс-выставка "Дети и творчество"3РегиональныйБогомазова ТатьянаМежрайонная научно-практическая конференция "Шаг в будущее"32010 годМуниципальныйСмирнова Олеся Районная олимпиада школьников по технологии1Терентьев Николай Районная олимпиада школьников по технологии1Моисеева МаринаРайонная олимпиада школьников по технологии1РегиональныйМоисеева МаринаМежрайонная научно-практическая конференция "Шаг в будущее"3
3.11 Организация и охват учащихся разными формами внеурочной работы по предмету
Формы внеурочной деятельности% охвата (от общего числа обучающихся)2007 годЭлективный курс "Выбор профессии"20 учащихся (11,2%)2008 год Элективный курс "Выбор профессии"23 учащихся (12,8%)2009 годЭлективный курс "В мире моды"23 учащихся (14,7%)
3.12 Положительное отношение учащихся к предмету
Творческий характер деятельности усиливает мотивацию обучения, что подтверждают данные мониторинга: проанализировав полученные результаты, можно прийти к следующим выводам - за 2007-2008 и 2008-2009 учебные годы наблюдается устойчивое повышение уровня мотивации к предмету "Технология".
3.13 Охват учащихся (от общего числа обучающихся у данного учителя) формами внеурочной работы
№Формы внеурочной работы% охвата учащихся2006-2007 уч. год Детское объединение "Оформитель"23 учащихся (12,8%)Проект "Форма для учеников"16 учащихся (1,6%)2007-2008 уч. годДетское объединение "Оформитель"25 учащихся (16,03%)Проект "Жизнь старых вещей"10учащихся (6,4%)2008-2009 уч. годДетское объединение "Творец"25 учащихся (15,6%)Проект-исследование "Феномен маленького черного платья"5 учащихся (3%)Проект "Жизнь старых вещей (изделия из кожи)"8 учащихся (5%)
Раздел 4. Результативность информационно-методической деятельности
4.1. Разработка учителем программно-методического обеспечения урочной и внеурочной деятельности
№ п/п
Наименование разработокГод созданияКем утверждены1Рабочая программа по технологии для 5 класса2009-2010 уч. годМетодическим советом школы № 1 от 09.09.2Рабочая программа по технологии для 6 класса2009-2010 уч. годМетодическим советом школы № 1 от 09.09.3Рабочая программа по технологии для 7 класса2009-2010 уч. годМетодическим советом школы № 1 от 09.09.4Рабочая программа по технологии для 8 класса2009-2010 уч. годМетодическим советом школы № 1 от 09.09.5Рабочая программа по технологии для 10 класса2009-2010 уч. годМетодическим советом школы № 1 от 09.09.6Рабочая программа по технологии "Основы технологической культуры" для 11 класса2009-2010 уч. годМетодическим советом школы № 1 от 09.09.7Программа элективного курса "Выбор профессии"2008-2009 уч.годМетодическим советом школы № 1 от 09.08.8Программа элективного курса "В мире моды"2009-2010 уч. годМетодическим советом школы № 1 от 09.09.9Программа по дополнительному образованию детского объединения "Творец"2009-2010 уч. годМетодическим советом школы № 1 от 09.09. Рецензия методиста ДДТ "Радуга" (приложение №)
4.2 Методическая проблема по предмету
Период работы над проблемойНазвание проблемыФорма обобщения опытаТемы открытых уроковТемы творческих проектов2005-2010 уч.г."Использование проектной технологии в обучении школьников по предмету".Открытые уроки, внеклассные мероприятия, выступления на заседаниях МО, педсоветах, на районных семинарах технологии. Открытый урок "Заработная плата" в 9 классе в рамках Школьных Олимпийских игр, 2008годПроект "Форма будущего"
Проект "Мой дом - моя крепость"
Проект "Корсету быть..."
Проект "Миллион алых роз"
Проект "Изготовление кухонной лопатки и вилки "
Проект "Просто, элегантно, безупречно"
Проект "Лучший туристский сувенир Бурятии"
Проект "Изготовление подставки для ниток и шпульных колпачков"
4.3 Использование современных образовательных технологий в учебно-воспитательном процессе
ТехнологияОбласть использования Результативность В деятельности учителяВ деятельности учениковПроектная технология Преподавание предмета "Технология", работа в детском объединении Возможность самореализации учащихсяучастие в конкурсах, научно-практических конференциях,Модульная технологияПреподавание предмета "Технология", работа в детском объединенииПозволяет одновременно оптимизировать учебный процесс, обеспечить развитие познавательной и личностной сферы учащихсяУчастие в конференциях, конкурсахТехнология развивающего обученияИндивидуальная работа с учащимися при разработке индивидуальных проектов.Возможность права выбора деятельности учащихся, путей решения проблемыКачественное усвоение материалаЛичностно-ориентированное обучениеИндивидуальная работа с учащимися при разработке индивидуальных проектов.Возможность самореализации учащихсяУчастие учащихся в олимпиадах по предмету "Технология"Создание проблемных ситуацийПреподавание предмета "Технология", проработка и выполнение творческих проектовРазвитие творческих и интеллектуальных способностей учащихсяКачественное усвоение материалаРазноуровневая дифференциацияПреподавание предмета "Технология"снятие перегрузок в усвоении учебного материалаУспешность обучения учащихся с разными способностямиКомпьютерныеПреподавание предмета "Технология"Возможность самореализации учащихся, развитие творческих и интеллектуальных способностей учащихсяКачественное усвоение материала
4.4 Использование ИКТ в процессе обучения предмету и внеурочной деятельности
Тема урокаИнформационный продуктКлассМашиноведениеПрезентация к уроку "Из истории швейной машины", "Основные узлы и устройства швейной машины".5 класс
6 класссКонструирование поясных изделийПрезентация к уроку "Построение чертежа фартука"5 классПрезентация-опрос по теме "Фартук".5 классПроектная деятельностьПрезентация темы "Что такое творческий процесс? Этапы выполнения творческого проекта"5 класс
6класс
7класс
8классКонструирование поясных изделий. Юбка.Презентация к уроку "В мире юбок"6 классСтили, силуэт в одеждеПрезентация к уроку "Назначение одежды"7 классКонструирование плечевых изделий. Презентация к уроку "Конструирование плечевых изделий с цельнокроеным рукавом"7 классМоделирование плечевых изделий. Презентация к уроку "Моделирование лифа"7 классКулинария. Изделия из теста.Презентация к уроку "шарлотка"8 классКонструирование и моделирование плечевых изделий с втачным рукавом.Учебник-тетрадь для учащихся 8 класса по разделам: "Конструироваие. Моделирование" 8 классИстория звонкой монеты.Презентация к уроку "Деньги стран"10классОбобщающий урок по теме "Деньги. Банки"Презентация опроса "Увлекательный мир экономики"10 классТехнология трудовой деятельностиПрезентация по теме урока11 классТехнология игровой деятельностиПрезентация по теме урока11 классЗнакомство с видами вышивки. Композиция, ритм, орнамент, раппорт в вышивке. Построение узора в художественной отделке вышивкой.Презентация по теме занятия: "Вышивка-это искуство"
ДО "Творец"Вышивание метки, монограммы стебельчатым швом.Презентация "Виды отделок изделий, сувенирной продукции"ДО "Творец"Отделка вышивкой скатерти, салфетки, фартука, носового платка.Презентация "Сувениры своими руками"ДО "Творец"Орнамент, композиция, цвет в лоскутной технике.Презентация к занятию "Веселые фантазии из ярких лоскутков".ДО "Творец"Использование ИКТ в научно-исследовательской работе, проектной деятельностиТема Уровень участияклассПроект "Мой дом - моя крепость"Районная экологическая конференция "Мир, в котором мы живем"8 классПроект "Миллион алых роз"Районная экологическая конференция "Мир, в котором мы живем"7 классПроект "Корсету быть "Межрайонная научно-практическая конференция "Шаг в будущее" 11 классПроект "Изготовление подставки для ниток и шпульных колпачков"Районная олимпиада школьников по технологии11 классПроект "Миллион алых роз..."Районная олимпиада школьников по технологии11 классПроект "Просто, элегантно, безупречно... "Межрайонная научно-практическая конференция "Шаг в будущее"10 класс За три года накопился большой объем наглядностей, раздаточного материала по предмету, и для систематизации материала по технологии в компьютере были заведены файлы, которые мы называем папками со своими названиями: методическая, кабинет, внеклассная работа, технология обработки тканей, основы проектирования, художественная обработка материалов и другие. Создание программно-методического комплекса, разработка методики применения компьютера на уроках технологии будет способствовать формированию у учащихся компьютерной и технологической грамотности, воспитанию трудовой нравственной культуры, развитию способности самостоятельно решать творческие задачи; будет способствовать подготовке инициативных и умелых работников, которые смогут добиться процветания страны. Используя компьютерные технологии, учащиеся могут реализовать свои творческие возможности в качестве исследователя, художника-дизайнера, аниматора, стилиста и пр. в виртуальной форме.
Раздел 5. Результативность инновационной и научно-исследовательской деятельности.
5.1. Инновационный педагогический опыт.
Мною разработанны программы: программы элективных курсов: "Выбор профессии " (2005-2006 уч.год ), "В мире моды" (2008-2009 уч.год)
Апробированы учебники и составлены рабочие программы: С 2005-2010 год по учебнику Симоненко В.Д. "Технология" для5-8 классов, с 2005-2010 год по учебникам Симоненко В.Д. "Технология ", И.В. Липсица "История хозяйственной деятельности" для 10 классов; с 2006-2008 год по учебнику Леонтьева А.В. "Технология предпринимательства" для 9 классов; с 2007-2010 по учебнику Симоненко В.Д. "основы технологической культуры" для учащихся 11 классов.
5.2. Обобщение и распространение собственного педагогического опыта
УровеньФормы обобщения и распространения ППО2008годМуниципальный Выступление "Требования к проектам" на районном семинаре учителей трудового обучения "Национально-региональный компонент в технологическом образовании школьников " Приложение программа Школьный Выступление на семинаре "Использование интерактивной доски в учебной деятельности"
Протокол №4 от 11.02.082009 годШкольный Выступление на педагогическом совете "Применение здоровьесберегающих технологий в образовательном процессе" с сообщением "Здоровьесберегающие технологии. Предмет технология". РоссийскийОпубликованные материалы на сайте Фестиваля педагогических идей "Первое сентября" Открытый урок в 7 классе "Обобщение и систематизация знаний по теме *Конструирование плечевых изделий"
http://festival.1september.ru2010 годМуниципальный Выступление в рамках августовской конференции на секции "Стратегические задачи воспитания детей и молодежи в общеобразовательных учреждениях".
5.3 Общественно-педагогическая деятельность
УровеньУчебный годОбщественная деятельность Муниципальный 2003-2006 руководитель районного методического объединения учителей технологииМуниципальный 2006-2010руководитель районного методического объединения учителей технологииМуниципальный 2006-2010руководитель экспертно-профильной группы учителей технологии района.
Раздел 6. Аннотации к образовательным программам
6.1 Аннотация образовательного продукта "Учебник - тетрадь для 8 класса по разделам *Конструирование. Моделирование".
При разработке новых средств обучения необходимо применение наглядных учебных пособий. В своей работе я часто сталкиваюсь с недостатком методических пособий, наглядного материала. Достаточно полно раскрывающих творческий процесс обучения. Особенно остро встает эта проблема при изучении тем "Конструирование и моделирование плечевых изделий с втачным рукавом", так как в учебниках "Технология" под ред. Симоненко В.Д нет раздела по изготовлению швейных изделий. Поэтому мною разработан данный образовательный продукт. На протияжении всей своей педагогической деятельности практикую использование учащимися одной тетради с 5 по 11 класс, а это ведь отличное пособие в дальнейшей жизни выпускников, ведь маленькая энциклопедия по ведению домашнего хозяйства у них на руках есть!
Основные идеи данной технологии: обращение к личности, познавательный процесс, творческий поиск и взаимодействие при создании проектов.
Цели образовательного продукта:
Создание условий, при которых учащиеся: * самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников;
* учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; * развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения). Задачи:
1. Сформировать комплекс знаний, умений и навыков по разделам "Конструирование. Моделирование одежды"
2. Развить способности к эстетическому восприятию окружающей среды
Методические инновации:
* Создание модели творческого иллюстрированного материала, сочетающего интересы развития класса со свободным развитием каждого ученика.
* Отработка системы организации деятельности учащихся, позволяющей объединить образовательную, практическую, воспитательную работу.
В программу учебника-тетради вошли разделы:
* Стили одежды
* Силуэты одежды
* Конструирование и моделирование одежды.
* Проверочные работы
Программа является динамичной и открывает пространства для самореализации личности воспитанника и воспитателя.
Ведущая идея программы - интеграция различных видов деятельности
В основе составления данного учебника-тетради лежит система:
1. восприятие
2. творческая переработка
3. создание образа
Компетентностный подход при разработке образовательного продукта отражен в заданиях, которые должны выполнить учащиеся, при этом учтена разноуровневая дифференциация при выполнении практических работ:
1. Обязательные, предусмотренные планом урока и домашним заданием
2. Дополнительные, с учетом индивидуальных запросов и интересов учащихся
3. Самостоятельные работы повышенного уровня по моделированию согласно пошаговой инструкции Актуальность данной технологии особенно возрастает на современном этапе, когда результатом образовательного процесса становится не определенная сумма знаний сама по себе, а умение применить полученные знания в различных жизненных ситуациях, т.е. их надпредметный характер. Каким образом в процессе работы будет фиксироваться динамика интереса?
1. Тестовая - позволяет более рационально использовать время урока, охватить большой объём содержания, быстро установить обратную связь с учащимися и определить результаты усвоения учебного материала (Приложение 7.5)
2. Интеллектуальные игры, к которым относятся учебные кроссворды, также являются эффективной формой знаний, умений и навыков. Кроссворды помогают быстро проверить знания учащихся. Ожидаемые результаты.
В результате работы с данным учебником-тетрадью повысится познавательный интерес к предмету "Трудовое обучение";
будут сформированы:
* практические умения по конструированию, моделированию одежды;
* способности самостоятельного приобретения новых знаний в соответствии с возникающими потребностями;
* навыки проектной деятельности по созданию творческих проектов;
* мотивация достижения, ориентированная на успех;
* коммуникативные навыки;
* опыт построения стратегии профессионального самоопределения.
6.2 Аннотации к рабочей программе 5 класса "Технология" Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования. Обязательный минимум содержания образовательной программы изучается в рамках направления, "Технология. Обслуживающий труд", так как обучение проводится на базе мастерской обслуживающего труда.
Главная цель обучения - формирование у учащихся качеств творчески думающей, активно действующей и легко адаптирующейся личности в условиях рыночной экономики Программа включает четыре раздела: пояснительную записку; тематический план; поурочное планирование; требования к уровню подготовки выпускников.
В процессе преподавания решаются следующие задачи: формирование политехнических знаний и экологической культуры; привитие элементарных знаний и умений по ведению домашнего хозяйства; ознакомление с различными видами декоративно-прикладного искусства, народного творчества и ремёсел; развитие художественной инициативы, самостоятельности и способности решать творческие задачи; воспитание трудолюбия, предприимчивости, коллективизма, обязательности, честности, ответственности и порядочности, культуры поведения и бесконфликтного общения
Базовыми для программы являются разделы "Кулинария", "Создание изделий из текстильных и поделочных материалов". Программа включает в себя также раздел "Технологии ведения дома".
Каждый раздел программы включает в себя основные теоретические сведения, практические работы и рекомендуемые объекты труда.
Основной формой обучения является учебно-практическая деятельность учащихся. Приоритетными методами являются упражнения, лабораторно-практические, учебно-практические работы. Ведущей структурной моделью для организации занятий по технологии является комбинированный урок. Методика преподавания предполагает уровневую дифференциацию, которая задает различную глубину освоения фиксированного содержания знаний и достижение различных уровней планируемых результатов обучения: базовый, общий для всех (знания и умения необходимые для выполнения швейных изделий небольшой сложности); углубленный - для воспитанников, желающих развивать и совершенствовать свои знания и умения в конструировании и моделировании одежды. В программе предусмотрено выполнение школьниками творческих или проектных работ. При организации творческой или проектной деятельности учащихся очень важно акцентировать их внимание на потребительском назначении того изделия, которое они выдвигают в качестве творческой идеи. В целях повышения мотивации обучения применяется методы изобразительной и проектной деятельности на уроках, которые способствуют развитию творческой активности, вооружают элементами экономических и экологических знаний, позволяют развивать сенсомоторные способности.
Эффективным средством управления процессом учения, обучения и воспитания являются разнообразные формы и методы контроля: уроки-конкурсы, тесты, метод пооперационного контроля (Приложение 7.6)
В процессе обучения обучающихся формируются компетенции: учебно-познавательная (знание и умение, организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки); информационная (умение самостоятельно искать информацию по темам, анализировать и отбирать необходимую информацию при помощи технических средств); коммуникативная (умение участвовать в диалоге, совместно обсуждать, анализировать произведения, работы, отстаивать своё мнение); компетенция личностного самосовершенствования (умение составлять технологические карты, создавать авторские тематические проекты).
На занятиях целесообразно применение алгоритмов шитья (технологических карт по выполнению того или иного вида изделий).
Уроки творчества, творческие лаборатории воспитывают потребность поиска нестандартных решений, позволяют ребенку почувствовать себя художником, творцом, стимулируют познавательный интерес и стремление к мастерству. Этому способствуют занятия- путешествия, исторические экскурсы во времени и пространстве, викторины, конкурсы, занятие - кроссворд.
Практические умения и навыки отрабатываются на занятиях творческих мастерских, во время работы над изделиями и при, выполнении образцов.
Формой организации учебной деятельности, дающей возможность проявить такие качества как взаимопомощь, взаимовыручка и создающих благоприятную дружескую атмосферу в творческом объединении, являются занятия - взаимообучения, взаимоконтроля, взаимопроверки.
Здоровьесберегающие технологии - одно из главных условий успешного усвоения программы по предмету "Технология": гигиенические условия в кабинете; средняя продолжительность и частота чередования различных видов учебной деятельности; число использованных учителем видов преподавания; использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся; умение учителя использовать возможности показа видеоматериалов для инсценирования: дискуссии, обсуждения, привития интереса к познавательным программам, т. е. для взаимосвязанного решения как учебных, так и воспитательных задач; позы учащихся и их чередование в зависимости от характера выполняемой работы; физкультминутки и физкультпаузы.
По окончании курса технологии в 5 классе основной школы учащиеся овладевают безопасными приемами труда с инструментами, швейными машинами, электробытовыми приборами, специальными и общетехническими знаниями и умениями в области технологии обработки пищевых продуктов, текстильных материалов, изготовления и художественного оформления швейных изделий, ведения домашнего хозяйства, знакомятся с основными профессиями пищевой и легкой промышленности. Апробация программы показала ее жизнеспособность, она разработана с учетом психофизиологических возможностей школьников 5 классов, позволяет осуществить процесс адаптации учащихся к современным социально - экономическим условиям.
6.3 Аннотация к программе дополнительного образования ДО "Творец" (Внешняя рецензия приложение 7.4 )
Программа призвана содействовать эстетическому восприятию действительности и искусства, практической художественной деятельности учащихся. Данная программа отличается от других разнообразием применяемых средств и материалов в обучении детей декоративно-прикладному искусству: работа с красочными и многоцветными лоскутами позволяет ввести ребенка в мир цвета, раскрыть закономерности цветовых сочетаний, научить создавать своими руками оригинальные вещи.
Программа ориентирована на детей 11-13 лет, срок реализации-2 года.
Целью данного курса является: привлечение учащихся к творческой художественной деятельности; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей; формирование духовной культуры, воспитание школьников через искусство. Главный принцип программы: идти от возможностей и способностей ребенка, совершенствуя их; не от содержания предмета к ребенку, а с ребенком к вершинам мастерства, вершинам творчества.
По цели обучения программа познавательная (образовательная) - дает знания, умения и навыки, дополнительные к школьному курсу "Технология".
Программа развивающая, так как развивает эстетические чувства, творческие способности, умение оценивать окружающую действительность с позиций красоты.
Уровень креативности - поисково-творческий.
Содержание теоретического обучения предусматривает ознакомление обучающихся с народными художественными промыслами, основами композиции, материаловедения для художественных работ, с технологией художественной обработки природных и искусственных материалов (ткани, бумаги, и т.д.); ознакомление обучающихся с различными видами рукоделия; знакомство со способами написания агитационных, рекламных проспектов, использование при этом нескольких техник написания; использование множества видов вышивок, аппликаций в создание предметов быта для оформления интерьера помещений; анализ изделия, проекта.
Методика преподавания предполагает уровневую дифференциацию, которая задает различную глубину освоения фиксированного содержания знаний и достижение различных уровней планируемых результатов обучения. Используемые методы изобразительной и проектной деятельности на уроках способствуют развитию творческой активности, вооружают элементами экономических и экологических знаний, позволяют развивать сенсомоторные способности.
Теоретический материал усваивается в сочетании с упражнениями и практическими работами, в процессе которых обучающиеся создают собственные композиции художественных изделий, проводят анализ экономической деятельности.
Приобретение учащимися профессиональных знаний, умений, навыков работы в области декоративно-прикладного искусства и различных видов ДПИ (агитационное искусство, вышивка, техника в стиле "пэчворк", аппликация), как искусства организации и целостной эстетической среды жизни человека. Использование этих принципов в проектировании образовательной программы создает условия для:
1. Свободного выбора ребенком видов и сфер деятельности.
2. Ориентации учителя на личностные интересы, потребности, способности ребенка.
3. Возможности свободного самоопределения и самореализации в образовательном процессе как ребенка, так и учителя.
4. Единство обучения, воспитания, развития в процессе реализации программы. Основой программы объединения является разработка и выполнение творческого проекта (под проектом понимается практическая деятельность учащегося (учащихся), направленная на выполнение или производство готового изделия, продукции, услуги, завершенной работы, которая начинается от проработки проектного предложения и завершается анализом и оценкой сделанного), который отображает весь уровень знаний и умений учащихся.
Формы занятий: беседы; практические занятия; создание проектов; индивидуальные и групповые занятия; коллективная работа; экскурсии.
На занятиях используются методы обучения: наглядный; словесный; практический; проблемно-поисковый; пропедевтический Форма проверки результатов освоения программы
1. Начальная, промежуточная и итоговая диагностика. 2. Открытые занятия.
3. Контрольно- тестовые задания.
4. Защита проектов
5. Участие в конкурсах, выставках, фестивалях различного уровня.
Система оценки результатов.
Оценка знаний и умений в результате деятельности проводится на каждом занятии. По мере изготовления проектов в объединении проводятся выставки, где дети дают оценку тому или иному изделию.
В конце каждой работы дети получают определенный результат. Создается благоприятная обстановка для того, чтобы дети самостоятельно научились оценивать свою работу, сравнивать полученный результат с заданием и образцом.
6.4 Аннотация к программе элективного курса "В мире моды "
для учащихся 9-10 классов
Создание перспективной системы образования, способной подготовить учащихся к жизни в современных условиях - одна из наиболее важных и актуальных проблем современного общества.
Осознание актуальности такого подхода к решению этой проблемы привело к созданию курса "В мире моды". По программе курса "Технология" в разделе "Моделирование и конструирование" учащиеся 5 - 8 классов знакомятся с элементарными понятиями по теме "Дизайн костюма": силуэт, стиль, способы моделирования, ассортимент одежды, эскиз. Данная тема обычно вызывает неподдельный интерес у учащихся. Это и послужило идеей создания программы для девочек старшего возраста, которая ориентирована на подростков 14 - 16 лет. Новизна программы элективного курса "В мире моды" заключается в интегрировании знаний и умений по таким общеобразовательным дисциплинам как "Технология обработки ткани", "Мировая художественная культура", "Изобразительное искусство", "Информационные технологии" и создания благоприятных условий для творческой самореализации личности учащегося.
Оценивая возможность и педагогическую целесообразность введения данного курса, следует выделить такие важные задачи, как формирование при их изучении умений и способов деятельности для решения практически важных задач, продолжение профориентационной работы, осознание своих возможностей на выбранном жизненном пути. Построение индивидуального имиджа с помощью одежды - сложный и творческий процесс, требующий соответствующих знаний.
Цель курса: создание условий для развития гармоничной, социально-значимой личности, способной выразить свою индивидуальность через одежду и манеру поведения, знакомство со спецификой профессий, связанных с миром моды. Задачи курса:
удовлетворить потребность учащихся в знаниях о создании современной одежды;
способствовать реализации интереса к художественному проектированию одежды; способствовать эстетическому восприятию, формированию у учащихся вкуса, творческого воображения; создать условия для формирования умения работать в группе; дать школьникам представление о дизайне одежды как специфической художественно-творческой деятельности человека; познакомить с историей возникновения и развитием дизайна одежды за рубежом и в России. знакомство с профессиями индустрии моды;углубление знаний по стилизации костюма; воспитание эстетического вкуса; развитие креативности, инициативности, коммуникабельности; углубление знаний по профессиональному самоопределению.
Для реализации программы отводится 34 часа, из которых 18 ч. практических, позволяющих более углубленно освоить методы и приемы стилистики костюма. Каждое занятие состоит из теоретической и практической части: эскизирование, составление мультимедиапрезентаций к проекту или работа с материалами, что предусматривает достаточно высокий уровень самостоятельности каждого участника. Программой курса предусмотрено внедрение здоровьесберегающих технологий: число видов учебной деятельности; использование методов, способствующих активизации инициативы и творческого самовыражения учащихся; положительной оценки заслуживает включение в содержательную часть урока вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни.
Компетентностный подход в разработке курса: компетенция познавательной деятельности; компетенции деятельности; компетенции информационных технологий Каждое занятие программы "В мире моды" состоит из теоретической и практической части. Применение компьютерных мультимедиа презентаций особенно важно при изучении теоретического материала тем: "История костюма", "Цвет в композиции костюма", "Средства композиции костюма" и др.
При проведении практической работы по выполнению различных эскизов оправдано применение таких мультимедийных презентаций обучающего характера, как "Графический рисунок фигуры человека". Технические возможности данных пособий позволяют задать необходимый промежуток времени воспроизведения любого слайда для прорисовки учащимися каждого элемента эскиза.
При организации практической работы необходимо учитывать специфику задания и применять как индивидуальную, так и групповую форму. Приложение 7.1
Приложение 7.2
Приложение 7.3
Приложение 7.5 1.Установите соответствие между изделием и видом ткани, из которой его лучше всего изготовить: 1.летнее платье,А) шерсть,
2.занавеси для окон,
Б) хлопок,3. зимняя юбка, В) вискоза,4.нижнее белье
Г) капрон.
2. Отметьте знаком "+" правильный ответ.
Снятие мерки "полуобхват талии" выполняется
* горизонтально сзади на уровне талии
* горизонтально спереди на уровне талии
* горизонтально вокруг туловища на уровне талии
* горизонтально вокруг туловища на уровне талии с учетом выступа живота
* горизонтально вокруг туловища на уровне талии на полном выдохе 3. Установите соответствие между названием и условным обозначением мерок.
Условное Мерки:
обозначение мерки:
1. Сг А. длина спины до талии
2. Вг Б. полуобхват талии
3. Сб В. обхват руки
4. Ор Г. высота груди
5. Дст Д. полуобхват груди Е. полуобхват бедер
4. Прибавки к меркам при расчете конструкции одежды необходимы для:
1 - обеспечения свободы движения
2 - лучшей циркуляции воздуха под одеждой
3 - сохранения тепла в зимнее время
4 - реализации выбранной модели 5 - компенсации усадки ткани после стирки 5. Для построения чертежа основы платья необходимы исходные данные:
А. Возраст и пол человека. Г. Наличие декоративных деталей.
Б. Измерение фигуры человека. Д. Величины прибавок.
В. Измерение образца швейного изделия.
6. Выберите из перечисленных те мерки, которые записываются полностью:
а)СШ;в) ДИ;д) Вг;
б)СГ2г)ДТС;е)СТ.
7. Перечислите ассортимент плечевых изделий:
а)платье; в) -д)
б)-----г) --
Приложение 7.6
1
Автор
taksimo_anatol_61
Документ
Категория
Образование
Просмотров
1 735
Размер файла
2 350 Кб
Теги
портфолио, lite, степанова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа