close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

код для вставкиСкачать
 Государственное специальное (коррекционное) общеобразовательное учреждение "Хотьковская школа - интернат V вида Московской области!
Конспект логопедического занятия
"Дифференциация приставок и предлогов"
подготовила учитель - логопед Чернопятова Надежда Геннадьевна
г. Сергиев Посад
2011
Логопедическое занятие по теме
"Дифференциация приставок и предлогов".
Актуальность использования средств ИКТ: создание условий для эффективности коррекции речи и ВПФ.
Цель: развивать умения различать предлоги и приставки, правильно употреблять их в речи и писать.
Задачи: * ознакомление с отличительными признаками приставок и предлогов;
* формирование навыков правильного написания предлогов и приставок;
* формирование умения работать индивидуально, в малых группах;
* формирование коммуникативных умений учащихся (включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга; умение формулировать и задавать вопрос).
Тип занятия : урок совершенствования знаний, умений и навыков.
Форма организации занятий: групповое логопедическое занятие.
Вид используемых на занятиях средств ИКТ: универсальная презентация, единая коллекция ЦОР.
Необходимое аппаратное и программное обеспечение: компьютерный класс, мультимедийные компьютеры, проектор, интерактивная доска, программа компьютерного тестирования "Отличник".
I. Подготовительный этап
1. Мобилизирующий этап
Задача: эмоциональный настрой.
Даются указания.
- Ребята, у нас сегодня на занятии гости. Кивком головы и улыбкой поприветствуйте их. - Пожелайте друг другу успехов на занятии (игра-пожелание "Удачи тебе!"). Учащиеся улыбкой и кивком головы приветствуют гостей. Поочерёдно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев, и говорят:
- Желаю (соприкасаются большими пальцами)
- успеха (указательными)
- большого (средними)
- во всём (безымянными)
- и везде (мизинцами)
- удачи тебе на занятии! (прикосновенье всей ладонью руки).
2. Постановка учебной задачи.
Сегодня мы с вами вступаем в команду юных исследователей "Почемучка" и чтобы стать полноценными участниками нашей команды, вам необходимо выполнить задания, пройти отбор. Это и будет вашим паролем на вход. Определите, являются ли выделенные буквы приставками или предлогами. Если это приставка, то зачеркните не нужный в этом случае знак пробела и найдите напротив числа, указанные в колонке "Приставка". Если же перед вами предлог, найдите числа, указанные в колонке "Предлог". Затем на рисунке отыщите точки, которые стоят около этих чисел. Соедините эти точки прямыми линиями. И посмотрите, что получится.(Слайд 1)
- Что у вас получилось? (Буквы. Они обозначают звуки, которые нам трудно произносить.)
- Правильно. На протяжении всего урока помните об этих звуках!
-Почему у вас возникли затруднения в правописании слов с предлогами и приставками? (Не знаем, как отличить предлог от приставки).
Учитель: Значит, какую учебную задачу предстоит нам решить на этом уроке? (Будем учиться различать предлоги и приставки). Учитель: Для чего нужно уметь различать их? (Чтобы правильно писать слова с предлогами и приставками, уметь правильно употреблять в речи приставки и предлоги, правильно написать письмо, заявление и другие документы). Учитель: Назовите тему сегодняшнего урока. (Дифференциация приставок и предлогов). (Слайд 3)
А цель нашего занятия - научится различать приставки и предлоги, правильно их писать и употреблять в речи.
Учитель: Сегодня в нашем исследовании помогать нам будет Профессор Сова. (Слайд 3).Он приветствует вас в клубе юных исследователей и желает вам удачи. II. Формирование психологической базы речи.
1. Упражнение на развитие ориентировки в пространстве:
-Я сейчас раздам вам фигуры. Одна - "кубик ", а другая - "пирамидка".
Я даю вам инструкцию, а вы выполняете действие. Готовы? Тогда начнём:
- поставьте пирамидку на кубик
- подержите пирамидку над кубиком
- поставьте пирамидку за кубик
- положите пирамидку кубика.
Почему вы не смогли выполнить последнее задание? (Пропущено слово). Догадайтесь, какое слово я пропустила? ( Около, рядом, слева, справа, у ...)
- Чтобы выполнить действие и понять чью-то фразу, необходимо помнить о маленьких словах - предлогах, они служат для связи слов в предложениях, очень похожи на приставки, но пишутся со словами раздельно.
III. Работа над темой:
(Слайд4)
Для того, что во всем разобраться Профессор Сова предлагает нам исследовать вот эту строку:
КПЕРЕДВЕСЁЛЫЙОТГУЛЯЕТЗАСВЕРЧОККРОМЕНАДЛЯПОЛЯНКЕПО
Что вы здесь видите? (слова)
- Назовите слова, которые вы нашли в этих строчках. (Учитель соглашается и с другими словами, которые дети найдут в строчке, но выделяются только - веселый, сверчок, гуляет, полянке.) (Клик).
- Что осталось, прочитайте. (К, перед, от, за, кроме, на, для, по) ( Клик). - Что это за слова? (Это предлоги).
-Что вы знаете о предлогах? (Это часть речи, служит для связи слов в предложении, пишется отдельно от слов)
- Из того, что выделили в рамочки, найдите только приставки. ( От, на, за, по). (Клик)
- Что вы знаете про приставки? (часть слова, служит для образования новых слов, пишется слитно со словом).
- Продолжим наше исследование.
- Составьте предложение, используя только эти слова. (Клик). (Дети пытаются составить предложение) Не получается? Почему? (Нет связи слов).
- Что нужно для связи слов в предложении? (необходим предлог в предложении) - Какой предлог надо вставить? (дети называют на или по, выбираем предлог по)
- Составьте сейчас предложение. (Веселый сверчок гуляет по полянке). (Клик).
- Докажите, что это предлог. (Между предлогом "по" и словом "полянке" можно вставить слово. Например, по красивой полянке)
- Зачем нужны предлоги в предложении? (для связи слов в предложении)
2. Актуализация знаний. (Слайд 5)
Игра "Найди приставку и предлог". Что вы видите на доске? (На доске мы видим словосочетания)
Как вы думает, что вы будете делать, какое будет задание? (Мы будем подбирать приставки и предлоги)
Задание: Подбери предлоги и приставки и докажи. (Работа на слайде)
Образец (...)земный переход - переход (...)землей
(...)городная поездка - поездка (..)город
(...)школьный сад - сад (...) школе
Что интересного вы заметили, выполняя это задание? (В этих словосочетаниях одинаковые приставки и предлоги)
(Слайд 6)
-Итак, в русском языке есть одинаковые приставки и предлоги. - Если есть одинаковые предлоги и приставки, то как их различить? Давайте разберемся и сравним. (Слайд 7).
У нас 2 группы. Первая группа рассказывает все о предлогах, а вторая - о приставках. За каждый правильный ответ вы получаете бонусы.
-Что такое приставка? (Это часть слова.)
- Что такое предлог? ( Это часть речи.)
-Для чего служат? (Приставка служит для образования новых слов, а предлог для связи слов в предложении.)
-Как пишутся со словами? ( Приставка пишется слитно, а предлог отдельно.)
- Как различить? (Нужно поставить вопрос или подобрать подходящее слово.)
- С какими частями речи употребляются? (Употребляется с разными частями речи: существительным, прилагательным, глаголом и др. Предлог не употребляется с глаголом)
-Постарайтесь запомнить эти правила, потому что они вам пригодятся при выполнении заданий.
IV. Физминутка. (Слайд 8).
А сейчас после трудных исследований можно немного отдохнуть.
Фрагмент танца "Учитель танцев".
V. Закрепление знаний.
1. Игра "Найди предлог". (Слайд 9).
2. Игра "Составь словосочетания".
Задание: из данных слов составить словосочетание. Одно условие: предлог и приставка в словосочетании должны быть одинаковые. Выделить предлог и приставку. Обобщить: В слове "написал" приставка "на", потому что - ....
Читал, середина.
Лез, окно.
Бросился, еда.
Крыл, стол.
-Сколько здесь словосочетаний? (Четыре)
- Прочитайте второе сверху, третье, последнее, четвертое снизу. Запомните их порядок. VI. Упражнение для глаз. (Слайд 10)
А теперь, давайте выполним упражнения для глаз. Сядьте прямо, следите за вертолетом, не отрывая глаз. VII. Работа в тетрадях. (Слайд 11)
-А сейчас открываем тетради и записываем число и тему занятия.
1. Задание на отсроченное запоминание:
- Вспомните словосочетания, которые мы составляли. Напишите первое и третье словосочетание. Проверьте.
2.Игра "Умники и умницы" Вспомните передачу "Умники и умницы", где ребята старшеклассники состязаются в знаниях, умениях и интеллекте. Представьте себя участником этой передачи. (Слайд 14)
-Выберите ту дорожку, на которой вы будете чувствовать себя уверенно. Прочитайте внимательно задание. Выполните задание в тетради:
Желтая дорожка:
Отец (на)писал адрес (на)конверте.
Лодка (от)чалила (от)берега.
Зеленая дорожка:
(по)двору, (с)вернула, (за)рекой, (на)летела
Красная дорожка:
Вставь подходящие по смыслу приставки и предлоги.
Всадник (...)вязал лошадь (...) дерева и (..)скочил (..) седло. Проверка:(
Кто выбрал зеленую дорожку?
Желтую? Красную?
Сравните свою работу с образцом.(На слайде) (Клик)
Исправьте ошибки, если они есть.
Оцените свою работу. Кто выполнил без ошибок? С 1-2 ошибками? Больше двух ошибок? Кто не справился с работой?
3. Составьте предложения по данной картинке, используя различные предлоги. И еще одно условие: в каждом предложении используйте имена прилагательные. Запишите одно из них. Взаимопроверка. 4. Работа в группах.
Игра "Рассыпалось предложение".
Делим детей на 2 команды и раздаем по 2 конверта с разрезанными предложениями. -Как вы думаете, что мы сейчас будем делать (Составлять предложения)
-Правильно. Вы должны будете собрать из слов, лежащих в конверте предложение. Пожалуйста, не перемешайте слова со словами из другого конверта. Сначала соберите одно, а потом принимайтесь за другое. Команда, которая быстрее и правильно выполнит задание, получит приз.
Затем проверяем предложения и записываем 1 наиболее понравившееся предложение победившей команды (с проговариванием). Слайд. VIII. Итог:
А теперь давайте подведем итоги нашего урока. Какая задача была поставлена? (Научиться различать и правильно писать приставки и предлоги)
Какие открытия на уроке вы для себя сделали? (Бывают одинаковые приставки и предлоги. Приставки пишутся слитно, а предлоги раздельно)
Как различить предлог и приставку? (Нужно поставить вопрос или подобрать подходящее слово.)
Какое из заданий вызвало у вас наибольшие трудности? Наш урок подошел к концу и в заключении я хочу прочитать вам четверостишье:
Приставки к словам "приставляются" и пишутся слитно всегда.
Предлоги от слов "удаляются" - в словах не найти им следа. IX. Пароль на выход.
А выводы за вас сделает компьютер. Мы выполним тест и узнаем, как вы усвоили материал. Компьютер оценит вашу работу. Наше занятие закончилось. Большое спасибо за работу.
Список использованной литературы:
1. Ефименкова Людмила Николаевна . Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов : Пособие для логопеда / Л.Н. Ефименкова. - М. : ВЛАДОС, 2001. - 336 с. : ил. - (Коррекционная педагогика).
2. Лалаева, Раиса Ивановна . Нарушения чтения и пути их коррекции у младших школьников : Учеб. пособ. / Р.И. Лалаева. - СПб. : СОЮЗ, 1998. - 221 с. 3. Юрова Е.В. Коррекция письменной речи : Логопедия: Пособие для начальной шк. / Е.В. Юрова. - М. : Аквариум, 1998. - 208 с. : ил.
4. Ястребова А.В. Учителю о детях с недостатками речи : [Для учит. нач. кл.] / А.В. Ястребова, Л.Ф. Спирова, Т.П. Бессонова. - М. : АРКТИ, 1996. - 159 с. : 8 л. прилож. - (Б-ка практикующего логопеда).
Отличник 5.0 - обучающая программа, которая тестирует детей на предмет знания арифметики, русского языка. Можно настроить звуковое сопровождение программы, цвет фона главного окна, анимированного помощника Скрепыша из пакета Microsoft Office.
По замыслу автора программы, анимационный персонаж будет помогать и развлекать ребёнка во время тестов.
Автор
ncherno1992
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
4 420
Размер файла
74 Кб
Теги
конспект, занятие
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа