close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рекомендации по анализу состава ИОС образовательного учреждения

код для вставки
В документе представлены структура и состав ИОС ОУ, а также рекомендации педагогам по анализу сотава ИОС.
Рекомендации по анализу состава ИОС образовательного учреждения
Одним из условий реализации основной образовательной программы основного общего образования (ООП ООО) является информационно-образовательная среда образовательного учреждения (ИОС ОУ). ИОС ОУ должна включать в себя совокупность технико-технологических средств (компьютеры, базы данных, коммуникационные каналы, программные продукты и др.), программные средства учебного назначения и для осуществления внеурочной деятельности, культурные и организационные формы информационного взаимодействия, кадры, обладающие компетенциями в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ), а также наличие служб поддержки применения ИКТ. Исходя их состава, графическое представление ИОС ОУ может выглядеть следующим образом:
Рис. 1. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения
Таким образом, анализ состава ИОС можно делать покомпонентно, сопоставляя требования ФГОС реалиям современной школы. Технико-технологический компонент
информационной образовательной среды
В связи с переходом на новые образовательные стандарты в каждом образовательном учреждении должен быть обеспечен доступ к информационно-коммуникационным технологиям.
1. Каждый учитель начальной школы должен иметь доступ к современному мобильному персональному компьютеру, обеспечивающему возможность записи и трансляции по сети видеоизображения и звука.
2. В образовательном учреждении должна быть локальная вычислительная сеть, формирующая информационное пространство образовательного учреждения, и имеющая выход в Интернет. В локальную сеть должен быть включен сервер, обеспечивающий хранение учебных материалов и формирование портфолио учащихся в информационной среде школы. Каждый кабинет начальной школы должен иметь точку доступа к сети, обеспечивающую одновременное подключение по беспроводной сети всех компьютеров учащихся и компьютера учителя (не менее 32 компьютеров).
3. Информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна входить в единую информационную образовательную среду и обеспечивать информационно-технологическую поддержку образовательного процесса
4. Каждый учащийся, в ходе образовательного процесса в соответствии с коммуникативными и образовательными задачами учебного предмета, обозначенными в тексте Стандарта и Основной общеобразовательной программы, должен иметь доступ к современному персональному компьютеру, с выходом в интернет и школьную информационную среду, обеспечивающему возможность записи и трансляции по сети видеоизображения и звука, оснащенному встроенной или внешне подключаемой веб-камерой, шумопоглащающими наушниками, микрофоном. Оптимальным является обеспечение одной вертикали начальной школы (1-4 класс) 1 мобильным компьютерным комплектом.
5. Каждый кабинет начальной школы должен быть оборудован:
- современной комбинированной доской, выполняющей функции меловой, маркерной и интерактивной и экрана;
- стационарно закрепленным проектором;
- оборудованием, обеспечивающим оцифровку информации и ввод в компьютер: 3 сканера, 4 цифровых фотоаппарата со штативом, 4 видеокамеры со штативом и накамерным светом, цифровой микроскоп, 4 цифровых диктофона, графический планшет, комплект цифровых датчиков, позволяющих измерять температуру, расстояние, частоту сердечных колебаний;
- оборудованием, обеспечивающим вывод цифровой информации на бумагу: принтер лазерный черно-белый, принтер цветной.
Учитывая возможности областного бюджета и самих образовательных учреждений по оснащению кабинетов начальной школы, не представляется возможным одномоментно оснастить образовательные учреждения всем вышеперечисленным оборудованием. Предлагается выделить 3 уровня оснащения: минимальный, оптимальный и максимальный, что и отражено в нижеприведенной таблице.
Для анализа состава ИОС рекомендуем подготовить таблицу (пример ниже) и сделать пометку в графе "Примечание" или обвести кружочком имеющееся в ОУ оборудование.
Технико-технологическое обеспечение современной образовательной среды для реализации ФГОС
Таблица 1 № п/пНаименование оборудованияМинимальный, шт.Оптимальный, шт.Максимальный, шт.ПримечаниеТехническое обеспечение1Сервер для начальной школы--12Двухплатформенный портативный компьютер учителя1 на рабочем месте учителя1 на рабочем месте учителя1 на рабочем месте учителя3Двухплатформенный портативный компьютер ученика-1020-25 (на каждого ученика)4Тележка сейф -115Принтер лазерный формата А4 с запасным картриджем-1 на рабочем месте учителя - сетевой1 на рабочем месте учителя - сетевой6Принтер струйный цветной с запасным картриджем1 на рабочем месте учителя--7Микрофон (колонки)1 на рабочем месте учителя1 на рабочем месте учителя1 на рабочем месте учителя8Система беспроводной организации сети--1 на рабочем месте учителяпо возможности9Сканер планшетный А41 на рабочем месте учителя1 на рабочем месте учителя1 на рабочем месте учителя10Графические планшеты1 на рабочем месте учителя1020-25 (на каждого ученика)11Комплект наушников-1020-25 (на каждого ученика)12Мультимедийный проектор 1 на рабочем месте учителя1 на рабочем месте учителя1 на рабочем месте учителя13Интерактивная доска11 1 14Экран настенный11115Цифровой фотоаппарат со штативом- 11 по возможности16Видеокамера со штативом--1 по возможности17Пульты для тестирования знаний, проведения опросов или голосований--20-25 (на каждого ученика)по возможности18Оверхед-проектор --1 на рабочем месте учителяпо возможности19Веб-камера (по возможности)-11 на рабочем месте учителяпо возможностиПрограммное обеспечение (лицензионное)1Операционная система1На все компьютерыНа все компьютеры2Пакет офисных программ1На все компьютерыНа все компьютеры3Программное обеспечение для рисования к графическому планшету1 на рабочем месте учителя1020-25 (на каждого ученика)4Программное обеспечение для дистанционного управления компьютерами ученика-11При условии покупки сервера Управленческий компонент информационной образовательной среды
В аспекте управленческой деятельности информационно-образовательная среда образовательного учреждения должна обеспечивать возможность осуществлять в электронной (цифровой) форме следующие виды деятельности:
планирование образовательного процесса;
размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе - работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсов;
фиксацию хода образовательного процесса и результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования;
взаимодействие между участниками образовательного процесса, в том числе - дистанционное посредством сети Интернет, возможность использования данных (аналитических, статистических и др.), формируемых в ходе образовательного процесса для решения задач управления образовательной деятельностью;
контролируемый доступ участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет (ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся);
взаимодействие образовательного учреждения с органами, осуществляющими управление в сфере образования и с другими образовательными учреждениями, организациями.
Функционирование информационной образовательной среды обеспечивается средствами ИКТ и квалификацией работников, ее использующих и поддерживающих. Функционирование информационной образовательной среды должно соответствовать законодательству Российской Федерации.
Для анализа управленческого компонента ИОС ОУ предлагаем подготовить следующую таблицу, содержащую направления управленческой деятельности и средства ИКТ, позволяющие реализовать эти направления. Пример заполнения представлен ниже. При желании можно добавлять в таблицу дополнительные столбцы, позволяющие конкретизировать проблему.
Обеспечение средствами ИКТ управленческой деятельности
Таблица 2
Направление Средство Планирование образовательного процессаАвтоматизированная информационно-аналитическая система АИАС АРМ "Директор".
В АИАС "Директор" руководители начальной школы имеют возможность планировать учебный процесс, формировать различные виды отчетности по кадрам, контингенту учащихся.Размещение и сохранение материалов образовательного процесса, в том числе - работ обучающихся и педагогов, используемых участниками образовательного процесса информационных ресурсовСайт образовательного учреждения
Рекомендуется на сайте ОУ:
- организовать методические страницы учителей начальных классов, на которых они смогут размещать собственные информационные ресурсы, ссылки на информационные ресурсы сети Интернет для организации своей работы, для рекомендаций своим ученикам и родителям.
- организовать хранилище работ обучающихся для обсуждения, организации совместной деятельности и презентации этих работ Сетевые профессиональные сообщества
В сети Интернет функционируют сетевые профессиональные сообщества, в том числе и на региональном уровне:
- ТамбовВики, - "Сеть творческих учителей", сообщество учителей начальных классов В этих сообществах можно размещать свои информационные ресурсы, обмениваться опытом, участвовать в обсуждении актуальных проблем.
.... .... Информационно-содержательный компонент
информационной образовательной среды
Для анализа информационно-содержательного компонента ИОС ОУ предлагаем подготовить следующую таблицу, отражающую структуру ИОС УМК начальной школы. Информационно-образовательная среда УМК начальной школы:
№ п/пНазвание УМК (издательство)Предмет и составляющие системы УМКСтруктурные компоненты, составляющие УМКОсобенности комплекта При желании можно подготовить аналогичную таблицу для анализа ИОС УМК (Информатика в начальной школе).
ИОС ОУ включена в глобальное информационное образовательное пространство. Целесообразно подготовить, к примеру, список Интернет-ресурсов, используемых во внеурочной деятельности.
Предлагаем пример заполнения таблицы со списоком Интернет-ресурсов, которые могут использоваться при организации деятельности младших школьников после уроков. Список может быть расширен педагогами по своему усмотрению. № п/пНаправление внеурочной деятельностиИнтернет ресурсыАннотация1Спортивно-оздоровительноеЗдоровым быть модно: проект учителя начальных классов
http://zdorovye.3dn.ru Источник: Российский общеобразовательный портал
Проект посвящен вопросам здоровья современных школьников; знакомит с опытом учителя В.Н. Лиунши по решению проблем сохранения и укрепления здоровья учащихся начальных классов. Методика, методология, комплексы упражнений здоровьесберегающих технологий в начальных классах. Методическая разработка проектно-исследовательской работы для учеников "Планета здоровья". Ресурс может использоваться для организации спортивно-оздоровительной деятельности младших школьников2Художественно-эстетическоеКоллекция "Культурно-историческое наследие"
http://school-collection.edu.ru/ Источник: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсовКоллекция содержит музыкальные произведения, произведения литературы, живописи, скульптуры, архитектуры для учреждений общего и начального профессионального образования Российской Федерации. Материалы коллекции могут использоваться как для учебной, так и организации внеурочной деятельности школьников.3Научно-познавательноеТематическая коллекция "История и современные достижения наук о природе"
http://school-collection.edu.ru/ Источник: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсовКоллекция состоит из интерактивных мини-лабораторий, позволяющих проводить экспериментальные исследования некоторых физических процессов, динамических иллюстраций и текстовых справочных материалов.
Ресурс может использоваться для организации познавательной, проектной, исследовательской деятельности младших школьников.4Военно-патриотическоеТематические коллекции "Великая Отечественная война", "От Руси Киевской до Руси Московской" и др.
http://school-collection.edu.ru/ Источник: Единая коллекция цифровых образовательных ресурсовМатериалы коллекции (фотографии, биографии, изображения и др.) могут быть использованы в организации познавательной, проектной, исследовательской деятельности, проблемно-ценностного общения младших школьников..... Кроме того, в образовательном учреждении целесообразно иметь аннотированные каталоги образовательных Интернет-ресурсов, которые могут использоваться как в учебной, так и при организации внеурочной деятельности.
Кадровый компонент информационной образовательной среды
Эффективное достижение новых образовательных результатов в качественно новом формате информационно-образовательной среды возможно только при готовности педагогических работников активно использовать современные ИКТ и Интернет-практики, вовлекать в этот процесс всех участников образовательного процесса и управлять качественно иным содержанием ресурсов. Для анализа кадрового компонента ИОС рекомендуется создать таблицу, содержащую сведения о повышении квалификации педагогических работников, и тщательно отслеживать информацию федеральных и региональных структур системы ПК, касающуюся повышения квалификации учителей, которая могла бы адекватно изменять и развивать школьную образовательную среду, формировать и развивать ИКТ-компетентности учителей.
Организационно-коммуникативный компонент
информационной образовательной среды
Модернизация библиотеки общеобразовательного учреждения в условиях реализации ФГОС
С введением новых ФГОС кардинально меняются принципы и цели образования, что влечёт за собой смену парадигмы деятельности библиотек общеобразовательных учреждений.
Для реализации стандартов нового поколения библиотека общеобразовательного учреждения должна иметь собственное помещение и быть укомплектована:
качественными источниками информации на различных носителях;
техническими устройствами, обеспечивающими работу с непечатными источниками информации, в том числе компьютер с выходом в сеть интернет.
квалифицированными библиотечными кадрами. Кроме того, библиотеке необходимо постепенно перестраивать свою работу. Стандарт нацеливает на преобразование библиотек в библиотечно-информационные центры, способные не только максимально обеспечить информационными ресурсами многоплановую деятельность образовательного учреждения, но и принять непосредственное участие в образовательном процессе и внеурочной деятельности.
Для анализа оснащенности библиотеки целесообразно использовать таблицу с рекомендуемыми требованиями к библиотекам ОУ:
Таблица 3
Модели библиотекобразовательный центр, медиатека, медиацентр, библиотечно-информационный центрНаправления деятельностисоздание единого информационного пространства ОУ;
информационно-методическое обеспечение общеобразовательного процесса;
развитие информационной грамотности обучающихся, в том числе при организации их исследовательской деятельности;
...Помещение библиотекиПомещение должно быть оборудовано библиотечной мебелью, соответствовать требованиям СанПиН, нормам охраны труда и техники безопасности. Расчет площади желательно производить исходя из гигиенических требований к условиям реализации основной образовательной программы начального общего образования - 0,6 м2 на одного обучающегося.
В помещении библиотеки рекомендуется предусмотреть следующие зоны: ...Техническое оснащениеВ библиотеке рекомендуется наличие технических устройств, необходимых для работы с источниками информации на нетрадиционных носителях, в том числе с ресурсами удалённого доступа.
...Минимальный:
компьютер с DVD/CD-RW приводом, выходом в Интернет и Интранет;
принтер;
ПО, в том числе АИБС "МАРК-SQL");
рабочее место читателя (компьютер с DVD/CD приводом, выходом в Интернет и Интранет)Оптимальный:
рабочее место библиотекаря (компьютер с DVD/CD-RW приводом, выходом в Интернет и Интранет, ПО, в том числе АИБС "МАРК-SQL"); рабочее место читателя (несколько компьютеров с DVD/CD приводом, выходом в Интернет и Интранет);
принтер, сканер, ксерокс (или МФУ);
комплект наушников;
музыкальный центр;
проигрывательМаксимальный:
рабочее место библиотекаря (компьютер с DVD/CD-RW приводом, выходом в Интернет и Интранет, ПО, в том числе АИБС "МАРК-SQL"); рабочее место читателя (несколько компьютеров с DVD/CD-RW приводом, выходом в Интернет и Интранет);
ноутбук:
колонки (микрофон);
комплект наушников;
принтер цветной;
принтер, сканер, ксерокс (или МФУ);
проигрыватель;
проектор с экраном;
музыкальный центр;
видеомагнитофон;
телевизор;
видеокамера, документ-камера;
интерактивная (или маркерная) доска;
степлер (устройство для ремонта книг);
телефон.Библиотечный фондСтруктура библиотечного фонда: бумажные источники информации (книжные, периодические издания), электронные документы, аудиовизуальные издания. ...Справочно-библиографический аппарат Для раскрытия содержания фонда и оказания помощи в подборе информационных источников библиотека ОУ должна формировать справочно-библиографический аппарат (СБА).
...КадрыБиблиотека ОУ должна быть укомплектована квалифицированными кадрами, обладающими необходимым уровнем методологической и технологической культуры, способными к инновационной профессиональной деятельности, внедрению в практику библиотек современных информационно-коммуникационных технологий, готовыми к непрерывному процессу образования.
...Минимальный:Оптимальный:Максимальный:библиотекарь, работающий на 0,5 ставкибиблиотекарь со специальным образованием, работающий на ставку полный рабочий деньзаведующий библиотекой (образование - высшее специальное);
библиотекарь (образование - среднее специальное), работающий на ставку полный рабочий день;
медиаспециалист Организация образовательного процесса
Организация образовательного процесса с использованием ИКТ в ОУ может осуществляться по трем основным моделям.
1 модель - оснащено только рабочее место учителя;
2 модель - 1 компьютер на 2 учеников;
3 модель - 1 компьютер на 1 ученика.
Использование различных моделей позволяет использовать все возможности ИКТ при организации образовательного процесса, применять современные педагогические технологии, обеспечивающие обучение в современной ИОС.
Литература
1. Федеральный государственный образовательный стандарт http://standart.edu.ru/
2. Внедрение ФГОС. Информационно-образовательная среда http://conference.apkpro.ru/microsoft/auditorium/files/136 3. Создание информационно-образовательной среды образовательного учреждения в условиях введения федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. / Сост. Г.А. Шешерина, Н.К. Солопова, О.В. Селиванова, Е.Ю. Бойко, Н.И. Баскакова, С.А. Кравцова, Л.В. Шильдяева, Е.Е. Куликова, Тамбов, 2011, 61 с.
Приложение 1
Анализ модулей каталогов и коллекций ФЦИОР и ЕК ЦОР
ИОС ОУ должна обеспечивать продуктивную учебную деятельность, основанную на компетентностно-деятельностном подходе, поскольку только такой подход может обеспечить достижение образовательных результатов, адекватных современным требованиям. Учитывая то, что совокупность всех современных требований к качеству образования направлена на смещение вектора от определения цели обучения как усвоение знаний, умений и навыков, в сторону формирования системы универсальных учебных действий (УУД), обеспечивающих умение учиться, значительное внимание должно быть уделено выбору образовательных ресурсов. Для анализа ресурсов ФЦИОР и ЕК ЦОР можно предложить педагогам для заполнения анкету следующего вида:
Название модуля:Краткая аннотация модуля:
*за соответствие модуля каждому из перечисленных критериев педагогом могут быть выставлены следующие баллы:0оцениваемый показатель отсутствует1показатель присутствует в минимальном объеме2нормативно достаточный уровень показателя3высокий уровень оцениваемого показателя№КритерииБаллы1. целесообразность (предметная, педагогическая)01232. соответствие образовательному стандарту и его разумному расширению01233. научная корректность (отсутствие фактических ошибок)01234. наглядность и эстетичность01235. доступность (учет возрастных возможностей учащихся)01236. эффективность (снижение трудозатрат)01237. техническая комфортность (ЦОР не требует высокого уровня программно- технической оснащенности и подготовки пользователя)01238. 1. правовая корректность (соответствие действующему законодательству), этическая, нравственная и т.п.01239. открытость (возможность вносить изменения, трансформация, доработка)012310. обновляемость (версификация)012311. совместимость (универсальность форматов представления данных)012312. межпредметность012313. многовариативность использования в учебном процессе012314. модульность (возможность самостоятельного создания необходимого образовательного ресурса на основе отдельных модулей - кирпичиков)012315. интерактивность (взаимодействие ЦОР с пользователем, обеспечивающее самостоятельные действия учащегося, направленные на создание учебных ситуаций, поиск необходимого "знания", способа действия)012316. инновационность (ориентация на новые образовательные результаты, учебную самостоятельность, изменение характера взаимодействия между субъектами образовательного процесса)0123Итого:
Бойко Е.Ю. Самостоятельная работа №2
Автор
BoykoEY
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
9 614
Размер файла
206 Кб
Теги
фгос, ИОС, основное общее образование
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа