close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

самостоятельная работа в группах

код для вставкиСкачать
Самостоятельная работа в группах на уроках биологии
Работу выполнила:
учитель биологии
ГОУ СОШ №141 Красногвардейского р
-
на
Артемьева Оксана Александровна
Содержание:
1. Вступление.
2. Типы и виды самостоятельных работ
3. Самостоятельная работа по способу добывания информации
4. Работа с источниками информации
Работа с учебной литературой
Работа с рисунками
Дифференцированные задания
Доклады
5. Исследование натуральных объектов
Экскурсии
Лабораторная работа
Практическая работа
6. Использование информационных технологий
Создание мультимедийных презентаций
Интернет
Использование видеофильмов
7. Домашнее задание
8. Заключение
Одна
из
задач
школы
в
современных
условиях
развития
общества
–
формирование
навыков
самостоятельного
приобретения
знаний
.
Задача
учителя
–
не
давать
учащимся
знания
в
готовом
виде,
а
научить
их
самостоятельно
добывать
эти
знания
.
Народная мудрость гласит: «Скажи мне, и я забуду, покажи мне, и я запомню, дай мне действовать самому, и я научусь». Самостоятельная
работа
–
это
такая
учебная
деятельность
учащихся,
которая
осуществляется
с
разной
степенью
самостоятельности
при
выполнении
заданий
с
целью
усвоения
знания
или
овладения
умениями
(авт
.
Брунов
Е
.
П
.
,
Богоявленская
А
.
Е
.
,
Бровкина
Е
.
Т
.
и
др
.
)
.
Самостоятельная работа
индивидуальная
парами
групповая
Виды
самостоятельной
работы
:
•
Работа
с
книгой
:
рисунок,
график,
поиск
ответа
на
вопрос,
конспектирование,
пересказ,
план
ответа,
обобщение
по
нескольким
параграфам,
работа
с
первоисточниками
.
•
Упражнения
:
ответы
на
вопросы,
рецензии
ответов,
тренировочные
упражнения
.
•
Решение
задач
и
практические,
лабораторные
работы
.
•
Доклады
и
рефераты
.
•
Индивидуальные
и
групповые
задания
при
наблюдениях
и
экскурсиях
.
•
Домашние
лабораторные
опыты
и
наблюдения
•
Экскурсии
Работа с источниками информации
Самостоятельная работа по способу добывания информации
Исследование натуральных объектов
Использование информационных технологий
•
рисунок
•
текст
•
график
•
таблица, схема
•
доклады, рефераты
•
дифференцированные задания
•
домашнее задание
•
экскурсии
•
лабораторные работы
•
практические работы
•
исследовательские работы
•
создание мультимедийных презентаций
•
видеоматериал
•
интернет
I.
Работа с источниками информации
Цель изучения биологии –
овладение умением работать с различными источниками информации.) Одним из основных источников информации является книга (учебник и др.)
Работа с учебной литературой
Тема: “Семейства класса Двудольные”
Учитель делит класс на группы, предлагает следующие задания по работе с учебником. Прочитайте текст и дайте морфологическое описание семейства класса Двудольные.
ПЛАН представители семейства
жизненные формы растений
строение листьев
строение цветка
хозяйственное значение
. Работа с рисунками
Рисунки, способствуют раскрытию и усвоению учащимися основного содержания параграфа, дополняют текст, расширяют учебную информацию. Работа с иллюстрациями весьма разнообразна и включает умения составлять рассказ по рисунку,
находить нужные сведения,
сравнивать изображенные объекты или процессы. Задания по работе с рисунками на первых этапах простые.
6 класс
рассмотреть соответст
-
вующие рисунки и рас
-
сказать о строении клетки.
Дифференцированные задания
Даны элементы цепи питания в неправильном порядке: «травянистая растительность», «орл», «жаба», «уж», «саранча», «микроорганизмы» Задание для 1
-
й группы.
Восстановить порядок в цепи питания, с указанием всех трофических связей.
Задание для 2
-
й группы.
Восстановить порядок в цепи питания, с указанием всех трофических связей, а также определить консументы различных порядков, продуценты, редуценты.
Задание для 3
-
й группы.
Выполнить задание для 2
-
й группы. Придумать свои несколько вариантов.
Доклады
Формируя у школьников навыки работы с учебником, огромное
значение
придается
дополнительной
литературе
.
На
основе
научно
–
популярной
литературы
учащиеся
делают
доклады
.
Тем
самым
они
самостоятельно
учатся
добывать
знания
из
дополнительной
литературы
.
Находят
нужный
материал
в
классе,
в
библиотеке,
интернете
.
II
. Исследование натуральных объектов
Экскурсии
Тема“Многообразие живых организмов. Осенние явления в жизни растений и животных” Одним
из
этапов
проведения
экскурсии
является
самостоятельная
работа
(чаще
всего
групповая)
по
карточкам
-
заданиям,
а
основным
методом
получения
новых
знаний
–
наблюдение
Задание 1.
1)
Отметьте, какие травянистые растения
встречаются непосредственно в данной местности. Каковы особенности
их строения?
2) Какие особенности в поведении и жизнедеятельности животных вы можете связать с наступлением осени?
Затем учащиеся распределяются на группы и выполняют самостоятельную работу по следующим заданиям.
Задание 2.
1) Отметьте, как изменилась окраска листьев у различных деревьев и кустарников осенью.
2) Какие насекомые вам встретились? Отметьте их поведение осенью
Задание 3.
1) Выясните, у каких растений осенью листья опадают раньше, а у каких –
позже.
2) Опишите приспособления к определенным
условиям жизни у встретившихся животных. Задание 4.
1) Найдите растения с созревшими плодами и семенами, рассмотрите их и выясните по особенностям строения способы их распространения. 2) Соберите листья с различной осенней окраской для гербария.
После экскурсии учащиеся делают отчеты
Тема урока: «Химический состав клетки
Цель работы: доказать, что в живых организмах содержатся различные вещества
Для определения химического состава семян проделайте следующие опыты и сделайте выводы
. 1. В металлической ложечке нагреть до воспламенения 2
-
3 семени пшеницы. Что образовалось? Какие группы в
-
в находятся в семенах?
2. 7
-
8 семян нагреть в пробирке. Что образовалось в пробирке?
3. Муку поместить в марлечку и промыть в стакане воды. В помутневшую воду капнуть I
в KI. Какие в
-
ва находятся в воде? Что осталось на марле?
4. Семя подсолнечника раздавите на бумажке. Что выделилось на бумагу?
Лабораторная работа
Что делаем?
Что наблюдаем?
Выводы
II. Рассмотреть крахмальные зерна и белок в семенах гороха и пшеницы.
1. Разрезать набухшие семена пшеницы вдоль по борозде. Выдавить часть эндосперма в раствор I в KI на предметное стекло. Размешать препаровальной иглой. Найти крахмальные зерна и белковые зерна, они имеют золотисто
-
желтую окраску.
2. С набухшего семени гороха снять семенную кожуру и концелярским ножом сделать несколько тонких срезов любой части семядоли. Срез поместить на предметное стекло в каплю I в K. Препарат накрыть покровным стеклом и рассмотреть. Найти белковые и крахмальные зерна, зарисовать.
3. Зарисовать препараты и подписать.
Сделайте вывод Практическая работа в группах.
Тема: Осанка. Предупреждение нарушений осанки.
Группа 1
Измерение гибкости: встаньте на ступеньку и, не сгибая колени, максимально наклонитесь вперд, попытайтесь дотянуться пальцами рук до нижнего края опоры.
Измерьте линейкой расстояние от кончиков пальцев до плоскости опоры. Если пальцы ниже е, поставьте знак «+», если до плоскости опоры не дотянулись –
знак «
-
».
Результаты считаются хорошими, если у юношей получится +6….+9 см, а у девушек +7…+10 см. удовлетворительными считаются более низкие положительные результаты.
Отрицательные значения говорят о недостаточной гибкости. Группа 2.
Методика определения нарушений осанки.
Выявление боковых искривлений: А) встаньте прямо и попросите своего товарища посмотреть, на одном ли уровне находятся нижние углы лопаток. Если да –
искривлений нет.
Б) попросите вашего товарища нащупать задние отростки позвонков и отметьте их йодом. Если осанка правильная, отмеченные точки образуют прямую линию, если нет –
искривлнную.
В) встаньте в той же позе перед зеркалом, обратите внимание на положение плеч. При правильной осанке они должны находиться на одном горизонтальном уровне.
Группа 3.
Методика определения нарушений осанки.
Определение передне
-
задних искривлений:
Встаньте спиной к стене так, чтобы лопатки, ягодицы и пятки вплотную прикасались к стене. Между поясницей и стеной попробуйте просунуть сначала кулак, потом ладонь. Если кулак не проходит, а проходит ладонь –
осанка нормальная.
Группа 4.
Осанка при ходьбе:
Проверьте, сохраняется ли
правильная осанка при ходьбе или при выполнении других движений. Для этого положите на голову шайбу или другой плоский предмет. Попробуйте с ним ходить или приседать. Как только произойдт нарушение осанки, предмет упадт с головы.
III
. Использование информационных технологий
•
Создание мультимедийных презентаций
Каждой группе на презентацию отводится 5 минут. Участники группы, представляют итоговую компьютерную презентацию.
План выступления:
1. Название презентации. Обоснование выбора темы.
2. Название вступительной статьи. Ее основные идеи. 3. Авторы презентации
4. Объяснение использования информационных технологий. Какие программы были использованы в работе?
Использование видеофильмов
Тема: «Особенности внешнего строения рыб в связи со средой обитания»
На
уроке
используется
фрагмент
из
сериала
“Подводная
одиссея
.
Голубая
бездна”,
в
котором
показываются
морские
обитатели
–
рыбы
в
их
естественной
среде
.
В
кадрах
можно
увидеть
отдельных
особей
разных
видов
(тунец,
бронзовая
акула
и
другие
рыбы),
косяки
сардин
.
Все
рыбы
находятся
в
движении,
просматриваются
взаимосвязи
между
ними,
наличие
приспособлений
к
обитанию
в
данных
условиях
.
Форма тела и его отделы, окраска
Кожные покровы
Органы передвижения
Органы чувств
Домашние задания
Домашние задания также являются одним из видов самостоятельных работ. Здесь возможны не только задания типа «Прочитать параграф, ответить на вопросы», а есть возможность давать задания творческие, по выбору: подготовка сообщений, рефератов, составление кроссвордов и т. д. Учащимся, интересующимся биологией, предлагаю во внеурочное время поставить опыты, провести наблюдения за жизнью растений, ответить на вопросы повышенной трудности. Заключение
Систематическое выполнение самостоятельных работ вырабатывает у учащихся наблюдательность, умение анализировать изучаемые объекты, проводить сравнения, выявлять главное, делать обобщения и выводы, решать проблемные задачи, способствует повышению качества знаний Спасибо за внимание
Автор
Oksana
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
2 688
Размер файла
3 956 Кб
Теги
самостоятельная, группа, работа
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа