close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Формирование художественно-творческих способностей в технике

код для вставкиСкачать
Н. В.Юрченко
ФОРМИРОВАНИЕ ХУДОЖЕСТВЕННО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
В ТЕХНИКЕ «ИЗОНИТЬ».
« В одном мгновенье видеть вечность
Огромный мир – в зерне песка,
В единой горсти – бесконечность
И небо – в чашечке цветка».
Уильям Блейк.
В современном мире стремительного развития техники и
информационных технологий самой актуальной функцией общества
остается воспитание здорового, всесторонне развитого, высоконравственного
человека. Социально-экономические преобразования диктуют
необходимость формирования творчески активной личности, обладающей
способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные
проблемы.[1]
Воспитание творческого отношения к делу (умение видеть красоту в
обыденных вещах, испытывать чувство радости от процесса труда, желание
познать тайны и законы мировоздания) – одна из наиболее сложных и
интересных задач современной педагогики. И хотя в народе говорят: «Век
живи – век учись», важно не пропустить тот период в жизни ребёнка, когда
формируются основные навыки и умения, среди которых центральное место
отводится воображению, фантазии, интересу к новому. Если эти качества не
развивать в дошкольном периоде, то в последующем наступает быстрое
снижение активности этой функции, а значит, обедняется личность,
снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству,
к творческой деятельности.
Французский психолог Т. Рибо представил основной закон развития
творчества в трёх стадиях:
- детство и отрочество – господство фантазии, игр, сказок, вымысла;
- юность – сочетание вымысла и деятельности, «резвого расчетливого
рассудка»,
- зрелость – подчинение воображения уму, интеллекту. [2]
До 3 лет у детей воображение существует внутри других психических
процессов, в них закладывается его фундамент. В три года происходит
становление словесных форм воображения. В 4-5 лет ребенок начинает
планировать, составлять в уме план предстоящих действий, а 6-7 лет
воображение носит активный характер. Воссоздаваемые образы выступают в
различных ситуациях, характеризуясь содержательностью и
специфичностью. Появляются элементы творчества, для развития которых
необходимо наличие определенных условий: эмоциональное общение со
1
взрослыми, предметно-манипулятивные занятия, разные виды
художественной деятельности.
По мнению ученых обучение ребенка должно обогащать и уточнять
восприятие и представление его об окружающем мире, а не сводиться к
«навязыванию» ему готовых тем. Ребенку нужно помогать знакомиться с
действительностью, чтобы ее изображать, развивать способность
оперировать образами, чтобы создавать на их основе новые. Важно
формировать у детей познавательные интересы, активно-творческое
отношение к окружающему миру. [2]
Техника «Изонить» вводит ребенка в удивительный мир творчества.
Она выполняет не только функцию украшать, но и несёт в себе большой блок
задач. Достоинство изонити: выполняется работа быстро и эффектно, что для
ребенка очень актуально. Надо научить его радоваться результату своего
труда, чтобы он получал от этого удовлетворение... [4]
Изонить - техника, напоминающая вышивание. Она заключается в создании
художественного образа путем пересечения цветных нитей на картоне.
Картины, выполненные в технике ниточного дизайна, можно назвать
живыми. Их отличительная особенность в том, что они не написаны кистью
художника, а сделаны (именно сделаны) из переплетенных яркими цветными
нитками. При внимательном рассматривании таких картин в разное время
дня при различном освещении и с разного расстояния они зрительно
воспринимаются по-разному из-за изменяющихся условий отражения света
от шляпок гвоздей и ниток. И всякий раз по-новому привлекают к себе
внимание неповторимой цветовой гаммой. Хочется подойти к картинам
поближе, дотронуться до них рукой, это ощущение в памяти. [3]
Современные расходные материалы позволяют получать очень
эффектные изделия. Каждый ребенок любит и по-своему умеет рисовать.
Дети рисуют карандашами и красками, палочкой на снегу, мелом, углем и
многими другими инструментами и материалами. А можно выполнить
рисунок нитью, учась при этом прекрасно владеть иглой. Достоинство этой
техники в том, что она не требует особой предварительной подготовки,
изделия выполняются довольно быстро и аккуратно с первого раза, да и
фантазии есть, где разгуляться.
Автор считает, что развивая творческий потенциал с раннего детства,
мы не только совершенствуем познавательные процессы и способности к
творчеству, но и формируем личность ребенка, его индивидуальность,
саморазвитии, на сотрудничестве и сотворчестве, с использованием только
гуманных методов и приёмов, на этих принципах строится вся работа с
детьми. [1]
2
Каков внутренний мир человека, таковы и его поступки. И чем раньше
раскрыть этот мир, чем раньше ребёнок научится удивляться и радоваться,
понимать язык окружающего мира и передавать всё увиденное людям, тем
ярче, богаче и чище он будет.
Развивать любознательность, наблюдательность, воображение,
фантазию, изобретательность и художественное творчество, и, наконец,
формирование эстетического восприятия и вкуса – эта задача играет
немаловажную роль в развитии личности ребёнка.
Как добиться того, чтобы ребёнок, говоря языком В.А.Сухомлинского,
«не мог жить без красоты, чтобы красота мира творила красоту в нём
самом»? [2]
Детская душа в одинаковой мере чувствительна и к родному слову, и к
красоте природы, и к музыкальной мелодии, и к живописи, ведь каждый
ребёнок – прирождённый художник, музыкант, поэт. И творить он способен
ярко и талантливо, только надо создать для этого благоприятную среду,
основанную на доверии и понимании.
Для достижения поставленных целей необходимо решить следующие
задачи:
- совершенствовать художественно-творческие способности детей;
- способствовать познанию свойств материала, желанию
экспериментировать с ними;
- развивать умение создавать художественные образы;
- развивать глазомер, ловкость движений рук, пальцев, умение владеть
инструментами и материалами.
Известно, что отсутствие элементарных изобразительных навыков
затрудняет проявление художественного творчества. [1]
Изонить - это оригинальный вид декоративно-прикладного искусства.
Занятия изонитью воспитывают усидчивость, аккуратность и терпение,
развивают абстрактное мышление и умение концентрировать внимание,
глазомер, мелкую моторику и координацию движений рук. Изонитью могут
заниматься дети с раннего возраста. Результат, как правило, виден уже на
первом занятии, что очень важно для самих ребят и неожиданно радостно
для их родителей. [5]
Достоинство изонити в том, что выполняется она быстро и придумать
можно много интересных узоров. Этот вид творчества развивает
воображение, художественные способности и эстетический вкус. Создание
вышитых нитками панно становится в последние годы все более популярным
занятием. Наиболее популярны сегодня для художественных композиций
изображения животных, цветов.
3
Наряду с использованием традиционных техник, прослеживается
стремление к новым решениям, например построению фигур с помощью
изонить, что делает пространство в изображениях почти прозрачным.
Проблема развития художественных способностей дошкольников
находится сегодня в центре внимания многих исследователей и практиков,
работающих в сфере образования. При всем многообразии тематик можно
выделить две основные тенденции, первая связана с исследование отдельных
способностей и психических процессов, с внедрением в систему
дошкольного образования специальных тренинговых программ по их
развитию (развитие памяти, речи и т.д.), вторая - с интеграцией отдельных
видов способностей в подсистеме (умственные способности,
художественные, эстетические), и разработкой комплексных методов их
развития. Соответственно различается и практическая реализация этих
подходов. [1]
Однако практический аспект в реализации задач, развития
художественных способностей детей дошкольного возраста средствами
изобразительного творчества остается недостаточно раскрытым, поскольку
стремительно меняются многие точки зрения относительно психологических
и художественных условий формирования способностей, меняются детские
поколения и соответственно должна изменяться технология работы
педагогов. В современных педагогических и психологических исследованиях
доказывается необходимость занятий изобразительным творчеством для
умственного, эстетического развития детей дошкольного возраста. В работах
многих ученых установлено, что дошкольники способны в процессе
предметной деятельности, в том числе изонить, выделять существенные
свойства предметов и явлений, установить связи между отдельными
явлениями и отражать их в образной форме. Этот процесс особенно заметен в
различных видах практической деятельности: формируются обобщенные
способы анализа, синтеза, сравнения и сопоставления, развивается умение
самостоятельно находить способы решения творческих задач, умение
планировать свою деятельность.
Отсюда вытекает необходимость занятий не только изобразительным
искусством, но и специфическими видами изобразительного творчества.
Эта проблема актуальна, и она подтверждается тем, что работа по
изонити в условиях педагогического процесса, вынесена за рамки занятий и
практикуется в виде совместной или самостоятельной деятельности детей.
Изобразительное творчество - это отражение окружающего в форме
конкретных, чувственно воспринимаемых зрительных образов. Созданный
образ (в частности, вышитая работа) может выполнять разные функции
4
(познавательную, эстетическую), так как создается с разной целью.
Сочетание двух функций в художественном образе - изображение и
выражение - придает деятельности художественно-творческий характер. [1]
Одним из основных условий развития творческой личности
дошкольника, по мнению ученых, является широкий подход к решению
проблем эстетического отношения к окружающему. Данная задача должна
решаться во всех сферах жизни ребенка: в отношении к природе,
рукотворному миру, в том числе искусству - во всех видах деятельности.
Педагог должен сделать естественный процесс жизни и деятельности ребенка
творческим, ставить детей не только в ситуации художественного, но и
познавательного, нравственного творчества. А специальная работа должна
органично войти в жизнь ребенка. [2]
Другое важнейшее условие для развития у детей изобразительных
способностей - организация интересной содержательной жизни ребенка в
ДОУ и семье, обогащение его яркими впечатлениями, обеспечение
эмоционально - интеллектуального опыта, который послужит основой для
возникновения замыслов и будет материалом, необходимым для работы
воображения. У детей под воздействием впечатлений от новых находок в
приемах изонити с интегрированием нетрадиционными техниками бумаги
проявляются новые оригинальные способы преобразования, похождение
соответствующих выразительно-художественных средств, для воплощения
доступных и различных художественных поделок в изонити. [5]
Таким образом, использование изонити и нетрадиционных приемов
работы с бумагой положительно влияет на развитие творческих способностей
у детей дошкольного возраста и мотивации в достижении успеха. Этот опыт
создается всей системой жизнедеятельности ребенка и служит основой
реализации творческого начала в художественной деятельности.
Литература
1. Бакушинский А.В. Художественное творчество и воспитание.- М., 1925.
2. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. - М.:
Академия, 2002.
3. О.В. Леонова. “Рисуем нитью ажурные картинки”, СПб., “Литера”, 2005.
4. М.И. Нагибина. “Чудеса из ткани своими руками”, Ярославль, Академия
развития, 1997.
5. Интернет-ресурсы.
5
Авторская справка:
Юрченко Нэли Владимировна
Старший воспитатель
г. Мурманск
улица Баумана
д.2 кв.36
+7 911 339 8408
г. Мурманск
ул. Куйбышева 1 «Б»
МДОУ 11 «Голубок»
р.т. 25-79-12
Аннотация статьи.
В статье пойдёт речь о формировании художественно-творческих
способностей в технике «Изонить».
.
6
7
Документ
Категория
Журналы и газеты
Просмотров
249
Размер файла
181 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа