close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

google-2008

код для вставкиСкачать
 Сотрудничество в среде Google
Версия 2.0 Введение3
Расписание работы5
Почта Gmail7
Документы Google11
Проведение опросов в ходе исследовательских проектов при помощи электронных таблиц Google15
Ведение блога18
Блоги на Blogger19
Поиск информации22
Основы эффективного поиска24
Советы преподавателю25
Система пользовательского поиска Google26
Как создать систему пользовательского поиска27
Блокнот Google - хранение и классификация найденных записей31
Google-reader - подписка на новости33
Календарь Google - совместное планирование деятельности37
Фотоальбомы Picasa41
Видеоканалы YouTube43
Как создать канал на YouTube44
Полезные советы собирателям видео историй:46
Переводчик Google50
Географические сервисы52
Карты Google52
Планета Земля52
Звездное небо53
Sketch UP53
Google-sites - конструирование в мультимедийной среде55
Google на уроках58
Русский язык и литература58
Английский язык60
Учебные проекты и сервисы Google63
Заключение65
Перечень маленьких полезных дел, которые мы сделали в ходе учебного курса65
Перечень последствий использования сетевых сервисов66
Введение Развитие сети Интернет привело к качественному изменению педагогического ландшафта. Сеть Интернет перестает быть каналом, позволяющим получить доступ к удаленному ресурсу. Сеть Интернет сегодня сама становится ресурсом, который позволяет решать новые педагогические задачи, реализовывать учебную деятельность, которая не мыслится и не реализуется вне сети. Благодаря объединенным в сеть компьютерам, людьми могут творить новые чудеса, и это чудеса более высокого уровня. То, что вчера казалось чудесным, сегодня может быть передано в ручки исполнительных программных агентов. Цифровая память, программные агенты и сеть удивительно расширяют наши мыслительные способности. Еще более удивительно они расширяют поле для совместной деятельности и нашего сотрудничества с другими людьми. Мы можем поделиться своими коллекциями, можем совместно использовать наши цифровые объекты и программные агенты, можем общаться между собой, образуя виртуальное сообщество. Люди приходят в сетевые сообщества, для того чтобы делиться знаниями, спрашивать и учиться у других людей, искать единомышленников и совершить действия, которые не под силу совершить в одиночку. Стремительно меняется и картина современного образования, особенно в части его потенциала передачи знания в условиях сетевого взаимодействия. С распространением сервисов Веб 2.0 все большее внимание уделяется формам сетевого сотрудничества и тем простым действиям по управлению, видоизменению и копированию, которые совершают ученики в сети. Сервисы открывают новые возможности для деятельности, в которую чрезвычайно легко вовлекаются люди, не обладающие никакими специальными знаниями в области информатики. Новые формы деятельности связаны как с поиском в сети информации, так и с созданием и редактированием собственных цифровых объектов - текстов, фотографий, программ, музыкальных записей, видеофрагментов. Обустройство личного информационного пространства требует небольших, но постоянных усилий. Сеть перестала быть средой передачи информации и транспортным каналом доставки знаний. Она стала местом, где ученики находятся постоянно, где они совершают действия при помощи социальных сервисов, помогающих думать и действовать вместе. Наша практика повседневных действий меняется, и мы все время учимся и переучиваемся совершать простые действия - читать новости, искать информацию, классифицировать и делиться найденным. Среда Google содержит множество инструментов, которые могут оказаться полезны для индивидуальной и совместной деятельности. В данном руководстве рассматриваются только некоторые из существующих сервисов. Многие из них, как это свойственно инструментам Веб 2.0, находятся в стати бета. Сервисы Google ориентированы на сетевое взаимодействие людей и для образования в этой среде важны возможности общения и сотрудничества. Мы можем записать это как простое уравнение:
Среда Google = Общение + Сотрудничество
Рисунок 1 Таксономия сервисов в среде Google
Среда современных сетевых сервисов открывает перед нами возможность создавать учебные ситуации, в которых учащиеся могут естественным образом осваивать и отрабатывать компетентности, необходимые 21 веку:
* Информационная грамотность - умение искать информацию, сравнивать различные источники, распознавать нужную информацию * Медийная грамотность - способность распознавать и использовать различные типы медиаресурсов.
* Организационная грамотность - способность планировать свое и время своей группы; понимание взаимосвязей, которые существуют между людьми, группами, организациями,
* Коммуникативная грамотность - навыки эффективного общения и сотрудничества
* Продуктивная грамотность - способность к созданию качественных продуктов, использование адекватных средств, планирование.
При этом мы не просто знакомимся с принятыми в обществе формами деятельности или классификации, но попадаем в богатую информационную среду. Здесь мы можем принять практическое участие в коллективной деятельности, в создании совместной народной классификации. Через постоянную практику и повторение однотипных мелких действий у нас и наших учеников формируется новый стиль поведения, размышления и сотрудничества.
Расписание работы
Учебный курс "Сотрудничество в среде Google" ориентирован на практическое освоении множества сервисов. Наша работа по освоению этих сервисов существенно облегчается тем, что большинство сервисов Google имеют сходную организацию и, освоив принципы работы и возможности одного из сервисов, вы можете применить эти знания в следующем разделе работы. Например, во всех сервисах Google используется система классификации объектов при помощи пометок - ярлыков. Если вы освоите классификацию писем или документов, то вам будет просто использовать ярлыки в блокнотах, Reader и в персональных системах поиска. В следующей таблице представлены сервисы, необходимые действия и компетентности, которые мы приобретаем, осваивая сервисы.
Таблица 1 Освоение сервисов Google
СервисДействияМетанавыкиАккаунт GoogleЗавести аккаунтЭлектронная почта GmailОбмен письмами, классификация писем, общение в чате, групповой чатОбщение, классификацияДокументы GoogleСоздание документа, таблицы, презентации. Совместное редактирование. Обсуждение. Публикация документа. Позднее - публикация в блоге.Совместная деятельность, классификацияБлог - BloggerСоздание блога, описание, конструирование внешнего вида, добавление кирпичиков, классификация записей, добавление ссылок на другие блоги, комментирование записей, подписка на новостиКонструирование, классификация, творчество, общение, сотрудничествоПоискФормирование поисковых запросов, синтаксис запросов, продвинутый поиск, определение сферы поискаПоискПерсональная система поискаСоздание системы персонального поиска, включение СПП в блогПоиск, конструирование, классификацияБлокнотСоздание блокнотов, совместные блокноты, публикация общих записей в блогеПоиск, классификация, конструирование, сотрудничествоReaderСоздание Reader-a, подписка на новости, классификация новостей, публикация общих новостей в блогеПоиск, сбор информации, классификацияКалендарьСоздание календарей, добавление и описание событий, публикация календарей в блогахПланирование, сотрудничествоPicasаСоздание альбома, публикация фотографии в блоге, создание слайдшоу Медиаграмотность, конструированиеYouTubeРегистрация в YouTube, подписка на каналы, создание канала, вступление в группу, создание группы, поиск видео, создание собственного видеоСотрудничество, медиаграмотность, конструированиеГео-сервисы GoogleСвязывание фотографий и историй с картами GoogleКонструирование, классификация, творчество, общение, расширение сообщений, сотрудничествоGoogle-siteРегистрация, создание и редактирование страниц, установление связей между страницамиКонструирование, творчество, сотрудничество
Почта Gmail
Для того чтобы начать пользоваться приложениями от Google необходимо зарегистрировать свой почтовый ящик в системе Gmail по адресу https://gmail.google.com Нужно отметить, что сама почтовая система Gmail представляет собой прекрасный пример сервиса Веб 2.0. Gmail - это бесплатная служба электронной почты поисковой системы Google. Она располагает встроенной технологией поиска Google и более чем 2 600 мегабайтов для хранения данных. Здесь можно неограниченно долго хранить все важные сообщения, файлы и фотографии, использовать функцию поиска, чтобы легко и быстро находить нужную информацию, и организовывать все это с помощью нового подхода к просмотру сообщений в виде цепочек. Сообщения, посланные под одним заголовком (под одной темой письма) будут выстраиваться в цепочку. Это означает, что ваше письмо, и ответ на него будут располагаться на одной странице, предоставляя вам удобный обзор вашей предыдущей переписки.
Как и в других сервисах Веб2.0 в Gmail принято не раскладывать объекты по папкам, а использовать пометки или ярлыки. Каждое письмо может быть отмечено множеством пометок. Как добавить пометку к письму?
* Выделяем письмо
* Щелкаем по вкладке "Дополнительные действия"
* Создаем "новый ярлык"
Рисунок 2 Добавление нового ярлыка
В поле нового ярлыка вписываем его название. Например, если мы хотим создать группу писем для переписки со всеми учителями школы № 26 города Москвы, то мы записываем название ярлыка - "Москва, школа № 26"
Рисунок 3 Создание ярлыка для писем к учителям школы № 26
В дальнейшем Gmail будет предлагать нам ранее созданные ярлыки для классификации каждого письма. Вы в любой момент можете вытащить все письма, отмеченные общим ярлыком. Можно думать про ярлык, как про крючок, который помогает вытащить нужную информацию. Потянул за нужную леску - вытащил все нужные письма с общим ярлыком. Рисунок 4 Система пометок в почте Gmail
Почтовый сервис автоматически запоминает адреса людей, с которыми вы обменялись письмами, и будет предлагать их, когда вы начнете набирать текст внутри поля "Кому". Если люди, с которыми вы переписываетесь, в данное время тоже используют Gmail, система покажет их вам в левой части рабочего экрана.
Рисунок 5 Пользователи в сети
Мы можем общаться с другими пользователями, просто щелкнув по вкладке с их именем. Общение с каждым пользователем может происходить в отдельном окне. В этом случае Gmail откроет вкладки на каждое окно общения, как это показано на следующем рисунке.
Рисунок 6 Открытые окна общения в чате
Мы можем перейти в режим группового чата и добавить в общий разговор нескольких участников.
Рисунок 7 Переход в режим группового чата
После перехода в режим группового чата все участника разговора видят свои тексты в общем окне.
Рисунок 8 Режим группового чата
По умолчанию Gmail запоминает все переговоры, которые ведут его пользователи и вы всегда сможете найти записанную в почте или чате информацию. Для поиска информации используется вся мощь поисковой системы Google, так что можно не опасаться, что какие-то тексты исчезнут безвозвратно.
Практическое задание:
1. Заведите аккаунт на Gmail
2. Обменяйтесь письмами со своими коллегами по обучению
3. Освойте использование пометок для сортировки приходящих писем.
4. Отправьте своим коллегам приглашение о совместной работе и попробуйте режим обмена мгновенными сообщениями
5. Организуйте обсуждение в режиме группового чата. Документы Google
Владение основными видами чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи и умение извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях входят в требования к подготовке выпускников по русскому языку.
С развитием сети Интернет появляется возможность хранить документы, таблицы, фотографии, презентации и прочие полезные объекты не на отдельной личной машине, а на удаленном компьютере в сети. Можно их там не только хранить, но и создавать и редактировать. Интернет офис имеет очевидные преимущества:
* к своим документам всегда можно получить доступ, куда бы мы не отправились
* документы можно редактировать группой соавторов Своим пользователям Google предлагает возможности для совместной работы над документами, электронными таблицами и презентациями. Интерфейсы основных "офисных" приложений Google http://docs.google.com/ объединены и позволяют авторам редактировать документы и таблицы, публиковать их в сети. Документы и таблицы Google - это бесплатный веб-редактор текста и таблиц, который позволяет пользователю и тем, кого он выбирает в качестве соавторов, редактировать файлы в реальном режиме времени со своих компьютеров. .
Приложения понимают различные форматы документов и позволяют пользователю загружать на сайт http://docs.google.com/ документы объемом до 500 кб. Загруженные либо созданные внутри Google документы могут быть отмечены метками точно так же как и письма. Например, на следующем рисунке представлены документы, отмеченные тегом "ИнтелРуководства".
Сотрудничество при использовании документов Google
Каждый документ, электронную таблицу или презентацию можно открыть для совместного чтения и редактирования и опубликовать в сети как html-документ. Просто нажмите на вкладку "Совместный доступ" и введите адреса электронной почты людей, с которыми вы хотите сотрудничать. Вы можете просто показать им документ, позволить им редактировать документ, позволить им приглашать новых соавторов или опубликовать документ для всеобщего просмотра
Рисунок 9 Предоставление совместного доступа
Читатели могут только просматривать документ, но не могут его редактировать. Соавторы могут изменять документ и, если разрешено автором документа, приглашать других пользователей. Войдя в систему, вы увидите список последних документов с указанием сотрудников, которые работают с этими документами. Вы можете поделиться своими собственными документами с другими людьми, и другие люди могут поделиться с вами. Рисунок 10 Соавторы и папки в системе документов Google
Соавторы текста, электронной таблицы или презентации могут совместно редактировать документ в режиме реального времени. Каждый соавтор может добавлять в документ свои комментарии. При этом комментарий выделяется цветом и к нему добавляется имя автора. При печати комментарии не включаются в документ. Группа соавторов может обсуждать текст непосредственно внутри документа, добавляя к тексту свои комментарии. Комментарии добавляют через закладку "Вставить" -> "Комментарий".
Рисунок 11 Добавление комментария от соавтора
Каждый из соавторов может делать в этом документе свои исправления - редактировать фрагменты текста по своему усмотрению. Перейдя по вкладке Версии вы всегда сможете распознать, кому из авторов какие именно правки принадлежат, поскольку за каждым из них закреплен определенный цвет. Рисунок 12 Цвета разных авторов
Вы можете сравнить любые две версии документа (сервис Google сохраняет его автоматически), а также вернуться к любой предыдущей версии документа, если сочтете, что последующая версия не сделала его лучше - так тоже бывает.
Другой важной особенностью сервиса Документы Google является возможность комментировать фрагменты текста. Нужно поставить курсор в то место, где вы хотите написать ваш комментарий и перейти к команде "Вставить - Комментарий". После этого можно начинать комментировать текст в открывшемся окне. За целостность основного текста переживать не нужно - при публикации или распечатки документа на принтере комментарии отображаться не будут.
Рисунок 13 Выделение авторских комментариев в тексте
В процессе работы над документом мы можем видеть соавторов, которые одновременно с нами редактируют данный документ. В нижней левой части документа: Также редактирует в настоящий момент:Имена соавторов. Проведение опросов в ходе исследовательских проектов при помощи электронных таблиц Google
Мы можем отрыть электронную таблицу для редактирования не только знакомым соавторам, но и любым пользователям. Эта возможность может оказаться очень полезной, если мы хотим собрать мнения незнакомых людей. Для того чтобы открыть таблицу для всеобщего редактирования необходимо в дополнительных параметрах указать - "Каждый может редактировать этот документ".
Рисунок 14 Таблица открывается для всех
Другой способ для сетевого сбора информации от множества участников в таблицах Google - предоставление доступа к документу для заполнения формы. В этом случае ответы участников автоматически добавляются в электронную таблицу.
Рисунок 15 Документ открывается для заполнения формы
Практическое задание
* Разместите документ и электронную таблицу на сервере docs.google.com
* Откройте документ для совместного редактирования.
* Потренируйтесь в обсуждении документа и в добавлении комментариев внутри текста документа.
* Используйте сетевые электронные таблицы для создания графиков и диаграмм. В сетевом офисе диаграммы и графики строятся так же, как и MS Office или Open Office
* Создайте опрос, используя возможности электронных таблиц Google Ведение блога
Термин "Блог" - blog - происходит от английского слова, обозначающего действие - Web-logging или блоггинг - вход во Всемирную паутину или веб, в которой человек ведет свою коллекция записей. Как правило, это личные записи, напоминающие дневник. Часто в записях содержатся аннотированные ссылки на другие ресурсы, опубликованные в сети. Каждое сообщение, опубликованное внутри блога, имеет свой URL - адрес, по которому к сообщению можно обратиться. Этот простой признак - устойчивость ссылки - играет важную роль при установлении отношений между людьми и сообщениями. Если у сообщения нет устойчивого сетевого адреса, то оно не имеет статуса сетевого документа. На такое сообщение нельзя сослаться из другого сетевого документа, и оно не может быть найдено программными агентами. Простота публикации, ясная метафора каждодневных записей в сетевой дневник обеспечили приток новых авторов. Кроме того, выяснилось, что люди с большим интересом читают новости и заметки, подготовленные не в целях рекламы и продвижения собственного имени. Ясность и доступность блога вызывают интерес многих исследователей, которые рассматривают его как вариант личного образовательного пространства. В блоге принят обратный порядок записи. Самые свежие записи публикуются сверху. Для ведение блога нужен только доступ к сети и желание представлять свои материалы. Как правило, автором записей в блоге является один человек. Авторы нескольких блогов часто объединяются в социальную сеть, отслеживают записи друг друга, оставляют отзывы и заметки на полях чужих дневников. Сетевой дневник используется в различных целях:
* Блог служит своеобразным персональным информационным помощником, который хранит записи и ссылки. Это такой помощник для письма и размышления с помощью компьютера.
* Блог используется как среда для записей событий собственной научной, деловой или личной жизни, которая может делаться для себя, своей семьи или друзей. Многие считают, что такая форма более удобна, чем рассылка массовых сообщений по электронной почте.
* Блог может быть использован как среда для сетевого сообщества. Такое использование блога вполне допустимо и оправданно, поскольку многие блоги имеют дополнительные преимущества перед форумами: возможность публиковать в тексте сообщения мультимедийные и html-фрагменты, возможность перекрестных связей между несколькими ветвями дискуссий. Блог может быть использован в педагогической практике следующим образом: Рабочие и не очень рабочие записки директоров и учителей. Как правило, ученики и учителя встречаются друг с другом в условиях обязательной школьной среды, когда и те и другие выполняют предписанные обществом ритуальные действия. Что волнует учителя и директора школы в обычной, реальной жизни за стенами школы? Через технологию Живого Журнала учитель и директор может дать ученикам и их родителям доступ к миру неофициального обучения. Школьные дневники 21 века. Для многих школьников ведение сетевых дневников превратилось в обычную практику. Мы можем знакомиться с жизнью наших учеников, наблюдая их сетевую активность.
Веб-сайты школы, построенные на технологии блогов. Blogger позволяет не только публиковать сообщения, но и настраивать внешний вид блога и добавлять к блогу различные информационные ресурсы. Это делает сервис удобной площадкой для образовательного сайта.
Блоги на Blogger
Сервис Blogger (http://www.blogger.com/) позволяет своим пользователям заводить любое число блогов.
Управление блогами ведется через блок настройки
Рисунок 16 Управление блогами
Авторы блога могут добавить на страницу информационные потоки:
* Персональные поисковые системы Google
* Календари конференций
* Новости с общедоступных потоков Google Reader
Если мы хотим добавить к свою блогу полезный гаджет, то в разделе "Макет" -> "Добавление" мы выберем добавление формат HTML/Java-Script
Рисунок 17 Добавление Гаджета
Очень полезная для ученического или учительского блога возможность - проведение опроса. Таких сложных опросов как с помощью таблиц документов Google в блоге разместить не получиться, но для простых опросов Blogger очень удобен. Рисунок 18 Создание опроса в блоге
В качестве примера блога, в котором собраны различные технические возможности Blogger можно посмотреть блог http://edublogru.blogspot.com/
Здесь представлены следующие возможности конструирования из нескольких сервисов Google:
* Система пользовательского поиска
* Календарь
* Переводчик Google
* RSS каналы коллективных блокновов
Сотрудничество при использовании Blogger
Создатель блога может пригласить других пользователей в соавторы и администраторы. Если вы передаете другому человеку функции администратора, то он в дальнейшем тоже может добавлять и удалять пользователей в список авторов. Например, блог http://edublogru.blogspot.com/ в мае 2008 года ведут 8 авторов и мы надеемся, что это число авторов будет расти.
Рисунок 19 Добавление авторов к блогу
Практическое задание
* Посмотрите примеры учительских и ученических блогов
* Создайте свой собственный коллективный блог
* Опубликуйте сообщения и перекрестные комментарии к сообщениям ваших коллег
* Разместите в блоге ссылки на ресурсы, близкие к тематике вашего блога
* Проведите сетевой опрос, используя возможности блога.
Поиск информации
Умение формулировать условия, определяющие поисковый вопрос, является одной из ключевых компетенций 21 века. В проектной работе сбор необходимой информации происходит постоянно и является самостоятельной и чрезвычайно значимой задачей. Важно не только построить запрос и найти информацию, иметь возможность поделиться результатами поиска, своими поисковыми рецептами. Google поддерживает несколько инструментов для поиска, хранения и классификации найденной информации:
* Поиск Google в Интернете - базовый инструмент поиска информации
* Система персонального поиска предназначена для создания тематических поисковых машин, сфера поиска которых жестко задается автором. Средство может быть использовано для сетевого сотрудничества, когда группа определяет перечень сайтов, среди которых будет вестись поиск.
* Закладки Google - инструмента хранения закладок в сети. Исключительно личный инструмент.
* Блокнот Google - инструмент для хранения закладок и фрагментов найденных страниц. Средство может быть использовано для сетевого сотрудничества, когда группа собирает закладки на методические, исследовательские или учебные материалы
* Google-Reader - инструмент для сбора новостей. Индивидуальный инструмент, но мы можем объединять отобранные новостные потоки на общем поле. Например, мы можем создать новостной блог, в котором будут собраны гаджеты, каждый из которых будет представлять новостные ленты Google-Reader каждого учителя
Используя сервисы коллективного хранения закладок, зарегистрировавшийся пользователь, путешествуя по сети Интернет, может оставлять в системе ссылки на заинтересовавшие его веб-страницы. Делает он это почти так же, как это делается с обычными закладками. Отличия состоят в следующем: 1. Закладки можно добавлять с любого компьютера, подключенного к сети Интернет 2. Коллекция закладок будет доступна с любого компьютера, подключенного к сети Интернет 3. Каждая закладка должна быть помечена одним или несколькими тэгами или метками-категориями. Пользователю предлагается присвоить один или несколько тэгов к каждой закладке, которые будут описывать её содержание. Если закладка, которую Вы собираетесь добавить, уже находиться в чьей-то коллекции, то вам сразу будет предложено принять популярные тэги. Тэги могут быть отображены в виде списка или облака. Современные сетевые средства открывают перед нами возможность и требуют от нас постоянно практиковаться в классификации. Кроме того, сетевые сервисы позволяют наблюдать и анализировать то, как другие люди и группы людей классифицируют объекты, с которыми они работают в сети. Нам не нужно задавать людям вопросы и просить их выразить свое отношение к тому или иному понятию, тому или иному человеку. Всякий раз, когда пользователь современных социальных сервисов размещает в сети информационный объект (закладку, сообщение, фотографию, видео или аудиозапись), система предлагает ему пометить этот объект одной или несколькими метками. Социальные сервисы хранения закладок могут быть использованы в педагогической практике следующими образом: Источник учебных материалов. Система хранения закладок изначально предполагает взаимодействие пользователей. Вы можете вести поиск интересующих ссылок не только внутри своих личных закладок, но и внутри всего массива закладок, который разместили на сервере все пользователи сервиса Делишес. Система позволяет подписаться на все или определенные категории закладок, которые создает другой автор или целая группа авторов. Система позволяет обнаруживать интересную информацию в совершенно неожиданных местах, пользоваться опытом людей, которые искали сходные объекты. Хранилище ссылок на учебные материалы. Учителя могут вместе вести поиск необходимых материалов и вместе хранить найденную информацию.
Среда для исследовательской деятельности. Дополнительные сервисы позволяют представить системы закладок, как карты знаний и интересов. На базе таких сервисов может быть организована учебная деятельность. Например, сервис TouchGraph http://www.touchgraph.com/ позволяет изучать то, каким образом в коллективном сознании связаны категории, которые люди используют для народной классификации найденных материалов. Мы можем использовать открытые данные и не проводить специальных опросов. Нам не нужно задавать людям вопросы и просить их выразить свое отношение к тому или иному понятию, тому или иному человеку. Постоянные простые движения, которые они совершают, новые кирпичики знаний и метки, которыми они их отмечают, создают для обучения благоприятную среду для вовлечения студентов и школьников в поисковую и исследовательскую деятельность нового типа, когда учеба, поиск, написание текстов и классификация различных цифровых объектов описание текста суть единая повседневная деятельность. Ищем или пишем - мы должны думать о том, как мы потом найдем этот документ. Вернее, мы уже не должны об этом думать, если мы в своей повседневной культуре выработали в себе привычку отмечать и классифицировать. Основы эффективного поиска
Подумайте о поиске как об уникальной работе. Начните с широкого рассмотрения вопроса и постепенно сужайте область поиска добавлением деталей к поисковому запросу.
1. Термины и строки. Слова, которые вы вписываете в поисковую форму Google, называются терминами. Когда вы ищете информацию, постарайтесь использовать термины, которые обычно используются и действительно необходимы для вашего поискового запроса.
Группа терминов называется строкой поиска. Старайтесь выстраивать свой поисковый запрос, добавляя термины по одному, как если бы вы добавляли бусинки на нить.
Нет необходимости добавлять знак + или слово and между терминами, но вы должны оставлять пробелы между терминами.
Будьте точны, насколько возможно!
2. Попробуйте поискать фразу. Иногда лучшая стратегия поиска информации состоит в том, чтобы искать два или более слов в определенном порядке. Погрузите эти слова в кавычки, чтобы искать фразу. Например, вы можете искать фразу:
"арахисовое масло"
Будьте осторожны! Используйте поиск фразы только для определенных слов и стандартных фраз. Например, если вы хотите задать вопрос: Какими правами должны обладать люди всего мира? Правильный запрос будет не "права каждого", а "права человека"
3. Используйте команду "define", для того, чтобы найти определения трудных слов, которые могут понадобиться им для выполнения заданий по любому предмету. Несколько найденных в ходе поиска определений помогут вам понять значение слов в различных контекстах. Например, define:проект представит различные значения этого слова.
4. Вам нужен исключаемый термин?
Улучшайте результаты поиска!
Иногда результаты поиска по вашему запросу включают термины, которых вы не хотели. Добавьте знак отрицания к термину, чтобы создать исключаемый термин. После этого добавьте исключаемый термин в строку запроса, чтобы он больше не появлялся в результатах поиска по вашему запросу. Например, если вы хотите собрать информацию о викингах, заселявших Северную Америку, то возможно вы захотите убрать из результатов футбольные команды, которые называют себя викингами. Часть вашей строки поиск должна выглядеть следующим образом:
-Викинг-футбол
5. Поиск при помощи оператора Site
Использование оператора site в строке поиска позволяет ограничить результаты только определенными сайтами или организациями. Для примера, если необходимо искать только на сайте Летописи.ру используйте термин site:letopisi.ru (до и после двоеточия нет пробела ). Оператор site очень простое, но необычайно мощное средства сужения зоны поиска. * Чем лучше строка поиска, тем лучше результаты. Создание поисковой строки, в которой сочетаются специальные термины, фразы поиска, исключаемые термины и оператор site, может сократить число найденных результатов с нескольких миллионов до сотни! Лучше начать с одного или двух терминов, добавляя термины к строке на основании получаемых результатов. Когда вы почувствуете, что можете управлять числом результатов, попробуйте поискать среди результатов страницы. На странице результатов используйте команду поиска(Ctrl F) для поиска нужных слов.
* Некоторые сервисы Google (Google новости и Google группы) ограничивают строку поиска 10 терминами, поэтому тщательно продумывайте строку при создании!
Советы преподавателю Начальные классы: С помощью функции "Вопросы и ответы" учителя могут смоделировать ситуацию обучения, основанную на познавательном интересе учащихся. Не давайте учащимся готовых ответов, предложите им найти его вместе! Средние классы: Учащиеся могут использовать команду "define", для того, чтобы найти определения трудных слов, которые могут понадобиться им для выполнения заданий по любому предмету. Несколько найденных в ходе поиска определений помогут вам понять значение слов в различных контекстах. Старшие классы: Когда под рукой нет другого калькулятора, учащиеся могут пользоваться калькулятором прямо в строке поиска. С помощью калькулятора Google вы сможете вычислять квадратные корни, логарифмы и тригонометрические функции. Обмен опытом Специализированный поиск Расширенный поиск Google Функция расширенного поиска позволяет учащимся и учителями производить более точный поиск и получать более полезные результаты. Например, результаты поиска могут быть ограничены языком, датой последнего обновления или даже правами использования - такими, как "для бесплатного использования и изменения" http://www.google.com/advanced_search Use Google's "Safe Search" Google новости Информация в Google новости собирается из почти 10 000 новостных источников по всему миру. Новостные истории представляются в формате, удобном для поиска. Google новости использует автоматизированный процесс, который собирает вместе связанные заголовки, что позволяет школьникам и учителям ознакомиться с многими точками зрения по одной и той же проблеме. http://news.google.com Поиск книг Google Поиск книг Google представляет собой индекс книжного контента, что облегчает школьникам и учителям процесс поиска книг по предмету. Это позволяет производить поиск в текстах миллионов книг (как находящихся в публичном доступе, так и редких). Это делает возможным просмотр страниц большинства книг. При этом для облегчения вашей работы слова поиска будут подсвечиваться. Функции Веб поиска В дополнение к доступу к миллиардам веб сайтов, вы можете получать информацию непосредственно из панели поиска. Вот несколько наиболее популярных функций. Калькулятор. Для того, чтобы использовать встроенную функцию калькулятора, просто введите в строку поиска выражение, значение которого вы хотите найти. Калькулятор позволяет решать математические задачи, начиная с элементарных арифметических, более сложных алгебраических, пересчет мер и воспроизводить значения физических констант. Определения. Чтобы найти значение слова или фразы, просто введите в строку поиска команду define, знак двоеточие ( : ) , а следом за ним - интересующее вас слово, например - "define : Линди Хоп". Если Google встречалось определение слова или фразы в сети Интернет, оно найдет для вас эту информацию и покажет в верхней строке результата поиска. Вопросы и Ответы. Школьники и учителя могут вводить в строку поиска в виде поискового запроса вопросы, например "Когда родился Бетховен?". Google покажет ответ и даст ссылку, по которой можно перейти к источнику информации, из которого вы сможете узнать об интересующем вас предмете больше. Система пользовательского поиска Google
На базе Google учителя могут создавать свои собственные тематические поисковые машины для того, чтобы школьники, не "перелопачивали" весь интернет в поиске необходимой информации. Таким образом может быть решена проблема защиты школьников от нерелевантной информации, которую они могут получить, направляя запросы в поисковые машины "общего пользования". С того момента, как Google запустил это средство, было создано уже более 100 тысяч систем пользовательского поиска по самым разнообразным разделам. Среди этих систем учитель может подобрать соответствующие его интересам системы и включиться в их развитие. Современные поисковые системы дают нам возможность наблюдать, как выстраивают свой поиск другие люди и мы можем осваивать их опыт.
Как правило, умение задавать условия поиска развито у учеников достаточно слабо и ответы на их поисковые запросы выдают массу избыточной информации. Более того, получаемая в ответ на такие запросы может отвлекать учеников и даже носить характер несовместимый с учебными целями. Нам бы хотелось, чтобы пространство поиска, к которому ученики на первых порах имеют доступ было безопасным и содержало материалы адекватные исследовательским целям проекта. Мы можем выстраивать такое пространство вместе с учениками, используя современные социальные поисковые системы. Система пользовательского поиска Google может использоваться на всех предметах, начиная с младших классов, где предполагается поиск информации: краеведение, география, биология, химия, литература. Например, если вы школьный учитель и хотите, чтобы ваши ученики вели поиск только среди безопасных для детей сайтов. Вы можете предварительно отобрать сайты, внести их в перечень своей поисковой системы и дать своим ученикам возможность пользоваться этой системой поиска. При этом вы будете знать, что они ведут безопасный поиск. Поскольку вы сами отбираете сайты для поиска, ученики получат небольшое число значимых результатов поиска и потратят свое время более эффективно. Вы можете делиться своим опытом и знаниями со своими коллегами и всем преподавательским сообществом, создавая системы персонального поиска, которые будут вести поиск среди образовательных сайтов и профессионально проверенных ресурсов. Количество систем персонального поиска, которые вы можете создать, ничем не ограничено. Как создать систему пользовательского поиска
Создание и управление системой персонального поиска Google происходит на странице http://www.google.com/coop/cse/ Рисунок 20 Кнопка создания системы персонального поиска
Создание собственного поисковика в Google CSE начинается с определения списка сайтов, которые учитель считает авторитетными источниками информации. * Называем систему * Описываем систему (для чего она создается, что можно будет находить при помощи этой поисковой машины, среди каких сайтов будет вестись поиск и т. * Записываем ключевые слова, по которым систему можно будет найти На следуем рисунке представлена описание системы поиска, которая ищет информацию среди российских образовательных порталов, использующих технологию WikiWiki
Рисунок 21 Описание персональной системы поиска
Домашняя страница поисковика, помимо строки поиска, будет включать профиль создателя и список заданных сайтов. Мы можем задать системе область поиска:
* Поиск только по включенным сайтам.
* Искать во всем Интернете, предпочитая включенные сайты
После того как система пользовательского поиска создана работа над ее развитием только начинается. Добавлять сайты к системе можно на страничке управление. Гораздо более удобный способ - воспользоваться расширением Google-marker - http://www.google.com/coop/cse/marker
После того как вы добавите расширение к панели своего браузере, добавлять нужные сайты к своей поисковой системе становится значительно проще. Достаточно щелкнуть по иконке маркера и система пользовательского поиска предложит вам добавить аннотацию сайта или страницы
Рисунок 22 Добавление сайта к системе пользовательского поиска
Сотрудничество при использовании систем пользовательского поиска
К работе по изменению созданной поисковой системы можно подключить других пользователей. Мы можем разрешить им стать соавторами нашей поисковой системы и настраивать ее свойства коллективно. Учитель может разрешить участвовать в пополнении системы поиска всем желающим или ограничить число соавторов поисковой системы своими коллегами или группой учеников.
Рисунок 23 Коллективная система поиска по образовательным Wiki-сайтам
Практическое задание:
1. Посмотрите примеры систем персонального поиска Google, созданных преподавателями совместно с учениками:
* Ищем учебные примеры в наших Вики-сайтах поиск среди МедиаВики * Поисковая система по истории флота Для проекта парусного путешествия * ВикиВики в обучении, бизнесе, науке поиск материалов по Вики * Cоциальные сервисы для обучения поиск для проекта * Национальные традиции в народных ремёслах поиск для проекта * проект "Полуостров сокровищ" поиск для проекта 2. Создайте собственную систему персонального поиска и пригласите учеников к ее использованию и расширению.
3. Добавьте собственную систему персонального поиска в свой блог.
Блокнот Google - хранение и классификация найденных записей
http://www.google.ru/notebook/?hl=ru
Google блокнот - сервис, предоставляющий простой способ сохранения информации, найденной в сети. Инструмент позволяет вырезать текст, картинки и ссылки со страниц во время просмотра, сохранять их в онлайн-хранилище, получать к ним доступ с любого компьютера и делиться находками с коллегами и учениками. Блокнот может быть открыт в полноэкранном режиме, а может быть свернут и находиться в левой нижней части рабочего экрана. В этом случае мы можем его использовать в ходе своих сетевых путешествий, не покидая найденной страницы. Если мы встречаем интересные материалы, то мы можем вырезать наиболее интересный фрагмент, добавить к нему свой комментарий и пометить эту запись одной или несколькими метками (тэгами). Мы выделяем в тексте страницы наиболее интересный материал и щелкаем по звездочке. Выбранный текст встраивается в страницу нашего блокнота. Под вырезанным текстом мы можем добавить собственные комментарии. Под комментариями располагаются тэги - ключевые слова
Рисунок 24 Добавление записей, замечаний и меток
Блокнот позволяет сохранять не только тексты, но и рисунки и фотографии, как это показано на следующем рисунке
Рисунок 25 Добавление рисунка в блокнот
Сотрудничество при использовании блокнота
Блокнот может быть персональным и общим. Каждый пользователь Google может завести множество блокнотов, чтобы в каждом блокноте собирать записи по определенной теме. Для совместной работы о сбору информации мы должны установить параметр общей доступности и пригласить соавторов. Например, на следующем рисунке представлен открытый блокнот, где собраны материалы по использованию служб Google в обучении. Адрес блокнота - http://www.google.ru/notebook/public/12672772255527423955/BDQ2NQgoQpIuP-Zsj?hl=ru
Рисунок 26 Приглашение соавторов к наполнению тематического блокнота
Практическое задание:
1. Посмотрите примеры открытых блокнотов.
2. Создайте собственный блокнот по интересующей Вас тематике
3. Пригласите коллег к наполнению блокнота методическими материалами
4. Создайте блокнот учебного проекта. Пригласите учеников к комментированию и пополнению общего блокнота проекта
Google-reader - подписка на новости Google-Reader - инструмент, который позволяет автоматически собирать новости с сайтов, оповещающих о своих изменениях через RSS потоки.
Подробное описание инструмента можно прочитать по адресу:
http://www.google.com/intl/ru/googlereader/faq.html
RSS - это стандарт публикации на веб-сайтах обновляемой информации. Rich Site Summary - (Обзор богатых сайтов) представляет собой одно из первых XML-приложений, быстро завоевавших широкую популярность. Благодаря применению RSS администраторы часто обновляемых веб-сайтов получают простой стандартный метод для оповещения мира о происходящих событиях. Поскольку такое оповещения реализуется стандартно, авторам работающим над наполнением содержания веб-сайтов, нет никакой необходимости совершать дополнительные усилия и рассказывать миру о том, что они опубликовали новый рассказ в дневнике, разместили новую статью в энциклопедии, поместили новую фотографию или добавили новые ссылки к определенной категории. Те, кто хочет быть в курсе этих событий уже подписались и уже получили информацию по подписке RSS. Если раньше про деятельность нужно было говорить, то теперь распространением новостей занимаются программы. Процедура поиска партнеров и формирования своей группы в реальной жизни и в виртуальном пространстве существенно отличаются. В обычной жизни люди встречаются, общаются, наблюдают деятельность и поведение друг друга. В сети до последнего времени для большинства людей существовала только возможность общения. Сеть, электронная почта и первое поколение Всемирной паутины добавило новое измерение к поиску партнеров. Область общения стремительно расширилась Можно было спросить - "как ты? Как и куда ты движешься? Как ты действуешь"? И незамедлительно получить ответ. Но, это был рассказ о движении или деятельности. Сама деятельность, если она не сводилась только к общению, оставалась в большинстве случаев вне зоны наблюдения. Исключение составляли сетевые сообщества программистов и игроков в сетевые игры. И то и другое сообщество трудно было отнести к массовым. Сегодня все члены сетевых сообществ могут наблюдать за деятельностью друг друга. Специальных сообщений о том, что кто-то сделал цифровую фотографию, нашел ссылку, создал документ или написал статью, больше не требуется. RSS позволяет не просто ссылаться на страницу, но подписываться на нее, получая оповещение каждый раз, когда страница изменяется. Динамическими стали не страницы, а ссылки на них. Без сборщика новостей уже просто не обойтись. GoogleReader как исполнительный агент будут собирать новости из тех источников, которые вы посчитаете нужными. Зададим сферу поиска, обучим сборщика и будем читать только то, что заслуживает нашего внимания. Создаем свою систему чтения новостей c GoogleReader
Войдем в свой аккаунт на Gmail. В верхних вкладках страницы у нас есть вкладка Reader. Переходим в Google-reader - http://www.google.ru/reader
Настроить Google-ридер на нужные каналы
Мы можем добавлять каналы, используя главную страницу своего агрегатора новостей. Для добавления канала нужно вписать (скопировать) его в поле зеленой формы. См. следующий рисунок
Рисунок 27 Добавление канала подписки
Другой и гораздо более легкий способ подписки на новости в Google Reader - использовать закладку Мы можем объединить несколько новостных потоков, пометив их общей меткой.
Сотрудничество при использовании Google Reader
Мы можем поделиться интересной информацией - "Сделать общими". Рисунок 28 Добавление новостей к своему новостному потоку
Если мы отметили новость меткой "Сделать общими", то она автоматически публикуется в нашем общедоступном канале чтения. Адрес и пример страницы с общедоступного канала приведены ниже.
http://www.google.com/reader/shared/17356394659390191874
Рисунок 29 Страница общих записей
Содержание общедоступной страницы может быть выведено на сайт или в наш блог. Процедура размещения подборки найденных новостей представлена на следующем рисунке. А результат размещения подборки можно увидеть на сайте, куда мы транслируем свой новостной поток.
Рисунок 30 Добавление новостного потока на сайт
Мы можем формировать подборку общедоступных новостей, используя разметку тэгами. Например, если мы собираем коллекции материалов по языку Scratch или по темам учебного сотрудничества, то мы можем сделать открытыми все записи, которые мы отмечаем этими метками. Рисунок 31 Записи с тегом collaboration стали общими
Практическое задание:
* Посмотрите примеры общедоступных каналов чтения
* Создайте свою собственную систему чтения новостей с Google Reader
* Поделитесь своими новостями, сделав их общими
* Разместите RSS поток из своих общих записей на блоге. Календарь Google - совместное планирование деятельности
Современные сетевые офисные средства позволяют совместно планировать деятельность и создавать расписание деятельности, в котором учитываются планы других людей и целых групп. В календаре Google существуют возможности для объединения самых разнообразных календарей. Прежде всего, нужно помнить, что календарей в этой системе может и должно быть много. В каждом календаре можно планировать мероприятия, относящиеся к определенной сфере деятельности.
Если вы зашли в свой Gmail-аккаунт, то "Календарь" доступен вам по ссылке в верхней левой части экрана.
Создать новый календарь можно используя кнопку "Добавить". На следующем рисунке показаны возможности по созданию нового и добавлению уже существующих, иногда созданных другими людьми, календарей. Рисунок 32 Создание и добавление календарей
После того как календарь создан, хозяин может постепенно наполнять его планируемыми событиями, создавая мероприятия, как это показано на следующем рисунке. Рисунок 33 Создание мероприятия в календаре
Мероприятие можно создать, выбрав в календаре день и час его проведения. Система предложит описать событие и отнести его к одному из уже существующих календарей, как это представлено на следующем рисунке
Рисунок 34 Описание мероприятия
Сотрудничество при использовании календарей Google Все календари, которые создает автор, доступны ему для редактирования и наблюдения. Он может добавить к каждому календарю описание и определить уровень доступа. Открытые календари открыты не только для своего хозяина, но и для читателей. Такие календари удобно использовать для организации совместной работы группы. Кроме того, можно открывать доступ к календарю только одному или нескольким друзьям - пользователям Gmail.
Рисунок 35 Настройки календарей Гугла
Напоминание о событии может быть отправлено по электронной почте и/или через SMS
Рисунок 36 выбор формы напоминания
Рисунок 37 Напоминание о событии
Практическое задание
1. Посмотрите примеры использования календаря Google в кратком руководстве на http://www.google.com/intl/ru/googlecalendar/tour.html
2. Посмотрите примеры календарей, которые сделали учителя и ученики, участвующие в проекте Летописи.ру 3. Создайте несколько календарей, каждый из которых будет связан со сферой вашей деятельности.
4. Пригласите коллег принять участие в мероприятиях, отмеченных в Вашем профессиональном календаре.
5. Добавьте календари к своему блогу.
Фотоальбомы Picasa
http://picasaweb.google.ru/
Picasa - свободное приложение, которое помогает складывать, редактировать и делиться своими фотографиями. Приложение автоматически находит все фотографии на вашем компьютере и сортирует их по альбомам. Picasa упрощает процесс редактирования фотографий. Вы можете легко отсылать и печатать фотографии, публиковать их в своем блоге и делать из них слайд-шоу. Новые возможности позволяют вам одним щелчком загружать свои фотографии в веб-альбомы. Ученики могут использовать Picasa, чтобы: * сортировать и раскладывать фотографии для проектов и отчетов * быстро редактировать фотографии * делиться фотографиями событий со своими друзьями и членами семьи * быстро создавать фильмы и слайд-шоу Младшие классы. Соберите фотографии работ учеников, их походов и экскурсий и быстро соберите из них слайд-шоу, которое можно показать в ходе родительского собрания. Средние классы Ученики могут собрать исторический фотоальбом, делая фотографии друг друга в исторических костюмах в соответственной обстановке.
Затем они могут наложить эффекты сепиа и черно-белые эффекты, чтобы фотографии выглядели старыми. Старшие классы. Ученики могут собирать фотографии для издания школьной газеты или журнала, добавляя к ним описания и метки, которые облегчают поиск, повторное использование и обмен фотографиями. Сотрудничество при использовании альбомов Picasa
Альбомы Picasa могут быть личными и открытыми. Открытые альбомы могут просматривать все желающие. К отдельным фотографиям авторы могут делать пояснения, а зрители могут оставлять комментарии.
Рисунок 38 Фотоальбом учебной экспедиции
Практическое задание
Посмотрите примеры учительских и ученических альбомов. http://picasaweb.google.ru/oksgip/Foto_expedicia Учебная экспедиция. Середкинская волость-2007 http://picasaweb.google.ru/oksgip/Snejnidesant Снежный десант-2008 Оставьте свои комментарии к фотографиям, которые показались вам наиболее интересными Создайте свои собственные веб-альбомы Picasa и разместите в них фотографии и описания
Добавьте фотографии и слайд-шоу альбомов к своим блогам
Видеоканалы YouTube
Все большее цифровых ресурсов становятся открытыми и доступными для свободного использования в учебных целях. Наиболее известным социальным сервисом хранения видео материалов является YouTube. Наиболее значимым представляется использование YouTube в развитии проектно-исследовательской, творческой деятельности учащихся. Организация самостоятельной познавательной деятельности учащихся, основанной на поиске видеоматериалов, обмен видеоматериалами в процессе совместной познавательной деятельности удаленных участников учебной группы - все это сегодня стало возможным благодаря развитию социальных видеосервисов. Развитие ключевых компетенций обучающихся: готовность находить и использовать необходимую видеоинформацию, ориентироваться в информационных потоках, коммуникативные компетенции.
YouTube (http://ru.youtube.com) - социальный сервис, предназначенный для хранения, просмотра и обсуждения цифровых видеозаписей. В сервисе YouTube используются метки-категории. Сервис позволяет всем своим пользователям публиковать видеофайлы, делиться своими метками (тегами) видеозаписей. Отдельные видеозаписи могут быть объединены в тематические "телевизионные каналы" в соответствии с присвоенными метками. Пользователи сервиса YouTube совершают простые стандартные действия:
* Просматривают видеоклипы других участников сообщества * Закачивают на сервер, помечают метками и обмениваются видеоклипами * Находят, создают и объединяют пользователей в тематические группы по интересам * Подписываются на обновления видеоклипов, создают плей-листы и "видеоканалы" * Интегрируют видеоклипы на свои веб-сайты Социальный сервис YouTube может быть использован в педагогической практике как источник учебных материалов. Используя коллекции YouTube, учителя и ученики могут познакомиться с миром виртуальных и реальных игр, в которые играют ученики из других стран. Благодаря видео мы получаем возможность не просто изучать правила игры, но и видеть атмосферу соревнования. Учителя могут использовать YouTube, чтобы: * находить в сети образовательные материалы и формировать собственные каналы учебного видео по истории, географии, литературе и другим предметам
* размещать видеозаписи уроков для своих своих учеников и их родителей
* создавать архив видеоматериалов своего класса и объединять его в видеоархиве всей школы * встраивать учебные материалы в веб-странички учебных проектов
Ученики могут использовать YouTube, чтобы: * хранить результаты своих творческих работ
* собирать материалы для проекта * делиться видеозаписями событий со своими друзьями и членами семьи * Младшие классы. Соберите видеоархив походов, экскурсий, и творческих работ своих учеников. Это настоящий цифровой дневник младшего школьника 21 века. * Средние и старшие классы. Ученики могут коллекцию собственных фильмов и мультфильмов.
Как создать канал на YouTube
Если мы хотим объединить группу фильмов YouTube с общей тематикой, то мы можем сделать это несколькими способами. YouTube позволяет организовать записи в группы, каналы и видеопроигрыватели. Каналы YouTube могут быть встроены в сайты и блоги. При этом мы можем задать параметры, при которых в канале будет передаваться только отобранная информация. При организации учебных видеоканалов эта возможность имеет первостепенное значение.
Например, если мы хотим собрать фильмы, в которых представлены участники проекта Летописи.ру, то мы создаем специальный плейлист, в который добавляем найденные в коллекции YouTube видео. Рисунок 39 Создание видеоканала с работами участников проекта Летописи
Как подготовить видеозапись и разместить её на YouTube
1. Берем цифровую видеокамеру или фотоаппарат, у которго есть функция видеозаписи. 2. Ставим ее перед собой, устанавливаем в режим видиосъемки и записываем свой рассказ. Большинство фотоаппаратов и видеокамер записывают фильм в форматах avi или mpeg
3. После окончания съемки, сбрасываем фильм на компьютер
4. Мы можем редактировать отснятый материал. Это можно сделать при помощи различных программ редакторов видео. Например, в программе VirtualDub можно легко совершить простейшие операции - разрезать видео на кусочки, выбросить ненужные фрагменты, склеить видео из кусочков. 5. Размещаем видео на YouTube - кнопка "Добавить видео" . Мы описываем видео - название, описание, категория, ключевые слова, по которым можно будет вести поиск. Полезные советы собирателям видео историй:
Современные средства позволяют включать в творческие и исследовательские проекты учеников видео записи рассказов. Такие записи обогащают и расширяют проект, делают его уникальным. В этом документе собраны советы по организации и проведению видеозаписи рассказа.
1. Выберите рассказчика. Начните с выбора рассказчика. Хотите узнать о том, как прошло детство Вашего дедушки? Хотите поговорить со своим старым другом? У каждого есть что рассказать, нужно просто спросить. Некоторые люди могут колебаться и говорить "Вы уже знаете все о моей жизни". Напомните им, что их опыт являются уникальными, и что это интервью сохранит запись для будущего. Интервью должно быть приятным для всех участников. 2. Создайте список вопросов. Даже если вы хорошо знаете рассказчика, небольшая подготовка позволит значительно улучшить качество интервью. огромной. Даже если у вас есть возможность побеседовать несколько раз, при каждой встрече старайтесь записать наиболее интересный материал, самую важную историю.
3. Решите, о чем вы хотите поговорить. Что может знать рассказчик о том, что вы хотите узнать? Вот вопросы, которые дали наилучший результат, когда мы их использовали для интервью: Что главное, о чем Вы узнали в жизни? Чем Вы больше всего гордитесь? О чем Вы сожалеете? Какое время в Вашей жизни было самым счастливым? А какое самым печальным? Есть ли какая-то информация о Вас, которую, как вы считаете, никто не знает? Как бы Вы хотели, чтобы Вас запомнили? Есть ли еще что-то, о чем бы Вы хотели поговорить, но мы не успели? 4. Использования оборудования. Для записи истории вам понадобятся: видеокамера, микрофон и наушники. еред интервью научитесь пользоваться оборудованием. Запишите себе. Найти друга, и сделать с ним примерное интервью. сегда надевайте наушники при записи. Ваши наушники ваши "уши" для интервью, они вам именно то, что вам услышите на готовой записи. С их помощью можно отрегулировать положение микрофона, чтобы звук был максимально ясным. Если вы услышите странные щелчки, остановите запись и выяснить проблему. Держите микрофон близко к рассказчику, направив его в чуть в сторону от рта рассказчика. В начале интервью, вы можете задать свой вопрос рассказчику и пока он готовится у вас есть время настроить микрофон. Будьте осторожны с шумами микрофона. Если вам необходимо перенести микрофон, подождите пока рассказчик закончит выступление. 5. Выберите место для интервью. Выберите тихое место. Избегайте больших пустых комнат и старайтесь держаться подальше от кухни. Комнаты полны всевозможных звуков, что вы, как правило, не замечают, но которые могут нанести ущерб Вашей записи. Закройте дверь, отключите телефон, убедитесь, что стулья не скрипят. Выключите все, что шумит: часы, кондиционеры, вентиляторы и т.д. Никогда не ведите записи интервью, если радио или телевидение работает в фоновом режиме. 6. Установка и тестирование оборудования. Настройте ваше оборудования, как можно раньше. Та вы сможете сосредоточиться на человека, которого вы расспрашиваете, а не оборудование. Прежде чем приступить к интервью, просто поговорите несколько секунд, чтобы убедиться, что все работает. Задать теплые необязательные вопросы, чтобы убедиться, что все работает. Только не забудьте нажать "запись" еще раз, когда вы начинаете записывать реальный рассказ. 7. Начало разговора. Начните с простых вопросов, чтобы разговорить рассказчика. Идентификатор является важной частью любого интервью. Начните с указания вашего имени, ваш возраста, дата и место проведения интервью. Например, "Привет, меня зовут Христофор. Мне сорок один лет. Сегодня 3 августа 1492 года, и мы здесь на моем корабль под названием Санта-Мария". Повторяйте эту процедуру в самом начале любого новой записи. Используйте свой перечень вопрос списка. Помните, что наши вопросы являются лишь предложениями. Доверяйте своей интуиции. Не шумите и не прерывайте рассказчика. 8. Лучшие интервью, это просто разговор. Вот некоторые советы: Слушайте внимательно. Смотрите в глаза, а не на микрофон). Будьте заинтересованы. Когда вы слышите то, что интересует Вас, не стесняйтесь спрашивать об этом больше. Если вы считаете, тема не интересна, уведите беседу в другое направление. Будьте собой. Вы можете смеяться и плакать с собеседником. Реальные моменты являются лучшими. Не бойтесь записывать заново. Если рассказчик допустит ошибку, попросите его повторить. Если рассказчик потеряет мысль, помогите ему. Задавайте эмоциональные вопросы. Не бойтесь спрашивать. Ведите интервью честно, любопытно и с открытым сердцем. И все получится. 9. Завершение. Перед тем, как выключить магнитофон, сделайте две вещи: спросите рассказчика, если есть что-либо другое, о чем он хочет рассказать, и поблагодарите его.
Сотрудничество при использовании групп YouTube
Если мы хотим объединить усилия нескольких авторов в работе на базе видео YouTube, то мы можем создать общую группу. В разделе Аккаунт - http://ru.youtube.com/my_account выбираем раздел Группы. Здесь перечислены группы, в которых участвует данный пользователь (http://ru.youtube.com/groups_my). Кпопка - "Содать группу". От нас потребуется название группу, ключевые слова - "теги" и краткое описание. Группа получает уникальный адрес, который можно сообщить предполагаемым соавторам.
Рисунок 40 Создание и описание группы
После того как группа создана, мы можем пригласить к участию в этой группе других людей. Мы можем добавлять к группе фильмы, которые мы ранее загрузили на сервер YouTube
Рисунок 41 Добавление видео в группу
Практическое задание
Посмотрите примеры учительских и ученических групп
* Учебные активности, в которые мы вовлекаем студентов на лекциях и семинарах - http://ru.youtube.com/group/studact
* Учебный сад MIT - http://ru.youtube.com/group/llk
Создайте свой собственный плейлист Вступите в группу "Лучше один раз увидеть" - http://ru.youtube.com/group/letknowhow и примите участие в конкурсе.
Переводчик Google
http://translate.google.com/translate_t?hl=ru
Google Переводчик предназначен для перевода сайтов "на лету". Причем при этом можно спокойно ходить по ссылкам, а переводчик будет автоматически все переводить.
Рисунок 42 Возможности переводчика Google
Как видно на рисунке переводчик предлагает четыре режима использования:
Тексты и веб-сайты. Принцип действия этого сервиса предельно прост. В качестве направления перевода выбираем English - Russian, вводим в окно текст на английском языке, который мы собираемся переводить, и нажимаем кнопку "Перевести", и в правом поле у нас появится текст, являющийся результатом работы автоматического переводчика Google. Поиск с переводом. Здесь можно ввести термин, который мы хотим использовать в строке поиска. Термин вводим на русском языке, переводчик переводит термин на иностранный статьи, находит статьи с этим термином. Например, по запросу "дистанционное обучение" выдается множество ссылок в следующем формате:
Рисунок 43 Поиск с переводом
Словарь - интерактивный словарь, который помогает переводить слова с множество на множество языков. В переводе указывается все возможные значения слова в другом языке и даются примеры фраз, в которых это слово встречается чаще всего.
Инструменты Здесь нам будет предложено создать собственный гаджет, который будет появляться на нашей домашней странице, и с помощью которого мы сможем автоматически переводить ее содержание на нужный нам язык. Наша страница, на которую мы установили гаджет переводчика, теперь стала доступна не только русским, но и англоязычным читателям. См. пример такого гаджета в разделе "Ведение блога" и в блоге http://edublogru.blogspot.com/
Рисунок 44 Гаджет для перевода своего блога
Практическое задание
* Посмотрите примеры использования переводчика Google на уроках английского языка и при переводе англоязычных блогов по геосервисам
* Добавьте переводчик к своему блогу
* Добавьте на свой сайт или блог автоматический перевод новостных образовательных блогов
Географические сервисы
Карты Google
Карты Google Maps - это веб-сервис, позволяющий с помощью обычного броузера искать и просматривать карты земной поверхности. При этом предлагается выбрать одну из трех возможных картографических основ (карта, спутник, ландшафт). Этот сервис позволяет создавать собственные карты в виде слоя меток полигонов и кривых, отображаемых над одной из выбранных основ. Google Maps позволяет организовать совместную работу нескольких удаленных друг от друга авторов над одной картой. Google Maps позволяет опубликовать карту. Каждая карта получает свой уникальный интернет-адрес и может быть встроена в интернет страницу как геовиджет - изображение карты в поле которого можно изменять масштаб и передвигаться. С помощью этого сервиса мы можем делиться своими путешествиями со всем миром.
Планета Земля
Планета Земля Google - приложение, которое работает в качестве браузера для просмотра различной информации о нашей планете. Принцип его действия построен на использовании фотографий со спутника. С его помощью можно получить изображение любого места на планете, а также просмотреть его под разными углами наклонами и масштабами увеличения. С его помощью школьники могут изучать любой уголок Земного Шара, измерять расстояния, создавать собственные виртуальные путешествия и обмениваться ими со своими сверстниками. Вы также можете создавать и загружать информационные уровни и просматривать их в географическом контексте. С помощью Google Earth учащиеся могут: * Изучать физические и политические карты * Обучаться использованию карт и навигации * Визуально изучать исторические, новостные данные и результаты опросов. * Создавать аннотации к конкретным местам на карте и делиться ими с другими * Создавать собственные трехмерные модели и накладывать их на карты * Загружать информацию географического характера, созданную другими людьми Начальные классы: Дайте учащимся задание найти на карте места на планете, на которые падали метеориты (http://www.gearthblog.com/kmfiles/impacts.kmz), затем создайте диаграмму, отражающую количество кратеров на каждом континенте. Средние классы: Дайте учащимся задание ознакомиться с 19 аннотированными метками мест, упомянутыми в романе Жюля Верна "Вокруг света за 80 дней" (http://bbs.keyhole.com/ubb/download.php?Number=156427). Затем попросите их создать метки 19 других мест, которые они хотели бы посетить, путешествуя по миру. Старшие классы: Проведите ролевую игру, в которой учащимся нужно будет действовать от имени исследователя, совершающего путешествие по Антарктике. Попросите учащихся ознакомиться с его виртуальным путешествием на Google Earth Звездное небо
http://www.google.com/sky/
При активации просмотра неба отображается область, которая видна с текущего местоположения на поверхности Земли. Полезные дополнения для программы в виде файлов *.kmz можно найти в "Галерее Google Планета Земля" (http://earth.google.com/ig/directory?synd=earth&pid=earth&cat=sky .
предназначенный для изучения звездного неба, наблюдения созвездий, далеких галактик и туманностей, получения информации о движении планет, жизненных циклах звезд (http://earth.google.com/sky/skyedu.html).
Учебное видео о сервисе - http://ru.youtube.com/watch?v=gX9MeF2Au9
Sketch UP
Google SketchUp представляет собой программу, которая позволяет школьникам создавать трехмерные объекты. SketchUp - это отличное средство, которое позволяет научить детей конструировать трехмерные модели зданий, деревьев, машин и любых других объектов. Его можно использовать и как самостоятельное средство, и вместе с Google Earth.
Учащиеся могут использовать SketchUp для того, чтобы:
* Наглядно представлять себе геометрические и любые другие математические объекты.
* Создавать архитектурные модели.
* Создавать полномасштабные трехмерные среды.
* Создавать дизайн объектов вместе с друзьями по сети Интернет.
* Начальные классы: Дайте учащимся задание разработать дизайн упаковок для продуктов питания, придуманных учащимися. Упаковка должна содержать заголовки, рекламные слоганы, информацию о питательности, ингредиенты и рецепты. Обратите также внимание учащихся на такие аспекты этого задания, как измерения, перспектива, соотношения и масштаб.
* Средние классы: Создавайте модели средневековых замков. Украсьте комнаты мебелью и предметами того времени. Обратите внимание на историческую точность, соблюдение пропорций, освещение и физические законы.
* Старшие классы: Создайте полные, детальные модели настоящих домов, школы, вашего города и разместите модели на Google Earth. Обращайте внимание учащихся на точность в деталях, разработку архитектурного дизайна, ориентацию на местности, повторяющиеся элементы и комментарии людей, которые будут просматривать их модели. Все, что вам понадобится для работы с Google SketchUp, есть в самой этой программе. Начните освоение программы с просмотра видео роликов - вы можете воспользоваться для этого меню "Просмотреть руководства" в меню "Справка".
Многие возможности использования географических сервисов Google в образовании обсуждаются в англоязычных блогах. Для тех, кто не знает языка, есть 2 пути:
* Ждать, что кто-то переведет и выложит в сеть перевод.
* Воспользоваться Google переводчиком. Второй способ будет проигрывать в качестве текста, но гораздо оперативнее.
Например: Блог по сервису Планета Земля - http://www.gearthblog.com/
Рисунок 45 Автоматический перевод материалов блога Земля Google
Практическое задание
Посмотрите примеры использования учебных карт Google
* Карта путешествий по ночному Петербургу * Прогулка по Нижнему Новгороду * Нижегородский Педагогический Университет Google-sites - конструирование в мультимедийной среде
Цель обучения состоит в том, чтобы не просто дать детям технические средства, но помочь им научиться думать лучше и глубже, чем думают большинство взрослых. Для достижения этой цели создаются новые технические и программные среды - как новые формы электронной бумаги, на которой могут быть представлены новые пути представления новых мощных идей. Персональные компьютеры, доступные для каждого ученика, создают новую среду чтения и письма, в которой люди могут играть с новыми мощными идеями совсем не так, как они это делали с книгами. Образцы этой новой литературы публикуются в сети Интернет, для того, чтобы и взрослые и дети могли бы читать, играть с ними, классифицировать, обсуждать и критиковать. Новый стиль усвоения знаний дает ученикам возможность обдумывать идеи и представлять их в сетевой форме доступной для обсуждения и критики. В ходе созидательной деятельности у учеников формируется свобода обращения с различными элементами окружающей медиакультуры. Впервые отношение к компьютеру как к дружественному средству, которое ученик может контролировать и при помощи которого он может думать новыми, более эффективными способами, сформулировал Сеймур Пейперт. В своих работах он сместил направление педагогических инноваций с поиска лучших методов преподавания на поиск лучших объектов, при помощи которых можно конструктивно действовать и размышлять о своей деятельности. Пейперт и его коллеги предположили, что построение собственных интеллектуальных структур осуществляется учеником наиболее эффективно в том случае, если он вовлечен в создание реального конечного продукта: замка из песка, машины, книги или компьютерной программы. Лучше всего обучение происходит в том случае, если ученик вовлечен в деятельность, которая сопровождается размышлением и обсуждением о том, что он делает. Люди учатся значительно эффективнее, если они вовлечены в создание объектов, которые имеют для них личное значение. Компьютеры и компьютерные сети позволяют людям получать доступ к новым объектам, создавать и играть с гораздо большим числом искусственных объектов, чем это было возможно раньше. При помощи этих новых учебных объектов ученики могут конструировать новые истории, новые произведения и объекты.
Службы Google открыто отдают результаты через интерфейс программирования приложений (открытый API) благодаря такой возможности масса сторонних разработчиков пишет приложения, которые основываются на сервисах Google. Мы можем использовать эти сервисы по своему усмотрению, встраивать в другие веб-приложения, в частности, в статьи МедиаВики. В последнее время Google развивает комплексную систему Google Apps, которая позволяет пользователям организовывать личное учебное пространство под зонтиком своих сервисов. Возможности включают удаленное хранение и коллективное редактирование различных типов документов: электронные таблицы, текстовые документы, презентации. Дополнительные возможности - карты, календари, веб-альбомы Picasa, видео YouTube. Наибольшее впечатление производит одна из составных частей Google Apps - Google-sites, которая позволяет группе пользователей конструировать коллективные мультимедийные продукты. По технологии это знакомая многим учителям Вики-система, которая позволяет участникам просто и естественно связывать страницы коллективного сайта и добавлять к этим страницам мультимедийные элементы. Метафора строительных кирпичиков представлена уже на этапе выбора строительных блоков, когда автору предлагается выбрать тип строительного блока.
Рисунок 46 Строительные кирпичики Google-sites
Это могут быть:
* Веб или вики-страница * "Приборная доска", которая служит для сбора Google гаджетов
* Анонсы - внутренние блоги Google-site
* Файлы - здесь можно хранить различные файлы для общего использования
* Список напоминает таблицу базы данных - можно даже задать тип полей.
В тексте веб-страницы можем использовать разнообразие составных частей. На следующем рисунке представлен перечень строительных материалов, которые система предлагает включить в текст страницы.
Рисунок 47 Элементы для конструирования страницы
Коллективный инструмент Google-sites доступен только в составе Google Apps.
Практическое задание:
* Посмотрите примеры сайтов собранных на базе технологии Google-sites. Например: http://sites.google.com/a/pednn.ru/ged/Home * Подключитесь к своему школьному домену, основанному на Google Apps Google на уроках
Русский язык и литература
Владение умением работать с письменным текстом входит в раздел коммуникативной компетенции государственного стандарта по русскому языку. Согласно стандарту, выпускник школы должен уметь "определять тему, основную мысль текста, его принадлежность к определенной функциональной разновидности языка, функционально-смысловому типу и стилю; анализировать структуру и языковые особенности текста". Рецензирование теста учащимся способствует формированию интеллектуальных (сравнение и сопоставление, соотнесение, синтез, обобщение, абстрагирование, оценивание и классификация), информационных (осуществлять библиографический поиск, извлекать информацию из различных источников, умение работать с текстом) и организационных (формулировать цель деятельности, планировать ее, осуществлять самоконтроль, самооценку, самокоррекцию) умений.
Сервисы Google позволяют осуществлять процесс коллективного редактирования творческих письменных работ учащихся. Это средство может использоваться на всех предметах, где предполагаются совместные письменные работы учащихся, начиная со средних классов.
Какие сервисы используются:
Документы Google: c помощью этого инструмента организуется редактирование и рецензирование документов
Blogger: с помощью этого инструмента учитель привлекает учеников к участию в проекта
Google-sites: с помощью этого средства учитель может собрать все документы в общей среде.
Как строится работа
В начале работы учитель разбивает класс на пары и дает каждой паре задание написать собственное сочинение по прочитанному произведению или связанное с событием, значимым для них обоих. Учителю следует с самого начала настроить учащихся на продуктивную и творческую работу. Это задание может быть дано ученикам в учительском блоге.
Ученики пишут текст сочинения в документах Google. Возможен вариант, когда текст пишется в любом текстовом редакторе, а потом переносится в документы Google.
Когда вы войдете в сервис Документы Google в первый раз, не забудьте в настройках переключить язык на русский, чтобы вам было удобнее пользоваться командами и меню сервиса. Вы сможете как загрузить свой текст из готового файла, так и создать новый документ. Теперь - вы его полноправный хозяин.
Старайтесь присваивать документам ясные и простые названия - для того, чтобы вы смогли найти и узнать их и через большой промежуток времени. Мой друг Сеня Петров - это хорошее название документа, а Документ1 - плохое. Сервис Документы Google будет стараться вам в этом помочь, выбирая для названия по умолчанию первые слова вашего документа, но вы сами с этой задачей, безусловно, можете справиться лучше.
Наш текст создан и готов для совместного редактирования. Но для того, чтобы работать над ним вместе с другими людьми, вам нужно пригласить в него соавторов. Для этого перейдите к вкладке Совместный доступ и пригласите в документ в качестве соавторов вашего напарника и вашего учителя, введя в поле приглашения их адреса электронной почты. После этого каждый из соавторов документа получит приглашение на свой адрес электронной почты. В его тексте будет находиться ссылка, перейдя по которой, он откроет этот документ в сервисе Google. Рисунок 48 Одновременное редактирование документа
После того, как все необходимые правки будут сделаны и соавторы согласятся с итоговой редакцией текста, его можно делать доступным читателям - нажмите на кнопку "Публикация" и вы получите постоянную ссылку, по которой с вашим текстом сможет ознакомиться любой пользователь сети Интернет. Английский язык Сервисы Google обладают большими возможностями для изучения английского языка в школе. Прежде всего, это происходит потому, что благодаря им школьники и учителя могут создавать информационно-насыщенную коммуникативную среду, построенную на основе аутентичных англоязычных текстов различной сложности, тематики и направленности, а также средств общения, позволяющий учащимся вести диалог со своими англоязычными сверстниками в режиме реального времени. Какие задачи мы можем решить, используя сервисы Google
* Обучить школьников поиску в сети Интернет необходимых ресурсов на иностранных языках. * Продемонстрировать школьникам возможности автоматического перевода и инструменты его усовершенствования в процессе "ручного" перевода. Какие сервисы используются:
* Поиск: С помощью этого сервиса проводился первичный поиск в англоязычных Интернет ресурсах по теме проекта. * Система персонального поиска: С помощью этого сервиса найденные ресурсы были добавлены в специализированную поисковую систему. * Google переводчик: Использовался встроенный словарь и автоматический переводчик с возможностью добавления в него авторского перевода пользователя
Как строится работа
Первым средством, которое следует освоить учителю, преподающий английский (как и любой другой иностранный) язык - это поисковая система Google. Для удобства пользования ей следует в Настройках поиска стартовой страницы поиска обозначить тот язык (в нашем случае - английский, поиск текстов на котором является для нас приоритетным). А вот в качестве выбора языка интерфейса следует указать русский - поскольку лишь в этом случае система предоставит в ваше пользование подстрочный англо-русский словарь. Система "умного" поиска Google, как правило, среди многих тысяч найдены ресурсов выбирает те, которые наиболее соответствуют параметрам нашего поиска (в нашем случае - Бородинская битва или Battle of Borodino) и начинает показ полученных результатов именно с них. Так, просмотр результатов нашего поискового запроса Google предлагает начать с англоязычной статьи о Бородинской битве в Википедии. Помня об усилиях, которые тысячи энтузиастов вкладывают в создание статей этой открытой сетевой энциклопедии, последуем этому совету. Войдя на страницу ресурса, следует оценить его качество - убедиться, что она закончена и правильно оформлена. Если это так, имеет смысл добавить ее с помощью Google маркера в свою систему индивидуального поиска (подробное описание этого средства можно найти в документе Система пользовательского поиска в учебной деятельности). Теперь мы можем перейти к более детальному ознакомлению с текстом этого англоязычного источника. Даже если мы не знаем значения каких-либо английских слов, подстрочный словарь Google нам в этом поможет. Достаточно навести курсор на непонятное слово "casualties" - и Google подсказал нам, что наиболее употребимыми переводами этого слова являются значения "несчастный случай, пострадавший, жертва, потери". Из контекста сразу становится понятно, что речь идет о потерях обеих сторон в этом сражении. Эти средства позволяют работать с аутентичными текстами на иностранных языках даже тем учащимся, уровень владения языком у которых не очень высок. Однако у Google есть еще одно средство, которое позволяет организовать работу по изучению английского языка в школе на более высоком уровне. Речь идет о сервисе Переводчик Google, перейти к которому можно по ссылке http://www.google.com/translate_t Естественно, ни один автоматический переводчик не способен произвести текст такого же качества, как профессиональный переводчик - человек (считается, что автоматические переводчики лучше работают с техническими текстами, где используются точные термины, и хуже - с гуманитарными и художественными, в которых у каждого слова может быть несколько значений). Тот текст, который нам выдал автоматический переводчик - "Битва Бородино (Russian: Бородинская битва Borodinskaja битва, французский: Батай де ла Moskowa), которые ведутся на 7 сентября 1812 года [7], была самой крупной и кровопролитной один день действия наполеоновских войн, с участием более чем 250000 военнослужащих и в результате по меньшей мере 70000 жертв в общей сложности", создает представление о содержании английского текста, однако критически настроенного читателя вряд ли удовлетворит.
Рисунок 49 Правка исходного перевода
С этим материалом и следует поработать учителю английского языка, объясняющего своим школьникам основы перевода. Поработаем с этим текстом, воспользовавшись командой "Предложить лучший вариант перевода". В случае необходимости воспользуемся вкладкой "Словарь", под которой находится интерактивный англо-русский словарь. В результате у нас должен получиться примерно такой текст: "Бородинская битва (английское название The Battle of Borodino, французское: Bataille de la Moskowa), произошедшая 7 сентября 1812 года [7], была самым крупным и кровопролитным однодневным сражением в эпоху наполеоновских войн, в котором с обеих сторон участвовало более 250000 солдат и потери в котором составили, по меньшей мере, 70000 человек в общей сложности". Нажмем кнопку "Предложить перевод" и получим благодарность от Google за наш упорный труд. Система запомнит наш перевод и через некоторое время начнет использовать его при повторных попытках перевода этого текста другими пользователями. В ходе работы школьники научились пользоваться встроенным словарем и автоматическим переводчиком Google Translate, а также освоили принципы самостоятельной доработки автоматического перевода и добавлению гаджета переводчика на свои домашние страницы. Практическое задание:
* Найдите в сети примеры использования Google сервисов на уроках и расскажите о них в своем блоге
* Разработайте план использования Google сервисов в преподавании школьного предмета и опубликуйте его в Документах Google
Учебные проекты и сервисы Google Учебный проект - деятельность по организации работы учеников над проблемами учебной темы, направленная на создание продукта в определенный срок. Если для достижения результата необходима исследовательская активность учеников, то дидактическая ценность проекта повышается. В детских исследованиях важен не столько результат сколько процесс работы над решением проблемы. Поэтому целесообразно в качестве условия участия проекта попросить участников фиксировать каждый шаг, каждый промежуточный результат в ходе исследования. Использованием веб-служб при организации учебных проектов, позволяет получить следующие преимущества: * постоянная доступность рабочих материалов всем членам исследовательской или проектной группы
* открытость материалов для внешней оценки со стороны сообщества * модульность материалов проекта, из которых легко собрать для представления общий продукт проекта. Этапы и службы проектирования Замысел проекта Документы Google - здесь группа организаторов разрабатывает идею проекта, прорисовывать основные этапы, прописывать содержание деятельности участников, предлагает схемы распределения ресурсов проекта. После завершения работы группы проектировщиков готовый документ публикуется и делается дос.тупным для общего ознакомления - вы получите готовую веб-страницу для сайта проекта на этапе его реализации. Планирование проекта
Календарь Google. Планируя мероприятия по реализации проекта, используйте Google Календарь, указывая в нем сроки каждого этапа проекта. Настройте напоминания о событиях Google Календаря, так как вам удобно, чтобы не забыть о важных моментах вашего проекта. Представление участников проекта. Участник может представить себя, просто заполнив свой профиль в сервисах Google, ссылка на который будет появляться всякий раз, когда участник совершит какой-то вклад (добавит файл, оставит сообщение и т.д.) Реализация проекта Группы Google - все материалы, необходимые для проведения проекта можно подгрузить к вашей группе. Заведите темы форума для обсуждения темы проекта. Сделайте ссылки на Google календарь с ключевыми датами проекта и на документ Google, в котором организаторы первоначально обсуждали идею проекта. Не забудьте в настройках группы сделать ее открытой. Собирайте информацию по проблеме с помощью системы персонального поиска Google - подготовьте и настройте личную поисковую машину, ориентированную на тему вашего проекта. Это особенно актуально в случаях,, когда необходимо ограничить зону или настроить фильтрацию контента. Обмен мгновенными сообщениями и голосовое общение в Google Talk удобно использовать как средство решения сиюминутных вопросов, инструмент для индивидуальных консультаций участников проекта.
Фиксация первичных результатов. Исследование продвигается и у вас уже набрались материалы, подтверждающие гипотезу исследования и иллюстрирующие вашу работу. Разместите эти материалы фотосервисе Picasa, видеосервисе YouTube. Чем раньше вы это сделаете, тем скорее вы получите комментарии к своей работе. Представление результатов проекта
Документы Google - документы, презентации, графики и опросы слушателей.
Блоги Blogger - является удобной площадка для представления ваших педагогических проектных идей. Сроки вашей работы подходят к концу, у вас достаточно материла для обобщения результатов, вы можете сделать вывод относительно правильности гипотезы вашего исследования. Тогда опишите результат, к которому пришли: ссылками соберите в своем блоге Blogger документы, размещенные в разных сервисах Google. Практическое задание:
* Найдите в сети примеры использования Google сервисов в проектной деятельности и расскажите о них в коллективном блоге
* Разработайте план использования Google сервисов в своем учебном проекте
* Расскажите о своем опыте использования Google сервисов. Представьте свой учебный проект, в котором использовались сервисы Google
Заключение
Перечень маленьких полезных дел, которые мы сделали в ходе учебного курса
1. Завели почтовый аккаунт на Gmail, научились классифицировать свои письма при помощи ярлыков, общаться в чатах Google. Теперь мы знаем, что этот аккаунт открыл нам доступ ко всему разнообразию сервисов Google.
2. Создали, совместно редактировали и обсудили документы, таблицы, презентации, используя "Документы Google". Теперь мы знаем, как вместе лепить эти маленькие кирпичики, которые позднее можно публиковать, встраивать в блоги и Google-sites
3. Создали индивидуальные и коллективные блоги. Добавили в блог различные информационные потоки. Теперь мы знаем, как размещать на Blogger самые различные материалы: документы, календари, потоки из блокнотов, агрегаторов новостей и т.п.
4. Создали системы персонального поиска Google, научились их дополнять полезными сайтами. Теперь мы знаем, как создавать безопасные образовательные поисковые системы и встраивать их в свои учебные сайты и блоги.
5. Создали личные и коллективные блокноты Google, научились комментировать и классифицировать записи. Теперь мы знаем, как открывать свои записи для общего пользования и встраивать их в состав сайтов и блогов.
6. Создали личные агрегаторы новостей на базе Google Reader-a, научились подписываться на новостные потоки. Теперь мы знаем, как классифицировать новости, публиковать общие новости в блогах.
7. Создали персональные календари и добавили в них описание события. Теперь мы знаем, как коллективно планировать деятельность.
8. Создали альбомы Picasa, научились размещать в этих альбомах рисунки и фотографии. Теперь мы знаем, как использовать фотографии на своих сайтах и блогах, как связывать фотографии с картами Google.
9. Создали собственные учебные видео каналы и группы. Теперь мы знаем, как использовать медиаресурсы YouTube и размещать в сети собственные видео фрагменты. 10. Начали наполнять школьный портал на Google-site и собирать его из множества знакомых кирпичиков.
Перечень последствий использования сетевых сервисов
Мы меняем способы своей деятельности и выбираем наиболее эффективные и удобные. Мы используем сервисы и объекты, которые помогают нам действовать наилучшим образом. Одно из следствий распространения "Веб 2.0" - возможность выбора и понимание, что сервисы это - дружественные средства, которые мы можем использовать по своему усмотрению. Постоянная практика использование новых средств приучает нас к новому стилю поведения. Опыт использования социальных сервисов подсказывает нам педагогические и организационные решения учебных ситуаций.
1. Все, что мы делаем, думаем и записываем, имеет значение, поскольку сохраняется в цифровой памяти и является вкладом. При помощи простых сервисов Google каждый может внести свой вклад в развитие цифровой культуры. 2. Мы действуем, думаем и учимся постоянно. Нельзя сразу научиться находить нужное или писать хорошее. При помощи сервисов можно постоянно искать, замечать, классифицировать и наблюдать за тем, как это делают другие. Можно учиться, наблюдая за деятельностью других людей в сети. 3. Мы учимся не стремиться сделать сразу много и слишком хорошо. Попытки сказать слишком много порождают неуверенность в себе. Эта неуверенность приводит к тому, что мы пытаемся слепить из чужого, украсть, украсить и запутать других людей. Практика использования коллективных документов и блокнотов Google приучает нас не бояться показывать свои черновые записи.
4. Мы учимся быть как можно точнее в тех заданиях, которые мы даем сетевым сервисам, поскольку они исполнительны и лишены воображения. Мы учимся сотрудничеству с другими людьми в реальных ситуациях совместного редактирования, конструирования и совместной классификации.
5. Мы учимся заботиться о других людях и приносить им пользу. Если мы нашли или сделали что-то полезное для себя, то есть большая вероятность, что это понадобится и другим. Если создаем программу или текст только для себя или только для того, чтобы произвести впечатление на других, то ни нам ни другим этого не нужно. Простые системы персонального поиска, подборки информационных потоков, собранные в Google-Reader, будут полезны и популярны.
6. Мы можем конструировать содержание из разнообразных цифровых объектов. Встраивание карт Google, альбомов Picasa, видеоканалов YouTube постоянно формирует нашу медиаграмостность и компетентность.
7. Мы можем использовать для конструирования в цифровой среде объекты, которые создали другие люди (слова, мысли и средства), которые создали другие люди. Внутри Google-site мы можем предложить свои страницы другим членам сообщества, и они смогут посмотреть как сложены эти страницы и построить из них свои собственные ресурсы.
8. Мы учимся гордиться тем, что наши объекты берут и используют. Из кирпичиков, которые взяли и использовали строится крепкая репутация. 9. Не только слова, которые мы пишем на новой электронной бумаге, но и свойства этой новой бумаги, постоянно меняются. То, что мы освоили массу новых сервисов и научились совершать с их помощью несколько полезных действий, означает, что мы освоились в культуре начала 21 века. Через несколько лет сервисы и действия изменятся.
10. Мы учимся учиться постоянно. Одна из главных компетенций 21 века - готовность к переменам и обучению. Наши сервисы, наши знания и наши компетенции, как и сервисы Google вечно пребывают в состоянии бета-версии. Мы должны постоянно улучшаться, чтобы соответствовать меняющемуся миру. 67
Автор
lea_83
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 026
Размер файла
2 126 Кб
Теги
google, 2008
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа