close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Публичный доклад директора, 2011

код для вставки

Публичный доклад
директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения
лицей №28 имени Н.А. Рябова
Скворцова Виталия Валерьевича
Представлен на заседании управляющего совета лицея
(протокол №4 от 23.08.2011)
Тамбов - 2011 Содержание
1.Общая характеристика образовательного учреждения
2.Приоритетные цели и задачи развития лицея
3.Состав обучающихся
4.Анализ деятельности лицея
4.1. Инфраструктура лицея 4.2. Переход на новые образовательные стандарты 4.3. Развитие системы поддержки талантливых детей 4.4. Сохранение здоровья школьников 4.5. Совершенствование мастерства педагогического коллектива
5.Заключение
Уважаемые коллеги, родители, лицеисты!
Накануне нового 2011-2012 учебного года уже по сложившейся традиции, анализируя результаты нашей совместной деятельности в прошедшем учебном году, определяем стратегические задачи на предстоящий год. Несомненно, стратегия развития системы образования в лицее выстраивается в контексте Программы социально-экономического развития России, Программы социально-экономического развития области, Концепции модернизации российского образования, определившей современную модель образования до 2020 года, Президентской инициативы - новой образовательной стратегии "Наша новая школа".
1. Общая характеристика образовательного учреждения
МБОУ лицей №28 имени Н.А.Рябова - относительно молодое инновационное учреждение, но в его истории можно выделить следующие этапы: * 2000 год - учреждение получило статус лицея и ему присвоено имя создателя и первого директора учебного заведения Н.А. Рябова (МОУ лицей имени Н.А. Рябова является правопреемником авторской школы Н.А. Рябова, созданной в 1992 году);
* 2007 год - МОУ лицей имени Н.А. Рябова - победитель среди общеобразовательных учреждений, внедряющих инновационные образовательные программы в рамках ПНПО;
* 2007 год - на базе МОУ лицея имени Н.А. Рябова открыт Муниципальный ресурсный центр для преподавателей естественного цикла;
* 2008 год - на базе МОУ лицея имени Н.А. Рябова открыта школа - лаборатория инновационного развития;
* 2008 год - реорганизация МОУ лицея имени Н.А. Рябова путем присоединения к нему МОУ СОШ №28; * 2008 год - в МОУ лицее №28 имени Н.А.Рябова открыт центр дополнительного образования детей;
* 2009 год - включение учебного заведения в Национальный Реестр "Ведущие образовательные учреждения России - 2009 года";
* 2010 год - государственная аккредитация образовательного учреждения на право образовательной деятельности.
* 2011 год - лицензирование образовательной деятельности
Организационно - правовое обеспечение Учредительные документы ОУУставНаименование документа, утверждающего УставПостановление главы администрации города Тамбова№ документа№ 4852Дата утверждения:
число, месяц, год01 июля 2009Лицензия
СерияРО№___028772Регистрационный номер14/120Дата выдачи: число, месяц, год29 июля 2011 г.Действительна побессрочноСвидетельство о государственной аккредитацииСерияОП№___012461Регистрационный номер6-592Дата выдачи:
число, месяц, год30.12.2010Срок действия:
число, месяц, год30.12.2015
Управление лицеем осуществляется в соответствии с законодательством РФ, Уставом лицея и иными локальными актами.
Юридический адрес:
392000, Тамбов, улица Куйбышева, дом 1
телефон: (4752) 72-43-51 (директор) (4752) 72-56-45 (заместители директора)
e-mail: lir55@mail.ru; адрес сайта в Интернете - http://ryabov-school.68edu.ru/
2. Приоритетные цели и задачи развития лицея
Обновление системы образования в лицее направлено на расширение его доступности, повышения качества и роста эффективности с учётом запросов личности школьника, социальных и экономических потребностей родителей, города, общества и государства в целом.
Первая задача, которую необходимо решить заключается в создании таких условий обучения, при которых уже в общеобразовательном учреждении дети могли бы раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Ребенку должно быть комфортно как психологически, так и физически. Решению этой задачи должно соответствовать обновленное содержание образования. Во-вторых, одновременно с внедрением новых стандартов общего образования должна быть выстроена разветвленная система поиска и поддержки талантливых детей, а также их сопровождения в течение всего периода становления личности. Наконец, важной задачей, стоящей в целом перед общим образованием, является сохранение, качественное улучшение и пополнение кадрового состава преподавателей. Для успешной реализации социального заказа разработана Программа развития лицея, которая является нормативно-организационной основой, определившей стратегию совершенствования образования на период до 2013 года. Стратегической целью развития образовательной системы лицея, оптимизированной на основе углубленной подготовки обучающихся по предметам естественнонаучного профиля, является создание условий для становления творческой, свободной, социально и профессионально компетентной личности, адаптивной и адекватной на индивидуальном, личном, профессиональном и социальном уровнях, способной жить в гармонии с собой и позитивно относиться к окружающему миру, знающей и любящей отечественную культуру, способной ее достойно наследовать и приумножать в соответствии с актуальными и перспективными потребностями общества и государства.
Основными приоритетными направлениями развития лицея стали:
* разработка и реализация эффективной образовательной политики лицея как части социальной политики города, области, Российской Федерации; * обновление содержания образования, повышение его качества, доступности и воспитывающего потенциала;
* обновление образовательных технологий, направленное на развитие ключевых компетенций в интеллектуальной, гражданско-правовой, коммуникационной, информационной и других сферах;
* развитие системы предпрофильного, углубленного и профильного обучения;
* развитие психолого-педагогической и социальной поддержки детей, родителей и педагогов; * создание условий для обеспечения безопасности учебно-воспитательного процесса, сохранения и укрепления здоровья детей;
* создание условий для нравственного, творческого развития ученика на основе знакомства с нравственными ценностями русской культуры;
* совершенствование экономических механизмов функционирования лицея, укрепление его материально-технической базы, в том числе создание внутренней структуры инновационной деятельности лицея, обеспечивающей разработку и предоставление качественных образовательных услуг населению города;
* создание системы государственно-общественного управления лицеем.
Следует заметить, что при организации углубленного обучения увеличение учебных часов на одни дисциплины неминуемо ведет к сокращению времени и объема содержания других, что приводит к ограничению возможностей для развития личности каждого школьника в соответствии с его способностями и потребностями. В связи с этим одним из способов решения данной проблемы коллектив видит приближение организации учебно-воспитательного процесса к вузовской системе с целью повышения самостоятельности, осознанного выбора профессии в будущем, повышения уровня компетентности выпускников лицея и успешной их адаптации в социуме.
Социально-педагогическую миссию педагогический и родительский коллективы лицея видят в создании культуротворческой образовательной системы, основой которой является система толерантного, гражданско-патриотического воспитания, способной удовлетворить потребность социума города Тамбова в воспитании человека-патриота и гражданина, способного на действенную любовь к своему Отечеству, одухотворенного идеалами добра и активно не принимающего разрушительных идей и способного им противостоять.
Одной из важнейших предпосылок успешности развития образования в условиях модернизации активно выступает расширение и развитие общественного участия в управлении образованием. По результатам мониторинга эффективности деятельности классных руководителей средняя посещаемость родительских собраний в лицее составила 92%. В основном классные родительские собрания проводились регулярно (не менее одного собрания в четверть), но, по-прежнему, в большинстве классных коллективов на собраниях рассматривались вопросы дисциплины и успеваемости отдельных обучающихся, что делало собрания неэффективными для другой категории родителей. За учебный год в лицее проведено 5 общешкольных родительских собраний, ежемесячно проводились родительские патрули по микрорайону, трижды за учебный год родительский патруль лицея работал в составе общегородского патруля. Данные мониторинга эффективности деятельности классных руководителей показали, что активное участие в школьной жизни, в классных и общешкольных мероприятиях в лицее принимает 45% родителей, что находится на уровне общегородских показателей, но не является достаточным для лицея. Такой результат получен за счет участия родителей 1 - 6, 11 классов, тогда как процент участия родителей 7-10 классов в жизни лицея составляет в среднем 18%. В родительской среде происходит понимание того, что повышенный уровень образования представляет собой во многом индивидуальное обучение, предполагающее дополнительное финансирование и материальную поддержку.
86% родителей учащихся лицея оценивают деятельность как образовательного учреждения повышенного уровня образования. Главным объектом их потребностей выступает образовательная программа, обеспечивающая конкурентоспособность будущего абитуриента в вузе. Для достижения высоких результатов в обучении в качестве необходимых условий они указывают: дисциплину, профиль и поддержку со стороны семьи. 60% родителей учащихся готовы оплачивать дополнительные образовательные услуги. Из них 58% готовы тратить на образование 5% своей заработной платы, 30% - 10% заработной платы и 12% - более 10% своей заработной платы. В настоящее время в социуме формируется социальный заказ, а точнее спрос (заказ обеспечивается ресурсной поддержкой) к системе образования на работу многопрофильного образовательного учреждения повышенного уровня. Поэтому одной из задач на следующий учебный год - развитие системы платных дополнительных образовательных услуг.
3. Состав обучающихся
На начало 2010-2011 учебного года было скомплектовано 39 классов - комплектов и контингент учащихся МБОУ лицея №28 имени Н.А. Рябова составил 1006 человек. 1. Комплектование классов-комплектов на 1 сентября 2010 года
1 ступень обучения,
1-4 классы2 ступень обучения,
5-9 классы3 ступень обучения,
10-11 классывсего1 смена7214322 смена7007Всего по лицею1421439
2. Комплектование классов учащимися
1 ступень обучения,
1-4 классы2 ступень обучения,
5-9 классы3 ступень обучения,
10-11 классывсего1 смена1955181188042 смена17500175Всего по лицею3705181181006
3. Наполняемость классов
1 ступень обучения,
1-4 классы2 ступень обучения,
5-9 классы3 ступень обучения,
10-11 классывсего2008-200924,52725,226,052009-201025,225,822,225,22010-201126,424,629,525,7
4. Гендерный состав обучающихся
1 ступень обучения,
1-4 классы2 ступень обучения,
5-9 классы3 ступень обучения,
10-11 классывсегодевочки18927036495мальчики18124882511Всего по лицею3705181181006 5. Движение учащихся в течение 2010 - 2011 учебного года
1 ступень обучения,
1-4 классы2 ступень обучения,
5-9 классы3 ступень обучения,
10-11 классывсегоНа начало учебного года3705181181006Прибыли510217Выбыли239849На конец учебного года374490110974 Количество обучающихся на одного учителя - 15 человек.
Состав обучающихся МБОУ лицея №28 имени Н.А. Рябова пополняется детьми микрорайона лицея, а также детьми из других микрорайонов города при наличии вакантных мест. На 2 и 3 ступенях обучаются дети Тамбовского района и города Котовска. Это дети, поступившие в классы с углубленным изучением химии, биологии и математики. Анализ общественного мнения показал, что в лицее привлекает, прежде всего, качество итоговой аттестации обучающихся, профессионализм учителей, индивидуальный подход к каждому ребенку, а также созданная в стенах лицея доброжелательная атмосфера, комфортные условия для работы и учебы. Родители в большинстве случаев осознанно выбирают для своих детей в качестве общеобразовательного учреждения МБОУ лицей №28 имени Н.А. Рябова как гарант качественного образования и достойного воспитания детей.
На основании законодательства РФ основное общее образование является обязательным. Поэтому важнейшей работой педагогического коллектива является обеспечение прав несовершеннолетних на получение обязательного основного общего образования. Как одно из направлений этой деятельности осуществляется учет детей дошкольного и школьного возраста.
За каждым педагогическим работником приказом директора учреждения были закреплены дома микрорайона, определены способы и сроки учета детей, велся журнал учета детей, составлена электронная база данных о детях микрорайона. Сбор данных о детях в возрасте от 6 до 15 лет, проживающих на территории микрорайона школы, позволял отслеживать:
* количество учащихся лицея, проживающих в микрорайоне;
* количество детей микрорайона, обучающихся в других образовательных учреждениях;
* количество детей, достигших к началу учебного года возраста 6,5-7 лет и подлежащих приему в 1 класс в наступающем учебном году;
* не имеющих основного общего образования и не обучающихся;
* не получающих образование по состоянию здоровья.
Как и в предыдущие годы в сентябре и в апреле (2 раза в год) проводится обследование микрорайона. По итогам обследования получены следующие данные: в микрорайоне лицея проживают 1181 ребенок в возрасте до 18 лет. сентябрь 2010сентябрь 2011Количество детей в микрорайоне11731181Учащиеся511529Дошкольники107112Будущие первоклассники11578 Обучаются в других образовательных учреждениях - 569 детей. Для обеспечения равных стартовых возможностей поступления в первый класс, в течение учебного года проводились учителями начальных классов занятия для будущих первоклассников. В истекшем учебном году были приняты заявления о приеме в наш лицей 123 родителей будущих первоклассников. Желающих обучаться в лицее было значительно больше, но лицензионные и санитарные нормы обучения в лицее ограничивают приём детей. Будущие первоклассники микрорайона, не поступившие в лицей, были определены в ближайшие школы (МОУ СОШ №2, №5). При обследовании микрорайона обнаружено:
- увеличение числа детей дошкольного возраста. На территории микрорайона увеличилось количество многоэтажных домов, в которых много молодых семей; - на территории микрорайона находятся общежития, в которых постоянно сменяется состав жильцов, которые там проживают с временной регистрацией места жительства (ул. Тулиновская). Родители в таких семьях, как правило, загружены работой и контроль за детьми бывает недостаточным. Проблемы:
- спрос на обучение на начальной ступени превышает предложение;
- затруднение учёта детей в семьях с непостоянным местом жительства.
Пути решения:
- приём в лицей в соответствии с Постановлением администрации города Тамбова; - сотрудничество с ближайшими общеобразовательными учреждениями по приёму в них будущих первоклассников микрорайона лицея;
- сотрудничество с органами регистрации граждан, учёта миграции населения.
4. Анализ деятельности лицея 4.1. Инфраструктура лицея
Лицей работает в две смены в режиме 6 - дневной рабочей недели (1 классы - пятидневная). В 2010 - 2011 учебном году в первую смену обучались 1абв, 2ав, 4ав, 5-11 лицейские и общеобразовательные классы, во вторую смену - 7 классов начальной школы (2бг 3абвг 4б). Во внеурочное время в лицее работают кружки, секции, проводятся факультативы, консультации по предметам, внеклассные мероприятия.
Начало занятий - 8.30. Продолжительность уроков 45 минут. Перерыв между уроками - 10 минут. Две большие перемены по 20 минут после 3 и 4 уроков.
В 2010-2011 учебном году в лицее было составлено расписание уроков, которое отвечало санитарно-гигиеническим требованиям. Расписание уроков основывалось на учебном плане, исходя из санитарных норм и правил, возможностей здания, т.е. занятости учебных помещений. Расписание уроков было утверждено директором лицея и согласовано в ТУ Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия населения, где проводилась проверка правильности его составления.
Материально - техническая база
Здание лицея - типовое, четырехэтажное, построено в 1968 году. Общая площадь, активно используемая в учебно-воспитательных целях, составляет 4955 м2. Это учебные кабинеты, используемые в образовательном процессе: 7 кабинетов начальных классов, танцкласс, 2 спортивных зала, тренажерный зал, 2 кабинета физики, 4 кабинета биологии, кабинет свободного доступа к сети Интернет, 2 кабинета информатики, 4 кабинета химии, 4 кабинета иностранного языка, музыкальный кабинет, 4 кабинета математики, кабинет географии, ИЗО-студия, кабинет черчения, 4 кабинета русского языка, кабинет истории, кабинет ОБЖ.
Это административные помещения:
кабинет директора, 2 кабинета заместителей, кабинет бухгалтерии, учительская, методический кабинет, архив.
Это помещения медицинского обслуживания: медицинский и процедурный кабинеты.
Это помещения общественного питания:
Столовая: зал, горячий цех, моечная, доготовочный цех, 2 кладовые для продуктов.
Это помещения досуга и отдыха:
комната детской организации, 2 музея, актовый зал, библиотека с фондом учебной, методической, художественной литературы.
Фонд учебной литературы 3113 экземпляров.
Фонд методической литературы - 1770
Фонд художественной литературы - 15007
Документы на электронных носителях - 294 Книговыдача - 7447; Количество посещений - 5201 16330 экземпляров (учебников - 1760 экземпляров, художественной литературы - 5687 экземпляров).
Это санитарно-гигиенические помещения:
2 раздевалки спортзала , 17 санузлов, большие вестибюль и коридоры, общей площадью - 1413,2 м2.
В лицее высокие потолки, большие окна, длинные коридоры. Классы расположены лишь по одну сторону коридора, что создает хорошие условия для отдыха учащихся в перемену, так как в коридорах обильное освещение естественным дневным светом.
На 1 сентября 2010 года школьная мебель обновлена на 25 %.
Информационные ресурсы лицея
В лицее всего 94 компьютера (приобретено 2 в данном учебном году), из них используются в учебном процессе 87. Для изучения информационных технологий в наличии 3 кабинета, оборудованных вычислительной техникой и персональными компьютерами, площадью по 50 кв.м., в лицее 5 интерактивных досок, 21 мультимедийный проектор. Имеется выход в Интернет и локальная сеть. Объем трафика составляет 8460 Мб до 14 часов использования и 2075,6 Мб после 14 часов трафика, итого: 9538 Мб. Выход в Интернет в лицее через специальный федеральный сервер, осуществляющий блокировку (фильтрацию) доступа к отдельным ресурсам сети Интернет, содержащим информацию, несовместимую с задачами воспитания и образования. Кроме того в обязательном порядке установлены программы контентной фильтрации на каждом компьютере и меры по блокировке негативной информации достаточно эффективны.
По мониторингам по форме использования ресурсов Интернет (по объему учебных часов), поданным в комитет образования, самой распространенной является поиск информации, создание мультимедийной презентации, подготовка к ЕГЭ. Данные формы используются на уроках и внеурочное время в 5 - 11 классах и не используются в классах начальной школы. В таблице по использованию ресурсов Интернет по основным предметам за 2010 видно, что доля использования самая большая на уроках информатики, биологии, физики.
Формы
использования ресурсов ИнтернетРусский
языкМатематика
БиологияГеографияИностранный
языкФизикаХимияИсторияИнформатикадругиеитогоКоличество часов по основным предметам с учетом внеклассных занятий135275241034423512046451 Проблемы: малое использование ресурсов сети Интернет на уроках и внеурочное время.
Пути решения: повышение ИКТ - компетенций педагогов, развитие конкурсной активности учащихся и педагогических работников.
Современная школа должна быть безопасной для участников образовательного процесса, необходимо максимально снизить риски возможных источников опасности.
В соответствии с требованиями Федеральных законов "О защите населения и территорий от ЧС природного и техногенного характера", "О гражданской обороне", "О противопожарной безопасности", постановлений Правительства РФ администрация лицея №28 имени Н.А. Рябова обеспечивает безопасное функционирование образовательного учреждения. Для этого ежегодно составляется план основных мероприятий по вопросам гражданской обороны, предупреждения и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, план основных мероприятий при угрозе террористических актов, план основных мероприятий по противопожарной безопасности. Эти мероприятия включают установку звуковой противопожарной сигнализации, организацию мест занятий в спортивном зале, кабинетах в соответствии с нормами техники безопасности и требованиями СанПиН.
Регулярно, не реже одного раза в учебную четверть, проводятся занятия со школьниками, с их родителями, с работниками школы по обучению правилам безопасности и действиям при ЧС. В лицее организовано ежедневное дежурство учителей на переменах, создан детский общественный отряд школьных инспекторов. В лицее была отремонтирована пожарная сигнализация, организована установка и оплата "тревожной кнопки" с выводом на пульт вневедомственной охраны, достаточное количество огнетушителей марки ОП-4 для тушения твёрдых, жидких горючих материалов, газообразных веществ и электроустановок.
Оборудован стенд на тему противодействия терроризму: "Терроризм - угроза обществу", который информирует о действиях при теракте. Организован пропускной режим, разработана и утверждена инструкция "О пропускном и внутриобъектовом режиме в лицее". Классные руководители 8-9 классов в рамках работы плана противопожарной безопасности посещают с обучающимися центр пропаганды противопожарной безопасности, музей пожарной охраны. Совместно с управлением по предупреждению и ликвидации ЧС и пожаров Тамбовской области в лицее организован просмотр фильмов по противопожарной безопасности. В рамках преподавания курса ОБЖ и организации работы по патриотическому воспитанию школьников происходит обучение навыкам, дающим возможность противостоять терроризму. Постоянный состав проходит обучение по 14-ти часовой программе подготовки населения к действиям в ЧС. С педагогическими работниками и учащимися лицея согласно графику один раз в месяц проводятся тренировки по эвакуации из здания лицея в случае чрезвычайной ситуации. Один раз в год проводится "День защиты детей", штабная тренировка руководящего состава. Преподавание уроков ОБЖ обеспечено необходимым материальным оснащением, электронными ресурсами. С августа 2010 года в лицее функционирует система видеонаблюдения. Технически система видеонаблюдения является 16-канальной, камеры расположены по периметру здания и на всех этажах. Информация передается на мониторы и автоматически записывается для хранения на жёсткий диск. 4.2. Переход на новые образовательные стандарты
В соответствии с лицензией, выданной МБОУ лицею №28 имени Н.А.Рябова, реализуются следующие виды образовательной деятельности: Уровень (ступень) образованияНаправленность (наименование) образовательной программыНормативный срок освоенияНачальное общее образование-4 годаОсновное общее образованиеОбщеобразовательные программы, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам естественно-научного профиля5 летСреднее (полное) общее образованиеОбщеобразовательные программы, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам естественно-научного профиля2 года С 2008 года в МБОУ лицее №28 имени Н.А. Рябова реализуется начальное общее образование. В 2010-2011 учебном году на 1 ступени обучения были сформированы 14 классов - комплектов, в которых обучалось 370 учеников. Начальная школа представлена 14 классами: 4 первых, 4 вторых, 3 третьих, 3 четвёртых класса. Обучение в начальных классах осуществляется по общеобразовательным программам "Школа России" (3а, 4ав), "Школа 2100" (1а, 3б, 4бг), "Перспектива" (1г, 2а) и программа Л.В. Занкова (1бв, 2бв, 3вг). Педагогический коллектив начальных классов представлен опытными педагогами второй, первой, высшей категорий. Учителя начальных классов регулярно проводят самоанализ своей деятельности для оперативного внесения изменений в образовательный процесс. По единым требованиям один раз в четверть проводится системный анализ достижений обучающихся по русскому языку, чтению, математике, который обсуждается на методическом объединении учителей начальных классов. Сравнительный анализ достижений обучающихся показывает стабильность результатов.
В 2010 году как и все школы страны педагогический коллектив приступил к подготовке к введению новых образовательных стандартов (ФГОС) общего образования. Это наиболее сложная и системная задача из тех, которые предстоит решать в ближайшей перспективе, в силу своей масштабности и значимости для развития не только образования, но и государства в целом.
Педагогический коллектив, проанализировав свою деятельность, принял решение о переходе на ФГОС начального общего образования. Для обеспечения готовности к реализации основной образовательной программы начального общего образования:
* разрабатывается и будет утверждена на педагогическом совете образовательная программа начального общего образования;
* нормативная база приводится в соответствие с требованиями ФГОС (цели образовательного процесса, режим занятий, материально-техническое обеспечение и т.п.);
* приводятся в соответствие с требованиями ФГОС начального общего образования и новыми тарифно-квалификационными характеристиками должностные инструкции работников;
* определен список учебников и учебных пособий, используемых в образовательном процессе в соответствии с ФГОС начального общего образования;
* разработаны локальные акты, регламентирующих установление заработной платы работников образовательного учреждения, в том числе стимулирующих надбавок и доплат, порядка и размеров премирования в соответствии с НСОТ; заключены дополнительные соглашения к трудовому договору с педагогическими работниками;
* определяется оптимальная для реализации модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся (модель взаимодействия с учреждениями(ем) дополнительного образования детей "Бионика", спортивной школой);
* разрабатывается план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС;
* составлен социальный заказ на повышение квалификации всех учителей начальных классов;
* анализируются кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС.
Особенностью обучения в лицее являлось и является в настоящее время приближение организации образовательного процесса 2 и 3 ступени обучения к вузовской системе, что приводит ученика к самостоятельному изучению наук и осознанному выбору профессии в будущем, от чего повышается уровень компетентности выпускников лицея и успешная их адаптация в социуме. Учебные занятия проводятся в виде лекций, семинаров, лабораторных, практических работ, конференций, зачетных уроков. В процессе изучения предметов образовательной области "Естествознание" особое значение отводится практической направленности и компетентностному подходу в обучении, обеспечивающему лучшую адаптацию выпускников лицея в современном обществе. Педагогический коллектив лицея активно, уместно и умело применяет в процессе обучения учащихся современные дидактические теории: развивающего и проблемного обучения, активизации, оптимизации и индивидуализации обучения. Все более активно в процессе обучения применяются информационные технологии.
Образовательная программа лицея реализуется через индивидуальные планы по двум направлениям углубления:
> химико-биологическому;
> химико-математическому (с расширенным изучением химии, математики, информационных технологий). Все лицейские классы обучаются по углубленным программам. По непрофильным предметам учащиеся лицея получают базовую подготовку, отвечающую образовательному государственному стандарту. В инвариантной части индивидуального учебного плана химико-биологического направления особое значение имеют специализированные курсы: ботаника с основами гистологии и экологии растений, экология. Эти курсы обеспечивают:
> углубление и расширение химико-биологического направления;
> удовлетворение интересов учащихся; > осуществление внутрипрофильной дифференциации содержания образования;
> возможность учителям развивать у учащихся любовь и бережное отношение к природе.
Учащиеся лицея традиционно показывают высокие результаты на государственной итоговой аттестации, в том числе в новой форме, выпускных экзаменах в форме ЭГЭ.
На 3 ступени обучения реализуются программы профильного обучения, причем на сегодняшний день все учащиеся 10-11 классов обучаются по программам профильного обучения (химико-биологический, химико-математический, информационно-технологический и естественно-научный профили). В целях максимального раскрытия индивидуальных способностей учащегося и формирования мобильной личности в Тамбовской области реализуется региональный проект "Школа-Колледж-Предприятие". В данном проекте с сентября 2010 года участвует и наш лицей: сформирован колледж - класс, в котором учащиеся получают среднее (полное) общее образование и профессию на базе Тамбовского базового медицинского колледжа. Учебный план естественно - научного профиля ("колледж-класс") содержит предметы инвариантной и вариативной частей учебного плана, в которые в качестве модулей включены предметы среднего профессионального образования. Предметы в колледж-классе проводятся как педагогами лицея, так и преподавателями Тамбовского базового медицинского колледжа. Все это развивает интерес к медицине, формирует у учащихся устойчивые мотивы и потребности в бережном отношении к своему здоровью и здоровью окружающих, формирует навыки оказания доврачебной помощи при различных заболеваниях и травмах и, наконец, помогает определиться в выборе профессии.
Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников 9-х классов
Итого
на обязательных экзаменахпо выборуИтогоКачество ОбученностьКачествоОбученностьКачество Обученность2008-200966,110058,210062,11002009-201058,310058,010058,01002010-201163,010084,010074,0100 Из основной средней школы выпущены 112 учащихся. Выдан один аттестат с отличием. Качество знаний выпускников 9-х классов по сравнению с прошлым учебным годом повысилось. Результаты будут тщательно проанализированы на педагогическом совете, на заседаниях методических объединений.
Результаты экзамена по алгебре в новой форме в 9 классах:
9а9б9в9г9дВсего по лицеюПисали работу2126182418107"5"020136"4"11150171053"3"10896538"2"0190010Первичный балл19,6720,889,7823,1323,7219,8Тестовый балл50,2152,2328,7757,2561,1650,53Качество обучения52,465,407572,255,1Обученность100965010010097,1Средний балл3,53,52,53,83,93,5УчительАлексенцева Г.В.Беляева О.П.Туева Н.И.Бучнева Е.В.Беляева О.П.
Результаты экзамена по русскому языку в 9 классе:
9а9б9в9г9дВсего по лицеюПисали работу2126182418107"5"6508625"4"13118151057"3"210101225"2"000000Общий тестовый балл17021594980168313077266Тестовый балл81,0461,3054,4470,1272,6167,90Качество обучения90,46244,4968977Обученность100100100100100100Средний балл4,13,83,44,34,24,0УчительТерехова Л.В.Жарова Е.Е.Пузина С.В.Жарова Е.Е.Татаринцева Е.В. Результаты образовательной деятельности в течение учебного года находились под пристальным вниманием администрации лицея, анализировались на педагогических советах, административных совещаниях, планерках при директоре, заслушивались отчеты классных руководителей, учителей-предметников по вопросу повышения качества образования.
1 ступень (1-4 классы)
2010-2011 учебный годКачество знаний (в%)Уровень обученности (в%)Средний балл1 четверть65,61003,72 четверть69,91003,83 четверть66,81003,84 четверть 71,499,73,8год73,81003,9Итог с учетом экзаменов73,81003,9 2 ступень (5-9 классы)
2010-2011 учебный годКачество знаний (в%)Уровень обученности (в%)Средний балл1 четверть26,389,83,22 четверть24,795,63,13 четверть27,191,33,24 четверть 28,894,93,2год32,098,23,3Итог с учетом экзаменов32,498,03,3 3 ступень (10 -11 классы)
2010-2011
учебный годКачество знаний (в%)Уровень обученности (в%)Средний балл1 полугодие29,295,63,22 полугодие29,11003,4год30,01003,4Итог с учетом экзаменов3098,23,3
Всего по лицею
2010-2011
учебный годКачество знаний
(в%)Уровень обученности (в%)Средний балл1 четверть40,493,53,42 четверть39.697,03,43 четверть41,794,53,44 четверть 42,797,13,4год45,499,03,5Итог с учетом экзаменов45,698,73,5 Качество обучения в 2010-2011 учебном году по сравнению с прошлым годом повысилось на 1,2 % с 44,4 % до 45,6%, уровень обученности снизился на 0,9 %.
Результаты государственной (итоговой) аттестации
в 2010 - 2011 учебном году МБОУ лицей № 28 имени Н.А. Рябова
11 классКол-во уч-ся выпускных классов27Допущено до экзаменов выпускников 2011 года 27Не допущено до экзаменов0Получили аттестат27Из них аттестат особого образца Золото:1
Серебро: 4Награждены похвальными грамотами "За особые успехи в изучении отдельных предметов"3
Полную среднюю школу окончили 27 учащихся. Аттестат особого образца и золотую медаль за особые успехи в учении получила выпускница Муравьева Елена. Аттестаты особого образца и серебряные медали получили выпускники: Иванкова Галина, Кольтинова Татьяна, Мареев Павел, Стрельцова Ксения. Все претенденты на медали подтвердили свой уровень в условиях сдачи государственной (итоговой) аттестации по материалам и в форме ЕГЭ.
Награждены похвальными грамотами "За особые успехи в изучении отдельных предметов" 3 выпускника: Мадевская Анастасия (обществознание), Медведев Денис (химия), Мордовина Виктория (химия).
Выбор предметов на государственной (итоговой) аттестации в форме ЕГЭ
Учебный годбиологияхимияфизикаистория Россииобществознаниеинформатика английский литература2007-2008 учебный год52658362102008-2009 учебный год78733611432232009-2010 учебный год4244179270012010-2011 учебный год2222301001 Для сравнения число сдающих ЕГЭ по профильным предметам в лицее:
2006-2007 год2007-2008 год2008-2009 год2009-2010
год2009-2010
годхимия2962734422биология2352784222 Ежегодно наблюдается увеличение числа учащихся, выбирающих экзамен в форме ЕГЭ, что говорит о соответствии профиля лицея социальному заказу. Численный показатель 2010-2011 учебного года снижен, так как выпускался только один 11-й класс. В 2010-2011 учебном году обязательными экзаменами в форме ЕГЭ для выпускников были русский язык и математика, все остальные экзамены сдавались выпускниками в форме ЕГЭ по выбору.
Результаты ЕГЭ по русскому языку
Учебный год % сдавших Средний тестовый балл2007-2008 100 69,12008-2009 98,7 67,32009-2010 100 69,02010-2011 100 74,9 Анализируя результаты ЕГЭ по русскому языку можно отметить, что за последние 4 года наблюдается повышение среднего тестового балла при 100% обученности. Результаты ЕГЭ по математике
Учебный год% сдавших Средний тестовый балл2007-200810052,82008-200998,750,32009-201010048,02010-201110059,6 Анализируя результаты ЕГЭ по математике можно отметить, что за четыре года сдачи экзамена в данной форме наблюдается периодическое снижение и повышение тестового балла. По сравнению с 2009-2010 учебным годом средний тестовый балл в 2010-2011 учебном году повысился на 11,6%.
Результаты ЕГЭ по химии
Учебный год% сдавшихСредний тестовый балл2007-200884,471,52008-200948,076,52009-201010048,02010-201181,579,1 Наблюдается повышение среднего тестового балла. Количество учащихся, сдающих химию, уменьшилось по сравнению с прошлым годом, однако результаты более высокие. Средний тестовый балл увеличился на 31,08. Двое выпускников Муравьева Елена и Кольтинова Татьяна набрали 100 баллов, а Медведев Денис - 98 баллов.
Результаты ЕГЭ по биологии
Учебный год% сдавшихСредний тестовый балл2007-200867,570,82008-200951,067,22009-201050,059,32010-201181,572,0 Отмечается увеличение и процента сдававших ЕГЭ и среднего тестового балла.
Результаты ЕГЭ по информатике
Учебный год% сдавшихСредний тестовый балл2008-20091,262,52009-2010002010-201100 Результаты ЕГЭ по обществознанию
Учебный год% сдавшихСредний тестовый балл2008-200928,160,62009-201032,258,42010-20113,764,0 Результаты ЕГЭ по литературе
Учебный год% сдавшихСредний тестовый балл2008-20091,9659,72009-20101,255,02010-20113,762,0 Результаты ЕГЭ по английскому языку
Учебный год% сдавшихСредний тестовый балл2008-20091,277,02009-2010002010-201100 Результаты ЕГЭ по истории России
Учебный год% сдавшихСредний тестовый балл2008-20097,146,12009-201010,749,12010-201100 Результаты ЕГЭ по физике
Учебный год% сдавшихСредний тестовый балл2008-200923,546,92009-201015,548,22010-201111,163,3 Выпускники, набравшие от 95 до 100 тестовых баллов при сдаче ЕГЭ
№Ф. И.баллыпредметкласс1.Кольтинова Татьяна100химия11А 98биология2.Медведев Денис98химия11А 96биология3.Муравьева Елена100химия11А 98русский язык4.Мареев Павел95русский язык11А В образовательный процесс лицея внедряются дистанционные образовательные технологии (работа педагогов в проекте openclass, обучение инвалидов на дому), повышение квалификации педагогов, обучение на дистанционных курсах за счет представления в Интернет-сообществе своего педагогического опыта.
Повысилась результативность участия представителей лицея во Всероссийских, региональных, муниципальных конкурсах.
Сложившаяся система работы позволила увеличить процент победителей и призеров муниципального и регионального этапов Всероссийской олимпиады школьников.
Результаты муниципального этапа2007-20082008-20092009-20102010-2011Победители1место- 2 чел1 место- 7 чел.1 место - 9 чел.1 место - 11 чел.Призеры2 место- 5 чел.
3 место- 5 чел.
Всего: 10 чел.2 место - 6 чел.
3 место.- 6 чел.
Всего: 12 чел.2 место- 17 чел.
3 место - 27 чел.
Всего: 44 чел.2 место- 15 чел.
3 место - 33 чел.
Всего: 48 чел.Итого12 человек19 человек53 человека59 человек
Результаты III регионального этапа2007-20082008-20092009-20102010-2011Победители1 место - 3 чел1 место - 1чел.1 место - 2 чел.1 место - 3 чел.Призеры6 чел.11 чел.16 чел.17 чел.Итого9 человек12 человек18 человек20 человек
Анализ результатов показывает, что по сравнению с прошлым годом увеличилось количество первых мест (+1), призеров (+1). Победителей и призеров (+2).
химия11АКольтинова ТатьянаЧерных Н.А.участникРезультаты V заключительного этапа
Всероссийской олимпиады школьников (финал)2007-20082008-20092009-20102010-2011Диплом 1 степени1Диплом 2 степениДиплом 3 степени1Участник1141Итого2000 С введением стандартов нового поколения институционально закрепляется статус дополнительного образования как неотъемлемой части образовательного процесса. В лицее еще в 2008 году открыт центр дополнительного образования детей, в котором реализуются различные программы и занимаются учащиеся. Об эффективности работы дополнительного образования обучающихся лицея №28 имени Н.А.Рябова можно судить по результатам участия в городских, областных творческих конкурсах. В соответствии с Программой развития воспитательной системы лицея в учреждении пролицензированы и утверждены 6 программ дополнительного образования обучающихся. Направления дополнительного образования, которые реализуются в лицее: * интеллектуально - познавательное - 1 программа; * художественно - эстетическое - 4 программы; * военно - патриотическое - 1.
Десятилетнюю историю имеют внеурочные объединения, которые работают и поныне: две танцевальные студии (бального танца "Виктория", народного танца "Надежда"), студия хорового пения, ИЗОстудии. Особенное внимание уделялось тем формам, которые стимулируют двигательную активность и физическое развитие учащихся. В соответствии с планом дополнительного образования детей в лицее функционировали спортивные секции, шахматный кружок, кружок "Юный зоолог", а также предметные кружки.
Работа по дополнительному образованию была организована в соответствии с потребностями учеников. Диагностика показала, что в большей степени дети заинтересованы в кружках художественно - эстетического цикла и интеллектуально - познавательного направления.
Участие школьников в творческих коллективах по интересам позволяло ученикам реализовать себя в иных, не учебных сферах деятельности, добиться в чем- то успеха и на этой основе повысить собственную самооценку и свой статус в глазах сверстников, педагогов, родителей.
Массовое участие детей в регулярно проводимых в лицее праздниках, конкурсах приобщало их к развитию лицейских традиций, формированию корпоративного духа "своей школы, чувства гордости за нее".
В лицее созданы условия для реализации индивидуальных потребностей: актовый зал, 2 спортивных зала, танцкласс. хоркласс, изостудия, библиотека, кабинет психолога, музей боевой славы 733 ЗАППВО, комната русского быта и детского творчества - музей "Русская изба", группа продленного дня. Кружки, секции, студии действуют в учреждении для обучающихся всех ступеней. В течение 2010-2011 учебного года в студиях и кружках дополнительного образования, работающих в лицее, занималось 79% учащихся. Можно утверждать, что у большинства учащихся есть возможность получить бесплатное дополнительное образование в лицее. Количество учащихся, посещающих учреждения дополнительного образования города, составило 36%.
В центре внимания педагогического коллектива лицея №28 имени Н.А.Рябова находилась проблема нравственного воспитания. Большое значение в процессе воспитания уделялось взаимодействию лицея с общественностью. Использовались все возможности социума для развития индивидуальных способностей детей. Заключены договоры с ДЮСШ №1, учреждениями культур, в частности областным краеведческим музеем, театром кукол, картинной галереей, Тамбовконцертом и др.
Особое внимание уделено решению вопросов духовно-нравственного воспитания в рамках проекта "Возрождение духовно-нравственного наследия в условиях открытой социально-образовательной среды", реализуемого на базе Межрегионального Центра возрождения духовно-нравственного наследия "Преображение". Педагоги закончили обучение на курсах, в том числе в Москве, провели открытые уроки в рамках реализации проекта, участвовали в проведении духовно-образовательных чтений.
За истекший год учащиеся посещали театры, в актовом зале для обучающихся были организованы концерты артистами как Тамбовконцерта, так и представителями бардовской песни. Кроме того состоялись экскурсии по историческим местам города Тамбова. Классными руководителями были проведены выездные экскурсии по Тамбовской области и за её пределы. Приоритетным направлением было и остается гражданско-патриотическое воспитание учащихся. Именно это направление способствует открытости лицея в социуме. Центром патриотического воспитания учащихся является музей боевой славы 733 ЗАППВО. Коллектив лицея работал по Программе "Я - Гражданин России".
Традиционно учащиеся принимали участие в следующих социально значимых мероприятиях:
* Концерты и праздники для жителей микрорайона "Вознесенский" к праздничным датам (сентябрь, октябрь, январь, март, май); * День лицеиста (октябрь);
* День матери (октябрь);
* участие в программе "Чистый город" (уборка пришкольной территории и сквера по ул. Володарского, октябрь, апрель);
* День Памяти основателя лицея Н.А.Рябова (12 января, ежегодно), уход за могилой.
* День Памяти выпускников школы - Героя России (посмертно) Петра Яценко и Сергея Антипина - воина интернационалиста, погибшего в Чечне (октябрь, ежегодно), уход за их могилами.
* День славы 733-го зенитно-артиллерийского полка, музей которого расположен в лицее (ноябрь); * Митинг у мемориальных досок микрорайона (ул. Куйбышева, 25 и Пензенская, 20), содержание в образцовом порядке этих мемориальных досок (май).
В апреле 2011 года на базе лицея было организовано и проведено городское мероприятие, посвященное ветеранам Великой отечественной войны, штурмовавшим г. Берлин. Мероприятие приобрело характер коллективного творческого дела, в подготовке и проведении которого принял участие каждый классный коллектив, были задействованы родители обучающихся. Результаты участия в мероприятиях позволяют сделать выводы об активной жизненной позиции учащихся лицея. 4.3. Развитие системы поддержки талантливых детей
Важным направлением работы, обозначенным в Программе развития лицея, является работа с учащимися, проявляющими особый интерес к изучению отдельных областей знаний, т.е. одаренными детьми. Педагогический коллектив на первый план выдвинул проблему создания условий для оптимального развития детей. В связи с этим в лицее сложилась определенная система работы с одаренными учащимися:
- создана среда, предоставляющая учащимся возможность в сотрудничестве с опытными педагогами и максимально развить все лучшее, что заложено в ребенка природой;
- реализуется подпрограмма к программе развития лицея "Одаренные дети";
- определена система выявления одаренных детей, включающая методы изучения и тестирования учащихся, подготовку учащихся к олимпиадам, конкурсам, викторинам, конференциям школьного и городского уровня, ежегодное проведение предметных недель, способствующих проявлению и развитию творческой одаренности;
- проводится консультирование родителей одарённых детей по вопросам развития способностей их детей по предмету. Работа с одарёнными детьми является важной составляющей в концепции личностно-ориентированного обучения и предполагает, прежде всего, индивидуализацию обучения, когда учитель взаимодействует с одним учеником или с микрогруппой обучающихся. В системе работы с одарёнными детьми важная роль принадлежит подготовке к олимпиадам, которая максимально способствует развитию интеллектуальных способностей, устойчивого интереса к предмету. С самых первых дней учебного года учителя серьёзно, кропотливо и с максимальной отдачей занимаются с одарёнными детьми, готовя их к выступлению на олимпиадах различного уровня. Количество призовых мест
II тур Всероссийской предметной олимпиады по предметам естественного цикла2007-20082008-20092009-20102010-2011биология131211география1110химия22811экология561215 Учителя химии Черных Н.А. и Юдакова Е.М. провели цикл занятий со сборной командой области для подготовки к III туру Всероссийской школьной олимпиады по химии.
Количество призовых мест
III тур Всероссийской предметной олимпиады
по предметам естественного цикла
2007-20082008-20092009-20102010-2011биология1346география1110химия2357экология3354 V заключительный этап
Всероссийской олимпиады школьников (финал)
химияКольтинова ТатьянаучастникЧерных Н.А. В этом учебном году явно выражена тенденция к увеличению числа призеров и победителей на II-III турах Всероссийской предметной олимпиады по предметам естественного цикла, что свидетельствует о большой проделанной работе учителей методического объединения.
Следует отметить, что участие в X региональном конкурсе одаренных детей "Звездочки Тамбовщины" принесло прекрасные результаты и в гуманитарной сфере: - Шишкина М., ученица 10 кл., - диплом Ш степени в номинации "Литературное творчество" (Терехова Л.В.);
- Солопов К., ученик 10 кл. - диплом 1 степени в номинации "Театр одного актера", 2 место в региональном конкурсе чтецов (Жарова Е.Е.)
Работа с детьми, одаренными в области спорта и искусства в лицее имеет давние и достаточно успешные традиции. Дети охвачены разнообразными видами деятельности. На развитие способностей учащихся направлена работа следующих детских объединений:
ОбъединениеРуководительКол-во учащихсяБального танца "Виктория"Бирюкова В.В., педагог дополнительного образования 50Русского народного танца "Надежда"Мурзина Н.И., педагог дополнительного образования 25ХоровоеГрибоедова С.О., учитель музыки 80ИЗО студияХарченко В.М., учитель ИЗО 28Юные экскурсоводы Зинина И.В., социальный педагог 16 Участвуя в конкурсе "Звездочки Тамбовщины" учащиеся лицея заняли 2 место, а в городском конкурсе "Слава солдатам России" получили грамоту за лучшее исполнение патриотической песни. Ученица 10 Б класса Иркина Светлана участвовала в региональном этапе конкурса "Звонкие голоса России", где заняла 1 место и участвовала во Всероссийском конкурсе. В начальной ступени обучения в лицее были организованы и проведены школьные этапы олимпиады по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру. В этих олимпиадах приняло участие 120 человек, что составило 34% от всего количества учащихся начальной школы. По итогам конкурса все ученики были награждены подарками. Победителями этих олимпиад стали следующие обучающиеся.
Место Класс ФИ обучающегося ФИО учителя Русский язык 1 4б Веселова Софья Жабина Е.М. 2 4а Кузнецова Евгения Ванявкина И.В. 2 4б Пивоваров Дмитрий Жабина Е.М. 3 4б Ступникова Вероника Жабина Е.М. Математика 1 4б Веселова Софья Жабина Е.М. 2 4а Денисова Дарья Ванявкина И.В. 3 4б Пивоваров Дмитрий Жабина Е.М. Литературное чтение 1 4б Веселова Софья Жабина Е.М. 2 4б Илясова Вероника Жабина Е.М. 3 4в Кузнецова Евгения Ванявкина И.В. Окружающий мир 1 4б Решетов Алексей Жабина Е.М. 2 4в Трушкина Анна Бодрова Н.В. 3 4а Тимофеева Юлия Ванявкина И.В. Технология 1 4б Ступникова Вероника Жабина Е.М. 2 4а Загороднова Юлия Ванявкина И.В. 2 4б Веселова Софья Жабина Е.М. 2 4а Проскурякова А. Ванявкина И.В. Победители школьного этапа были направлены на муниципальные олимпиады. По русскому языку Веселова Софья стала призёром муниципальной олимпиады- 3 место. По математике Пивоваров Дмитрий стала призёром муниципальной олимпиады - 2 место. А рейтинговое место команды - 8 из 15.
Ученики начальной школы приняли участие во Всероссийской игре по русскому языку "Русский медвежонок". В этой игре участвовало 127 обучающихся, что составляет 44 % от общего числа учащихся 2-4 классов. Место в лицее ФИ ученика класс 2 классы 1 Союзнова Мария 2в 2 Швецова Валерия 2г 3 Федяй Михаил 2в 3 классы 1 Коток Юлия 3а 2 Агапова Юлия 3а 3 Дворяшин 3б 4 классы 1 Денисова Дарья 4а 2 Афанасьева Эля 4б 3 Сидельников Павел 4в В декабре 2010 года был проведён международный конкурс "Кит". В конкурсе приняло участие 83 человека, что составило 29% от всего количества учащихся начальной школы. Учащихся 2-х классов - 36, 3-х- 15, а 4-х - 32.
Место в лицее Классы 2классы 1 Федяй Михаил 2 Исаева Анастасия 2 Краснов Максим 3 классы 1 Анисимов Владимир 2 Леонова Екатерина 3 Репников Даниил 4 классы 1 Пивоваров Дмитрий 2 Веселова Софья 3 Афанасьева Элеонора Был организованы и проведены выставки "Новогодняя ярмарка", "Дымковская игрушка", "Древний город" и "Древние храмы". Среди 6-х классов проведен конкурс поздравительных открыток к Новому году. Организована работа спортивных секций:
Спортивные секцииКол-во учащихсяЛегкая атлетика16Конькобежный спорт30Кёкусинкай-каратэ52Футбол женский12Шахматы16 Приняли активное участие учащиеся лицея в соревнованиях по стрелковому спорту - 7 место в городе, соревнованиях по военному многоборью - 11 место. Ввелась работа оперативно-молодежного отряда, шефство сотрудников отряда над "Областным домом ребенка". Параллель 6 классов принимала участие в соревнованиях "Веселые старты" на приз ТГУ имени Г.Р. Державина и завоевала 1 место. Прошли мероприятия как внутри лицея, так и городского уровня "Безопасное колесо" и "Школа выживания", где учащиеся достойно представили свой лицей.
Подготовка учащихся лицея к муниципальному и областному турам олимпиады по физической культуре и ОБЖ принесла хорошие результаты: 7 классы: Балберова А. - 1 место; Цаплин В. - 2 место; Рогов Л. - 3 место; 9 классы: Конева И. - 3 место; Юдин Д. - 3 место; 10 классы: Здорнова А. - 3 место; Ширяева И. - 3 место. Отрадно заметить, что по итогам областной олимпиады ученица 10В класса Ширяева Ирина заняла 3 место.
Одаренных в учебе детей охватывает научное общество старшеклассников "Дети Архимеда", деятельность которого велась по следующим основным направлениям:
1. Познавательно-коммуникативная работа 2. Научно-исследовательская деятельность
3. Творческая деятельность.
Результатом совместной работы детей, учащихся и родителей стала школьная научно-практическая конференция "Мир вокруг нас". Работа проходила в нескольких секциях, в конференции приняли участие 30 учителей, 38 учеников и 8 родителей. Следует также отметить, что в прошедшем учебном году на конкурсах и олимпиадах по математике и физике были достигнуты достаточно хорошие результаты, что свидетельствует о том, что со стороны педагогов много внимания было уделено детям, проявляющим интерес к предметам физико-математического цикла, но с другой стороны их высокая загруженность вследствие углубленного изучения предметов химико-биологического направления не позволила показать отдельным ученикам более высокие результаты.
Так, в ноябре-декабре 2010 года учащиеся лицея приняли участие в городских предметных олимпиадах физико-математического цикла. Лучшего результата по математике добились учащиеся 11А класса Медведев Д. (3-е место); 10А класса - Нефедова Т. (1-е место), Гойдина А. (2-е место), 9Д класс - Лазарева О. (2-е место), Дюжева М. (3-е место), 8Г класс - Петрова Ю. (1-е место), Дягилева Е. (3-е место). Важно отметить, что остальные участники муниципального этапа олимпиады также вошли в первую десятку.
В конце января в рамках программы "Кенгуру - выпускникам" проводилось тестирование учащихся 9-ых и 11-ых классов. В нем приняли участие 59 девятиклассников и 27 одиннадцатиклассников. Учащиеся показали следующие результаты: 2% показали отличный результат, 13% учащихся 9-х классов показали хороший результат; 30% - удовлетворительный результат; 38% - слабый результат и 17% - неудовлетворительный результат. Учащиеся 11-х продемонстрировали следующие результаты: 6% показали отличный результат, 49% - хороший результат, 45% - удовлетворительный результат, 10% - слабый результат. Отрадно заметить, что 253 учащихся 4-10 классов 20 марта 2007 г. приняли участие в международной математической игре "Кенгуру" и ученица 9Д класса Лазарева Ольга заняла 3-е место в регионе.
4.4. Сохранение здоровья школьников Одной из важных проблем социальной защиты детей является сохранение их здоровья в быстро изменяющихся условиях окружающего мира. Забота о здоровье детей характерна не только для родителей, но и для коллектива лицея. Работа по сохранению здоровья учащихся носит в лицее системный характер и ведется многовекторно по следующим направлениям:
* сохранение здоровья и формирование здорового образа жизни; * создание условий, обеспечивающих безопасность детей в лицее;
* оказание социальной помощи учащимся, попавшим в трудную жизненную ситуацию;
В образовательном процессе используются здоровьесберегающие технологии, эффективности их использования постоянно отслеживаются, обеспечиваются психологической поддержкой. Поэтому социально - педагогическую проблему, стоящую перед педагогическим коллективом лицея, можно сформулировать следующим образом: сохранить здоровье учащихся при обеспечении высокого уровня их образования. В связи с этим в лицее совместно с МЛПУ "Детская городская больница" разработана программа "Здоровье", целью которой является сохранение и укрепление здоровья средствами образования и обеспечение безопасности учебно-воспитательного процесса с учетом основных требований и норм, предъявляемых к образовательным учреждениям и охватывающая всех участников учебно-воспитательного процесса. Ежемесячно анализируются случаи травматизма школьников, и на основании результатов корректируются направления работы по достижению минимальных рисков в учебно-воспитательном процессе. Эффективность планомерной системной работы по обеспечению безопасности участников образовательного процесса определяется снижением тяжести и числа случаев травматизма среди школьников.
№Вид травматизмаТравматизм в учебном процессе Травматизм дома 2009-2010 2010-20112009-20102010-20111.
2.
3.
4.Сотрясение головного мозга
Ушибы
Рваная рана
Переломы 0,1 %
0,7 %
0 %
0,3 %
0,3 %
0,2 %
0,3 %
0,2 %
0,2 %
3 %
1 %
0,7 %
1,5 %
11,3 %
5,1 %
2 % В течение 2010-2011 учебного года с обучающимися лицея произошло 8 несчастных случаев во время пребывания в учреждении, на 8 из которых составлены акты НД-2. Все несчастные случаи были проанализированы и приняты меры к их недопущению.
Место происшествия
Класс, группаКоридор, лестницаСпортзалДворКабинет2Г13Б16Д28Б19А19Г19Д1 Смена
Класс1 смена2 смена6Д, 3Б32Г,8Б,9А,9Г,9Д5ИТОГО:53 Сократилось количество травм на уроках физкультуры, но по-прежнему остаются неблагополучными коридоры и лестницы. Основными причинами получения травм явились высокая двигательная активность детей на переменах, несоблюдение ими правил безопасности, иногда дежурные учителя не достаточно ответственно относились к выполнению своих обязанностей. Поэтому педагогическому коллективу необходимо усилить контроль за дисциплиной учащихся во время учебного процесса и пребывания в здании лицея. В качестве основных проблем следует отметить высокую степень наполняемости лицея и активное движение большого потока детей во время перемен по лестницам и коридорам. Путями решения данных проблем являются оптимальная организация и контроль дежурства учителей и дежурного класса, а также организация упорядоченного движения учащихся по рекреациям учреждения.
Приоритетным направлением в лицее остается развитие массовой физкультуры и детско-юношеского спорта. Для организации спортивно-оздоровительной работы на территории лицея находятся футбольное поле, полоса препятствий, оборудована спортплощадка. В лицее оборудованы 2 спортивных зала. Данные спортивные сооружения полностью загружены и используются для проведения урочной и внеурочной работы с учащимися как педагогами лицея, так и тренерами спортивных школ города Тамбова. Реализация программы предполагает пропаганду здорового образа жизни, формирование нового экологического мышления, гуманистических, нравственных, национальных ценностей, подготовку здоровой социально адаптивной личности. В лицее наблюдается стабильная отрицательная динамика поведенческих рисков, опасных для здоровья. В течение нескольких лет нет случаев курения детей, употребления наркотических веществ. Однако, несмотря на это из внимания педагогического коллектива не выпадали вопросы пропаганды и профилактики по этим аспектам, а также санитарно-гигиенических и медицинских знаний среди детей и родителей. В рамках родительских собраний организованы профилактические беседы, лектории по пропаганде ЗОЖ. В лицее оформлен уголок здоровья, проведены Дни здоровья, "День профилактики вредных привычек", неделя пропаганды иммунизации и вакцинопрофилактики. Неотъемлемой частью создания в лицее атмосферы развития личности является работа школьного психолога. Работа педагога-психолога сопровождает реализацию программы развития учреждения. Система работы психолога направлена на создание социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития детей в ситуации школьного взаимодействия.
К психологу по вопросам снижения уровня тревожности и преодоления стрессовых ситуаций самостоятельно обращаются, как правило, подростки и старшеклассники. В начальной школе и 5-6 классах запросы поступают в основном от классных руководителей и родителей.
Психологом лицея разработаны рекомендации для родителей младших школьников по организации режима учёбы и отдыха, для старшеклассников рекомендации по стрессоустойчивости в период промежуточной и итоговой аттестаций, оформлены памятки для родителей и учащихся на информационных стендах.
Педагогом-психологом проводилась консультационная работа и просвещение обучающихся, их родителей и педагогов с целью эффективного взаимодействия в триаде "ребенок-родитель-педагог", использовании всех имеющихся возможностей для развития личности ребенка. Психологические занятия проводились в рамках нескольких программ, разработанных и систематизированных в течение нескольких последних лет:
* программа "Здравствуй, школа!" - подготовка к школьному обучению;
* программа "Трудности первоклассника" (адаптационные занятия);
* программы занятий по коррекции и развитию познавательной сферы учащихся 2-3 классов;
* программа "Я - школьник" для учащихся 4 классов (подготовка к переходу в среднее звено);
* адаптационная программы "Здравствуй, 5 класс!";
* система занятий по улучшению взаимоотношений в классных коллективах;
* программа подготовки к экзаменам "Антистресс" (11 класс).
* программа занятий с детьми, испытывающими трудности в поведении и эмоционально-волевой регуляции.
Психодиагностика использовалась как информационное обеспечение работы психолога. Данные диагностики необходимы для составления психологического портрета школьника, для выбора средств и форм работы с детьми, определения путей оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении. Психокоррекционная и развивающая работа, т.е. работа с личностью ребенка, выполнялась с целью решения проблем, возникающих в процессе обучения или развития. Система классных часов была направлена на улучшение взаимоотношений в классных коллективах, формирование личностных качеств, развитие стремления к самопознанию окружающего мира и общества. Используемые в работе с учащимися превентивные программы направлены на предупреждение, профилактику злоупотребления ПАВ, развитие адаптивных свойств личности и способствуют формированию установок на здоровый образ жизни, умению ставить задачи и реализовывать их. Отрадно заметить, что в лицее в классных коллективах наблюдается стабильно благоприятный микроклимат. Разработанная еще в минувшем году программа для учителей начальных классов "Минутка внимания" позволила им включать в уроки упражнения и задания, способствующие тренировке внимания, памяти, развитию логического мышления у младших школьников. Для молодых учителей, начинающих свою профессиональную деятельность, разработаны рекомендации по формированию интереса к своему предмету, поддержанию дисциплины на уроке и завоеванию авторитета у учащихся. На этапе разработки находится программа "Стресс и мы", которая позволит педагогам овладеть навыками, снижающими влияние на их личность стрессогенных факторов. Каждый из родителей будущих первоклассников получил индивидуальные рекомендации по уровню готовности детей к обучению в школе. В процессе индивидуальных консультаций были рассмотрены вопросы, связанные с решением проблемы общения, развития познавательных способностей, особенностей адаптации и взаимоотношений в классных коллективах.
Следует отметить, что и сами педагоги обращались к педагогу-психологу с вопросами, связанными с индивидуальными особенностями учащихся, взаимоотношениями в классных коллективах, управлением поведения ребенка, подходами в обучении детей с синдромом гиперактивности, с подготовкой и проведением открытых уроков и аттестационных испытаний. По результатам диагностических исследований в обязательном порядке проводятся консультации учителей и классных руководителей.
Повышенная общая тревожность в лицее отмечается у 17% учащихся начальной школы, 24% пятиклассников, 13% подростков, 19% старшеклассников. В 2010-2011 учебном году деятельностью педагога-психолога недостаточно были охвачены старшие классы, в связи с чем на предстоящий учебный год будут откорректированы задачи, стоящие перед школьным психологом, и планы работы.
Организация питания
Правильное, рациональное питание - важный и постоянно действующий фактор, обеспечивающий процессы роста и развития организма, условие сохранения здоровья в любом возрасте, а особенно в детском и подростковом возрасте. Факторами, определяющими соответствие питания принципам здорового образа жизни и гигиены питания в организованной форме, считаем следующие:
* состав продуктов питания;
* качество продуктов питания;
* количество продуктов питания (на один прием пищи, в день, в месяц),
* режим питания;
* организация питания.
Для поддержания здоровья детей ежедневно работает школьная столовая и буфет, в которых питается более 80% школьников. Питание детей осуществляется в соответствии с гигиеническими требованиями, с использованием йодированной соли и витамина "С".
Обеспечение питанием обучающихся и сотрудников осуществляется на договорной основе с МУП " Школьник". Режим и кратность питания обучающихся устанавливается в соответствии с длительностью их пребывания в лицее.
Администрация лицея ежедневно отслеживает качество продуктов питания, предлагаемых детям. Столовая обеспечена буфетной продукцией, прежде всего выпечкой. Питание учащихся организуется в столовой, состоящей из пищеблока и обеденного зала. Число посадочных мест достаточно для 100% охвата учащихся горячим питанием. Пищеблок оборудован необходимым оборудованием, однако, большая часть оборудования требует замены. На основании постановлений администрации города Тамбова, Тамбовской области дети из социально незащищенных семей получают ежедневное бесплатное питание и продуктовые наборы. В целях оказания помощи детям из социально незащищённых категорий семей, 207 обучающихся были обеспечены бесплатным питанием. Это дети льготных категорий:
- учащиеся из малообеспеченных многодетных семей - 30 чел.;
- учащиеся, родители которых выехали из Чернобыльской зоны - 4 чел.;
- учащиеся с нарастающей ТБ пробой - 9 чел.;
- учащиеся из малообеспеченных семей - 148 чел.;
- дети-инвалиды - 115 человек.
Стабильно высокая организация горячего питания обучающихся наблюдалась в начальных классах из 370 учащихся за родительскую плату питались 227 человек, льготное питание получали 97 человек. Общее число питавшихся 315 человек, что составило 85% от всего количества учащихся 1-4 классов.
Среди учащихся среднего звена горячее питание получали 425 человек, что составило в среднем 85% от общего количества учащихся 5-9 классов. В их числе 110 учащихся льготных категорий и 316 человек - за родительскую плату.
В старшем звене из 112 учащихся за родительскую плату питались 89 человек и 2 учащихся льготных категорий, что составило в среднем 82% от всего количества учащихся 10-11 классов.
К сожалению, не все классные руководители уделяли должное внимание вопросу обеспечения детей горячим питанием. Проблема питания обсуждалась на совещаниях при директоре, родительских собраниях, на классных часах. Однако, добиться ситуации 100% охвата детей горячим питанием в прошлом учебном году не удалось. В результате реализации программы "Здоровье", стратегии, направленной на укрепление здоровья обучающихся, формирование здорового образа жизни, в лицее создана комфортная образовательная среда для обучающихся и педагогов. Однако, есть и проблемы:
• отсутствие стоматологического кабинета;
• отсутствие штатного медицинского работника;
• разный уровень адаптации детей к учебным нагрузкам при углубленном изучении предметов;
• психологическая нагрузка старшеклассников при подготовке к экзаменам;
• недостаточный охват горячим питанием учащихся.
Пути решения:
• приобретение стоматологического оборудования;
• психологическое сопровождение на этапе поступления в 1, 5 классы;
• совместная работа психолога и классного руководителя по формированию межличностных отношений во вновь сформированных классах;
• психологическое сопровождение выбора профиля обучения (7 класс);
• психологическое сопровождение старшеклассников при выборе и подготовке к экзаменам;
• организация разъяснительной работы с участниками образовательного процесса по вопросу обеспечения горячим питанием.
4.5. Совершенствование мастерства педагогического коллектива Школа - это открытая социально-педагогическая система, о которой чаще говорят как о сфере услуг, употребляя такие понятия, как конкурентоспособность, образовательные услуги, реклама. Устойчивый позитивный имидж лицея сегодня можно рассматривать как важный современный компонент научно-методического продукта и как ресурс развития образовательного учреждения. Педагогический коллектив лицея стремится работать в пользу позитивного имиджа своего учреждения. В МБОУ лицее №28 имени Н.А.Рябова работают 72 педагогических работника. Из них 69 - на постоянной основе, 3 - совместители, 2 кандидата физико-математических наук с званием доцента. В лицее стабильный педагогический коллектив. Радует то факт, что лицей №28 имени Н.А.Рябова укомплектован педагогическими кадрами на 100%. Все преподаватели лицея имеют педагогическое образование. Из них все учителя имеют базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам. Другие педагогические работники (воспитатель, социальный педагог, педагог-психолог, педагоги дополнительного образования, педагоги-организаторы, преподаватель-организатор ОБЖ) имеют образование, соответствующее их должностным обязанностям.
Важно отметить тот факт, что при реорганизации учебного заведения не произошло отторжения педагогических коллективов двух учебных заведений. Коллектив лицея владеет большим арсеналом методик и технологий преподавания: успешно и творчески применяются проблемное обучение, методика критического мышления, проектный метод и другие педагогические технологии, позволяющие разбудить мышление ребенка, стимулировать его интеллектуальное и личностное развитие. Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования.
В лицее имеется план переподготовки педагогических кадров. За последние пять лет повысили свою квалификацию 90% штатных педагогических работников лицея. Из них профессиональную переподготовку прошли 16 человек, курсы повышения квалификации - 64 педагога. Не пройдена курсовая подготовка у 9 педагогов по объективным причинам (находятся в отпуске по уходу за ребенком, длительном отпуске и т.д.)
Администрация лицея - команда единомышленников, постоянно совершенствующих свою квалификацию. Все члены администрации прошли своевременно курсы повышения квалификации как руководящие работники. Администрация обеспечивает своевременное повышение квалификации всем педагогическим работникам.
В педагогическом коллективе лицея высшую категорию, включая руководителей, имеют 20 человек (28%) и первую категорию - 27 человека (38%). В коллективе 4 человека - молодые специалисты. 62 педагогических работника (86%) аттестованы. В 2010-2011 учебном году прошли процедуру аттестации в новой форме 15 педагогов: 4 на вторую, 3 - на первую, 8 - на высшую. Закончился срок категории и не аттестовывался 1 педагог (проходит процедуру соответствия занимаемой должности). Средний возраст педагогов лицея составляет 43 года. 16 учителей - в возрасте свыше 50 лет, 24 - в возрасте 40-49 лет, 17 - в возрасте 30-39 лет, 15 - в возрасте 20 - 29 лет. 6 педагогов награждены значком "Почетный работник общего образования" и "Отличник народного образования", 5 педагогов награждены Почетной грамотой Министерства образования и науки России, 2 педагога, Беляева Ольга Петровна и Скворцов Виталий Валерьевич - кандидаты наук с ученым званием доцента.
9 педагогов: Черных Нонна Алексеевна, Юдакова Евгения Михайловна, Бавыкина Мария Анатольевна, Фомина Татьяна Владимировна, Захарова Ирина Вячеславовна, Жарова Елена Евгеньевна, Бучнева Елена Викторовна, Терехова Людмила Владимировна, Попова Ольга Александровна - победители в конкурсе лучших учителей в рамках Приоритетного национального проекта "Образование".
4 педагога, Жабина Екатерина Михайловна, Исаева Людмила Михайловна, Щербинина Вера Юрьевна, Коняхина Мария Вячеславовна являются молодыми специалистами. Молодые специалисты, приступившие к работе в сентябре 2010 года, с первых дней зарекомендовали себя как грамотные педагоги.
В педагогическом коллективе учителей нет возрастных "ям" - рядом с опытными ветеранами успешно работает талантливая молодежь. Учреждение - это, прежде всего люди, весь педагогический коллектив. Педагоги лицея - активные участники конкурсов профессионального мастерства "Учитель года" и "Педагог - эколог".
Инновационный потенциал педагогического коллектива высок. 10 педагогов - победители конкурса лучших учителей в рамках Приоритетного национального проекта "Образование": Черных Нонна Алексеевна, Юдакова Евгения Михайловна, Бавыкина Мария Анатольевна, Фомина Татьяна Владимировна, Захарова Ирина Вячеславовна, Жарова Елена Евгеньевна, Бучнева Елена Викторовна, Васильева Ирина Егоровна, Терехова Людмила Владимировна, Попова Ольга Александровна. Особенно важно, что коллектив лицея владеет большим арсеналом методик и технологий преподавания. Нашими учителями успешно и творчески применяются проблемное обучение, методика критического мышления, проектный метод и другие педагогические технологии, позволяющие разбудить мышление ребенка, стимулировать его интеллектуальное и личностное развитие.
Данные факты говорят о том, что для осуществления качественного образовательного процесса лицей обладает необходимым и достаточным педагогическим потенциалом. Администрацией лицея и профсоюзной организацией обеспечиваются условия для своевременного повышения квалификации всем педагогическим работникам, ведется работа по стимулированию педагогов на повышение уровня профессиональных компетенций. Тенденции в системе общего образования, вызванные объективными демографическими причинами, усугубляются проблемами высокой ротации и старения педагогических кадров, слабого притока молодых специалистов с высшим профессиональным образованием, недостаточностью уровня подготовки отдельных категорий учителей. Одной из основных сторон работы педагогического коллектива является сотрудничество с родителями обучающихся. Ведь только совместная работа школы и семьи может обеспечить получение высоких результатов.
Конечно, каждый учитель осуществляет воспитательные функции. Но роль классного руководителя в формировании личности обучающегося, развития его творческих способностей неоспорима. Именно классный руководитель несет ответственность за целевую воспитательную работу в классном коллективе, моделирует, организует и стимулирует развитие личности учащихся. Являясь посредником между социумом и ребенком, организует систему отношений через разнообразные виды деятельности классного коллектива, создает условия для развития каждой личности, раскрытия его потенциальных способностей, защиты интересов детства. В истекшем учебном году воспитательные функции в классных коллективах осуществляли 39 классных руководителей, имеющих высшее педагогическое образование. Возрастной состав классных руководителей
- возраст до 30 лет - 15%
- возраст 30-40 лет - 18%
- возраст 40-50 лет - 44%
- возраст свыше 50 лет - 23%
Педагогический стаж классных руководителей
- до 5 лет - 18%
- 5-10 лет - 8%
- 10-20 лет - 36%
- свыше 20 лет - 38%
Характеристика состава классных руководителей свидетельствует о том, что данные функции выполняют квалифицированные педагоги с большим стажем работы, находящихся в экономически активном возрасте, что предполагает использование ими в практической деятельности современных подходов к организации воспитательного процесса и высокую эффективность деятельности.
Методическое объединение классных руководителей работало над темой "Внедрение инновационных и информационных технологий в воспитательный процесс". В рамках этой темы каждый классный руководитель делал свои наработки, применял в воспитательной работе с учащимися информационные технологии (создание презентаций, использование интернета при подготовке к тематическим классным часам, составление отчётов классных мероприятий в форме фотоальбомов). Следует отметить, что все классные руководители были привлечены к работе над методической темой, однако некоторые классные руководители подошли к ней формально, и работа носила кратковременный характер. 77% классных руководителей уверенно владеет компьютерными технологиями. Учитывая наличие ротации кадров, в лицее создан банк резерва кадров. Поэтому администрация надеется, что удастся избежать наличия вакансий при комплектовании педагогическими кадрами на следующий учебный год. Сокращений работников в лицее не проводилось.
Взаимодействие с профессиональными учебными заведениями по формированию педагогического кадрового потенциала осуществляется на основе договоров о сотрудничестве между лицеем и ТОГОУ СПО "Педагогический колледж", между лицеем и ГОУ ВПО "Тамбовский государственный университет имени Г.Р.Державина", Академией гуманитарного и социального образования, Институтом физической культуры и спорта, Институтом математики, физики и информатики, Институтом естествознания.
Лицей №28 имени Н.А.Рябова - база для прохождения педагогической практики студентами педагогического колледжа (ежегодно в мае, сентябре студенты проводили уроки физкультуры в 5-8 классах, реализовывали спортивное направление для учащихся в пришкольном лагере "Солнышко"). Руководство практикой студентов осуществляют руководители методических объединений учителей, заместители директора лицея.
Высок уровень привлечения педагогов к методической работе, организации непрерывного профессионального обучения. Во главе методической службы лицея стоит методический совет, который выполняет координацию методической работы и отслеживание выполнения программы развития. В состав методического совета входят руководители предметных методических объединений учителей - предметников, представители администрации, руководители ресурсного центра и научного общества старшеклассников.
Именно методическому совету принадлежит роль оценки профессиональной деятельности педагога. Одним из методов обучения педагогов является делегирование, который предполагает передачу педагогу нового круга задач с полномочиями самостоятельного принятия решений. Деятельность ресурсного центра строится на основе взаимодействия с образовательными учреждениями и педагогическими коллективами города Тамбова и области. Предложены следующие формы работы с педагогическими работниками: постоянно-действующие семинары, проблемные мини-группы, мастер - классы. В рамках школы лаборатории инновационного развития в лицее проведены стажёрские площадки для заместителей директоров общеобразовательных школ. Сотрудничество педагогического коллектива расширяется - появились партнерские отношения с военнослужащими воинской части 54607 ВДВ, расположенной на территории бывшего училища химзащиты. Педагогическому коллективу вместе хорошо работать и хорошо отдыхать: Новогодний карнавал, праздники, посвященные Дню учителя, 8 марта, чествование ветеранов педагогического труда - сплачивают коллектив.
Участие педагогических работников лицея №28 имени Н.А. Рябова в конкурсах 2010 - 2011 учебный год
Название мероприятияУровеньУчастникиРезультатыКонкурс медиауроков для учителей - предметников муниципальныйЗахарова Ирина Вячеславовна, учитель биологии
Юдакова Евгения Михайловна, учитель химииНоминация: "Лучший интегрированный урок"
- 3 место
Номинация: "Лучший интегрированный урок"
- 3 местоII Всероссийский конкурс междисциплинарных проектов и программ по экологическому образованию и просвещению.
Конкурс ( г. Ярославль) "Создание научно- исследовательской школы в процессе экологического образования"Захарова Ирина Вячеславовна, учитель биологии
участникКонкурс методических разработок уроков краеведческой направленности
муниципальныйБирева Анна Николаевна, учитель начальных классовНоминация: "Методические, дидактические материалы"
- 2 местоКонкурс "IT учитель 2011" муниципальныйКнязев Максим Георгиевич, учитель химииЛауреат (диплом II степени)
Победитель в номинации "Лучший проект"Всероссийский конкурс цифровых образовательных ресурсов для школы "IT-ЭФФЕКТ"М.В. Колодина, учитель информатики
Г.В. Алексенцева, учитель математики Н.И. Туева, учитель математики
участник участник участникКонкурс сайтов образовательных учрежденийрегиональныйКнязев Максим Георгиевич, учитель химииПочетная грамота управления образования и науки Тамбовской областиКонкурс нетрадиционных и инновационных разработок учебных занятий и воспитательных мероприятий в системе дополнительного образования детейКолодина М.В., учитель информатики3 местоМеждународный сетевой проект "Наше Альтернативное Будущее- 2030"Кузнецова И.С., учитель биологииучастникОбластной аукцион педагогических идей по реализации проектной технологии в образовательном процессе "Школа творческих открытий"Г.В. Алексенцева, учитель математики
Н.И. Туева, учитель математики
участник участник Проблемы:
• Процессы глобализации, информатизации, ускорения внедрения новых научных открытий, быстрого обновления знаний и профессий выдвигают требования повышенной профессиональной мобильности и непрерывного образования.
• Введение в УВП программ дополнительного образования требует прохождения переподготовки педагогических работников, реализующих дополнительное образование в лицее.
Пути решения проблем:
• Направление на профильные курсы учителей, преподающих предметы на профильном уровне и учителей, реализующих программы дополнительного образования.
• Стимулирование педагогов на повышение уровня профессиональных компетенций на основе введения новой системы оплаты труда.
• Повышение уровня квалификации педагогов через участие в выездных семинарах, проводимых в школах передового опыта России.
Деятельность методических объединений Педагогический коллектив начальных классов представлен опытными педагогами второй, первой, высшей категорий. Учителя начальных классов регулярно проводят самоанализ своей деятельности для оперативного внесения изменений в образовательный процесс. По единым требованиям проводится системный анализ (один раз в четверть) достижений обучающихся по русскому языку, чтению, математике, который обсуждается на методическом объединении учителей начальных классов.
В течение учебного года педагоги уделяли много внимания развитию способностей каждого ученика. Несмотря на стабильно положительные результаты работы МО учителей начальных классов, ещё остаётся много нерешённых проблем. Это недостаточный уровень качества ЗУН по определённым предметам. Учителя объясняют снижение качества знаний разными причинами: пропуски уроков по болезням, неустойчивое внимание, слабое логическое мышление, усложнение учебного материала.
Проблемы:
• различие уровня готовности к обучению дошкольников;
• предпочтение выбора традиционных систем обучения;
• недостаточно высокий уровень качества учебных достижений по некоторым предметам;
• недостаточная активность педагогов в сфере инновационной деятельности.
Пути решения:
• ориентация учителей на дальнейшее повышение профессиональной компетентности, развитие инновационной деятельности, поиску новых форм работы с учащимися,
• более активное внедрение развивающих систем обучения, готовящих младших школьников к дальнейшему обучению в лицее;
• планомерная работа всех участников образовательного процесса на формирование положительной мотивации обучения.
В 2010-2011 учебного года работа МО учителей химии, биологии и географии была направлена на совершенствование педагогического мастерства и профессиональных знаний, умений и навыков каждого учителя, на обновление содержания, форм и методов работы педагогов в соответствии с требованиями времени, на повышение эффективности функционирования образовательных процессов в лицее, изучение психологических аспектов преподавания предметов естественного цикла. Работа учителей осуществлялась с учётом межпредметных связей.
Четверо учителей - победители в конкурсе лучших учителей в рамках Приоритетного национального проекта "Образование": Черных Нонна Алексеевна, Юдакова Евгения Михайловна, Попова Ольга Александровна, Захарова Ирина Вячеславовна.
Учителями химии и биологии МО естественных наук (Черных Н.А., Юдаковой Е.М., Захаровой И.В., Кузнецовой И.С.) в рамках ресурсного центра на базе МОУ лицея № 28 имени Н.А. Рябова и школы - лаборатории инновационного развития в течение года были подготовлены и проведены постоянно действующие семинары для учителей химии, биологии города и области "Внедрение инновационного педагогического опыта в практику".
На семинарах присутствовало большое количество учителей. Все они отмечали чрезвычайную важность их проведения. Обмен опытом позволяет повышать эффективность подготовки обучающихся к ЕГЭ. Учителя химии Черных Н.А. и Юдакова Е.М. к каждому семинару готовили методические пособия для учителей города, показывали разработанные ими компьютерные презентации. ЦОКО были напечатаны методические пособия для учителей.
Лицей № 28 имени Н.А. Рябова под руководством Центра оценки качества образования комитета образования администрации города Тамбова является организатором научно-практических конференций "Рябовские чтения", которые три года назад приобрели статус городской НПК. 20 января 2011 года были проведены Педагогические Рябовские чтения на тему "Современные педагогические технологии как средство повышения эффективности процессов обучения и воспитания". Чтения проводились с целью стимулирования инновационных подходов к разработке научно - методического обеспечения образовательного процесса, привлечения педагогических работников к исследовательской работе и сохранения памяти о Заслуженном учителе Российской Федерации Николае Андреевиче Рябове, внесшем значительный вклад в развитие муниципальной системы образования. В ходе подготовки осуществлять взаимодействие с методистами организационно методического отдела муниципального образовательного учреждения дополнительного профессионального образования Центра оценки качества образования, комитетом образования администрации города Тамбова. Рябовские педагогические чтения прошли на высоком методическом уровне, способствовали десеминации передового педагогического опыта. От методического объединения учителей естественных наук выступили: Черных Нонна Алексеевна и Юдакова Евгения Михайловна. По итогам работы педагогических чтений выпущена брошюра, в которой содержатся тезисы работ педагогов, буклет и слайдовая презентация.
В марте 2011 г. в лицее был проведен городской семинар "Экологические аспекты. Инновации в образовании". На семинаре присутствовали Чванова М.С. (проректор по образовательной политике и инновациям ТГУ имени Г.Р.Державина), Ненастьева К.В. (начальник отдела науки и образования экологического научно-образовательного центра ТГУ имени Г.Р.Державина), Фёдорова О.И. (заведующая эколого-биологического отдела МОУ ДОД детского эколого-биологического центра), Передков В.М. (начальник управления по образовательной политике и инновациям ТГУ имени Г.Р. Державина), учителя-предметники школ г. Тамбова. Учителями-предметниками Самсоновой Н.А., Князевым М.Г. были даны открытые уроки. Захаровой И.В. был дан мастер-класс. Гости отметили высокий методический уровень преподавания предметов (использование на уроках современных педагогических технологий), активную работу обучающихся. В апреле учебного года работала стажёрская площадка для учителей химии: "Проектирование образовательных технологий, обеспечивающих формирование планируемых результатов обучения". Учителя химии Черных Н.А. и Юдакова Е.М. являются членами лекторской группы учителей-предметников, которые проводят занятия с учителями города и области в рамках курсов повышения квалификации, на курсах профильного обучения, на семинарах, посвящённых вопросам ЕГЭ. В апреле и июне они провели ряд семинарских занятий в г. Тамбове и г. Мичуринске, на которых консультировали учителей города и области по вопросам подготовки школьников к ЕГЭ и ГИА. В рамках работы с одарёнными детьми как средства повышения качества образования школьников 24 января 2011 г. была проведена пятая научно-практическая конференция исследовательских работ учащихся в рамках работы Школьного научного общества "Дети Архимеда". Призеры школьной научно-практической конференции "Человек и природа":
1место:
Федоренко Р. 9 Г
Горлачева А. 9 А
Меликсетян М. 9 В
Грибоедов Н. 8 А
Тарасов И. 6А
Иркина С. 10Б
Солопов К. 10Б
Сухарева Е. 10А
Панина Н. 8Б
2 место
Малыгина Юля 8В
Беляева Лиза 8В
Пашкевич Е. 8Б
Солопов Кирилл 10Б
Ельцов Евгений 10Б
Сухарева Елена 10А
Евдокимова О.10Б
Мареев Павел 11А
Порошина А. 10А
3 место:
Мамонтов П. 9Г
Гром М. 9Г
Ганиев Е. 7А
Желябова В. 7А
Енгалычева М. 7А
Караваев Д. 9Б
Стрекалов Ю. 10Б
Сухарева Е. 10А
Чуркина Т. 10А
Солопов К. 10Б
Подрезова К. 9Г
Сергунова В. 8Б В системе работы с одарёнными детьми важная роль принадлежит подготовке к олимпиадам, которая максимально способствует развитию интеллектуальных способностей, устойчивого интереса к предмету. Учителя химии Черных Н.А. и Юдакова Е.М. провели серию занятий со сборной командой области для подготовки к III туру Всероссийской школьной олимпиады по химии. С целью повышения качества обучения учителя МО применяли дифференцированный подход к обучению, используя в работе с учащимися разноуровневые задания, проводили дополнительные занятия, консультации. В каждой параллели преподавателями были организованы дополнительные занятия, как для слабоуспевающих школьников, так и для сильных учеников. Учителя химии и биологии провели большую работу по подготовке учащихся к зимней и летней сессиям (консультации, дополнительные занятия, отработка наиболее сложных вопросов во внеурочное время). Особенно серьезное внимание уделялось подготовке школьников к ЕГЭ. В 2010-2011 учебном году МО учителей математики, физики, информатики продолжило работать над методической темой "Формирование и развитие метапредметных компетенций как основа оптимизации процесса и воспитания обучающихся и как фактор формирования успешной личности". Изучение и применение современных педагогических технологий в практике работы позволило учителям МО наиболее рационально выбирать методы и формы обучения в соответствии со ступенью образования, совершенствовать их, устанавливать оптимальную взаимосвязь между различными видами методов, форм и дидактических приемов обучения, используемых на всех этапах образовательного процесса. Широкое применение ИКТ-технологий на уроках и во внеурочное время стало возможным благодаря оснащению практически всех кабинетов современной компьютерной техникой (новые более мощные компьютеры, интерактивные доски, мультимедиа-проекторы, телевизоры). Наличие в лицее этого оборудования поднять процесс преподавания на новый уровень, способствовало развитию неподдельного интереса учащихся к предметам физико-математического цикла, работа школьников стала более результативной. Однако, следует заметить, что отсутствие в арсенале учебного заведения мобильного компьютерного кабинета уже сказывается на уровне общей подготовки выпускников, так как, во - первых, преподаватели не имеют возможности широко применять в практике работы интерактивного тестирования, во - вторых невозможно организовать интенсивное повторение изученного материала, так как разный темп работы школьников тормозит процесс систематизации и обобщения. Использование этого кабинета значительно повысило бы эффективность процесса подготовки выпускников к ЕГЭ и ГИА.
Много внимания педагоги уделяли в течение всего учебного года развитию способностей каждого ученика, стремились для каждого ребенка построить индивидуальную образовательную траекторию. С этой целью в каждой параллели преподавателями были организованы дополнительные занятия по математике, физике, информационным технологиям как для отстающих школьников, так и для сильных учеников.
Результатом применения личностно ориентированного подхода к обучению, позволяющего уделять преимущественное внимание тем направлениям, которые в наибольшей степени отвечают склонностям каждого ученика, стала стабильность качества обучения в лицейских классах.
Однако в общеобразовательных классах в течение года наблюдалась отрицательная динамика качества обучения. В 5-х, 6-х и 7-х классах к концу года качество знаний школьников по математике оказалось ниже, чем в начале года. Для обучающихся этого возраста некоторое снижение качества обучения традиционно. Это объясняется тем, что в первой четверти проходит системное повторение курса начальной школы или курса математики 5-6 классов, а во втором полугодии начинается изучение нового, более сложного материала, не все школьники сохраняют качество знаний на том же уровне. Более высокие показатели в лицейских классах, что объясняется более сильным составом школьников в этих классах, более высоким уровнем мотивации самих школьников. Следует отметить, что значительная разница в основных показателях объясняется неравномерностью состава учеников в классах. В классах с более слабым составом обучающихся, несмотря на систематически проводимые дополнительные занятия, на применение учителями современных педагогических технологий, на постоянную работу с психологом, наблюдается стабильно невысокое качество знаний учащихся.
Достаточно стабильная динамика обученности и качества знаний школьников прошедшем учебном году наблюдалась в 7-х и в 8 классе, хотя в целом течение учебного года снижение качества знаний школьников произошло 7В и 8В классах. Возможной причиной этого процесса является недостаточный общий уровень подготовки школьников, недостаточно грамотно организованную самоподготовку, отсутствие самоконтроля и контроля со стороны родителей.
В условиях проведения итоговой государственной аттестации в 9-х классах в новой форме, возникла необходимость в значительном усложнении проверочных работ, во включении в систему упражнений заданий очень высокого уровня сложности, обучения школьников нестандартным подходам к решению задач. Все это повлекло за собой снижение оценок у отдельных школьников и в целом снижение уровня качества обученности в течение года. Однако, следует отметить, что грамотно организованное учителем Г.В. Алексенцевой, О.П. Беляевой, Е.В. Бучневой итоговое повторение и обобщение курса алгебры основной школы, своевременная корректировка работы учащихся позволили в целом ликвидировать выявленные пробелы и подготовить школьников к экзамену на высоком уровне. В 9В классе (учитель Н.И. Туева) результаты оказались значительно ниже ожидаемых. Высокий результат экзамена по алгебре учителей О.П. Беляевой и Е.В. Бучневой объясняется высоким уровнем профессионализма учителя, их способностью создавать на уроках атмосферу сотрудничества. Подбирая задания для учащихся на основании их способностей, педагог старается сформировать в них чувство успешности, а выстраивая изучение материала на эвристических началах, она формирует у школьников умение самостоятельно проводить исследования, выявлять закономерности, выдвигать гипотезы и доказывать или опровергать их. Все это обеспечило высокий уровень знаний учащихся и хорошие результаты. Все учащиеся этих преподавателей либо подтвердили, либо повысили в результате свои оценки. Учитывая результаты работы педагогов МО в прошедшем году, заключаем, что одна из основных задач работы каждого учителя - это развитие педагогического мастерства, профессиональных знаний, умений и навыков, наставничество. Поэтому основное направление работы методического объединения учителей математики, физики, информатики - повышение профессиональной компетентности и эффективности функционирования образовательных процессов в лицее. Однако, следует заметить, что не все поставленные задачи были успешно решены, в частности, не всегда в полном объеме осуществлялось руководство деятельностью молодого педагога, недостаточно профессионально отдельные педагоги лицея организовали подготовку школьников к государственной итоговой аттестации. Полагаем, что здесь много еще нерешенных проблем, как методических, так и узко профессиональных, связанных с глубиной знания предметной области и умения свободно оперировать этими знаниями.
Результатом кропотливой работы, ориентированной на создание комфортной среды обучения для каждого ученика, стало в целом позитивные изменения в качестве обучения.
В течение всего учебного года уровень качества знаний школьников по физике оставался стабильно высоким, несмотря на незначительные колебания, которые объясняются тем, что в курсе физики есть темы, более сложные для восприятия школьников, а потому вызывающие на первоначальном этапе изучения некоторые трудности. С целью повышения качества обучения учителя физики В.В. Скворцов, М.А. Бавыкина, О.Ю Шпаковская активно применяли дифференцированный подход к обучению, используя в работе с учащимися разноуровневые задания, организуя дополнительные занятия, проводя консультации. Они стремились научить своих воспитанников работать с достаточно абстрактным материалом, формируют умение переносить знания из области математики в физику и наоборот, строить математические модели физических явлений. Все учителя МО принимали участие в обсуждении учебников по физике на сайте ФСУ (сентябрь 2010). О.Ю Шпаковская проходила обучение на курсах "Применение пакета свободного программного обеспечения и электронных дневников в деятельности образовательного учреждения"(февраль - март 2011г). Посетила семинар "Реализация интегративного подхода при обучении информатике в условиях введения ФГОС нового поколения" (21.04.11г). Посетила семинар "Технология создания медиаресурсов лучших педагогических практик" (29.04.11г).
В научно - практической конференции "Рябовские чтения" приняли участие:
* Г.В. Попова "Информационно - коммуникационные технологии как средство повышения эффективности обучения в школе" - выступление
* М.А. Бавыкина "Экологическое воспитание на уроках физики" - тезисы
В едином методическом дне "Экологические аспекты. Инновации в образовании" приняли участие:
* Колодина М.В. "Построение графиков и диаграмм" - урок информатики
* Бавыкина М.А. "Тепловые двигатели и экологическая безопасность" - интегрированный урок физики и химии
* Попова Г.В. "Решение текстовых задач" - урок математики
Кроме того учителя математики Беляева О.П. и Бучнева Е.В., Г.В. Попова прошли подготовку и работали экспертами в областной комиссии по проверке экзаменационных работ, а Бучнева Е.В. третий год работала экспертом в областной комиссии по аттестации учителей.
Учителя МО физической культуры, ОБЖ, эстетического цикла и педагогов дополнительного образования в течение года учителя приняли участие в 4-х заседаниях городских методических объединений. На ГМО учителей физической культуры Глушкин С.Е. выступил с презентацией "Итоги проведения муниципального и областного этапов олимпиады по физической культуре". В рамках единого методического дня были проведены открытые уроки и мероприятия учителем изобразительного искусства Харченко В.М. и педагогом дополнительного образования Зининой И.В.
27 декабря в ДЮСШ состоялся спортивный праздник, посвященный Новому году, где учащиеся 4-5 классов заняли 3 место. В городских соревнованиях по волейболу среди педагогических работников общеобразовательных учреждений команда учителей лицея заняла 2 место.
Большая работа проведена педагогами дополнительного образования Мурзиной Н.И., Бирюковой В.В. в организации танцевальных номеров к праздничным концертам.
Социальным педагогом Зининой И.В. в 4 четверти проводилась большая работа, направленная на организацию праздничных мероприятий, посвященных Дню Победы. Под руководством Ирины Васильевны учащиеся лицея поздравили всех ветеранов микрорайона. Педагог дополнительного образования Зинина И.В. участвовала в муниципальном этапе заочного конкурса нетрадиционных и инновационных разработок учебных занятий и воспитательных мероприятий в системе дополнительного образования детей, где заняла 3 место; участвовала в конкурсе Web - проектов в сети Интернет, посвященного 65-летию Победы и получила благодарность от Главы администрации.
24 декабря посетили городской семинар по теме "Творческий подход в преподавании физической культуры". Эти учителя работали и в городской творческой группе по созданию медиаресурсов к урокам физической культуры.
Глушкин С.Е. прошел аттестацию на 2 квалификационную категорию как тренер-преподаватель по волейболу.
За 1 полугодие учителем ИЗО и черчения Харченко В.М. был проведен конкурс на лучшую учебную работу и как итог проведена выставка работ. Выставки были организованы с учащимися 4-х классов "Новогодняя ярмарка", среди 5-х классов - лепка "Дымковская игрушка", выставка работ из пластилина изостудии "Древний город" и "Древние храмы" Среди 6-х классов проведен конкурс поздравительных открыток к Новому году. В течение 2 четверти учителем были проведены беседы в музее "Русская изба" во 2-4-х классах на тему: "Там русский дух - там Русью пахнет".
В течение учебного года велась работа со слабоуспевающими учащимися, результатом которой явилось повышение качества их успеваемости, устранение пробелов в знаниях, повышение мотивации к изучению предметов эстетического цикла. В своей деятельности учителя использовали различные инновационные технологии и методы, направленные на формирование основных компетентностей учащихся, на повышение качества успеваемости, а также интереса к изучаемому предмету (метод проектов, ИКТ и др.).
В течение учебного года учителя МО эстетического цикла работали над методической темой лицея и над индивидуальными образовательными программами, представляли результаты своей работы, что способствовало повышению квалификации педагогов, совершенствованию педагогического мастерства. На уроках формировались потребности в изучении истоков искусства и культуры человечества. Школьники знакомились с лучшими произведениями мирового искусства, учились анализировать произведения, понимать, сопереживать. Учителя использовали богатый воспитательный потенциал мирового искусства для развития нравственной и эстетической культуры личности учеников, для воспитания их творческой активности. Для развития интереса к предметам искусства на уроках широко использовались аудиозаписи и видеофильмы и электронные пособия по произведениям живописи, музыки. Основные формы урока - беседа и практическая работа предполагали активную познавательную деятельность участников диалога, были направлены на стимулирование личностного восприятия таких предметов как музыка, изобразительное искусство, трудовое обучение. Анализ учебной деятельности показал, что преподавание эстетических дисциплин соответствует требованиям, предъявляемым программным документом министерства образования РФ. Учителя показывают достаточно высокий уровень преподавания и добиваются уровня знаний и умений учащихся по предмету в соответствии с образовательными стандартами. Внеклассная работа по учебным предметам является важной составной частью образовательной системы лицея. Успешному усвоению учебного материала в значительной степени способствует формирование устойчивой мотивации в обучении, которая проявляется не только на уроке, но и во внеклассной работе. Целью внеклассной работы является развитие познавательного интереса учащихся, расширение и углубление их знаний, раскрытие интеллектуального и творческого потенциала детей.
В 4 четверти учителями физкультуры и ОБЖ проводилась работа по подготовке учащихся к экзаменам.
По результатам контрольных тестов по физической культуре в сентябре и мае, общее состояние физического развития учащихся оценивается как удовлетворительное. По сравнению с прошлым годом количество учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к спец. и подготовительной группам уменьшилось.
Работа методического объединения учителей физической культуры, ОБЖ, эстетического цикла и педагогов дополнительного образования в целом способствовала успешному выполнению учебной программы и решению задач 2010-2011 учебного года.
5. Заключение
На педагогическом совете итоги работы педагогического коллектива лицея за 2010-2011 учебный год признаны удовлетворительными. Отмечены успехи и достижения в решении основных задач, поставленных перед коллективом лицея: расширение профилей обучения на старшей ступени на основе развития сотрудничества с вузами, научно-исследовательскими, инновационными центрами и лабораториями города Тамбова и области, формирование проектной культуры педагогов и учащихся, освоение и внедрение развивающих технологий на младшей, средней ступенях обучения, информатизация учебно-воспитательного процесса, активное внедрение информационно-коммуникационных технологий на уроках различных предметов и во внеурочной работе, развитие научно-исследовательской работы учащихся, внедрение здоровьесберегающих технологий в учебно-воспитательный процесс, расширение сети кружков по интересам и по предметам, сохранение и приумножение традиций лицейского образования.
На 2011-2012 учебный год перед педагогическим коллективом лицея поставлены следующие задачи:
1. Способствовать эффективному инвестированию бюджетных средств в развитие лицея в рамках реализации проекта "Модернизация региональной системы общего образования Тамбовской области на 2011-2013 гг.". 2. Продолжить реализацию комплекса эффективных мер по обеспечению духовно-нравственного воспитания детей, по сохранению и укреплению здоровья школьников, по организации внеурочной деятельности обучающихся.
3. Обеспечить переход на новый федеральный образовательный стандарт начального общего образования с 1 сентября 2011 года.
4. Активизировать взаимодействие с учреждениями профессионального образования, в том числе по моделям "колледж-класс" и "университетский класс".
5. Развивать ключевые компетентности всех участников образовательного процесса: учителей, обучающихся и их родителей.
6. Продолжить работу по совершенствованию и внедрению новых образовательных программ и информационно-коммуникационных, в том числе дистанционных технологий в учебный процесс.
7. Активизировать работу по увеличению числа обучающихся, участвующих в олимпиадах, конкурсах регионального, муниципального и школьного уровней.
8. Продолжить реализацию мер по дальнейшему развитию организационных моделей дополнительного образования детей на базе лицея, увеличению процента охвата учащихся дополнительным образованием. 9. Создать оптимальные условия для формирования у обучающихся положительной мотивации к здоровому образу жизни и навыков здоровьесбережения. 10. Создать условия для дистанционного обучения детей с ограниченными возможностями здоровья. 11. Развивать сферу оказания дополнительных платных образовательных услуг.
12. Активизировать практику социального партнерства, в том числе в рамках участия в реализации проекта "Общественно-активная школа".
Директор лицея В.В. Скворцов 1
Автор
Lira28
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
677
Размер файла
4 878 Кб
Теги
публичный доклад
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа