close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Личностно-ориентированное образование в пед деят2

код для вставкиСкачать
ГОУ СПО "ТАМБОВСКИЙ ОБЛАСТНОЙ БАЗОВЫЙ МЕДИЦИНСКИЙ КОЛЛЕДЖ"
Доклад На тему:
"Личностно-ориентированное обучение в педагогической деятельности" Преподаватель:
Цыганок А. В.
Современный этап развития отечественного образования связан с формированием творческих возможностей студента, стимулированием у него стремления реализовать себя. Цель современного образования выходит за пределы традиционных представлений о ней как системе передачи знаний и формирования соответствующих им умений и навыков. Переход к становлению нового типа обучения невозможен без рассмотрения проблемы личностно-ориентированного обучения. Личностно-ориентированный подход - это методологическая ориентация в педагогической деятельности, позволяющая посредством опоры на систему взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности студента, развитие его неповторимой индивидуальности. Основные аспекты личностно - ориентированного образования:
* Во-первых, личностно-ориентированный подход является прежде всего ориентацией в педагогической деятельности;
* Во-вторых, он представляет собой комплексное образование, состоящее из понятий, принципов и способов педагогических действий;
* В-третьих, данных подход связан с устремлением педагога содействовать развитию индивидуальности студента, проявлению его субъективных качеств. Личностно-ориентированный подход включает в себя основные понятия, принципы и методы.
Первая составляющая - основные понятия, которые при осуществлении педагогических действий являются главным инструментом. Отсутствие их в сознании педагога или искажение их смысла затрудняют или даже делают невозможным осуществление педагогической деятельности. К основным понятиям личностно-ориентированного подхода можно отнести следующие: * индивидуальность - неповторимое своеобразие человека или группы, уникальное сочетание в них черт, отличающее их от других индивидов и человеческих общностей;
* личность - устойчивая совокупность свойств индивида и характеризующее социальную сущность человека;
* самоактуализированная личность - человек, осознанно и активно реализующий стремление наиболее полно раскрыть свои возможности и способности;
* самовыражение - процесс и результат развития и проявления индивидом присущих ему качеств и способностей;
* субъект - индивид или группа, обладающие осознанной и творческой активностью и свободой в познании и преобразовании себя и окружающей действительности;
* субъективность - качество отдельного человека или группы, отражающее способность быть индивидуальным или групповым субъектом и выражающееся мерой обладания активностью и свободой в выборе и осуществления деятельности;
* Я-концепция - осознаваемая и переживаемая человеком система представлений о самом себе, на основе которой он строит свою жизнедеятельность, взаимодействие с другими людьми, отношения к себе и окружающим;
* выбор - осуществление человеком или группой возможности избрать из некоторой совокупности наиболее предпочтительный вариант для проявления своей активности;
* педагогическая поддержка - деятельность педагогов по оказанию помощи студентам в решении их индивидуальных проблем, связанных с физическим и психическим здоровьем, общением, успешным продвижением в обучении, жизненным и профессиональным самоопределением. Принципы личностно-ориентированного подхода: 1. Принцип самоактуализации. В каждом студенте существует потребность в актуализации своих интеллектуальных, коммуникативных и физических способностей. Важно побудить и поддержать стремление студентов к проявлению и развитию своих природных и социально приобретенных возможностей.
2. Принцип индивидуальности. Создание условий для формирования индивидуальности личности студента и педагога - это главная задача образовательного учреждения. Необходимо не только учитывать индивидуальные особенности студента, но и всячески содействовать их дальнейшему развитию. 3. Принцип субъективности. Индивидуальность присуща лишь тому человеку, который реально обладает субъективными полномочиями и умело использует их в построении деятельности, общения и отношений. Межсубъектный характер взаимодействия должен быть доминирующим в процессе воспитания. 4. Принцип выбора. Педагогически целесообразно, чтобы у студента всегда был выбор цели, содержания, форм и способов организации учебно-воспитательного процесса.
5. Принцип творчества и успеха. Индивидуальная и коллективная творческая деятельность позволяет определять и развивать индивидуальные особенности студента
6. Принцип доверия и поддержки. Данный принцип способствует формированию внутренней мотивации к обучению.
И наконец, третий компонент личностно-ориентированного подхода - это технологическая составляющая, которая включает в себя наиболее адекватные данной ориентации способы педагогической деятельности. Технологический арсенал личностно-ориентированного подхода составляют методы и приемы, соответствующие таким требованиям, как:
* использование диалога;
* деятельностно-творческий характер;
* направленность на поддержку индивидуального развития ребенка;
* предоставление студенту свободы для принятия самостоятельных решений, творчества. Использование личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании студентов невозможно без применения методов диагностики и самодиагностики. Наличие у педагога представлений о сущности, строении и структуре личностно-ориентированного подхода позволяет ему более целенаправленно и эффективно моделировать и строить в соответствии с данной ориентацией конкретные учебные занятия и воспитательные мероприятия. Используемая литература: 1. Ежемесячный теоретический и научно-методический журнал "Специалист" №1, 2010г. - стр. 29-31
2. Классному руководителю о классном часе. Технология подготовки и проведения личностно-ориентированного классного часа / Под ред. Е.Н. Степанова, М.А. Александровой. - М.: ТЦ Сфера, 2004. - стр.5-11
3. Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу "Среднее профессиональное образование" № 3, 2007 - стр. 132-135
4. Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу "Среднее профессиональное образование" № 4 (апрель 2006г) - стр. 16 - 20
5. Приложение к ежемесячному теоретическому и научно-методическому журналу "Среднее профессиональное образование" № 7 (сентябрь 2004г) - стр. 67 - 71
6. Совершенствование качества подготовки специалистов в ссузах. Серия "Библиотека Федеральной программы развития образования". - М.: Издательский дом "Новый учебник", 2004. - стр. 124-131
Автор
shestakova1957
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
366
Размер файла
42 Кб
Теги
деят, пед, личностного, образования, ориентированное
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа