close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Обществознание

код для вставкиСкачать
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 2 / 29)
Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Пояснения к демонстрационному варианту контрольных
измерительных материалов единого государственного экзамена
2014 года по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов единого
государственного экзамена 2014 года
по обществознанию
При ознакомлении с демонстрационным вариантом контрольных
измерительных материалов ЕГЭ 2014 г. следует иметь в виду, что задания,
включённые в него, не отражают всех вопросов содержания, которые будут
проверяться с помощью вариантов КИМ в 2014 г. Полный перечень
вопросов, которые могут контролироваться на едином государственном
экзамене 2014 г., приведён в кодификаторе элементов содержания и
требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных
учреждений для единого государственного экзамена 2014 г. по
обществознанию.
Назначение демонстрационного варианта заключается в том, чтобы
дать возможность любому участнику ЕГЭ и широкой общественности
составить представление о структуре будущих КИМ, количестве заданий, об
их форме, уровне сложности. Приведённые критерии оценки выполнения
заданий с развёрнутым ответом, включённые в этот вариант, дают
представление о требованиях к полноте и правильности записи развёрнутого
ответа.
Эти сведения позволят выпускникам выработать стратегию подготовки
к ЕГЭ.
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 3 / 29)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 4 / 29)
Демонстрационный вариант
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2014 году единого государственного экзамена
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Часть 1
При выполнении заданий этой части в бланке ответов № 1 под номером
выполняемого вами задания (A1–A20) поставьте знак «» в клеточке,
номер которой соответствует номеру выбранного Вами ответа.
Инструкция по выполнению работы
На выполнение экзаменационной работы по обществознанию даётся
3,5 часа (210 минут). Работа состоит из 3 частей, включающих в себя
37 заданий.
Часть 1 содержит 20 заданий (А1–А20). К каждому заданию даётся
четыре варианта ответа, из которых только один правильный.
Часть 2 состоит из 8 заданий (В1–В8), на которые надо дать краткий
ответ в виде слова (словосочетания), цифры или последовательности цифр.
Часть 3 содержит 9 заданий с развёрнутым ответом (С1–С9). Эти
задания требуют полного ответа (дать объяснение, описание или
обоснование; высказать и аргументировать собственное мнение). Выполняя
последнее задание работы, Вы можете проявить свои знания и умения на том
содержании, которое для Вас более привлекательно.
Все бланки ЕГЭ заполняются яркими чёрными чернилами. Допускается
использование гелевой, капиллярной или перьевой ручек.
При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком.
Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут
учитываться при оценивании работы.
Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для
экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу,
и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас
останется время, Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям.
Баллы, полученные Вами за выполненные задания, суммируются.
Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее
количество баллов.
Желаем успеха!
A1
Быстрый скачкообразный переход от одного общественно-политического
строя к другому называют
1)
2)
3)
4)
A2
Совокупность всего, созданного человечеством, охватывается понятием
1)
2)
3)
4)
A3
поступление в институт
предметы естественно-математического цикла
технический вуз
инженерные специальности
Верны ли следующие суждения о личности?
А. Основные качества личности проявляются в человеке с момента
рождения.
Б. Большое влияние на становление личности оказывает её ближайшее
социальное окружение.
1)
2)
3)
4)
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
техника
общество
экономика
культура
Василий учится в 11 классе. Особое внимание он уделяет предметам
естественно-математического цикла. После школы он собирается
продолжить обучение в техническом вузе. Что является объектом(-ами)
учебной деятельности?
1)
2)
3)
4)
A4
прогрессом
революцией
контрреформой
эволюцией
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 5 / 29)
A5
В стране Z производятся различные товары и услуги. Какая дополнительная
информация подтверждает наличие в стране Z командной экономики?
1)
2)
3)
4)
A6
Основные вопросы экономики решаются с опорой на опыт предков.
В сельском хозяйстве преобладает растениеводство.
Города являются центрами экономической жизни.
Собственником земли и предприятий является государство.
A10
выручка от реализации
размер инвестиций в производство
рост числа работников
чистая прибыль
A11
S2
Q
1)
2)
3)
4)
сокращение количества фирм, производящих роликовые коньки
внедрение новых технологий производства роликовых коньков
рост цен на комплектующие изделия для роликовых коньков
рост тарифов на электроэнергию
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
размер дохода
форма проведения досуга
черты характера
политические убеждения
В ходе социологического опроса 2006 г. респондентам, проживающим
в населённых пунктах различного типа, предлагалось ответить на вопрос:
«Что важнее всего в молодости?».
Полученные результаты представлены в виде гистограммы.
60
50
40
30
20
10
0
P
S1
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
К критериям социальной стратификации относится(-ятся)
1)
2)
3)
4)
осуществляет финансовые операции
производит эмиссию денег
участвует в торгах на валютной бирже
работает с вкладами граждан и фирм
На графике изображено изменение предложения
роликовых коньков на потребительском рынке. Что
из приведённого ниже могло вызвать сдвиг кривой
предложения из положения S1 в положение S2? (На
графике P – цена товара, Q – количество товара.)
Верны ли следующие суждения о налогах?
А. Налоги являются добровольными выплатами граждан и фирм в пользу
государства.
Б. Большинство налогов имеют невозвратный характер.
1)
2)
3)
4)
Центральный банк, в отличие от коммерческих банков,
1)
2)
3)
4)
A8
A9
Какой показатель даёт владельцу коммерческого предприятия представление
об эффективности его работы?
1)
2)
3)
4)
A7
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 6 / 29)
%
Число жителей
Пожить в своё
удовольствие
Получить
хорошую
работу
Создать семью
более 500 тыс.
100–500 тыс.
10–100 тыс.
менее 10 тыс.
Какой вывод можно сделать на основании гистограммы?
Среди тех, кто считает, что в молодости важнее всего
1) пожить в своё удовольствие, преобладают респонденты из пунктов
с населением менее 10 тыс. человек
2) получить хорошую работу, преобладают респонденты из пунктов
с населением 100–500 тыс. человек
3) создать семью, преобладают респонденты из пунктов с населением
более 500 тыс. человек
4) создать семью, в равной мере представлены респонденты из пунктов
с населением 10–100 тыс. и 100–500 тыс. человек
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 7 / 29)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 8 / 29)
A12 Верны ли следующие суждения об особенностях социальной мобильности?
А. Войны и революции усиливают социальную мобильность индивидов и
групп.
Б. Образование, личные качества помогают индивиду продвигаться вверх
по социальной лестнице.
A16 Верны ли следующие суждения о государственной власти?
А. Государственная власть является разновидностью политической власти.
Б. Любое проявление властных отношений в обществе связано
с деятельностью государства.
1)
2)
3)
4)
A13
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
Какая из приведённых ситуаций характеризует демократическую процедуру
выборов?
1) Кандидатов в депутаты выдвигают государственные органы.
2) Неработающие пенсионеры ограничены в избирательных правах.
3) Граждане, находящиеся под следствием, имеют право участвовать
в выборах.
4) Выборы проводятся на безальтернативной основе.
A15
A17
В стране Z главой государства является наследственный монарх. Какая
дополнительная информация позволит сделать вывод, что страна Z –
парламентарная монархия?
1) Монарх утверждает в качестве главы правительства лидера партии,
победившей на выборах в представительный орган власти.
2) Закон о престолонаследии предусматривает передачу престола только
по мужской линии.
3) В государстве сложилась двухпартийная политическая система.
4) Монарх принимает верительные грамоты послов иностранных держав.
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
A18
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
Конституцию РФ от всех других федеральных законов отличает
1)
2)
3)
4)
Республика – это форма
1) государственного устройства, при которой разделены полномочия
между центром и регионами
2) правления, характеризующаяся выборностью главы государства и
высших законодательных органов
3) многопартийной политической системы
4) правления, при которой существует наследственный порядок передачи
верховной власти
A14
1)
2)
3)
4)
высшая юридическая сила
обязательность для всех граждан
государственная обеспеченность
нормативно-правовой характер
Согласно ст. 63 Трудового кодекса РФ заключение трудового договора (по
общему правилу) допускается с лицами, достигшими возраста
1) 16 лет
A19
2) 18 лет
3) 21 года
4) 14 лет
Предприятие Z, специализирующееся на оказании мелких бытовых услуг,
объединяет 10 человек, каждый из которых лично трудится на этом
предприятии и независимо от размера внесённого пая имеет один голос при
решении вопросов, связанных с экономической деятельностью предприятия.
Какова организационно-правовая форма этого предприятия?
1)
2)
3)
4)
унитарное предприятие
производственный кооператив
хозяйственное товарищество
хозяйственное общество
A20 Верны ли следующие суждения о возникновении гражданских
правоотношений?
А. Гражданские правоотношения – это исключительно имущественные
правоотношения.
Б. Закон допускает свободу выбора при определении собственного
поведения участниками гражданских правоотношений.
1)
2)
3)
4)
верно только А
верно только Б
верны оба суждения
оба суждения неверны
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 9 / 29)
Часть 2
Ответом к заданиям этой части (В1–В8) является слово
(словосочетание), цифра или последовательность цифр. Впишите
ответы сначала в текст работы, а затем перенесите их в бланк
ответов № 1 справа от номера соответствующего задания, начиная с
первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных
символов. Каждую цифру или букву пишите в отдельной клеточке в
соответствии с приведёнными в бланке образцами.
B1
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 10 / 29)
B4
1)
2)
3)
4)
5)
6)
Запишите слово, пропущенное в таблице.
Уголовный
…
B2
ПОДСУДНЫЕ ДЕЛА
Изобличение преступников, предание их суду,
назначение наказания
Исковые дела по спорам, возникающим из
семейных правоотношений
Ответ: ___________________________.
Ниже приведён ряд терминов. Все они, за исключением двух, характеризуют
социальную динамику.
1) прогресс, 2) структура, 3) эволюция, 4) реформа, 5) спад,
6) стратификация.
Найдите два термина, «выпадающих» из общего ряда, и запишите в таблицу
цифры, под которыми они указаны.
Ответ:
B3
Установите соответствие между функциями и государственными
институтами, должностным лицом в Российской Федерации, которые их
исполняют: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите
соответствующую позицию из второго столбца.
ФУНКЦИИ
совместное проживание нескольких поколений
принятие решений всеми членами семьи
экономическая самостоятельность женщины
организация быта как основная экономическая функция
жёсткое распределение мужских и женских обязанностей
совместная производственная деятельность
Ответ: ___________________________.
Судопроизводство
ПРОЦЕСС
Найдите в приведённом ниже списке характеристики патриархальной
(традиционной) семьи. Запишите цифры, под которыми они указаны.
B5
Прочитайте приведённый ниже текст, каждое положение которого
обозначено определённой буквой.
(А) Несколько энергетических компаний заявили о своём слиянии. (Б) Курс
акций большинства из этих компаний вырос. (В) Однако вряд ли в условиях
нестабильности цен на углеводородное топливо на мировом рынке рост
курса акций будет иметь устойчивый характер. (Г) Акции нефтяных
компаний становятся «локомотивами» фондового рынка. (Д) Акции как
ценные бумаги являются представителями реального капитала и в
определённой мере отражают его величину.
Определите, какие положения текста имеют
1) фактический характер
2) характер оценочных суждений
3) характер теоретических утверждений
Запишите в таблицу под буквой, обозначающей положение, цифру,
выражающую его характер.
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
ГОСУДАРСТВЕННЫЕ
ИНСТИТУТЫ
И ДОЛЖНОСТНОЕ ЛИЦО
А) назначает выборы Президента РФ
Б) издаёт указы и распоряжения
В) решает вопрос о доверии Правительству
РФ
Г) возглавляет государство
Д) представляет государство в международных отношениях
1) Президент РФ
2) Совет Федерации
3) Государственная Дума РФ
Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 11 / 29)
B6
Прочитайте приведённый ниже текст, в котором пропущен ряд слов.
Выберите из предлагаемого списка слова, которые необходимо вставить на
место пропусков.
«Человек живёт в ________(А), и его поступки обусловлены становлением,
развитием в человеческом коллективе. Нельзя жить среди людей, не вступая
в определённые ________(Б) с окружающими. В условиях современной
России и складывающихся в ней новых общественных отношений, рыночной
________(В) и конкурентной борьбы значительно возрастает роль
осмысленной ориентировки человека в окружающей среде. Без понимания
творящегося вокруг невозможно правильно сориентироваться в жизни,
наладить нормальные взаимоотношения с другими людьми и
общественными ________(Г). И в этом неоценимую помощь оказывает
социальная психология. Социальная психология изучает ________(Д)
психологических явлений, возникающих при социальном взаимодействии
людей. Роль ________(Е), которыми располагает социальная психология,
сейчас значительно возросла».
Слова в списке даны в именительном падеже. Каждое слово может быть
использовано только один раз.
Выбирайте последовательно одно слово за другим, мысленно заполняя
каждый пропуск. Обратите внимание на то, что слов в списке больше, чем
Вам потребуется для заполнения пропусков.
Cписок терминов:
1) знание
2) общество
3) группа
4) позиция
5) отношение
6) норма
7) закономерность
8) поведение
9) экономика
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 12 / 29)
B7
В городке Z электроэнергию, отопление, подачу воды в дома жителей
осуществляет только одна компания.
Выберите из приведённого ниже списка характеристики данного рынка и
запишите цифры, под которыми они указаны.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
рынок средств производства
чистая конкуренция
местный рынок
рыночный дефицит
монополия
рынок услуг
Ответ: ___________________________.
B8
Найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных
понятий представленного ниже ряда, и запишите цифру, под которой оно
указано.
1) объекты деятельности, 2) результаты деятельности, 3) мотивы
деятельности, 4) субъекты деятельности, 5) структура деятельности.
Ответ: ___________________________.
Не забудьте перенести все ответы в бланк ответов № 1.
В данной ниже таблице приведены буквы, обозначающие пропущенные
слова. Запишите в таблицу под каждой буквой номер выбранного Вами
слова.
Ответ:
А
Б
В
Г
Д
Е
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 13 / 29)
Часть 3
Для записи ответов на задания этой части (С1–С9) используйте бланк
ответов № 2. Запишите сначала номер задания (С1, С2 и т.д.), а затем
развёрнутый ответ на него. Ответы записывайте чётко и разборчиво.
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 14 / 29)
C2
Какие два условия необходимы для закрепления ролевого поведения
в качестве социальной нормы? Как общество поддерживает правильность
выполнения социальных норм?
C3
Какие три основные функции одежды как социального символа выделяет
автор?
Используя
обществоведческие
и
исторические
знания,
проиллюстрируйте любые две из них примерами.
C4
Приведите положение текста, отражающее соотношение статуса личности,
с одной стороны, и круга и объёма прав и обязанностей, которыми она
обладает, – с другой. Опираясь на обществоведческие знания, приведите два
аргумента, обосновывающих это положение.
C5
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения:
одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения
типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее
особенности демократического режима.
C6
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания
приобретения права собственности, предусмотренные Гражданским
кодексом РФ.
C7
По данным ООН, в мире около 113 млн детей по тем или иным причинам не
посещают школу. 97% (около 110 млн человек) из них проживают в странах
«третьего мира»: 48,5 млн человек – в странах Южной и Юго-Восточной
Азии; 42,3 млн человек – в странах Африки. Сделайте два вывода на основе
анализа приведённых данных. Опираясь на обществоведческие данные,
материалы СМИ, укажите одну из возможных причин того, что именно
страны этих регионов лидируют по численности детей, не посещающих
школу.
C8
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их
воздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии с
которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее
трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Прочитайте текст и выполните задания C1–C4.
Любой человек, занимающий высокую социальную позицию
в обществе, стремится соответствовать своему статусу и вести себя должным
образом. От человека, обладающего статусом банкира, окружающие ждут
вполне конкретных поступков и не ждут других, которые не соответствуют
их представлениям об этом статусе. Следовательно, статус и социальную
роль связывают ожидания людей. Если ожидания формально выражены и
зафиксированы в каких-либо актах (законах) или в обычаях, традициях,
ритуалах, они носят характер социальных норм.
Хотя ожидания могут и не фиксироваться, однако от этого они не
перестают быть ожиданиями. Несмотря на это, от обладателя конкретного
статуса люди ожидают, что он будет играть вполне определённую роль
в соответствии с теми требованиями, которые к этой роли они предъявляют.
Требования и нормы поведения общество предписывает статусу заранее. За
правильное исполнение роли индивид вознаграждается, за неправильное
наказывается.
Модель поведения, ориентированная на определённый статус,
включает в себя совокупность статусных прав и обязанностей. Права
означают возможность совершать определённые действия, обусловленные
статусом. Чем выше статус, тем бóльшими правами наделяется его
обладатель и тем больший круг обязанностей на него возлагается.
Модель поведения, ориентированная на определённый статус, имеет и
внешние знаки отличия. Одежда является социальным символом, который
выполняет три основные функции: обеспечение комфорта, соблюдение
приличий и демонстративное выражение.
Функцию статусных символов выполняют также жильё, язык, манеры
поведения, досуг.
(Р.Т. Мухаев)
C1
Что, на взгляд автора, связывает социальный статус и социальную роль?
В чём выражается эта связь?
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 15 / 29)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 16 / 29)
Выполняя задание С9, Вы можете проявить свои знания и умения на том
содержании, которое для Вас более привлекательно. С этой целью
выберите только ОДНО из предложенных ниже высказываний (C9.1–
C9.5).
C9
Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл,
обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором
проблемы (затронутой темы).
При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной
темы), при аргументации своей точки зрения
используйте знания,
полученные при изучении курса
обществознания, соответствующие
понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт.
С9.1
Философия
«Все наши теории – это не что иное, как обобщение
опыта, наблюдаемых фактов». (В.А. Амбарцумян)
С9.2
Экономика
«Спрос и предложение – это процесс взаимного
приспособления и координации». (П.Т. Хейне)
С9.3
Социология,
социальная
психология
«Начало личности наступает намного позже, чем
начало индивида». (Б.Г. Ананьев)
С9.4
Политология
– мудрое правило, но
«"Разделяй и властвуй"
"объединяй и направляй" ещё лучше». (И.В. Гёте)
С9.5
Правоведение
«Закон не знает сословных преступлений, не знает
различий по кругу лиц, в среде коих совершается
его нарушение. Он ко всем равно строг и равно
милостив». (А.Ф. Кони)
В бланке ответов № 2 запишите полный номер задания (например, С9.5),
выбранное высказывание, а затем развёрнутый ответ.
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 17 / 29)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 18 / 29)
Система оценивания экзаменационной работы по обществознанию
Часть 2
Часть 1
За правильный ответ на каждое задание части 1 ставится 1 балл.
Если указаны два и более ответов (в том числе правильный), неверный
ответ или ответ отсутствует – 0 баллов.
№ задания
А1
А2
А3
А4
А5
А6
А7
А8
А9
А10
Ответ
2
4
2
2
4
4
2
2
2
1
№ задания
А11
А12
А13
А14
А15
А16
А17
А18
А19
А20
Ответ
4
3
2
3
1
1
1
1
2
2
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Правильно выполненные задания В1, В2, В8 оцениваются 1 баллом;
задания В3–B7 оцениваются следующим образом: 2 балла – нет ошибок;
1 балл – допущена одна ошибка или отсутствует один символ при верно
указанных других символах; 0 баллов – допущены две и более ошибок.
№ задания
В1
В2
В3
В4
В5
В6
В7
В8
Ответ
гражданский
26
21311
156
11223
259371
356
5
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 19 / 29)
Часть 3
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 20 / 29)
C1
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом
Любой человек, занимающий высокую социальную позицию
в обществе, стремится соответствовать своему статусу и вести себя должным
образом. От человека, обладающего статусом банкира, окружающие ждут
вполне конкретных поступков и не ждут других, которые не соответствуют
их представлениям об этом статусе. Следовательно, статус и социальную
роль связывают ожидания людей. Если ожидания формально выражены и
зафиксированы в каких-либо актах (законах) или в обычаях, традициях,
ритуалах, они носят характер социальных норм.
Хотя ожидания могут и не фиксироваться, однако от этого они не
перестают быть ожиданиями. Несмотря на это, от обладателя конкретного
статуса люди ожидают, что он будет играть вполне определённую роль
в соответствии с теми требованиями, которые к этой роли они предъявляют.
Требования и нормы поведения общество предписывает статусу заранее. За
правильное исполнение роли индивид вознаграждается, за неправильное
наказывается.
Модель поведения, ориентированная на определённый статус,
включает в себя совокупность статусных прав и обязанностей. Права
означают возможность совершать определённые действия, обусловленные
статусом. Чем выше статус, тем бóльшими правами наделяется его
обладатель и тем больший круг обязанностей на него возлагается.
Модель поведения, ориентированная на определённый статус, имеет и
внешние знаки отличия. Одежда является социальным символом, который
выполняет три основные функции: обеспечение комфорта, соблюдение
приличий и демонстративное выражение.
Функцию статусных символов выполняют также жильё, язык, манеры
поведения, досуг.
(Р.Т. Мухаев)
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Что, на взгляд автора, связывает социальный статус и социальную роль?
В чём выражается эта связь?
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) указано связующее звено между статусом и ролью: ожидания
людей;
2) раскрыт характер связи статуса и роли, например: занятие
определённого положения (статуса) предполагает определённое
поведение (человек ведёт себя должным образом).
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках
Указано связующее звено, раскрыт характер связи
Указано только связующее звено.
ИЛИ Раскрыт только характер связи
Ответ неправильный
Максимальный балл
C2
Баллы
2
1
0
2
Какие два условия необходимы для закрепления ролевого поведения
в качестве социальной нормы? Как общество поддерживает правильность
выполнения социальных норм?
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) два условия закрепления ожидаемого ролевого поведения
в качестве социальной нормы:
ожидания формально выражены;
они зафиксированы в каких-либо актах, обычаях, традициях,
ритуалах;
2) механизм поддержания ролевого поведения, например: за
правильное выполнение своей роли индивид вознаграждается, за
неправильное наказывается.
Элементы ответа могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках
Указаны два условия, показан механизм
Указаны только два условия.
ИЛИ Показан только механизм.
ИЛИ Указаны одно любое условие и механизм
Указано только одно условие.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
2
1
0
2
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 21 / 29)
C3
Какие три основные функции одежды как социального символа выделяет
автор?
Используя
обществоведческие
и
исторические
знания,
проиллюстрируйте любые две из них примерами.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) три функции одежды как социального символа:
обеспечение комфорта;
соблюдение приличий;
демонстративное выражение;
(Функции могут быть приведены в иных, близких по смыслу
формулировках.)
2) два примера, допустим:
переход по соображениям комфорта от одежды из
синтетических тканей к вещам из натурального материала;
сейчас одежда из хлопка или льна воспринимается как
символ достатка, тогда как полвека назад таким символом
была одежда из синтетики;
одежда
многих
женщин-мусульманок
призвана
продемонстрировать образ женщины, следующей строгим
нормам шариата, выполняющей все принятые в обществе
правила приличия;
демонстрационную функцию выполняет любая форменная
одежда: военных, полицейских и др. Она позволяет выделять
людей данной группы, а также в ряде случаев отражает
социальное положение (форма майора отличается от формы
генерала).
Могут быть приведены другие уместные примеры
Указаны три функции, приведены два примера
Указаны две-три функции, приведён один пример.
ИЛИ Указаны две функции, приведены два примера
Указана одна функция, приведены один-два примера.
ИЛИ Указаны только три функции.
ИЛИ Функции в явном виде не указаны, но понятны из
приведённых двух примеров
Указаны только одна-две функции.
ИЛИ Приведён только один пример.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 22 / 29)
C4
Приведите положение текста, отражающее соотношение статуса личности,
с одной стороны, и круга и объёма прав и обязанностей, которыми она
обладает, – с другой. Опираясь на обществоведческие знания, приведите два
аргумента, обосновывающих это положение.
Баллы
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
3
2
1
0
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) положение текста: чем выше статус, тем бóльшими правами
наделяется его обладатель и тем больший круг обязанностей на
него возлагается;
(Положение текста может быть приведено в иной, близкой по
смыслу форме.)
2) аргументы, например:
человек, занимающий высокий социальный статус, обладает
правом принимать решения, касающиеся других людей
(принять на работу и уволить с неё, предложить на
рассмотрение законопроект или наложить вето на
имеющийся проект и т.п.);
на людей высокого социального статуса возлагается, как
правило, широкий круг обязанностей с учётом их прав и
возможностей (в случае чрезвычайной ситуации именно
глава предприятия должен принять решение и организовать
работу по устранению отрицательных последствий; капитан
судна в случае угрозы гибели корабля должен покинуть его
последним).
Могут быть приведены другие аргументы
Приведены положение текста и два аргумента
Приведены положение текста и один аргумент.
ИЛИ Положение текста не дано в явном виде, но приведённые два
аргумента свидетельствуют о его понимании
Приведён только один аргумент
Приведено только положение текста.
ИЛИ
Приведены
рассуждения
общего
характера,
не
соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
3
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
C5
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 23 / 29)
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 24 / 29)
Какой смысл обществоведы вкладывают в понятие «политический режим»?
Привлекая знания обществоведческого курса, составьте два предложения:
одно предложение, содержащее информацию о критериях(-и) выделения
типов политических режимов, и одно предложение, раскрывающее
особенности демократического режима.
Смысл понятия раскрыт неверно при любом количестве других
элементов ответа.
ИЛИ Смысл понятия не раскрыт при любом количестве других
элементов ответа.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
3
Баллы
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Правильный ответ должен содержать следующие элементы:
1) смысл понятия, например: совокупность средств и методов, при
помощи
которых
государство
оказывает
регулирующее
воздействие на общество;
(Может быть приведено иное, близкое по смыслу определение.)
2) одно предложение с информацией о критериях выделения типов
политических режимов, опирающейся на знания курса, например:
Критерием выделения демократических и недемократических
режимов является уровень политической свободы общества;
(Может быть составлено любое другое предложение, содержащее
информацию о критериях(-и) выделения типов политических
режимов.)
3) одно предложение, раскрывающее с опорой на знания курса
особенности демократического режима, например: Особенностью
демократического режима является гарантия политических прав и
свобод граждан.
(Может
быть
составлено
любое
другое
предложение,
раскрывающее с опорой на знания курса особенности
демократического режима)
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием
задания составлены два предложения, содержащие информацию о
соответствующих аспектах понятия
Правильно раскрыт смысл понятия; в соответствии с требованием
задания
составлено(-ы)
предложение(-я),
содержащее(-ие)
информацию об одном аспекте понятия.
ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены
ошибочные с точки зрения научного обществознания положения.
Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованием
задания составлены два предложения, содержащие информацию о
соответствующих аспектах понятия
Правильно раскрыт только смысл понятия.
ИЛИ При раскрытии смысла понятия наряду с верными приведены
ошибочные с точки зрения научного обществознания положения.
Смысл понятия в целом раскрыт; в соответствии с требованием
задания
составлено(-ы)
предложение(-я),
содержащее(-ие)
информацию об одном аспекте понятия
C6
Назовите и проиллюстрируйте примерами любые три основания
приобретения права собственности, предусмотренные Гражданским
кодексом РФ.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
3
2
1
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
В правильном ответе могут быть названы и проиллюстрированы
следующие основания приобретения права собственности:
1) изготовление или создание новой вещи для себя (Анна сшила
себе платье);
2) купля-продажа (Владимир купил в магазине мебель для
кухни);
3) мена (Светлана обменяла свою однокомнатную квартиру на
равноценную квартиру в другом городе);
4) дарение (Сергей подарил любимой девушке кольцо).
Могут быть приведены другие примеры
Правильно названы и проиллюстрированы примерами три
основания
Правильно названы два-три основания, два из которых
проиллюстрированы примерами.
ИЛИ Правильно названы два основания, приведены три примера
Правильно названы одно–три основания, одно из которых
проиллюстрировано примером.
ИЛИ Правильно названо одно основание, приведены два-три
примера.
ИЛИ Правильно названы только три основания.
ИЛИ Приведены только два-три примера
Правильно названы только одно-два основания.
ИЛИ Приведён только один пример.
ИЛИ Приведены рассуждения общего характера, не соответствующие требованию задания.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 25 / 29)
C7
По данным ООН, в мире около 113 млн детей по тем или иным причинам не
посещают школу. 97% (около 110 млн человек) из них проживают в странах
«третьего мира»: 48,5 млн человек – в странах Южной и Юго-Восточной
Азии; 42,3 млн человек – в странах Африки. Сделайте два вывода на основе
анализа приведённых данных. Опираясь на обществоведческие данные,
материалы СМИ, укажите одну из возможных причин того, что именно
страны этих регионов лидируют по численности детей, не посещающих
школу.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
В правильном ответе должны быть следующие элементы:
1) выводы, например:
страны Южной и Юго-Восточной Азии лидируют по числу
детей, не посещающих школу;
уровень образованности населения в странах «третьего мира»
ниже, чем в странах Запада;
2) возможная причина, допустим:
низкий уровень экономического развития не позволяет
некоторым государствам создать и содержать развитую
систему образовательных учреждений;
значительная часть населения этих стран недооценивает
значение образования в современную эпоху и для своих
детей предпочитает школе их раннее приобщение к труду.
Могут быть сделаны другие обоснованные выводы и указаны иные
причины
Сделаны два вывода, указана причина
Сделан один вывод, указана причина
Сделаны только два вывода.
ИЛИ Указана одна причина
Сделан только один вывод.
ИЛИ Ответ неправильный
Максимальный балл
Баллы
3
2
1
0
3
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 26 / 29)
C8
Вам поручено подготовить развёрнутый ответ по теме «Налоги и их
воздействие на экономику страны». Составьте план, в соответствии с
которым Вы будете освещать эту тему. План должен содержать не менее
трёх пунктов, из которых два или более детализированы в подпунктах.
Содержание верного ответа и указания по оцениванию
(допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла)
Баллы
При анализе ответа учитывается:
наличие пунктов плана, обязательных для раскрытия
предложенной темы;
корректность формулировок пунктов плана с точки зрения их
соответствия заданной теме;
соответствие структуры предложенного ответа плану сложного
типа.
Формулировки
пунктов
плана,
имеющие
абстрактноформальный характер и не отражающие специфики темы, не
засчитываются при оценивании
Один из вариантов плана раскрытия данной темы
1. Понятие налогов и их виды:
а) прямые;
б) косвенные.
2. Системы налогообложения:
а) пропорциональная;
б) прогрессивная;
в) регрессивная.
3. Воздействие налогов на экономику страны, проявляющееся через
реализацию следующих функций:
а) фискальная;
б) частичное перераспределение доходов;
в) регулирование экономических отношений;
г) стимулирующая;
д) контрольная и др.
4. Воздействие налогов на спрос и предложение как один из
аспектов влияния на экономику страны.
5. Влияние налоговой политики государства на инвестиционную
активность в стране.
Возможны другое количество и (или) иные корректные
формулировки пунктов и подпунктов плана. Они могут быть
представлены в назывной, вопросной или смешанной формах
Отсутствие 2, 3 и 4 пунктов плана в данной или близкой по смыслу
формулировке не позволит раскрыть содержание этой темы по
существу
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 27 / 29)
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть
содержание темы по существу (отражены положения не менее двух
из отмеченных выше пунктов плана). Структура ответа
соответствует плану сложного типа (содержит не менее трёх
пунктов, два из которых детализированы в подпунктах)
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть
содержание темы по существу (отражены положения не менее двух
из отмеченных выше пунктов плана). План включает в себя не менее
трёх пунктов, один из которых детализирован в подпунктах.
ИЛИ Формулировки пунктов плана корректны и позволяют
раскрыть содержание темы (отражены положения двух отмеченных
выше пунктов плана). План включает в себя два пункта, каждый из
которых детализирован в подпунктах
Формулировки пунктов плана корректны и позволяют раскрыть
содержание указанной темы (отражены положения не менее двух из
отмеченных выше пунктов плана). План по своей структуре
является простым и содержит не менее трех пунктов.
ИЛИ В плане наряду с корректными формулировками имеются
ошибочные позиции. Но в целом план позволяет раскрыть
содержание темы по существу (отражены положения не менее двух
из отмеченных выше пунктов плана), один-два пункта
детализированы в подпунктах
План по структуре и(или) содержанию не раскрывает указанной
темы (в том числе представляет собой набор абстрактных
формулировок, не отражающих специфики содержания данной
темы).
ИЛИ План по своей структуре является простым и содержит одиндва пункта
Максимальный балл
3
2
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 28 / 29)
C9
Выберите одно из предложенных ниже высказываний, раскройте его смысл,
обозначив при необходимости разные аспекты поставленной автором
проблемы (затронутой темы).
При изложении своих мыслей по поводу поднятой проблемы (обозначенной
темы), при аргументации своей точки зрения
используйте знания,
полученные при изучении курса
обществознания, соответствующие
понятия, а также факты общественной жизни и собственный жизненный
опыт.
С9.1
Философия
«Все наши теории – это не что иное, как обобщение
опыта, наблюдаемых фактов». (В.А. Амбарцумян)
С9.2
Экономика
«Спрос и предложение – это процесс взаимного
приспособления и координации». (П.Т. Хейне)
С9.3
Социология,
социальная
психология
«Начало личности наступает намного позже, чем
начало индивида». (Б.Г. Ананьев)
С9.4
Политология
– мудрое правило, но
«"Разделяй и властвуй"
"объединяй и направляй" ещё лучше». (И.В. Гёте)
С9.5
Правоведение
«Закон не знает сословных преступлений, не знает
различий по кругу лиц, в среде коих совершается
его нарушение. Он ко всем равно строг и равно
милостив». (А.Ф. Кони)
1
0
3
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Демонстрационный вариант ЕГЭ 2014 г. ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс. (2014 - 29 / 29)
Среди критериев, по которым оценивается выполнение задания С9, критерий
К1 является определяющим. Если выпускник в принципе не раскрыл (или
раскрыл неверно) смысл высказывания, не обозначил поставленную автором
проблему (выдвинутую тему) и эксперт выставил по критерию К1
0 баллов, то ответ дальше не проверяется. По остальным критериям (К2,
К3) в протокол проверки заданий с развёрнутым ответом выставляется
0 баллов.
№
Критерии оценивания ответа на задание С9
Баллы
К1 Раскрытие смысла высказывания
Смысл высказывания раскрыт.
1
ИЛИ Содержание ответа даёт представление о его понимании
Смысл высказывания не раскрыт, содержание ответа не даёт
0
представления о его понимании
К2 Характер и уровень теоретической аргументации
Наличие ошибочных с точки зрения научного обществознания
положений ведёт к снижению оценки по этому критерию на 1 балл
Избранная тема раскрывается с опорой на соответствующие
2
понятия, теоретические положения и выводы
Приводятся отдельные относящиеся к теме, но не связанные
1
между собой и другими компонентами аргументации понятия
или положения
Аргументация на теоретическом уровне отсутствует (смысл
0
ключевых понятий не объяснён; теоретические положения,
выводы отсутствуют).
ИЛИ Используются понятия, положения и выводы, не
связанные непосредственно с раскрываемой темой
К3 Качество фактической аргументации
Факты и примеры почерпнуты из различных источников:
2
используются сообщения СМИ, материалы учебных предметов
(истории, литературы, географии), факты личного социального
опыта и собственные наблюдения (приведено не менее двух
примеров из разных источников)
Фактическая аргументация дана с опорой только на личный
1
социальный опыт и житейские представления.
ИЛИ Приведён(-ы) пример(-ы) из источника одного типа
Фактическая аргументация отсутствует.
0
ИЛИ Приведённые факты не соответствуют обосновываемому
тезису
Максимальный балл
5
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
2
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников
общеобразовательных учреждений для проведения единого
государственного экзамена по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню
подготовки выпускников общеобразовательных
учреждений для проведения
единого государственного экзамена
по обществознанию
подготовлен Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки выпускников общеобразовательных учреждений для проведения единого
государственного экзамена по обществознанию (далее – кодификатор) является одним из документов, определяющих структуру и содержание КИМ
ЕГЭ. Он составлен на основе Федерального компонента государственных
стандартов основного общего и среднего (полного) общего образования по
обществознанию (базовый и профильный уровни) (приказ Минобразования
России от 05.03.2004 № 1089)
В кодификатор не вошли элементы содержания, выделенные курсивом
в разделе «Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ» стандарта, поскольку данное содержание подлежит изучению, но
не включается в раздел «Требования к уровню подготовки выпускников»
стандарта, т.е. не является объектом контроля.
Раздел 1. Перечень элементов содержания, проверяемых на едином
государственном экзамене по обществознанию
Перечень элементов содержания, проверяемых на едином государственном экзамене по обществознанию, составлен на базе раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных программ» Федерального компонента государственных стандартов основного общего и среднего
(полного) общего образования по обществознанию (базовый и частично профильный уровни).
Код
раздела
Код контролируемого
элемента
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
Элементы содержания,
проверяемые на ЕГЭ
Человек и общество
Природное и общественное в человеке. (Человек
как результат биологической и социокультурной
эволюции)
Мировоззрение, его виды и формы
Виды знаний
Понятие истины, ее критерии
Мышление и деятельность
Потребности и интересы
Свобода и необходимость в человеческой деятельности
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
2.10
2.11
2.12
2.13
2.14
2.15
2.16
3
3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3
Системное строение общества: элементы и подсистемы
Основные институты общества
Понятие культуры. Формы и разновидности
культуры
Наука. Основные особенности научного мышления. Естественные и социально-гуманитарные
науки
Образование, его значение для личности и общества
Религия
Искусство
Мораль
Понятие общественного прогресса
Многовариантность общественного развития
(типы обществ)
Угрозы XXI в. (глобальные проблемы)
Экономика
Экономика и экономическая наука
Факторы производства и факторные доходы
Экономические системы
Рынок и рыночный механизм. Спрос и предложение
Постоянные и переменные затраты
Финансовые институты. Банковская система
Основные источники финансирования бизнеса
Ценные бумаги
Рынок труда. Безработица
Виды, причины и последствия инфляции
Экономический рост и развитие. Понятие ВВП
Роль государства в экономике
Налоги
Государственный бюджет
Мировая экономика
Рациональное экономическое поведение собственника, работника, потребителя, семьянина,
гражданина
Социальные отношения
Социальная стратификация и мобильность
Социальные группы
Молодежь как социальная группа
Этнические общности
Межнациональные отношения, этносоциальные
конфликты, пути их разрешения
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
3.6
3.7
3.8
3.9
3.10
3.11
3.12
3.13
3.14
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
4.15
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
5.6
5.7
5.8
5.9
4
Конституционные принципы (основы) национальной политики в Российской Федерации
Социальный конфликт
Виды социальных норм
Социальный контроль
Свобода и ответственность
Отклоняющееся поведение и его типы
Социальная роль
Социализация индивида
Семья и брак
Политика
Понятие власти
Государство, его функции
Политическая система
Типология политических режимов
Демократия, ее основные ценности и признаки
Гражданское общество и государство
Политическая элита
Политические партии и движения
Средства массовой информации в политической
системе
Избирательная кампания в Российской Федерации
Политический процесс
Политическое участие
Политическое лидерство
Органы государственной власти РФ
Федеративное устройство России
Право
Право в системе социальных норм
Система российского права. Законотворческий
процесс
Понятие и виды юридической ответственности
Конституция Российской Федерации. Основы
конституционного строя РФ
Законодательство РФ о выборах
Субъекты гражданского права.
Организационно-правовые формы и правовой
режим предпринимательской деятельности
Имущественные и неимущественные права
Порядок приема на работу. Порядок заключения
и расторжения трудового договора
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
5.10
5.11
5.12
5.13
5.14
5.15
5.16
5.17
5.18
5.19
5.20
5
Правовое регулирование отношений супругов.
Порядок и условия заключения и расторжения
брака
Особенности административной юрисдикции
Право на благоприятную окружающую среду и
способы его защиты
Международное право (международная защита
прав человека в условиях мирного и военного
времени)
Споры, порядок их рассмотрения
Основные правила и принципы гражданского
процесса
Особенности уголовного процесса
Гражданство РФ
Воинская обязанность, альтернативная гражданская служба
Права и обязанности налогоплательщика
Правоохранительные органы. Судебная система
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение
которого проверяется на едином государственном экзамене по обществознанию, составлен на основе раздела «Требования к уровню подготовки выпускников» Федерального компонента государственного стандарта среднего
(полного) общего образования (базовый и профильный уровни).
В первых двух столбцах таблицы даны коды требований, в третьем –
требования к уровню подготовки выпускников, достижение которого проверяется на ЕГЭ.
Код конКод
тролирураздеемого трела
бования
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
2
2.1
2.2
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
6
Раздел 2. Перечень требований к уровню подготовки выпускников,
достижение которого проверяется на едином государственном экзамене
по обществознанию
Требования к уровню подготовки выпускников,
проверяемому на ЕГЭ
Знать и понимать:
биосоциальную сущность человека
основные этапы и факторы социализации личности
место и роль человека в системе общественных отношений
закономерности развития общества как сложной самоорганизующейся системы
тенденции развития общества в целом как сложной динамичной системы, а также важнейших социальных институтов
основные социальные институты и процессы
необходимость регулирования общественных отношений, сущность социальных норм, механизмы правового
регулирования
особенности социально-гуманитарного познания
Уметь:
характеризовать с научных позиций основные социальные объекты (факты, явления, процессы, институты),
их место и значение в жизни общества как целостной
системы
анализировать актуальную информацию о социальных
объектах, выявляя их общие черты и различия; устанавливать соответствия между существенными чертами и
признаками изученных социальных явлений и обществоведческими терминами и понятиями
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
2.3
2.4
2.5
2.6
2.7
2.8
2.9
3
3.1
3.2
3.3
7
объяснять внутренние и внешние связи (причинноследственные и функциональные) изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, общества и культуры, подсистем и структурных элементов социальной системы,
социальных качеств человека)
раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук
осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма); извлекать из неадаптированных
оригинальных текстов (правовых, научно-популярных,
публицистических и др.) знания по заданным темам;
систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию; различать в ней
факты и мнения, аргументы и выводы
оценивать действия субъектов социальной жизни,
включая личность, группы, организации, с точки зрения
социальных норм, экономической рациональности
формулировать на основе приобретенных обществоведческих знаний собственные суждения и аргументы по
определенным проблемам
подготавливать аннотацию, рецензию, реферат, творческую работу
применять социально-экономические и гуманитарные
знания в процессе решения познавательных задач по
актуальным социальным проблемам
Использовать приобретенные знания и умения для:
самостоятельного поиска социальной информации, необходимой для принятия собственных решений; критического восприятия информации, получаемой в межличностном общении и массовой коммуникации
оценки общественных изменений с точки зрения демократических и гуманистических ценностей, лежащих в
основе Конституции Российской Федерации
решения практических проблем, возникающих в социальной деятельности
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
3.4
3.5
3.6
3.7
8
ориентировки в актуальных общественных событиях,
определения личной гражданской позиции
предвидения возможных последствий определенных
социальных действий
ориентации в социальных и гуманитарных науках, их
последующего изучения в учреждениях среднего и высшего профессионального образования
оценки происходящих событий и поведения людей с
точки зрения морали и права
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
2
Спецификация
контрольных измерительных материалов
для проведения в 2014 году единого государственного экзамена
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
1. Назначение КИМ ЕГЭ
Контрольные измерительные материалы позволяют установить уровень
освоения выпускниками Федерального компонента государственного
стандарта среднего (полного) общего образования по обществознанию.
Результаты единого государственного экзамена по обществознанию
признаются образовательными учреждениями среднего профессионального
образования
и
образовательными
учреждениями
высшего
профессионального образования как результаты вступительных испытаний
по обществознанию.
Единый государственный экзамен по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Спецификация
контрольных измерительных материалов для
проведения в 2014 году
единого государственного экзамена
по обществознанию
подготовлена Федеральным государственным бюджетным
научным учреждением
«ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ»
2. Документы, определяющие содержание КИМ ЕГЭ
Содержание экзаменационной работы определяет Федеральный
компонент государственного стандарта среднего (полного) общего
образования, профильный и базовый уровни (приказ Минобразования России
от 05.03.2004 № 1089).
3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ ЕГЭ
Основная цель экзамена – оценка качества подготовки выпускников
средней (полной) школы по обществознанию.
Объектами проверки выступают элементы содержания, а также умения,
способы познавательной деятельности, определенные требованиями
Федерального компонента государственного образовательного стандарта.
Для достижения поставленной цели разработан и используется
комплекс заданий, различающихся по характеру, направленности, уровню
сложности. Предлагаемый на экзамене комплекс заданий нацелен на
дифференцированное выявление уровней подготовки учащихся по предмету
в рамках стандартизированной проверки.
Модель экзаменационной работы отражает интегральный характер
предмета: в совокупности задания охватывают основные разделы курса,
базовые положения различных областей обществознания. В результате
объектами проверки выступают широкий спектр предметных умений, видов
познавательной деятельности и знания об обществе в единстве его сфер и
базовых институтов, о социальных качествах личности и об условиях их
формирования, о важнейших экономических явлениях и процессах,
политике, праве, социальных отношениях, духовной жизни общества.
Задания КИМ различаются по характеру и уровню сложности, который
определяется способом познавательной деятельности, необходимым для
выполнения
задания.
Выполнение
заданий
КИМ
предполагает
осуществление таких интеллектуальных действий, как распознавание,
воспроизведение, извлечение, классификация, систематизация, сравнение,
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
3
конкретизация, применение знаний (по образцу или в новом контексте),
объяснение, аргументация, оценивание и др. Задания повышенного и
высокого уровней сложности, в отличие от базовых, предполагают, как
правило, комплексную по своему характеру познавательную деятельность.
К основным принципам отбора конкретных объектов проверки следует
отнести:
– включение в КИМ ЕГЭ дидактических единиц и основных умений,
формируемых при изучении курса на базовом уровне, за исключением тех,
которые определены в стандарте как изучаемые, но не подлежащие проверке
в рамках итоговой аттестации, а также требований, соответствие которым не
может быть выявлено с помощью используемого инструментария (проектная
деятельность, устные презентации и т.п.);
– постепенная трансформация перечня проверяемых элементов в
направлении более полного учета содержания и требований стандарта
профильного уровня: выделение дополнительных аспектов, включение
новых позиций;
– равномерное представление в КИМ всех содержательных разделов
курса с учетом степени их раскрытия в примерных программах и
действующих учебниках;
– соблюдение баланса между формализуемыми элементами знаний и
теми компонентами проверки, которые требуют свободно конструируемого
ответа.
К основным принципам отбора моделей заданий и формирования
структуры КИМ помимо общих требований и подходов к данной модели
итоговой аттестации можно отнести:
– сочетание форматов заданий, многолетнее использование которых
подтвердило их эффективность, с новыми моделями, создающими
дополнительные возможности для демонстрации экзаменующимися уровня
своей подготовки;
– постепенное увеличение количества заданий, нацеливающих
выпускников на применение полученных при изучении курса знаний и
умений для анализа типичных социальных ситуаций и распространенных
практик;
– использование для проверки основных объектов заданий различных
типов и уровней сложности, что позволяет экзаменующемуся более полно
продемонстрировать свой уровень овладения данным компонентом
содержания, умением, видом познавательной деятельности.
Специфика предмета и социально-гуманитарного знания в целом
учитывается также при подборе источников информации, используемых в
экзаменационной работе. Это, как правило, результаты социологических
исследований, неадаптированные тексты из публикаций научнопопулярного, социально-философского характера, извлечения из правовых
актов. Для заданий на различение суждений, отражающих факты, и
оценочных высказываний конструируются небольшие тексты, по стилю
приближенные к информационным сообщениям СМИ.
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
4
4. Структура КИМ ЕГЭ
Экзаменационная работа состоит из трех частей, которые различаются
по содержанию, сложности и количеству заданий. Определяющим признаком
для каждой части работы является форма предъявления результата
выполнения заданий и способ обработки результатов:
часть 1 содержит задания с выбором ответа;
часть 2 содержит задания с кратким ответом;
часть 3 содержит задания с развернутым ответом.
К каждому из заданий части 1 работы с выбором ответа предлагается
четыре варианта ответа, из которых только один правильный.
В заданиях части 2 работы с кратким ответом ответ дается
соответствующей записью в виде слова (например, право), словосочетания
(например, социальный статус), последовательности цифр (например,
1342), записанных без пробелов.
В заданиях части 3 работы с развернутым ответом ответ
формулируется и записывается экзаменуемым самостоятельно в развернутой
форме. Задания этой части работы нацелены на выявление выпускников,
имеющих наиболее высокий уровень обществоведческой подготовки.
Результаты выполнения заданий частей 1 и 2 обрабатываются
автоматически. Ответы на задания части 3 анализируются и оцениваются
экспертами на основе специально разработанных критериев.
Распределение заданий экзаменационной работы по ее частям с учетом
максимального первичного балла за выполнение каждой части дается в
таблице 1.
Таблица 1. Распределение заданий по частям работы
Процент
максимального
первичного балла
Максиза задания данной
КолиЧасть
мальный
Тип заданий
части от
чество
работы
первичмаксимального
заданий
ный балл
первичного балла
за всю работу,
равного 60
Часть 1
20
20
33,3
С выбором ответа
Часть 2
8
13
21,7
С кратким ответом
Часть 3
9
27
45
С развернутым ответом
Итого
371
60
100
1
Последнее (37-е) задание работы состоит из пяти альтернативных заданий.
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
5
Требования стандарта базового уровня отражены в содержательных
(тематических) и отдельных деятельностных (выходящих на умения)
объектах проверки. Задания, соответствующие этим требованиям,
представлены во всех частях работы. Требования стандарта профильного
уровня отражены в основном в проверяемых умениях.
5. Распределение заданий экзаменационной работы по содержанию,
видам умений и способам деятельности
В части 1 работы (А1–А20) представлены задания, сгруппированные в
пять блоков-модулей: человек и общество, экономика, социальные
отношения, политика, право. Во всех вариантах работы задания данной
части, проверяющие элементы содержания одного и того же блока-модуля,
находятся под одинаковыми номерами.
Задания этой части проверяют следующие умения: определять
существенные признаки ключевых обществоведческих понятий; оценивать
приведенные положения с точки зрения их соответствия современным
научным представлениям; характеризовать на основе смоделированных
социальных ситуаций социальные объекты; осуществлять поиск социальной
информации, представленной в таких знаковых системах, как схемы,
диаграммы, таблицы; сравнивать социальные объекты, выявляя их общие
черты и различия
В частях 2 и 3 по каждому варианту работы отбор заданий
определяется проверяемыми ими умениями.
В части 2 на одних и тех же позициях в различных вариантах (В1–В8)
находятся задания одного уровня сложности, которые позволяют проверить
одни и те же или сходные умения на различных элементах содержания.
Вместе с тем в каждом варианте заданиями части 2 представлены все пять
содержательных блоков-модулей.
Умения, проверяемые в части 2 работы, включают в себя помимо
перечисленных выше умения устанавливать соответствие между
существенными чертами и признаками изученных явлений и
обществоведческими терминами и понятиями; работать с рядами однородной
социальной информации, определяя лишнее звено, выделяя обобщающее
понятие.
Задания части 3 (С1–С9) в совокупности представляют базовые
общественные науки, формирующие обществоведческий курс основной и
средней (полной) школы (философию, экономику, социологию, политологию,
социальную психологию, правоведение).
Задания С1–С4 объединены в составное задание с фрагментом
неадаптированного текста. Задания С1 и С2 направлены преимущественно
на выявление умения находить, осознанно воспринимать и точно
воспроизводить информацию, содержащуюся в тексте в явном виде. Задание
С3 нацеливает на характеристику текста или его отдельных положений на
основе изученного курса, с опорой на обществоведческие знания. Задание С4
предполагает использование информации текста в другой познавательной
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
6
ситуации, формулирование и аргументацию оценочных, а также
прогностических суждений, связанных с проблематикой текста.
С5 – задание, проверяющее умение применять правильно раскрытое в
смысловом отношении теоретическое положение в заданном контексте.
С6 – задание, требующее конкретизации приведенных положений; оно
проверяет умение иллюстрировать примерами изученные теоретические
положения и понятия социально-экономических и гуманитарных наук.
С7 – задание-задача, требующее анализа представленной информации,
в том числе статистической и графической, объяснения связи социальных
объектов, процессов, формулирования и аргументации самостоятельных
оценочных, а также прогностических суждений, объяснений, выводов. При
выполнении заданий данной модели проверяется умение применять
социально-экономические и гуманитарные знания в процессе решения
познавательных задач по актуальным социальным проблемам.
С8 – задание, требующее составления плана развернутого ответа по
конкретной теме обществоведческого курса. При выполнении заданий
данного типа выявляются умения систематизировать и обобщать социальную
информацию, устанавливать и отражать в структуре плана причинноследственные, функциональные, иерархические связи социальных объектов,
процессов.
В каждом варианте работы заданиями С1–С8 представлены любые пять
из шести наук, лежащих в основе обществоведческого курса.
Завершает работу альтернативное задание С9, нацеливающее
экзаменующегося на написание мини-сочинения (эссе) по одной из пяти
предлагаемых тем. Темы задаются в виде кратких высказываний
представителей общественной мысли, политических деятелей, ученыхобществоведов. В отдельных случаях высказывания имеют афористический
характер. Каждая тема-высказывание соотносится с одной из базовых наук
обществоведческого курса. Темы по социологии и социальной психологии
объединены в единый блок.
Данное задание проверяет широкий комплекс умений, в частности
умения: раскрывать смысл авторского суждения, формулировать собственное
отношение к затронутой автором проблеме, выдвигать аргументы различного
характера и на различных уровнях, подготавливать творческую работу.
6. Распределение заданий КИМ ЕГЭ по уровню сложности
Часть 1 содержит задания двух уровней: 14 заданий базового уровня
сложности и шесть повышенного уровня. Часть 2 содержит четыре задания
базового уровня (В1, В2, В3 и В8) и четыре задания повышенного уровня
сложности (В4, В5, В6, В7). В части 3 – два задания базового уровня (С1 и
С2) и семь заданий высокого уровня сложности (С3, С4, С5, С6, С7, С8, С9).
Распределение заданий экзаменационной работы по уровням сложности
представлено в таблице 2.
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
7
Таблица 2. Распределение заданий по уровню сложности
Уровень
сложности
заданий
Базовый
Повышенный
Высокий
Итого
Количество
заданий
Максимальный первичный балл
20
10
7
37
23
14
23
60
Процент максимального
первичного балла за задания
данного уровня сложности от
максимального первичного
балла за всю работу, равного
60
38,3
23,4
38,3
100
7. Система оценивания выполнения отдельных заданий и
экзаменационной работы в целом
Каждое правильно выполненное задание части 1 оценивается 1 баллом.
Задание считается выполненным верно, если экзаменуемый выбрал (отметил)
номер правильного ответа. Задание считается невыполненным в следующих
случаях: а) указан номер неправильного ответа; б) указаны номера двух или
более ответов, даже если среди них указан и номер правильного ответа;
в) номер ответа не указан.
Правильное выполнение заданий части 2 оценивается от 1 (В1, В2, В8)
до 2 (В3–В7) баллов. Задания В3–В7 оцениваются следующим образом:
полное правильное выполнение задания – 2 балла; выполнение задания с
одной ошибкой (одним неверно указанным символом) ИЛИ неполное
выполнение задания (отсутствие одного символа при верно указанных
других символах) – 1 балл; неверное выполнение задания (при указании двух
и более ошибочных символов) – 0 баллов. Каждое задание части 2 считается
выполненным верно, если верный ответ записан в той форме, которая
указана в инструкции по выполнению задания.
Полное правильное выполнение заданий части 3 оценивается от 2 до
5 баллов. За полное правильное выполнение заданий С1, С2, выставляется
по 2 балла; заданий С3–С8 – по 3 балла; задания С9 – 5 баллов.
Проверка выполнения заданий части 3 проводится экспертами на
основе специально разработанной системы критериев.
Максимально возможный балл за всю работу – 60. Баллы, которые
фиксируются в свидетельстве о результатах ЕГЭ для поступления в ссузы и
вузы, подсчитываются по 100-балльной шкале на основе анализа результатов
выполнения всех заданий работы. В свидетельство выставляются результаты
ЕГЭ по обществознанию при условии, что выпускник набрал количество
баллов не ниже минимального, установленного распоряжением
Рособрнадзора.
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
8
8. Продолжительность ЕГЭ по предмету
На выполнение экзаменационной работы отводится 210 минут.
Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий,
составляет:
1) для каждого задания части 1 – 1–4 минуты;
2) для каждого задания части 2 – 3–10 минут;
3) для каждого задания части 3 – 5–35 минут.
9. Изменения в КИМ 2014 года по сравнению с КИМ 2013 годом
1. Изменён уровень сложности задания В5 (повышенный уровень).
2. Усовершенствованы формулировка, критерии оценивания и изменён
максимальный балл (3 балла вместо 2) за выполнение задания С5.
3. Изменён максимальный балл за полное правильное выполнение всей
работы (60 вместо 59).
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
9
Приложение
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
3
А3
4
А4
5
А5
6
А6
7
А7
8
А8
9
А9
Обобщенный план варианта КИМ ЕГЭ 2014 года
по ОБЩЕСТВОЗНАНИЮ
Обозначение заданий в работе и бланке ответов: А – задания с выбором
ответа; В – задания с кратким ответом; С – задания с развернутым ответом.
Уровни сложности задания: Б – базовый (примерный интервал выполнения
задания – 60–90%); П – повышенный (40–60%); В – высокий (менее 40%).
Порядок следования заданий в КИМ может быть изменен в разных
вариантах.
Обозначение
№ задания в
работе
1
2
А1
А2
Проверяемые
элементы содержания
Коды
проверяемых
элементов содержания
УроКоды
вень
проверяемых сложтребо- ности
ваний1 задания
Часть 1
Системное строение общества; 1.1, 1.2, 1.1–1.6
основные институты общества; 1.5–1.9,
понятие
общественного 1.16–1.18
прогресса; многовариантность
общественного развития (типы
обществ); угрозы XXI в.
(глобальные проблемы).
Природное и общественное
в человеке (человек как
результат биологической и
социокультурной эволюции);
мировоззрение;
мышление
и деятельность; потребности
и
интересы;
свобода
и необходимость
Виды знаний; понятие истины, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6,
ее
критерии;
понятие 1.10–1.15
1.8
культуры,
формы
и
разновидности
культуры;
наука; основные особенности
научного
мышления;
естественные и социальногуманитарные
науки;
образование, его значение для
личности и общества; религия;
искусство; мораль
Б
Б
Макс.
балл за
выполнение
задания
1
1
Человек и общество. Познание 1.1–1.18
и духовная жизнь (задание на
обращение
к
социальным
реалиям)
Человек и общество. Познание 1.1–1.18
и духовная жизнь (задание на
анализ двух суждений)
Экономика и экономическая 2.1, 2.3,
наука;
экономические 2.4, 2.11,
системы; рынок и рыночный
2.16
механизм;
спрос
и
предложение; экономический
рост и развитие; понятие ВВП;
рациональное экономическое
поведение
собственника,
работника,
потребителя,
семьянина, гражданина
Факторы
производства 2.2, 2.5,
и
факторные
доходы; 2.9, 2.12
постоянные и переменные
затраты;
рынок
труда;
безработица; роль государства
в экономике
Финансовые
институты; 2.6–2.8,
банковская система; основные 2.10, 2.13–
источники
финансирования 2.15,
бизнеса; ценные бумаги; виды,
причины
и
последствия
инфляции;
налоги;
государственный
бюджет;
мировая экономика
Экономика
(задание
на 2.1–2.16
обращение
к
социальным
реалиям
и
графической
информации)
Экономика (задание на анализ 2.1–2.16
двух суждений)
10
2.5, 2.9
Б
1
1.5, 1.6,
1.8
П
1
1.5, 1.6
Б
1
1.5, 1.6
Б
1
1.5, 1.6
Б
1
2.5, 2.9
П
1
1.5, 1.6
П
1
1
В данном столбце таблицы указаны коды ведущих умений и видов деятельности,
проверяемых заданиями экзаменационной работы.
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
10
11
12
13
14
15
16
А10 Социальная стратификация и
мобильность;
социальные
группы;
молодежь
как
социальная группа; этнические
общности;
социальный
конфликт; межнациональные
отношения,
этносоциальные
конфликты,
пути
их
разрешения; конституционные
принципы
(основы)
национальной политики в
России. Виды социальных
норм; социальный контроль;
свобода и ответственность;
отклоняющееся поведение и
его типы; социальная роль;
социализация индивида; семья
и брак
А11 Социальные отношения
(задание на обращение к
социальным реалиям)
А12 Социальные отношения
(задание на анализ двух
суждений)
А13 Понятие власти; государство,
его функции; политическая
система; средства массовой
информации в политической
системе;
органы
государственной власти РФ;
федеративное устройство РФ
А14 Типология
политических
режимов;
демократия,
ее
основные
ценности
и
признаки;
гражданское
общество
и
государство;
политическая
элита;
политические
партии
и
движения;
избирательная
кампания
в
России;
политический
процесс;
политическое
участие;
политическое лидерство
А15 Политика
(задание
на
обращение
к
социальным
реалиям)
А16 Политика (задание на анализ
двух суждений)
11
3.1–3.14
1.5, 1.6
Б
1
3.1–3.14
2.5, 2.7,
2.9
Б
1
3.1–3.14
1.5, 1.6
П
1
4.1–4.3,
4.9, 4.14,
4.15
1.5, 1.6
Б
1
4.4–4.8, 1.5, 1.6
4.10–4.13
Б
1
4.1–4.15
2.9
Б
1
4.1–4.15
1.5, 1.6
П
1
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
17
18
19
20
А17 Право в системе социальных
норм; система российского
права;
понятие
и
виды
юридической ответственности;
Конституция
Российской
Федерации;
основы
конституционного строя РФ;
законодательство
РФ
о
выборах;
законотворческий
процесс
в
России;
Международное
право
(международная защита прав
человека в условиях мирного и
военного времени); право на
благоприятную окружающую
среду и способы его защиты;
гражданство РФ; воинская
обязанность, альтернативная
гражданская служба; права и
обязанности
налогоплательщика
А18 Субъекты гражданского права;
организационно-правовые
формы и правовой режим
предпринимательской
деятельности; имущественные
и неимущественные права;
порядок приема на работу;
порядок
заключения
и
расторжения
трудового
договора;
правовое
регулирование
отношений
супругов; порядок и условия
заключения и расторжения
брака;
особенности
административной
юрисдикции; споры, порядок
их рассмотрения; основные
правила
и
принципы
гражданского
процесса;
особенности
уголовного
процесса; правоохранительные
органы; судебная система
А19 Право (задание на обращение
к социальным реалиям)
12
5.1–5.5, 1.5–1.7
5.12, 5.13,
5.17- 5.19
Б
1
5.6–5.11, 1.5–1.7
5.14–5.16,
5.20
Б
1
5.1–5.20
2.5, 2.9
Б
1
А20 Право (задание на анализ двух 5.1–5.20
суждений)
1.5–1.7
П
1
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
21
В1
22
В2
23
В3
24
В4
25
В5
26
В6
27
В7
28
В8
29
30
31
32
С1
С2
С3
С4
33
С5
Часть 2
Различное содержание в разных
вариантах:
выявление
структурных
элементов
с
помощью схем и таблиц
Различное
содержание
в
разных вариантах: соотнесение
видовых понятий с родовыми
Различное
содержание
в
разных
вариантах:
классификация
путем
установления соответствия
Различное
содержание
в
разных
вариантах:
осуществление
выбора
необходимых
позиций
из
предложенного списка
Различное
содержание
в
разных
вариантах:
дифференциация в социальной
информации фактов и мнений
Различное
содержание
в
разных
вариантах:
определение
терминов
и
понятий,
соответствующих
предлагаемому контексту
Различное
содержание
в
разных
вариантах:
осуществление
выбора
необходимых
позиций
из
предложенного списка
Различное
содержание
в
разных
вариантах:
выбор
обобщающего понятия для
всех
остальных
понятий,
представленных в перечне
Часть 3
Различное
содержание
в
разных вариантах: задания на
анализ источников
Различное
содержание
в
разных вариантах: задание на
перечисление
признаков,
явлений или на использование
понятия в заданном контексте
13
ОБЩЕСТВОЗНАНИЕ, 11 класс
34
–
2.2
Б
1
–
2.2
Б
1
–
2.2
Б
2
–
2.2, 2.5
П
2
–
2.5
П
2
–
2.5
П
2
–
2.2, 2.5
П
2
2.3
Б
1
2.5
2.5
2.3–2.5
2.3, 2.5,
2.6, 2.7
2.1
Б
Б
В
В
2
2
3
3
В
3
–
–
–
–
–
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
С6
Различное
содержание
в
–
2.4
разных вариантах: задание,
предполагающее
раскрытие
теоретических положений на
примерах
35
С7 Различное
содержание
в
–
2.9
разных вариантах: заданиезадача
36
С8 Различное
содержание
в
–
2.8
различных вариантах: задание
на составление плана доклада
по определенной теме
37
С9 Охват
всего
содержания
–
2.1, 2.3,
темами, предлагаемыми на
2.6–2.9
выбор:
альтернативное
задание,
предполагающее
написание эссе
Всего заданий – 37; из них по типу заданий: А – 20; В – 8; С – 9;
по уровню сложности: Б – 20; П – 10; В – 7.
Максимальный первичный балл за работу – 60.
Общее время выполнения работы – 210 мин.
14
В
3
В
3
В
3
В
5
А
© 2014 Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки Российской Федерации
Документ
Категория
Журналы и газеты
Просмотров
116
Размер файла
462 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа