close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Развитие самоуправления в детском коллективе

код для вставкиСкачать
Развитие самоуправления в детском коллективе

Седых Нина Ивановна
учитель начальных классов
МОУ "Целинная средняя (полная)
общеобразовательная школа №2"
Развитие самоуправления в детском коллективе
"Всё доброе на земле от солнца,
всё хорошее - от человека"
Как классный руководитель ставлю перед собой цель: воспитание и развитие активной и свободной личности, умеющей самостоятельно действовать с учетом индивидуальных способностей и собственных интересов, готовой к творческой личностно - и общественно- значимой деятельности. Для себя определила основные сферы деятельности. Основные сферы классного руководителя
Поставила следующие задачи:
* изучить личность каждого ребенка, его физическое, психическое состояние, семью
* создать оптимальные условия, для формирования каждой личности
* способствовать сплочению классного коллектива
* вовлечь учащихся в систему внеурочной и внеклассной деятельности
Изучение своих воспитанников начинаю с наблюдения и бесед. Много информации дают мне обработка родительской анкеты (показатели о состоянии здоровья, интересах и увлечениях). Совместно с родителями заводим "Тетрадь связи школы и семьи" Каждому родителю даю тетрадь с эпиграфом: "Наши дети - это наша старость. Правильное воспитание - это наша счастливая старость, плохое воспитание - наше будущее горе". (А.С. Макаренко) Большую помощь оказывает методика Н.П.Царёвой. Анализ учащихся творческих работ и их рисунки. ( "Моя семья", "Мой выходной день".) В становлении коллектива помогают анкеты желаний, социометрия (С кем бы ты хотел быть в одном экипаже.) . Социометрия - один из методов научного исследования коллектива. Поэтому социометрическая методика много открывает: видно, кто пользуется большей популярностью, кто меньшей, а кто совсем отвергаем. Чтобы ребёнок успешно развивался, прежде всего, ему необходимы физическое здоровье, нравственность и способности (умственные, коммуникативные, которые являются базой для формирования способности к саморазвитию). Жить должно, быть радостно и интересно, чтобы каждый день был незабываемым. Класс сам выбирает, какие коллективные поручения в этом году нужны. Поручения воспитывают. Воспитывают и волю, и настойчивость, и самостоятельность, и организованность, и умение доводить всякое дело до конца. Помогают развить недостающие качества и избавиться от слабостей и недостатков, развить склонности и интересы учащихся. Став учениками, малыши - первоклассники почувствовали себя старше. И они хотят это показать на деле, доказать себе и всем окружающим, что они готовы к самой серьёзной ответственности. Школьные поручения - это и дело, и ответственность. Поручение первокласснику показывает, что ему доверяют. На него надеются. Оно и в самом деле даёт каждому ученику почувствовать, что в жизни его что-то изменилось. Я считаю, что индивидуальные поручения каждому ученику требуют много организационных усилий. Нелегко каждый день помнить, кто из ребят, какое поручение сейчас выполняет. А ведь каждому надо объяснить, подсказать, показать. Малыши часто не справляются со своими поручениями не потому, что забывчивы, неорганизованны, ленятся, а потому, что не знают, как их выполнять, не знают способов действия. Я ввела новый тип поручений - вместо пяти разных поручений в команде - коллективное поручение всей команде.
Первая команда на одну неделю становится хозяйкой класса (следят за внешним видом ребят; проверяют сменную обувь; следят за тем, чтобы школьные принадлежности имели опрятный вид). Вторая - библиотекарем (поддерживают связь с библиотекой; следят за тем, чтобы прочитанные книги возвращались вовремя; проверяют читательские дневники; рассказывают об интересных книгах; помогают на уроках внеклассного чтения). Третья - природоведы (заполняют классный календарь наблюдений за природой; ухаживают за растениями в классе; помогают учителю при подготовке к уроку по природоведению). Четвертая - затейники (проводят игры и весёлые соревнования на переменах).
Хозяева класса - (дежурят по классу; следят за чистотой парт, доски; готовят класс к уроку труда, рисования; раздают проверенные тетради; следят за порядком в классе). Через две недели роли меняются. Эти поручения называю чередование традиционных творческих дел - ЧТД. Традиционные они потому, что по кругу без конца передаются, как эстафета. Творческие дела - потому, что каждая команда, выполняя своё поручение, старается внести в него, что-то новое своё, придумать и сделать всем сюрприз. Считаю, что чередование творческих дел, помогает моим учащимся заботиться друг о друге, думать, как это сделать лучше. При этом, когда дела меняются, ни одно из них не успевает наскучить, зато каждый ученик смог проявить себя, свои способности, если ни в одном деле, так в другом. Опыт показывает, что в каждом деле ребята учатся действовать вместе, выручают друг друга, стараются показать себя с лучшей стороны. Поэтому каждый ребёнок живёт и воспитывается в системе взаимной заботы друг о друге и заботы об окружающих. Ребята радуют своих товарищей и учителя. В этой маленькой стране строю жизнь так, чтобы каждый чувствовал необходимость и нужность другого. Для организации общеклассного дела формирую комитет по его подготовке и проведению, что способствует развитию самодеятельных и самоуправленческих начал в классном сообществе. Считаю, что ведущую роль в организации жизнедеятельности класса играет учитель. А дети и их родители являются активными и надёжными помощниками педагога. 
Автор
332   документа Отправить письмо
Документ
Категория
Образование
Просмотров
1 022
Размер файла
82 Кб
Теги
детской, самоуправления, коллектив, развития
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа