close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Стать компетентным может каждый

код для вставкиСкачать
курсы по чекам
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Власова Людмила Владимировна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школыМОУ гимназия №39 "Классическая"4) Тема Вашего учебного проектаПрофессионально важные качества 5) Творческое название Вашего учебного проектаCтать компетентным может каждый 6) Предмет (предметы)Психология 7) Возрастная группа участников проектаУчащиеся 9 классов8) Цели и задачи Вашего учебного проектаЦель: Определить, какие личностные особенности являются профессионально важными для каждого типа профессий. Задачи: - Определить профессионально важные качества (тип темперамента, свойств нервной системы, преобладающий тип мышления);
- Познакомить с классификацией профессий по Климову;
- Определить профессиональный тип личности;
- Анализ полученных результатов.9) Основополагающий вопросКак стать успешным в профессиональной сфере?10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)Проблемные вопросы:
1. Что является гармонией четырех начал в человеке? 2. Информация для человека - все равно, что пища для тела?
3. Все профессии нужны, все профессии важны?
Учебные вопросы:
1. что такое темперамент?
2. какие есть свойства нервной системы?
3. в чем различие темперамента и характера?
4. что такое мышление?
5. какие основные черты, присущие мышлению талантливых людей?
6. какие существуют типы мышления?
7. можно ли разделить профессии на основании существенных признаков?
8. профессиональные области - что это?
9. в чем связь между психологическим типом человека и его профессией?11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. Темперамент и профессия. Определение темперамента.
2. Определение типа мышления.
3. Классификация профессий. Тип будущей профессии.
4. Профессионально важные качества для каждого типа профессий. 12) Формы представления результатов исследования1. Презентации
2. Творческий отчет 3. Портфолио группы13) Этапы и сроки проведения проектаI. Подготовительный этап
1. Определение темы проекта. 2. Постановка целей и задач. Подготовка вопросов по теме проекта.
3. Планирование проекта учителем:
• план проекта (этапы проекта, темы для учебных исследований учащимися); • план оценивания (оценивание в ходе проекта (формирующее и итоговое)).
4. Подготовка необходимых материалов:
• список информационных источников и литературы
• вводная презентация проекта
• критерии для оценки работ учащихся 5. Определение знаний, умений, опыта у учащихся по теме проекта.
6. Вводная часть.
7. Деление учащихся на группы .
II. Основной этап
1. Постановка проблемных и учебных вопросов для каждой группы.
2. Работа учащихся по вопросам исследования. Обработка полученной информации.
- обсуждение проблемного вопроса группы
- выдвижение гипотез решения проблемы
- распределение ролей в группах
- составление плана работы группы
- поиск информации - исследовательская деятельность учащихся
3. Оформление результатов исследовательской деятельности каждой группы учащихся - выбор формы представления работы
(в виде презентаций, отчетов, диаграмм)
- оформление портфолио групп
III. Заключительный этап
1. Защита работ учащихся. Основные выводы по теме исследования.
2. Оценивание работ учащихся. - внутригрупповая оценка учеников - взаимооценка работ другими группами
- экспертная оценка учителем
3. Подведение итогов работы над проектом.
- рефлексия учащихся
4. Методический анализ проекта учителем. Рефлексия учителя.
II. Краткая аннотация проекта Выбор профессии - один из важнейших моментов, которые совершает человек в своем жизненном и профессиональном самоопределении. Однако не только человек выбирает профессию. Любая профессиональная деятельность отбирает людей, обладающих набором черт и качеств, необходимых для успешности этой деятельности. Поэтому необходимо помочь подросткам совершить профессиональный выбор путем анализа своих профессиональных качеств и соотношения их с типами профессий. Наиболее успешной формой работы для изучения этого вопроса является исследовательский проект.
Продолжительность проекта 4 урока (1 месяц)
Цель проведения проекта:
Определить, какие личностные особенности являются профессионально важными для каждого типа профессий. Задачи проведения проекта:
- Определить профессионально важные качества (тип темперамента, свойств нервной системы, преобладающий тип мышления);
- Познакомить с классификацией профессий по Климову;
- Определить профессиональный тип личности;
- Анализ полученных результатов.
Данный проект рассчитан для учащихся 9 классов.
Учебные темы (психология):
1. Темперамент и профессия. Определение темперамента.
2. Определение типа мышления.
3. Классификация профессий. Тип будущей профессии.
4. Профессионально важные качества.
Ожидаемый результат проекта.
В ходе проекта учащиеся:
* Познакомятся с понятиями: темперамент, мышление, узнают свойства нервной системы
* Смогут определить свои профессионально важные качества (тип темперамента, свойств нервной системы, преобладающий тип мышления, тип личности) * Познакомятся с классификацией профессий
* Определят соотношение профессиональных качеств с типами профессий
* Самостоятельно разработают план действий и распределят обязанности в группах.
* Смогут анализировать работу группы и ее членов.
* Проанализируют и обобщат полученные знания
* Оформят портфолио группы
* В ходе защиты продемонстрируют готовый продуктIII. Информационные источники проектаПечатные источники:
1)Климов Е.А. Как выбирать профессию. М., 1991.
2)Прощицкая Е.Н. Выбирайте профессию. М., 1991.
3)Резапкина Г.Е. Секреты выбора профессии, или Путеводитель выпускника. М., 2005.
4) Рогов Е.И. Выбор профессии: становление профессионала. М., 2003.
Интернет - ресурсы:
1)
2)
3)IV. Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1.До начала обучения Стратегия для определения потребностей учеников
Уровень предыдущих знаний по теме: Что я знаю о мире профессий
Установить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать. Побуждение или мотивацию их интересов (определение интересов учащихся)
- Мозговой штурм.
оценить понимание учащихся темы и скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребности учащихся.
- Вводная презентация.
развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы.
2.В ходе обучения
- Развития самостоятельности и взаимодействия.
- Стратегия мониторинга
-Стратегия понимания и метапознания- Способность брать ответственность за собственное обучение
- Межличностного отношения - Умения работать в команде
- Ответственность за свою деятельность и группы
- Навыки критического мышления и таллерантности
-Умения выполнять и корректировать свою деятельность по плану
- Умения пользоваться коммуникативными средствами
-Компетентность решения проблем - Умение обрабатывать и систематизировать материал
- Совершенствование межличностных отношения в группе или классе. - Стимулирование к самостоятельной исследовательской деятельности
- Побуждение к деятельности в проекте
Контроль деятельности в проекте
-Мотивация учеников на осознанный процесс размышления над деятельностью в проекте
- Формирование навыков применения знаний и умений, полученных в результате исследова-тельской деятельностиВзаимооценивание в группе оценка умений и навыков разработки презентаций, отражающих результаты исследования.
- Бланки оценивания
или взаимооценивания учащиеся заполняют и анализируют по проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
- Журнал участников проекта учащиеся ведут записи, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации
- Календарь проекта самостоятельно фиксировать этапы работы согласно плану.
- Журнал наблюдения учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником - способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
- Рефлексия
контролируют развитие понимания учениками учебного материала вы ходе выполнения проекта Ученики используют их и для размышления о способах своей учебы
3. Итоговое оценивание
Демонстрация понимания
- Навыки публичного выступления
- Навык отстаивания своей точки зрения
- Корректность к чужой точки зрения
- Формирование навыков представления и защиты своей работы
- Итоговая конференция После завершения основного этапа работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Во время выступлений оценивается ораторское искусство, умение аргументировано выступать перед аудиторией, умение представлять результаты визуальными способами, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход и т.д.
- Оценка экспертов Данная форма заполняется экспертами, в роли которых могут быть учителя, представители родителей, учащихся других классов.
- Заполнение анкеты участника проекта Вопросы анкеты помогут в итоговом оценивании деятельности по проекту.
Автор
VlasovaLV2009
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
114
Размер файла
106 Кб
Теги
vizitka
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа