close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Другому как понять тебя

код для вставкиСкачать
«ɪɭɝɨɦɭ ɤɚɤ ɩɨɧɹɬɶ ɬɟɛɹ»?
Руководитель –
учитель русского языка и литературы МОУ школы №21 Королева Л.В.
Тольятти, 2011
от как 10
-
классник начал персказ
сюжета фильма: ɮɢɥɶɦɟ
«ɨɫɥɟɡɚɜɬɪɚ»,
ɜɨɬ,
ɢ
ɬɚɦ
ɪɚɫɫɤɚɡɵɜɚɟɬɫɹ,
ɬɨ
ɱɬɨ
ɧɚ
ɡɟɦɥɟ
ɧɚɱɚɥɨɫɶ
ɝɥɨɛɚɥɶɧɨɟ
ɩɨɬɟɩɥɟɧɢɟ
…
ɚ
-
ɚ
…
ɬɚɹɧɢɟ
ɥɟɞɧɢɤɨɜ,
ɧɭ,
ɩɪɢɜɟɥɨ
ɤ
ɬɨɦɭ,
ɱɬɨ
…
ɬɟɦɩɟɪɚɬɭɪɚ
ɪɟɡɤɨ
ɫɧɢɡɢɥɚɫɶ
…
ɢ
-
ɢ
…
ɤɥɢɦɚɬ
ɧɚ
ɡɟɦɥɟ
ɧɚɱɚɥ
ɦɟɧɹɬɶɫɹ
…
ɤɚɤ
ɛɵ
ɧɚ
ɡɟɦɥɟ
ɧɚɱɚɥɢɫɶ
ɤɚɬɚɤɥɢɡɦɵ
…
ɬɚɦ
ɨɝɪɨɦɧɵɣ
ɝɪɚɞ
ɜ
ɨɤɢɨ
…
ɬɚɦ
ɛɵɥ
…
ɥɢɜɧɢ,
ɬɨɪɧɚɞɨ
…
ɜɨɬ
ɢ
ɠɟɤ
ɨɥɥ,
ɬɚɤ
ɡɜɚɥɢ
ɭɱɟɧɨɝɨ
ɦ
-
ɦ
…
-
ɨɧ
ɛɵɥ
ɭɱɟɧɵɦ
±
ɤɥɢɦɚɬɨɥɨɝɨɦ,
ɨɧ
ɩɵɬɚɥɫɹ,
ɧɭ
ɤɚɤ
ɛɵ
ɩɪɟɞɭɩɪɟɞɢɬɶ
ɩɪɚɜɢɬɟɥɶɫɬɜɨ
ɒ,
ɬɨ
ɟɫɬɶ
ɨ
ɧɚɞɜɢɝɚɸɳɟɣɫɹ
ɨɩɚɫɧɨɫɬɢ,
ɤɥɢɦɚɬɢɱɟɫɤɨɣ
ɤɚɬɚɫɬɪɨɮɟ
…
ɨ
ɧɚɫɬɭɩɥɟɧɢɢ
ɥɟɞɧɢɤɨɜɨɝɨ
ɩɟɪɢɨɞɚ
…
ɜɨɬ,
ɧɨ
ɟɝɨ
ɧɢɤɬɨ
ɧɟ
ɫɥɭɲɚɥ
.
: слушать тяжело!!! тветьте на вопросы: Какое количество времени суток вы общаетесь со сверстниками?
Всегда ли сверстники правильно понимают то, что вы хотите им сообщить?
Часто ли у вас «не хватает слов», «не знаете, как сказать»?
На какие группы делятся речевые ошибки?
: В
современном
мире
проблема
чистоты
языка
ощущается
особенно
остро
.
Старшеклассники
в
неофициальном
общении
испытывают
трудности
в
понимании
друг
друга
ипотеза: Возможно,
трудности
в
понимании
сверстника
возникают
по
причине
обилия
речевых
ошибок?
иды речевых ошибок
•
ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɨɧɧɨ
-
ɤɨɦɦɭɧɢɤɚɬɢɜɧɵɟ •
ɤɨɧɫɬɪɭɤɬɢɜɧɨ
-
ɤɨɦɦɭɧɢɤɚɬɢɜɧɵɟ
•
ɥɨɝɢɤɨ
-
ɤɨɦɦɭɧɢɤɚɬɢɜɧɵɟ ипы ошибок
•
Пропуски слов и частей высказывания
•
Информационная незаконченность высказывания
•
Повторы
•
Тавтологии
•
Плеоназмы
•
Нагромождение конструкций
•
Местоименное дублирование
•
Неясность интенции
•
Нарушение порядка слов
•
Нарушение связи между частями высказывания
•
Неудачное употребление местоимений
•
Нарушение причинно –
следственных отношений
•
Соединение несовместимого
•
Нарушение последовательности изложения информации
ǺЬ:
освоить способы работы над речевыми ошибками
адачи:
•
закрепить знания о речевых ошибках и их типологии;
•
провести социологический опрос и исследование речи старшеклассников;
•
проанализировать типичные речевые ошибки и определить последствия их употребления;
•
разработать комплекс мероприятий по предупреждению и исправлению речевых ошибок старшеклассников
ǺЬ:
Ǽ
аршрутные группы
Лингвисты
•
Исследуют типы речевых ошибок
•
Анализируют классификации ошибок
Социологи
•
Проводят социологический опрос и анкетирование
•
Определяют типы барьеров в коммуникации
Исследователи
Проводят эксперимент
Интерпретируют результаты эксперимента
Педагоги
Разрабатывают систему работы по предупреждению речевых ошибок
тоговые «продукты» проекта
Лингвисты Типология речевых
ошибок Социологи Итоги анкетирования
Исследователи Итоги эксперимента
Педагоги Разработка мер предупреждения ошибок
аршрут группы «ингвисты»
Отвечают на вопросы:
Какие типы речевых ошибок существуют?
На какие группы делятся речевые ошибки?
Ю ǻЮ ǺЮ
аршрут группы «оциологи»
Проводят социологическое исследование, обратывают
результаты по вопросам:
Какое количество времени суток вы общаетесь со сверстниками?
Всегда ли сверстники правильно понимают то, что вы хотите им сообщить?
Часто ли у вас «не хватает слов», «не знаете, как сказать»?
Являются ли речевые ошибки в устной речи вашей проблемой?
ǺЯ Я
аршрут группы «сследователи»
Проводят социологическое исследование, обратывают
результаты по вопросам:
Какое количество времени суток вы общаетесь со сверстниками?
Всегда ли сверстники правильно понимают то, что вы хотите им сообщить?
Часто ли у вас «не хватает слов», «не знаете, как сказать»?
На какие группы делятся речевые ошибки?
ǺЯ Я
аршрут группы «едагоги»
ɪɨɜɨɞɹɬ ɪɟɱɟɜɵɟ ɢɝɪɵ:
ɟɱɟɜɵɟ ɢɝɪɵ («ɝɚɞɚɣ ɠɢɜɨɬɧɨɟ», «ɑɬɨ ɷɬɨ?», «ɨɲɤɢɧ ɞɨɦ», «ɬɨ ɫɥɟɞɭɸɳɢɣ?», «ɨɫɩɨɥɧɢ ɧɟɞɨɫɬɚɸɳɟɟ», «ɢɧɨɦ ɮɚɧɬɚɡɢɣ», «ɨɝɨ ɦɵ ɡɚɝɚɞɚɥɢ?» -
ɢ ɬɟ, ɤɨɬɨɪɵɟ ɩɪɢɞɭɦɚɸɬ ɭɱɚɫɬɧɢɤɢ ɩɪɨɟɤɬɚ);
ɸɠɟɬɧɨ
-
ɪɨɥɟɜɵɟ ɢɝɪɵ («ɨɹ ɛɭɞɭɳɚɹ ɩɪɨɮɟɫɫɢɹ», «ɢɡɧɶ ɫɬɚɪɲɟɤɥɚɫɫɧɢɤɚ», «ɢɞ», -
ɢ ɬɟ, ɤɨɬɨɪɵɟ ɩɪɢɞɭɦɚɸɬ ɭɱɚɫɬɧɢɤɢ ɩɪɨɟɤɬɚ)
роведение речевых игр
ыпуск методической брошюры
ценивание
Портфолио
Карта знаний
Рефлексия
Лист самооценки
ǿ
1.
ɟɥɹɧɢɧ . . ɫɧɨɜɵ ɩɫɢɯɨɥɢɧɝɜɢɫɬɢɱɟɫɤɨɣ ɞɢɚɝɧɨɫɬɢɤɢ: (ɨɞɟɥɢ ɦɢɪɚ ɜ ɥɢɬɟɪɚɬɭɪɟ).. / ɧɚɞɡɚɝ. ɨɫɫɢɣɫɤɚɹ ɤɚɞɟɦɢɹ ɚɭɤ, ɧɫɬɢɬɭɬ ɹɡɵɤɨɡɧɚɧɢɹ. ɨɧɞ ɑɬɟɧɢɹ ɢɦɟɧɢ . . ɭɛɚɤɢɧɚ. ²
.:ɪɢɜɨɥɚ, 2000.
²
. 248 ɟɥɹɧɢɧ . . ɫɢɯɨɥɨɝɢɱɟɫɤɨɟ ɥɢɬɟɪɚɬɭɪɨɜɟɞɟɧɢɟ. ɟɤɫɬ ɤɚɤ ɨɬɪɚɠɟɧɢɟ ɜɧɭɬɪɟɧɧɢɯ ɦɢɪɨɜ ɚɜɬɨɪɚ ɢ ɱɢɬɚɬɟɥɹ. ²
.: ɟɧɟɡɢɫ, 2006. ²
. 320 2.
ɵɝɨɬɫɤɢɣ . .. ɵɲɥɟɧɢɟ ɢ ɪɟɱɶ. ɡɞ. 5, ɢɫɩɪ. ²
ɡɞɚɬɟɥɶɫɬɜɨ "ɚɛɢɪɢɧɬ", ., 1999. ²
-
. 352 3.
ɨɪɟɥɨɜ .. ɪɨɛɥɟɦɵ ɮɭɧɤɰɢɨɧɚɥɶɧɨɝɨ ɛɚɡɢɫɚ ɪɟɱɢ ɜ ɨɧɬɨɝɟɧɟɡɟ.
²
ɑɟɥɹɛɢɧɫɤ, 1974. -
. 214
4.
ɨɪɟɥɨɜ .. ɨɩɪɨɫɵ ɬɟɨɪɢɢ ɪɟɱɟɜɨɣ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɢ (ɫɢɯɨɥɢɧɝɜɢɫɬɢɱɟɫɤɢɟ ɨɫɧɨɜɵ ɢɫɤɭɫɫɬɜɟɧɧɨɝɨ ɢɧɬɟɥɥɟɤɬɚ). ɚɥɥɢɧ, 1987
5.
ɨɪɟɥɨɜ .. ɟɜɟɪɛɚɥɶɧɵɟ ɤɨɦɩɨɧɟɧɬɵ ɤɨɦɦɭɧɢɤɚɰɢɢ. ., 1980
6.
ɢɧɤɢɧ . . ɟɱɶ ɤɚɤ ɩɪɨɜɨɞɧɢɤ ɢɧɮɨɪɦɚɰɢɢ.
²
.: ɚɭɤɚ, 1982. ±
. 463 .
7.
ɚɥɟɜɫɤɚɹ .. ɫɢɯɨɥɢɧɝɜɢɫɬɢɱɟɫɤɢɟ ɢɫɫɥɟɞɨɜɚɧɢɹ. ɥɨɜɨ. ɟɤɫɬ: ɡɛɪɚɧɧɵɟ ɬɪɭɞɵ. -
.: ɧɨɡɢɫ, 2005. ±
. 543.
8.
ɟɨɧɬɶɟɜ .. əɡɵɤ, ɪɟɱɶ, ɪɟɱɟɜɚɹ ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ. ²
.: ɪɨɫɜɟɳɟɧɢɟ, 1969. -
. 214
9.
ɟɨɧɬɶɟɜ .. ɫɢɯɨɥɢɧɝɜɢɫɬɢɤɚ.
²
.: ɚɭɤɚ, 1967. ±
. 118 10.
ɟɨɧɬɶɟɜ .. ɟɹɬɟɥɶɧɵɣ ɭɦ: ɞɟɹɬɟɥɶɧɨɫɬɶ, ɡɧɚɤ, ɥɢɱɧɨɫɬɶ. ²
.: ɦɵɫɥ, 2001. ±
. 392 11.
ɢɳɚɥɶɧɢɤɨɜɚ .. ɫɢɯɨɩɨɷɬɢɤɚ: ɨɧɨɝɪɚɮɢɹ. ²
ɚɪɧɚɭɥ, 1999. ±
. 174 12.
ɢɳɚɥɶɧɢɤɨɜɚ . ., ɨɪɨɤɢɧ ɘ. . ɜɟɞɟɧɢɟ ɜ ɩɫɢɯɨɩɨɷɬɢɤɭ. ɚɪɧɚɭɥ: ɡɞ
-
ɜɨ ɥɬ. ɝɨɫ. ɭɧ
-
ɬɚ, 1993. ±
. 211 ɨɪɨɤɢɧ ɘ. .ɫɢɯɨɥɢɧɝɜɢɫɬɢɱɟɫɤɢɟ ɚɫɩɟɤɬɵ ɢɡɭɱɟɧɢɹ ɬɟɤɫɬɚ. . ɚɭɤɚ. 1985. . 168 13.
ɨɪɨɤɢɧ ɘ. . ɟɤɫɬ: ɰɟɥɶɧɨɫɬɶ, ɫɜɹɡɧɨɫɬɶ, ɷɦɨɬɢɜɧɨɫɬɶ. // ɫɩɟɤɬɵ ɨɛɳɟɣ ɢ ɱɚɫɬɧɨɣ ɥɢɧɝɜɢɫɬɢɱɟɫɤɨɣ ɬɟɨɪɢɢ ɬɟɤɫɬɚ. ²
., 1982
14.
ɚɪɚɫɨɜ . . ɟɧɞɟɧɰɢɢ ɪɚɡɜɢɬɢɹ ɩɫɢɯɨɥɢɧɝɜɢɫɬɢɤɢ.
²
.: ɚɭɤɚ, 1987
пасибо за внимание!
Автор
tatyanan
Документ
Категория
Презентации
Просмотров
29
Размер файла
2 673 Кб
Теги
другом, понять
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа