close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

В мире пространственных искусств

код для вставкиСкачать
"Визитная карточка" проекта
1) Фамилия, имя, отчество автора проекта Малыгина Елена Робертовна2) Город, в котором находится школаг. Тольятти Самарская обл.3) Номер и/или название школыМОУ гимназия № 39 "Классическая"4) Тема Вашего учебного проекта"Виды изобразительного искусства и основы образного языка"5) Творческое название Вашего учебного проекта"В мире пространственных искусств"6) Предмет (предметы)Изобразительное искусство7) Возрастная группа участников проекта6 класс8) Цели и задачи Вашего учебного проектаЦель: Усвоить виды изобразительного искусства и их "образный язык"; Задачи: Узнать с помощью, каких изобразительно-выразительных средств создается художественный образ в каждом виде искусства. Уметь отличать, оценивать, анализировать произведения искусства.9) Основополагающий вопросМожно ли прожить без искусства?10) Вопросы учебной темы (проблемные, учебные)1. В какой избе комфортнее?; а) Когда зародилась архитектура?;
б) Что общего между конструктивными, декоративными и изобразительными видами искусства?;
2. Какие скульптуры лучше?; а) Чем отличаются пространственные искусства от временных? б) Где и когда тебе приходилось видеть скульптуру?
3. Какие следы можно найти в живописи?; а) Какие выразительные средства живописи ты знаешь?; б) Как ты объяснишь, зачем художники определяют качество цвета через отношение теплого и холодного?
в) Почему говорят: "Цвет - дитя света?"?; г) В чем отличие произведений живописи от скульптуры?
4. Являются ли книги произведениями искусства?; а) Что такое графика?; б) Кто создает книги; в) Почему пятно называют средством выражения?11) Проблемы (темы) исследований (с помощью которых участники проекта смогут найти ответы на поставленные вопросы учебной темы)1. В процессе работы над проектом учащиеся 6 класса установят названия пластических видов искусства (конструктивные виды искусства, декоративно-прикладные виды искусства, изобразительные виды искусства).
2. Узнают различные художественные материалы, художественные техники. 3. Установят почему рисунок является основой изобразительного творчества.
4. Получат понятия о ритме линий и ритме пятен.
5. Столкнутся с основами цветоведения и понятием колорит.
6. Установят что есть виды скульптуры(круглая скульптура и рельеф).
7. Узнают основы языка изображения. 12) Формы представления результатов исследованияПрезентация и защита проекта на уроке в форме учебной конференции. Рефлексия.
1. Презентация группы "Архитекторы"
2. Презентация группы "Живописцы"
3. Презентация группы "Скульпторы"
4. Презентация группы "Художники графики"
5. Дидактический материал для проведения оценивания знаний (кроссворд)
13) Этапы и сроки проведения проекта1. 7 уроков, 7 недель
1 этап (1 урок)
- Формирующее оценивание и планирование: фронтальная беседа "Какие искусства называются пространственными?", в ходе демонстрации стартовой презентации учителя; "Мозговой штурм" , коллективное составление "Календаря проекта", планирование работы над проектом в группах.
2 этап (2, 3, 4, 5 урок) - Поиск информации в разных источниках (по группам), исследования
3 этап (6 урок)
- Создание презентаций 4 этап (7 урок)
Презентация и защита проекта на уроке в форме учебной конференции. Рефлексия.
- Презентация группы "Архитекторы"
- Презентация группы "Живописцы"
- Презентация группы "Скульпторы"
- Презентация группы "Художники графики"
- Дидактический материал для проведения оценивания знаний (кроссворд)
14) Краткая аннотация проектаПроект "В мире пространственных искусств" проводится для учащихся 6 классов. Тема "Виды изобразительного искусства и основы их образного языка".
Программа по изобразительному искусству для 6 классов в данном разделе предусматривает четыре вида занятий: беседы об изобразительном искусстве, рисование по представлению, рисование с натуры, рисование на темы. Каждое из четырех видов занятий имеет определенные задачи, взаимосвязанные между собой. Важным средством эстетического воспитания учащихся являются беседы о произведениях искусства. 15) Информационные источники проектаПечатные источники:
1)Учебник 6 класс "Изобразительное искусство", Л.А.Неменская, Москва "Просвещение", 2008
2)Программа "Изобразительное искусство и художественный труд", Б.М. Неменский. "Просвещение", 2007 3)
Интернет - ресурсы:
1"
2)
3)16) Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Стратегии оценивания
Этап проектной деятельностиКакие знания, умения оцениваются?На что направлена стратегия оценивания?Форма оценки1. До начала обучения Стратегия для определения потребностей учениковПредыдущий уровень знаний по предмету изобразительное искусство:
I. Имеют первоначальное знание о видах искусства (скульптура, живопись)
II. Умеют рассказывать содержание картины
III. Умеют определять эмоциональное состояние изображенных на картина лиц
IV. Умеют отличать главное от второстепенного - несещественные деталиУстановить связь между тем, что знают и тем, что предстоит узнать. Побуждение или мотивацию их интересов (определение интересов учащихся)
I. Мозговой штурм, оценить понимание учащимися учебного материала, скорректировать план мероприятий, которые будут удовлетворять потребностям учащихся. 2. II. Стартовая презентация учителя, на развитие у учеников критического мышления, выработку умений и навыков самоуправления процессом своего обучения, представления темы программного учебного материала в интересной для учеников форме, организацию коллективной учебной деятельности; помогает ученикам анализировать сложные системы.
3. III. Карта ЗИУ ученики начинают заполнять в ходе демонстрации учителем вводной презентации.4. В ходе обучения
1.Стратегия развития самостоятельности и взаимодействия.
2.Стратегия мониторинга
3. Стратегия понимания и метопознанияI. Способность брать ответственность за собственное обучение
II.Межличностные отношения III.Умения работать в команде
IV.Способность самоорганизации (умения самостоятельно выполнять задания)
V.Ответственность за свою деятельнось и деятельность группы
VI.Навыки критического мышления и таллерантности
I. II. Умения выполнять и корректировать свою деятельность по плану
I.Умения пользоваться коммуникативными средствами
II.Компетентность решения проблем - технологическая (систематизировать и тд)
III.Различные дневники , викторины, игры по изобразительному искусству
IV.Связь с общественность (интервью)I.Совершенствование межличностных отношения в группе или классе. II.Стимулирование к самостоятельной исследовательской и художественной деятельности
I. Побуждение к деятельности в проекте
II. Контроль деятельности в проекте
I.Мотивация учеников на осознанный процесс размышления над деятельностью в проекте
II.Формирование навыков применения знаний и умений, полученных в результате исследовательской деятельности
I.Маршрутные листы
II.Жарнал участников проекта учащиеся ведут записи, в которых фиксируют этапы работы, размышления, наблюдения; там же хранятся все заполненные бланки многочисленных оцениваний, схемы, рисунки, диаграммы, ссылки на источники информации
III.Бланки оценивания
или взаимооценивания Учащиеся заполняют и анализируют по этим бланкам-тестам, бланкам-рубрикам, проверочным заданиям свой уровень знаний по учебной теме, вести мониторинг своей успешности в приобретении новых умений и навыков метапознания, сотрудничества, самоуправления в процессе обучения, планировании.
IV. Календарь проекта
I. II. I.Взаимооценивание в группе
III. II.Самооценивание ученика по маршрутному листу (Каждый ученик после завершения исследований в группе пишет заключительное эссе по теме проекта.)
IV. III.Журнал наблюдения учителя Индивидуальные неформальные беседы учителя с учеником - способ выявить имеющиеся знания, умения, навыки; материал для мониторинга успешного обучения каждого ученика.
I.Фронтальная беседа "Что мы знаем о произведениях искусства?"
II.Рефлексия
Контролирующая развитие понимания учениками учебного материала в ходе выполнения проекта. III.Графическое представление материалов исследований
2. Итоговое оценивание
Стратегия демонстрации понимания
I.Навыки публичного выступления
II.Навык отстаивания своей точки зрения
III.Корректность к чужой точки зрения
Формирование навыков представления и защиты своей работы
I.Требования к выполнения буклета
II.Итоговое мероприятие
(выставка)
1. Итоговая конференция После завершения основного этапа работы над проектом проводится конференция, где заслушиваются выступления учащихся с итогами своей работы. Во время выступлений оценивается ораторское искусство, умение аргументировано выступать перед аудиторией, умение представлять результаты визуальными способами, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход и т.д.
2. Таблицы общего оценивания III.Итоговое обсуждение
Во время совместного обсуждения итогов работы над проектом можно вернуться к "Дереву предположений", которое учащиеся начали "выращивать" на первом этапе. В результате возвращения к тому, с чего начинали, происходит закрепление и присвоение знаний. Далее необходимо перейти к обсуждению возможных ответов на основополагающий вопрос проекта: Почему изменяется мир? В завершении можно обсудить следующие вопросы: Что удалось и не удалось сделать в данном проекте? Какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах?
Автор
Necker2007
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
684
Размер файла
101 Кб
Теги
Визитка проекта
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа