close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА Крайнова А.В.

код для вставкиСкачать
программа для 5-го класса
 Муниципальное общеобразовательное учреждение Цнинская средняя общеобразовательная школа №2
Рассмотрена и согласована методическим объединением учителей иностранного языка
Протокол №__________
От "___" ___________ 2011г. Принята на методическом совете
Протокол №__________
От "___" ___________ 2011гУтверждена Директор МОУ Цнинской СОШ № 2
___________ С.В. Черникова Приказ № _____________
От "___" ___________ 2011г
Рабочая программа
по английскому языку
для 5 класса
на 2011 - 2012 гг.
Составила: Крайнова А.В.
учитель английского языка
МОУ Цнинской СОШ №2
Пояснительная записка.
Нормативно-правовые документы Данная учебная программа по английскому языку предназначена для обучения английскому языку на базовом уровне; она составлена на основе: федерального компонента государственного образовательного стандарта основного образования по иностранному языку (базовый уровень), Примерной программы основного общего образования по иностранным языкам (английский язык), авторской программы М.З.Биболетовой, Н.Н. Трубаневой (Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений. - Обнинск:Титул, 2006) и учебного плана МОУ Цнинской СОШ № 2, составленного на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений в соответствии с Приказом № 936 от 10.04.09 "Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений, расположенных на территории Тамбовской области и реализующих программы общего образования".
Сведения о программе
Рабочая программа по английскому языку составлена на основе программы курса английского языка для 2-11 классов общеобразовательных учреждений (авторы Биболетова М.З., Трубанева Н.Н. и др., издательство Титул 2010). Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам и последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.
Обоснование выбора программы Основанием для выбора программы является то, что она обеспечивает взаимосвязанное развитие и совершенствование ключевых, общепредметных компетенций, соответствует реализации цели по развитию иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих. Принципы отбора содержания связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся. Дидактическая модель обучения и педагогические средства отражают модернизацию основ учебного процесса, их переориентацию на достижение конкретных результатов в виде сформированных умений и навыков учащихся, обобщенных способов деятельности. Формирование целостных представлений об английском языке осуществляется в ходе творческой деятельности учащихся на основе личностного осмысления языковых явлений. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе.
Информация о внесенных изменениях и их обоснование
Резервное время в количестве 22 часов отведено на: * реализацию дифференцированного подхода в обучении лексико-грамматическим умениям (лексико-грамматические умения, словообразование); * увеличение времени на проектную деятельность до двух часов на каждый раздел; самостоятельную работу обучающихся с целью формирования навыков принимать решения в нестандартных ситуациях (домашнее чтение по тематическим разделам учебника). Определение места и роли учебного курса во владении обучающимися требований к уровню подготовки в соответствии с Государственным Стандартом
Стандарт ориентирован на воспитание школьника - гражданина и патриота России, развитие духовно-нравственного мира школьника, его национального самосознания. Эти положения нашли отражение в содержании уроков. В процессе обучения у учащихся должно быть сформировано понимание важности изучения английского языка в современном мире и потребность пользоваться им как средством общения, развитие национального самосознания, стремление к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлению иной культуры, умение формулировать свои мировоззренческие взгляды и на этой основе - воспитание гражданственности и патриотизма. Программа реализует следующие основные функции:
- информационно-методическую;
- организационно-планирующую;
- контролирующую.
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам учебно-воспитательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии образования, воспитания и развития школьников средствами учебного предмета, о специфике каждого этапа обучения.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, определение количественных и качественных характеристик учебного материала и уровня подготовки учащихся по иностранному языку на каждом этапе. Контролирующая функция заключается в том, что программа, задавая требования к содержанию речи, коммуникативным умениям, к отбору языкового материала и к уровню обученности школьников на каждом этапе обучения, может служить основой для сравнения полученных в ходе контроля результатов. Контроль осуществляется после каждого юнита (цикла). Содержанием контроля являются умения и навыки в 4 видах речевой деятельности. Формой контроля являются тестовые задания, альтернативные задания, задания множественного выбора и другие. Данная программа построена на основе реализации личностно-ориентированных технологий: дифференцированного обучения, обучения через сотрудничество и других технологий.
К завершению обучения в основной школе на базовом уровне планируется достижение обучающимися уровня соответствующего нормам Государственного стандарта основного (общего) образования.
Формы организации образовательного процесса
* индивидуальная; * парная;
* групповая;
* коллективная; * фронтальная.
Технологии обучения
1. Традиционная методика с использованием:
Личностно-ориентированные технологии обучения * Метод проектов
* Обучение в сотрудничестве
2. Информационные технологии.
* ИКТ
3. Технологии оценивания достижений учащихся
* Технология "Портфолио"
4. Дифференцированное обучение.
5. Игровые технологии.
Формирование ключевых компетенций обучающихся Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Это определило цель обучения английскому языку: развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, здоровьесберегающей, ценностно-смысловой, информационной:
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
Языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц, развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям страны изучаемого иностранного языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
Компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перифраза, использования синонимов, жестов и т.д.;
Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами ( в процессе выполнения проектов, через интернет, с помощью справочников и т.п.), развиваются специальные учебные умения ( пользовать словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Ценностно-смысловая компетенция - формулировать собственные ценностные ориентиры, уметь принимать решения, осуществлять действия и поступки на основе выбранных целевых и смысловых установок, развитее толерантного отношения к иной культуре. Здоровьесберегающая компетенция - позитивное отношение к своему здоровью; овладение способами физического самосовершенствования. Виды и формы контроля * Текущий
* Тематический
* Периодический
* Промежуточный
* Итоговый
* Фронтальный
* Индивидуальный
* Устный
* Письменный
Информация об используемом учебнике
УМК "Английский с удовольствием" / "Enjoy English" для 5-6 класса (из-во Титул, 2010), созданный коллективом авторов М. 3.Биболетовой, Н.В., Добрынина, Н. Н. Трубаневой.
В учебно-методический комплект входят:
1. учебник "Enjoy English ; 2. книга для учителя; 3. рабочая тетрадь; 4. книга для чтения "Home reading"; 5. аудиокассета.
Рабочая программа рассчитана на 102 учебных часа из расчета 3 учебных часа в неделю в каждом классе основной школы (5-9 классы). Итого, на весь курс планируется 510-515 учебных часов.
Технически данная программа требует использование аудиомагнитофона и других ТСО.
ПРЕДМЕТНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РЕЧИ
Учащиеся учатся общаться в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер общения в рамках следующей тематики:
1. Рады снова видеть вас. Школьная жизнь. Школьная жизнь зарубежных сверстников. Изучаемые предметы в школе. Первое сентября. Классная комната. Школьная форма. Правила поведения в школе. Каникулы в международном лагере. Каникулы в городе и за городом. Глаголы в Present Simple и Past Simple. Формы неправильных глаголов. Структуры: There is/ There are ... . Степени сравнения прилагательных. Сложноподчиненные предложения с союзом because. Специальные вопросы с глаголами в Present Simple, past Simple, Future Simple.
2. Собираемся в путешествие.
Путешествие в Англию. Приглашение в Англию. Планы на выходные. Планы на следующую неделю. Планирование совместных мероприятий друзьями. Общение по телефону. Выходной день: планирование совместных мероприятий. Поведение в гостях и дома. Разделительные вопросы. Структура "To be going..." для выражения будущего действия.
3. Знакомимся друг с другом поближе.
Информация о себе: черты характера, хобби, увлечения. Информация о своей семье: черты характера, хобби, увлечения. Планы на будущее: профессия. Словообразовательные приставки: in-, im-, un-, non-. Слова - антонимы. Образование слов путем аффиксации. Настоящее длительное время.
4. Узнаем больше о Лондоне.
Общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона. Экскурсия по родному городу. Достопримечательности. Структуры: I agree... I disagree.... Глаголы не употребляемые в Present Continuous. Фразовый глагол to take в различных ситуациях. Наречия first, at first. Participle I. Неправильные глаголы. Требования к уровню подготовки.
В результате изучения английского языка в 5 классе учащийся должен:
Знать/понимать:
- основные значения изученных лексических единиц; основные способы словообразования; - особенности структуры простых и сложных предложений; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
- признаки изученных грамматических явлений;
- основные нормы речевого этикета;
- роль владения иностранными языками в современном мире. Особенности образа жизни, быта. Культуры стран изучаемого языка;
Уметь:
Говорение:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, опираясь на изученную тематику;
- делать краткие сообщения по темам: взаимоотношения в семье, с друзьями; внешность; досуг и увлечения; переписка; школа и школьная жизнь; изучаемые предметы и отношение к ним; каникулы; родная страна и страна изучаемого языка; столицы и их достопримечательности;
- давать характеристику героям прочитанного / прослушанного текста;
- запросить необходимую иноформацию о ком -либо или о чём-либо, используя разные типы вопросов и соблюдая этикет.
Примерный объём диалогическоговысказывния:5-6 реплик, правильно оформленных в языковом и интонационном отношении, с каждой стороны при условии, что участники диалога успешно справятся с поставленной коммуникативной задачей.
Планируемый объём монологического высказывания: 8-9 фраз по предложенной теме, раскрывающих тему / проблему, правильно оформленных в языковом отношении, достаточно логично выстроенных, излагаемых в нормальном для данного ученика темпе. Аудирование:
- понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, выделять значимую информацию, определять тему и выделять главные факты; - развивать восприятие и понимание речи учителя и собеседников в процессе диалогического общения на уроке; - научить использовать в процессе слушания компенсаторные стратегии, такие, как:
a) умение догадываться о значении некоторых слов по контексту
b) умение догадываться о значении слов по словообразовательным элементам или по сходству звучания со словами родного языка;
c) умению "обходить" незнакомые слова, не мешающие пониманию основного содержания текста;
d) умение переспрашивать с целью уточнения содержания с помощью соответствующих клише типа: Excuse me... Pardon? Could you repeat it, please?
Чтение:
Совершенствование техники чтения ведётся неразрывно с работой над чтением как коммуникативным умением. Предусматривается овладение тремя основными видами чтения: ознакомительным, изучающим и просмотровым. Ознакомительное чтение:
Понимать текст в целом, выделять основные факты, отделять их от второстепенных, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста, пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником, словарём.
Изучающее чтение: Формировать умения детального понимания прочитанного с целью использования полученной информации при решении различных коммуникативных задач через общение в устной и письменной формах.
Просмотровое чтение:
Формировать умения выборочно извлекать нужную информацию из текста; определять тему текста в результате беглого просмотра или выбирать нужный текст из серии предложенных.
Письменная речь: - составлять план устного сообщения в виде ключевых слов;
- составлять подписи к картинкам;
- подготовить вопросы для интервью;
- письменного отвечать на вопросы по прочитанному тексту (с опорой на текст);
- самостоятельно и графически правильно выполнять письменные лексические и грамматические упражнения, используя в случае необходимости словарь;
- написать сценарий небольшого мультфильма на знакомую тему;
- написать небольшую рекламу (статью) по поставленной теме
- учить делать выписки из текста слов и словосочетаний;
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
- для социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;
- для осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в полиязычном мире;
- для приобщения к ценностям мировой культуры;
Языковые знания и навыки
Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 300 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.
Знание основных способов словообразования:
* а) аффиксации:
* существительные с суффиксами -ness (kindness), -ship (friendship), -ing (meeting);
* прилагательные с суффиксами -ly (lovely), - ful (helpful), -al (musical), -ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring), префиксом un- (unusual) ;
* наречия с суффиксом - ly (quickly);
* числительные с суффиксами -teen (nineteen), -ty (sixty), -th (fifth)
* б) словосложения: существительное + существительное (football)
* в) конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change) * Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).
Грамматическая сторона речи
Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.
Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; всех типов вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry.) форме. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций с глаголами на - ing: to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении (Present, Past, Future Simple, Present Continuous, модальных глаголов). Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей; неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, snow) степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе, образованных не по правилу ( good-better-best); личных местоимения в именительном (my) и объектном (me) падежах, неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающиеся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (fast, high); количественных числительных свыше 100; порядковых числительных свыше 20.
Содержание
№СодержаниеКоличество часовUnit 1. Nice to see you again!10 часов1 Вводный урок по теме: " Рады снова видеть вас" 1 час2Новые друзья из Британской школы.1 час3Школьная форма1 час4Учебные предметы1 час5Расписание уроков1 час6Новые предметы в расписании .1 час7Распорядок дня1 часа8Проект по теме "Моя школа" 1 часа9Домашнее чтение 1 час10Зачёт по лексике1 часSection 2. The first of September6 часов1Первое сентября1 час2Употребления эквивалентов глагола "говорить".1 час3 Употребление глаголов говорения в речи1 час4Первый день в школе.1 час5 Домашнее чтение1 час6Зачёт по лексике1 часSection 3. Talking about Holidays5 часов1Письмо Барбары2Правила для учащихся и учителей.1 час3Взаимоотношения в школе.1 час4Степени сравнения прилагательных 1час5Тренировочные упражнения1 часSection 4. Writing letters to Barbara6 часов1Каникулы в международном лагере1 час2Каникулы за городом.1 час3Progress Check1 час4Проект "Мои летние каникулы"1 час5 Enjoy Reading1 часUnit 2. We are going to travel.Section 1. Reading and discussing an invitation
1Письмо из Великобритании1 час2Приглашение в Лондон1 час3Кто ответственный за билеты?1 час4Разделительные вопросы1 час7Контрольная работа по теме "Разделительные вопросы.1 часSection 2. Reading and discussing an invitation1Структура I am going to be1 час2Способы выражения будущего времени1 час2Планы на будущую неделю1 час3Планы на выходные1 час4Дневник Барбары1 час5Домашнее чтение1 час3Контрольная работа по теме1 часSection 3. We discuss our plans for the weekend81Общение по телефону1 час2Выходной день1 час3Структура to be going в ситуациях1 час4Поведение в гостях и дома1 час5Аудирование по теме1 час6Контроль грамматических умений по теме раздела1 час7Подготовка к проекту1 час8Защита проекта1 часIII четверть Unit 3 Learning more about each other.3Section 1. May I ask you a questions1 час4Можно задать вам вопрос?1 час5Расскажи о себе Линда1 час6Личная информация1 час7Моя семья1 час8Правила для детей и их родителей1 часSection 2. Personal information9 часов1Идеальная семья1 час2Кем быть?1 час3Словообразование1 час4Черты характера1 час5Правила для родителей и их детей1 час 6Кем ты хочешь быть?1 час7Все работы хороши1 час8Опасные профессии1 час9Женские и мужские профессии1 часSection 3. Learning Grammar14 часов1Времена в сравнении2 часа2Урок-игра по теме "Мой рабочий день"1 час3Домашнее чтение1 час4Обобщение изуч лексич. и грамм. материала по разделу "Личная информация".1 час5Зачёт по лексике1 час6Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела1 час7Традиции из жизни стран, говорящих на английском языке3 часа8Подготовка к проекту1 час9Защита проекта1 час10Enjoy Reading1 часIV четверть Unit 4 Learning more about London.26 часовSection 1. London- the capital of the UK6 часов1Узнаём больше о Лондоне.1 час2Лондон - столица Соединённого королевства.1 час3Достопримечательности Лондона1 час4Город или деревня?1 час5Путешествие- пустая трата времени? Или нет?1 час6Диктант "Мой город".1 часSection 2. The present Continuous and the Present Progressive4 часа1Времена в сравнении1час2Выполнение лексико - грамматических упр-ий1час3Проверочная работа по грамматике1 час4Enjoy Reading1 часSection 3. discovering places of interest7 часов1Достопримечательности Лондона1 час2Карта Лондона1 час3Диалог гида и туриста1 час4Конкурс рекламных объявлений1 час5Достопримечательности Москвы1 час6Место, где я живу1 час7Аудирование1 часSection 4. Discussing what to show to our British guests in town / village8 часов1Домашнее чтение 1 час2Причастие I, II1 час3Неправильные глаголы1 час4Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела1 час5Годовая контрольная работа по теме: "Настоящее продолженное время. Словообразовательные префиксы прилагательных. Причастия Iи II, неправильные глаголы".2 часа6Проектная работа по теме "Город моей мечты"7Резервный урок1 час
Учебно-тематическое планирование
№
п/п Название раздела и тем Всего часов В том числе урокиконтр
раб1.1Социально-бытовая сфера: школьные предметы, расписание, классная комната, школьная форма, распорядок дня 27 10 1.2Социально-бытовая сфера: взаимоотношения учащихся и учителей, правила для учащихся и учителей 6 1.3Социально-культурная сфера: каникулы в городе и за городом, в международном летнем лагере 5 1.4Контрольная работа и контроль владения грамматическими структурами и лексикой 11.5Помощь по дому. Поведение в различных ситуациях 5 2.1Социально-культурная сфера: подготовка к школьному обмену, беседы по телефону 21 6 2.2Социально-культурная сфера: выходной день, планирование совместных мероприятий с друзьями, общение по телефону. Поведение в гостях и дома. 9 2.3Знакомство с нашей планетой 5 2.4Контроль владения грамматическими структурами и лексикой 13.1Социально-бытовая сфера: информация о себе( черты характера, хобби, увлечения, планы на будущее 28 5 3.2 Социально-бытовая сфера: моя семья ( черты характера членов семьи, профессии, хобби, увлечения, взаимоотношения в семье) 9 3.3Социально-культурная сфера: помощь родителям, названия животных, уход за ними 5 3.4Социально-культурная сфера: профессии- черты характера, необходимые для различных профессий, опасные профессии, женские и мужские профессии 6 3.5Контрольная работа и контроль владения грамматическими структурами и лексикой 13.6События, факты, традиции из жизни стран говорящих на английском языке 2 4.1Социально-культурная сфера: в городе- названия общественных мест. Ориентация в городе. В городе и за городом 26 8 4.2Социально-культурная сфера: общая информация о Лондоне. Достопримечательности Лондона 7 4.3Социально-культурная сфера: некоторые достопримечательности Москвы. Город / Село, где я живу: его карта, экскурсия по моему городу/ селу/району 5 4.4Контроль владения грамматическими структурами и лексикой, письмо 24.5Известные деятели мировой культуры и науки 4 Итого 102 102 5 Таблично-графическая схема
Тематическое планирование в 5-ом классе UNIT 1. HELLO! NICE TO SEE YOU AGAIN! (27 часов)
Цели: Речевая компетенция - создание условий для совершенствования коммуникативных умений по теме "Школа" (любимые предметы, учителя, расписание, правила поведения в школе, каникулы).
Языковая компетенция - создание условий для овладения новыми лексическими единицами по теме "Школа"; грамматическими категориями Present Simple, Past Simple, Future Simple; модальными глаголами Can/could/may.
Социокультурная компетенция - создание условий для расширения объёма лингвистических и культуроведческих знаний о школьной жизни зарубежных сверстников.
Компенсаторная компетенция - создание условий для дальнейшего развития умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передачи иноязычной информации.
Учебно-познавательная компетенция - создание условий для удовлетворения познавательных способностей о стране изучаемого языка (школьном образовании).
Развитие и воспитание самообразования - создание условий для воспитания уважения к чужой культуре, развития способности к догадке, к сравнению и сопоставлению, к извлечению культурологической информации из аутентичных фактов. Коммуникативные и учебные задачи:
- представиться (представить своего друга) при знакомстве;
-рассказать о каникулах, школе, учителях;
- расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах;
- обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе);
- ответить на письмо зарубежного друга;
- обосновать своё мнение о необходимости носить школьную форму;
- написать рекламное объявление по образцу.
Грамматический материал:
Present Simple
Past Simple
Future Simple
(Review)
Лексический материал:
- Art, Drama, History, Information Technology, Literature, from, subject, timetable, uniform, nickname, party, age, Science, Mathematics, Physical Education, language;
- Go abroad, miss, start, study, travel, spend, use, (spend a lot of time doing smth / spend money), take care of, take picture of smb, give / get a mark, use the words, last, choose, name, read out ( read to yourself ), match, act out, find, compare, underline, circle, make up (words, sentences, a dialogue), complete (the sentences), cross out, guess, add, correct;
- Bright, foreign, ideal, secondary (school), Easter (holidays), German, French, Spanish, Italian, - How long...? Any good news?
Nice to meet you. No idea! That's great! Fill in ( the table, the blanks with...), work in pairs, give arguments for / against, word combinations, as a model, as in the example, missing word, odd word.
Домашнее чтение:
"Come back Amelia Bedelia!" by Peggy Parish ( Chapters 1, 2)
Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, поисковая.
Уровень усвоения: продуктивный.
№ Система уроковДидактическая модель обученияПедагоги-ческие средстваВид деятельности учащихсяЗадачи. Планируемый результат и уровень освоенияИнформа-ционно-
методи-ческое обеспече-ниеКомпетенцииУчебно-познавательнаяИнформационная1-10Unit 1. Nice to see you again!
Section 1. We are from Britain
Цель: создание условий для формирования навыка употребления новой лексики в речиОбъяснительно-иллюстративная, репродуктивная, поисковаяРабота с аудио-кассетой, текстом, учебникомИндивидуальная, групповая, фронтальная, парнаяАдекватно произносят, различают на слух, соблюдают ударение и интонацию в словах и фразах.
Умеют употреблять лексические единицы, использовать при говорении.
Распознают и употребляют в речи лексические единицы, отделяют основную информацию от второстепенной.Работы с энциклопедией, двуязычными словарями.Аудио-кассета, картинки, плакаты11-16Section 2. The first of September.
Цель: создание условий для формирования навыка употребления модальных глаголов изученных грамматических форм глагола, форм множественного числа существительных в речиОбъяснительно-иллюстративная, репродуктивная, поисковаяРабота с учебником, грамматическими таблицами, справочниками, рабочей тетрадьюИндивидуальная, групповая, фронтальная, парнаяУмеют употреблять модальные глаголы, изученные грамматические формы глагола, формы множественного числа существительных. Ознакомительное чтение - могут понимать основное содержание текстов, выборочно понимать нужную информацию. Оценивают изученную информацию, выражать своё мнение.Пользоваться дополнительными источниками информации по темеАудио- кассета, картинки, плакаты, грамма-тические таблицы16 - 21Section 3. Talking about holidays
Цель: создание условий для формирования навыка диалогической речиОбъяснительно-иллюстративная, репродуктивная, поисковаяРабота с аудио-кассетой, видео-кассетой, рабочей тетрадью, учебникомИндивидуальная, групповая, фронтальная, парнаяУмеют поддерживать и заканчивать разговор, переспрашивать, отказываться, соглашаться, обращаться с просьбой, запрашивать и сообщать фактическую информацию (что?, где?, когда?...), брать интервью...
Пользоваться дополни-тельными источниками информации по темеАудио-кассета, видео-кассета, картинки, плакаты22- 24Section 4. Writing letters to Barbara
Цель: создание условий для закрепления навыка чтения с извлечением инф., составления развёрнутого плана и пересказа.Объясни-тельно-иллюстративная, репродук-тивная, поисковаяРабота с учебником, граммати-ческими таблицами, справоч-никами, рабочей тетрадьюИндивидуальная, групповая, фронтальная, парнаяМогут понимать основное содержание текста.Умеют находить интересующую информацию, выделять основные факты, отделять главную информацию от второстепенной, определять своё отношение к прочитанному, расспрашивать, рассказывать об отдельных фактах, выражать свои суждения и чувства.пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании, прогнозировать содержание текста по заголовку, игнорировать лексические и языковые трудности, не влияющие на понимание, использовать переспрос.
Извлекать информа-цию из различных источников. Состав-ление письменных высказываний, составление плана, тезисов, конспекта.Граммати-ческие таблицы, аудио-кассета, картинки, плакаты 25Section 5. Итоговая контрольная работа. Повторение, работа над ошибками Цели: создание условий для закрепления и активизации пройденного материала в устной и письменной речи. Работа с карточками, проблемными заданиямиФронтальная, индиви-дуальнаяУмеют правильно писать отдельные слова, выражения и предложения в рамках темы, понимать и исправлять свои ошибки.
26 - 27Резервные уроки UNIT 2. WE ARE GOING TO TRAVEL (21 час)
Цели:
Речевая компетенция - создание условий для совершенствования коммуникативных, умений по теме "Отдых" (выходные, организация мероприятий, планы на будущее).
Языковая компетенция - создание условий для овладения новыми лексическими единицами по теме "Отдых"; создание условий для изучения грамматического материала (Tag - Questions, выражение to be going to ... .
Социокультурная компетенция - создание условий для увеличения объёма знаний о традициях в Британии, совершенствования умений строить своё речевое поведение, кратко высказываться о своём свободном времени, планах на будущее. Компенсаторная компетенция - создание условий для формирования навыка понимать значение новых языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки.
Учебно-познавательная компетенция - создание условий для удовлетворения познавательных способностей о стране изучаемого языка, её культуре и ценностях, оценивать себя и собственную речь.
Развитие и воспитание самообразования - создание условий для формирования чувства причастности к мировой культуре, воспитания уважения к чужой культуре, традициям, развития способности к догадке, к сравнению и сопоставлению, к извлечению культурологической информации аутентичных текстов. Коммуникативные и учебные задачи:
- обсудить планы на будущее ( путешествие в Англию)
- запросить информацию ( о приезжающей группе английских учащихся...)
- рассказать опланах на выходные дни / неделю / месяц ( to be going to...)
- взять интервью (расспросить ) у одноклассников
- извлечь из текста необходимую информацию и использовать её в собственном высказывании
- обсудить с партнёром любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка.
Грамматический материал:
Tag-questions
To be going to...
Лексический материал:
- cinema, group, picnic, invitation, partner, programme, situation, theatre, weekend, head teacher, trip, ticket;
- arrange (a date and time), be responsible for, kiss, invite, play sports, shake (hands), stay (at.../ with.../ in...), suggest, pay for, create, propose, repeat;
- social, educational, local;
- I think that will be OK. How nice of you / him. Not a bad idea. Fantastic. How wonderful! Sorry, but ... Yours sincerely. This is ... speaking. Have a good time, in time, how many times,listen to the tape, make a circle, if needed, tag ending
Домашнее чтение:
" Come back, Amelia Bedelia!'' by Peggy Parish (Chapter 3)
Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, поисковая.
Уровень усвоения: продуктивный. № Система уроковДидактическая модель обученияПедагоги-ческие средстваВид деятельности учащихсяЗадачи. Планируемый результат и уровень освоенияИнформа-ционно-
методи-ческое обеспече-ниеКомпетенцииУчебно-познавательнаяИнформационная1-5Unit 2. We are going to travel.
Section 1. Reading and discussing an Invitation
Цель: создание условий для формирования навыка употребления новой лексики в речи, навыка чтения с извлечением инф.Объяснительно-иллюстративная, репродуктивная, поисковаяРабота с учебником, грамматическими таблицами, справочниками, рабочей тетрадьюИндиви-дуальная, фронтальная Расширить объём продуктивного и рецептивного лексического минимума за счёт лексики по теме "Путешествие, Школа". Развить соответствующие лексические навыки. Ознакомительное чтение, умеют понимать основное содержание текстов, выборочно понимать нужную информацию. Совершенствовать орфографические навыки применительно к новой лексике.Работы с энциклопедией, двуязычными словарями.Аудио-кассета, картинки, плакаты6-10Section 2. I am going to...
Tag-questions (разделительные вопросы)
Цель: создание условий для формирования навыка употребления структуры to be going to, tag-questions, навыка диалогической речиОбъяснительно-иллюстративная, репродуктивная, поисковаяРабота с учебником, грамматическими таблицами, справочниками, рабочей тетрадьюИндивидуальная, групповаяУмеют употреблять структуры to be going to, tag-questions, систематизировать изученные грамматические формы глагола. Умеют начинать, поддерживать и заканчивать разговор, переспрашивать, отказываться, соглашаться, обращаться с просьбой, запрашивать и сообщать фактическую информацию (что?, где?, когда?...). Уметь оценивать изученную информацию, выражать своё мнение, целенаправленно расспрашивать, брать интервью. Пользоваться дополни-тельными источниками информации по теме.Аудио-кассета, картинки, плакаты, грамма-тические таблицы 11 - 15Section 3. We discuss our plans for the weekend
Цели: создание условий для развития навыка аудирования, навыка использования лексико- грам. материала в речиОбъяснительно-иллюстративная, репродуктивная, поисковаяРабота с учебником, граммати-ческими таблицами, рабочей тетрадьюИндивидуальная, групповая, фронталь-ная, парнаяУмеют пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании. Умеют озаглавить текст. Умеют игнорировать лексические и языковые трудности, не влияющие на понимание, использовать переспрос.
Умеют рассказать и расспросить о семейных обязанностях. Умеют определить цели и задачи проекта, создать план, организовать деятельность по реализации проекта. Осмыслить результат деятельности.Составление письменных высказываний, составление плана, тезисов.Аудио-кассета16-17Section 4. Homework
Цель: создание условий для формирования навыка письменной речи, умения выражать свое мнение по проблеме, сравнивать, аргументировать.Объяснительно - иллюстративная, исследовательская, поисковаяБеседа, упражнения, практикумФронтальная, индивидуальная Умеют делать письменные сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, проконтролировать навыки письма.Умеют использовать приобретённые умения в практической деятельности и повседневной жизни, распознавать и правильно использовать в устных и письменных высказываниях, делать выводы.
Умеют правильно писать отдельные слова, выражения и предложения в рамках темы понимать и исправлять свои ошибки.
Пользоваться дополни-тельными источниками информации по теме. Работа с двуязычными словарями.Аудио-кассета, картинки, плакаты, грамма-тические таблицы 18-19Section 5. Итоговая контрольная работа. Повторение, работа над ошибками Цели: создание условий для закрепления и активизации пройденного материала в устной и письменной речи.объяснительно-иллюстративная, репродуктивнаяРабота с карточками, проблем-ными заданиямиФронтальная, индиви-дуальнаяПользоваться дополни-тельными источниками информации по теме. 20-21Резервные уроки UNIT 3. LEARNING MORE ABOUT EACH OTHER! (28 часов)
Цели: Речевая компетенция - создание условий для совершенствования коммуникативных умений по теме "Семья, личные качества, характеристика людей и их профессий".
Языковая компетенция - создание условий для овладения новыми языковыми средствами, лексическими единицами (увлечения, профессии, прилагательные с приставками), изучения грамматического материала (грамматические категории Present Simple, Present Progressive).
Социокультурная компетенция - создание условий для совершенствования умений строить своё речевое поведение в рамках культуры Британии, сравнивая с культурой России, расширения объёма лингвистических и культуроведческих знаний о выдающихся людях России и Англии и их вклада в мировую культуру.
Компенсаторная компетенция - создание условий для формирования навыка понимать значение неизвестных языковых средств на основе лингвистической и контекстуальной догадки, создание условий для формирования умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации, развития способности к догадке.
Учебно-познавательная компетенция - создание условий для удовлетворения познавательных способностей о стране изучаемого языка, её культуре и ценностях, формирования умения оценивать себя и собственную речь.
Развитие и воспитание: создание условий для формирования навыка использовать необходимые языковые средства, для выражения своего мнения на заданную тему, создание условий для формирования чувства причастности к мировой культуре, воспитания уважение к чужой культуре, чувства гордости за достижения своей страны, создание условий для формирования навыка извлекать информацию из аутентичных фактов. Коммуникативные задачи: - расспросить партнёра о его учёбе и досуге, о чертах его характера,
- обратиться за помощью, используя формулы речевого этикета
- извиниться за причиняемую неловкость
- описать характер человека
- объяснить своё отношение (к разным профессиям, увлечениям)
- расспросить друзей о том, что они любят / не любят делать
- описать своего кумира, идеальную семью
- декламировать стихи
- рассказывать о своей профессии, опираясь на прочитанный текст
- заполнить анкету
Грамматический материал:
Tag -questions
To be going to...
Лексический материал:
- businessman, lawyer, characteristic, librarian, computer programmer, dentist, driver, engineer, nurse, housewife, sportsman, office, worker, change, exchange, parent, kind, correspondent, hobby, for a change job, occupation, bodyguard, politician, veterinarian (vet);
- change, give an interview, make friends with, protect, treat;
- athletic, non-athletic, caring, close, cruel, (un)friendly, rude, independent, main, serious, sociable, talkative, traditional, international, typical, loving, understanding, intelligent, responsible, creative, musical, youth, similar, dangerous, shy, bright, naughty;
- Yes, certainly.No problem.
With pleasure. Be good at/ bad for health, be useful for smb.
Домашнее чтение:
"Come back, Amelia Bedelia!" by Peggy Parish (Chapters 4,5)
Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, репродуктивная, поисковая.
Уровень усвоения: продуктивный, творческий. № Система уроковДидактическая модель обученияПедагоги-ческие средстваВид деятель-ности учащихсяЗадачи. Планируемый результат и уровень освоенияИнформационно-
Методическое обеспечениеКомпетенцииУчебно-познавательнаяИнформационная1-2Section 1. May I ask you a Question?
Цель: создание условий для формирования слуховых и произносительных навыковобъяснительно-иллюстративная, репродуктивнаяРабота с учебником, аудиозаписьюИндивидуальная, групповаяумеют произносить и понимать слова для интервью, отделять главную информацию от второстепенной, извлекать информацию и выражать свое мнение.
Работы с энциклопе-дией, двуязычными словарямиEnjoy English" Биболетовой М.З., 2008г, книга для учителя/Биболетова М.З.,2007г;
-книга для учащихся/Биболетова М.З.,2008.3-7Section 2. Personal Information.
Цель: создание условий для формирования умения читать и аудировать с целью извлечения информации, навыков монологической и диалогической речи.объяснительно-иллюстративная, репродуктивнаяРабота с учебником, аудиозаписью, рабочей тетрадью, карточкамиИндивидуальная, групповая, парная, фронтальнаяумеют читать и аудировать с целью извлечения конкретной информации, вести интервью о семье, характеризовать членов семьи и их профессии. овладели единицами вежливого обращения и репликами сожаления. умеют распознавать положительные и отрицательные качества и характеристики людей, отделять отрицательные приставки прилагательных и находить основу слова, характеризовать людей, профессии, увлечения. умеют отделять главную информацию от второстепенной, извлекать информацию и выражать свое отношение к прочитанному.
Составление высказы-ваний, составление плана, тезисов.8-11Section 3. Learning Grammar.
Цель: создание условий для формирования навыка письменной речи, употребления Present Continuous в речиобъяснительно-иллюстративная, репродуктивнаяРабота с учебником, грамматическими таблицами, справочниками, рабочей тетрадью, аудиозаписьюИндивидуальная, групповая, фронтальнаяумеют понимать и отличать грамматическую категорию Present Continuous, описывать действия, происходящие в данный момент и расспросить о происходящем сейчас действии; образовывать -ing форму глагола, овладеть навыками правильного письма глагольных форм, прилагательных с приставками, слов, обозначающих профессии и увлечения.
Работы с двуязыч-ными словарями, составление высказы-ваний,грамматические таблицы,
Enjoy English" Биболетовой М.З., 2008г, книга для учителя/Биболетова М.З.,2008г;
книга для учащихся/Биболетова М.З.,2008.12-13Section 4. Homework
Цель: создание условий для развития навыка устной и письменной речи.объяснительно-иллюстративная, репродуктивнаяРабота с учебником, грамматическими таблицами, рабочей тетрадьюИндивидуальная, фронтальнаяУмеют правильно писать и говорить в рамках темы
Составление письмен-ных высказываний, составление плана, тезисов.14-15Классное сочинение: проблемы животных.
Цель: создание условий для формирования навыка письменной речи, умения выражать свое мнение по проблеме, аргументироватьтворческаяпроблемные заданияиндивидуальная умеют делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме, рассуждать приводить примеры. Делать выводы, выражать свое отношение по проблеме животных в цирках и зоопарках, аргументировать, сравнивать, анализировать.
Составление письменных высказываний, составление плана, тезисов. 16-17Домашнее чтение
Цели: создание условий для развития навыка чтения с извлечением информации поисковаяпроблемные задания, практикумФронтальная, индивидуальная умеют читать с выборочным пониманием нужной и интересующей информации
Умеют оценивать изученную информацию, выражать своё мнениеРаботы с двуязыч-ными словарямиEnjoy English" Биболетовой М.З., 2007г, -книга для учителя/Биболетова М.З.,2007г;
-книга для учащихся/Биболетова М.З.,2007.18-21Section 3. Grammar discoveries: Present Perfect
Цель: создание условий для формирования навыка создавать устные и письменные высказывания с использованием Present Perfect объяснительно-иллюстративная, репродуктивная, исследовательскаяБеседа, упражнения, практикумФронтальная, индивидуальная, групповаяумеют анализировать грамматические особенности распространенных высказываний с использованием Present Perfect, создавать устные и письменные высказывания с использованием грамматической категории Present Perfect (П.)
Умеют использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни, распознавать и уметь правильно использовать в устных и письменных высказываниях Составление письменных высказываний, составление плана, тезисов.22-26Section 4. Подготовка к контрольной работе. Контрольная работа. Работа над ошибками.
Цели: создание условий для закрепления и активизации пройденного материала в устной и письменной речи. репродуктивнаяРабота с карточками, дополнит. практикумФронтальная, индивидуальнаяУмеют правильно употреблять в устной и письменной речи, видовременные формы Present Simple, Present Perfect, Past Simple, понимать и исправлять свои ошибки
27-28Резервные уроки UNIT 4. LEARNING MORE ABOUT LONDON (26 часов)
Цели: Речевая компетенция - создание условий для совершенствования коммуникативных умений по теме "Город, достопримечательности, интересные места".
Языковая компетенция - создание условий для овладения новыми языковыми средствами, лексическими единицами по теме город, село, грамматической категорией причастие I, причастие II.
Социокультурная компетенция - создание условий для увеличения объема знаний о Британии, Лондоне. Создание условий для совершенствования умений строить своё речевое поведение в рамках культуры Британии, сравнивая с культурой России.
Компенсаторная компетенция - создание условий для дальнейшего совершенствования умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации, развития способности к догадке.
Учебно-познавательная компетенция - создание условий для удовлетворения познавательных способностей о стране изучаемого языка, её культуре и ценностях, оценивать себя и собственную речь.
Развитие и воспитание: создание условий для формирования чувство причастности к мировой культуре, воспитания уважение к чужой культуре, чувства гордости за достижения своей страны, создание условий для формирования навыкаизвлекать информацию из аутентичных текстов. Коммуникативные задачи:
- запросить информацию, используя формулы вежливого поведения
- извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания
- отстоять свою точку зрения
- описать картинку
- соотносить текст с соответствующим рисунком ( фотографией)
- рассказать о маршруте путешествия, используя карту
Расспросить прохожего о том, как пройти к какому - либо месту
Прослушать текст с целью извлечения информации
- составить план путешествия по родному городу / селу
Грамматический материал:
Present Continuous (Progressive) Tense
Present Simple Tense
Participle I and Participle II
Лексический материал:
- art gallery, building, capital, information, legend, museum, radio, stadium, tower, voice, square, blood, monument, palace, tourist, square, guide, mixture, composer, actor, pop-singer, rock group, parliament, history, bridge, queen, royal, abbey, bell, map;
- be different from, be founded (in / by), be like go along, take place, pronounce;
- real, possible, well-known, famous, bloody;
- first, at first;
- Yes, sure. /Let me see. I really don't know. Have you ever been to ...? Excuse me, could you tell ... No, I'm afraid. I can't. You are welcome. I really don't know. As soon as possible, place of interest;
- Trafalgar square, the Tower of London, the Houses of Parliament, Big Ben, Westminster Abbey, Bloody Tower, Tower Bridge, Buckingham Palace, the British Museum, the River Thames, the Kremlin, Red Square, the Pushkin Museum, the River Thames, the Kremlin, Red Square, the Pushkin Museum, of Fine Arts, the Russian Art Museum, the Bolshoi Theatre
Домашнее чтение:
"Come back, Amelia Bedelia!" by Peggy Parish (Chapter 6)
Дидактическая модель обучения: объяснительно-иллюстрационная, репродуктивная, поисковая.
Уровень усвоения: продуктивный.
№ Система уроковДидактическая модель обученияПедагогические средстваВид деятель-ности учащихсяЗадачи. Планируемый результат и уровень освоенияИнформaционно-
методическое обеспечениеКомпетенцииУчебно-познавательнаяИнформационная1-5Section 1. London - the Capital of the UK
Цель: создание условий для формирования навыка употребления новой лексики в речи, чтения с полным пониманием содержанияобъяснительно-иллюстративная, репродуктивнаяРабота с учебником, рабочей тетрадью, аудиозаписью, видеоматериаламиИндивидуальная, групповая, фронтальная Умеют и понимать слова по теме город. ! умеют читать с полным охватом и пониманием содержания. овладеть новыми словарными единицами.
Работы с энциклопедией, двуязыч-ными словарямиАудиокассета. Enjoy English" Биболетовой М.З., 2007г, книга для учителя/Биболетова М.З.,2007г; книга для учащихся/Биболетова М.З.,2007.6-8Section 2. The Present Continuous and the Present Simple Tense
Цель: создание условий для формирования навыка употребления Present Continuous и the Present Simple.
объяснительно-иллюстративная, репродуктивнаяРабота с учебником, рабочей тетрадью, грамматическими таблицамииндивидуальная, фронтальная, парнаяУмеют различать грамматические категории настоящего времени Present Continuous и the Present Simple. Знают глаголы, которые употребляются только Present Simple. · Умеют писать о фактах и событиях жизни в настоящем времени
Работа с двуязычными словарями9-13Section 3. Discovering Places of Interest in London
Цель: создание условий для формирования навыка чтения с пониманием основного содержания, выражения своего мнения, ведения диалога-расспросаобъяснительно-иллюстративная, репродуктивнаяРабота с учебником, аудиозаписью, рабочей тетрадьюИндивидуальная, групповая, фронтальнаяУмеют читать тексты с пониманием основного содержания несложных текстов, аутентичных материалов о Big Ben, London Tower, здания Parliament и других достопримечательностях Лондона. Умеют различать памятные места Лондона, опираясь на карты, схемы. Умеют запрашивать информацию, высказывать своё мнение об интересных местах Лондона, вести диалог-расспрос и диалог-обмен мнениями
Пользоваться дополнительными источниками информации по теме Enjoy English" Биболетовой М.З., 2007г, книга для учителя/Биболетова М.З.,2007г; книга для учащихся/Биболетова М.З.,2007. Аудиокассета14-18Section 4. Discussing - What to show to our British guests in our town
Цель: создание условий для формирования навыка образовывать формы причастия I, причастия II. объяснительно-иллюстративная, репродуктивнаяРассказ, работа с учебником, рабочей тетрадью. раздаточным материаломиндивидуальная, фронтальнаяУмеют различать и самостоятельно образовывать формы причастия I, причастия II. расширили словарный запас за счёт новых глаголов, овладели навыками правильного письма 3 и 4 форм глаголов
Пользоваться дополнительными источниками информации по теме19-22Section 5. Homework
Цель: создание условий для формирования умения сравнивать факты, составлять высказывания по темеобъяснительно-иллюстративная, репродуктивнаяработа с учебником, рабочей тетрадью.индивидуальная, фронтальнаяумеют сравнивать факты родной культуры с культурой Британии,
умеют писать и кратко рассказывать о достопримечательностях Лондона. Составление высказываний, составление плана, тезисов.23-24Лексико-грамматическая проверочная работа
Цели: создание условий для закрепления и активизации пройденного материала в устной и письменной речирепродуктивнаяРабота с раздаточным материаломИндивидуальнаяУмеют правильно писать и говорить в рамках темы, умеют оценивать способность и готовность к самостоятельному использованию изученного материала.
25-26Резервные уроки
Календарно - тематическое планирование уроков английского языка в 5 классе3 часа в неделю, 102 часа в год
№Тема урокаДата по плану/ фактическиКол-во часовЛексика\
ГрамматикаАудирование
Говорение
ПисьмоЧтениеВиды и форма контроляДомашнее задание
Section "HomeworkWorkbook
I четверть Unit 1. Nice to see you again! (27)
Section 1. We are from Britain1.
Вводный урок по теме: " Рады снова видеть вас" 1
Лексика по теме "школа" /
Глагол to be
Стр.6, упр1.Монолог о себеАнкета" We are from Britain"Текущий\ письменныйСтр.19 упр.1Стр.3, упр.12.
Новые друзья из Британской школы.
1Лексика по теме "школа"/ Present SimpleСтр.7, упр.3Диалог о школеОписание школыИнтервьюТекущий\ письменныйСтр.19 упр.2, Стр.3. упр.2, 33.
Школьная форма
1
Лексика по теме "школа"/ Present SimpleОписание школьной формыОписание фототекущий\
фронтальный
Стр.19 упр3Стр.5, упр.74.Учебные предметы 1Лексика по теме "школьные предметы"/ Present SimpleОписание школьных предметовЗаполнение таблицыЧтение школьных предметовТекущий \устный
Стр.19 упр5Стр.4, упр.5,85.Расписание уроков.1
Лексика по теме "школьные предметы"/ Past SimpleОписание расписанияСоставление расписанияЧтение расписаниятекущий\
письменный
Стр.19 упр.4Стр.4, упр.6,126.
Новые предметы в расписании 1Лексика по теме "школьные предметы"/ Future SimpleОписание новых предметовОписание любимого предметаЧто говорят учителя о новых предметахтекущий\
письменный
Стр.20 упр6Стр.7, упр.167.
Рапорядок дня.
1Активизация лексики по теме "День в моей жизни"/Future SimpleОписание распорядка дняПисьмо другу текущий\
фронтальный
Стр.7, упр.17.8.
Проект по теме "Моя школа"1Создать и защитить проект по темеРеклама для школыЗащита проекта
9.
Домашнее чтение.
1Исценировка Написать письмо Амеллиитексттекущий\устный"Come Back, Amelia Bedelia" by Peggy Parish (Chapters 1,2)10.
Зачёт по лексике
1Контроль лексикиДиктантВставить слова в пропускиЧтение словтекущий\письменный (диктант)
Стр.7, упр.18.Section 2. The first of September
11.
Первое сентября1Лексика по теме / Past SimpleДиалог стр.9 упр.9,10ИнтервьюРабота со словарём /Написание новых словЧтение диалогатекущий\устный
Стр.6 упр.1112.
Употребления эквивалентов глагола "говорить".1Совершенствование грамматических навыков употребления эквивалентов глагола "говорить".
текущий\фронтальный
Стр.20 упр.7Стр.6 упр.1613.Употребление глаголов говорения в речи1Лексика по теме "Школьные заботы"/Формирование грамматических навыков употребления эквивалентов глагола "говорить".
Выполнение грамматических упражненийЛексика о школьной жизнитекущий\письменный
Стр.10 упр.1114.Первый день в школе. 1Лексика по теме/Тренировочные упражненияМонолог о себеСоставление монолога о своём первом дне в школеЛексика для описания первого дна в школетекущий\индивидуальный
Стр.11 упр.1615.Домашнее чтение1
Характеристика АмелииПисьмо от Аделии родителям
текст
текущий\устный
"Come Back, Amelia Bedelia" by Peggy Parish (Chapters 1,2)
16. Контроль лексико-грамматических умений 1Лексика по теме/временные формыУпражнения на множественный выбортекущий\письменный
Section 3. Talking about Holidays17.Письмо Барбары1Лексика по теме/употребление структур May I/Could IВежливый запрс Составить словосочетанияПисьмо от Барбары-тексттекущий\устный
Стр.14 упр.23
18.
Правила для учащихся и учителей.1Лексика по теме/Притяжательный падежОбсуждение правил для учениковНаписать правила для учителейЛексика поведеня в школетекущий\письменный
Стр.15 упр.28Стр.9 упр.2219.
Взаимоотношения в школе.1Лексика по теме/ предлогиВзаимоотношения учителей и учеников- диалогиНаписание историйЛексика поведеня в школетекущий\письменный
Стр. 21 упр.12
Стр.10 упр.25
20.
Степени сравнения прилагательных1Лексика по теме /
Степени сравнения прил-ыхАудирование текста
Сообщение - рассуждение о школьной форме
Написать высказывание сколько дней в неделю следует ходить в школу
Текущий /устный /письменный
Стр.20 упр.8,9
Стр.10 упр.26
21.Тренировочные упражнения 1Section 4. Writing letters to Barbara22.Каникулы в международном лагере1Лексика по теме
Сообщение о каникулах
Важные события , которые произошли во время каникул
Письмо Барбаре
Текущий /устный
Стр.20 упр.10
Упр.27
23.
Каникулы в международном лагере1Фразовые глаголыАудирование текстаБеседа о каникулахЗаполнение таблицыТекущий /устныйСтр.21 упр.15, 13, 14Упр.2924. Каникулы за городом.1Лексика по теме притяжательный падежАудирование - рекламаЗапрос информацииСоставить туристическую рекламуУстный /письменныйСтр.21 упр.16,17
25.
Progress Check1
письменный
26.
Защита проекта " Мои летние каникулы"1
Защитить проект по теме
устный
Стр.126
27.
Enjoy Reading1
Сообщение о прочитанном
Чтение текста
устный
Стр.126 упр.1-6
II четверть Unit 2. We are going to travel. (21)
Section 1. Reading and discussing an invitation28-29.
Письмо из Великобритании2Предлоги/лексика по темеПриглашение в ЛондонОбсуждение письмаПригласительное письмоЧтение текстаустныйУпр.1Упр1,230.
Приглашение в Лондон1Лексика по теме / предлогиАудирование словСоставление предложений с фразовыми глаголамиПродолжить предложения- отработка фразовых глаголовЧтение словустныйУпр.2Упр.531.
Кто ответственный за билеты?1Лексика по теме / временные формыдиалогСоставление диалогаПродолжить предложения по смыслуЧтение диалогатекущийУпр.3Упр.9
32.Разделительные вопросы1Разделительные вопросыдиалогСоставление диалогаДописать вопросыписьменныйУпр.4
33. Контрольная работа по теме "Разделительные вопросы.
1письменныйSection 2. Reading and discussing an invitation34.
Структура I am going to be ....1Конструкция to be going to/ лексика по темеСоставление предложенийТренировачные упражненияТекущий/,устныйУпр.11
35.
Способы выражения будущего времени1Простое будущее время /Конструкция to be going toАудирование текстаМонолог о планах на будущееТренировачные упражненияинтервьюТекущий /письменныйУпр.836.
Планы на следующую неделю1Конструкция to be going to/ лексика по теместихотворениедиалогСоставление диалогалексикаТекущий /фронтальныйУпр.1037.
Планы на выходные1Конструкция to be going to/ лексика по темепесняМонолог "планы на выходныеСообщение о планах на выходныеинтервьюТекущий /фронтальныйУпр.1338.Дневник Барбары1Конструкция to be going to/ лексика по темеАудирование текстаМонолог " мой дневник"Составить дневниклексикаТекущий /письменныйУпр.1439.Домашнее чтение1Лексика по темеТекущий/,устный" Come back, Amelia Bedelia!'' by Peggy Parish (Chapter 3)
40.Контрольная работа по теме1рубежный\письменный (тест)Section 3. We discuss our plans for the weekend
41.Общение по телефону1Разговорная лексикадиалогСоставление диалогаЧтение диалогатекущий\письменный
42.Выходной день1Лексика по темеОбсуждение текстатексттекущий\фронтальный
Упр.2043.Структура to be going в ситуациях
1Лексика описывающая развлеченияМонолог о свох родственникахсообщениедиалогтекущий\индивидуальный
Упр.1044.Поведение в гостях и дома.1Лексика по темедиалогОписание традицийлексикатекущий\устный
Упр.1345.Аудирование по теме1тексттекущий\письменный
Упр.1246.Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела1рубежный\письменный (тест)47.Подготовка к проекту1описание48.Защита проекта1текущий\устный
III четверть Unit 3 Learning more about each other.(28)Section 1. May I ask you a questions49.Можно задать вам вопрос?1Лексика грамматикаАудирование словсловаТекущий /фронтальныйСтр. 55упр.1Стр.20 упр.150.Расскажи о себе Линда1Лексика по темесемьядиалогинтерьвьюТекст о ЛиндеТекущий /устныйСтр55. Упр2Стр.20 упр.251.Личная информация1Лексика по теме семьядиалогМонолог о себедиалогТекущий /фронтальныйСтр.40 упр.1Стр20. упр.3,452.Моя семья1Лексика по теме семьяинтервьютекстТекущий /устныйСтр41. упр.3Стр.21 упр.653.Правила для детей и их родителей1Лексика по теме семьяСоставление правилТекущий /письменныйСтр. 41упр.4Стр. 21упр.7
Section 2. Personal information54.Идеальная семья1Лексика, описывающая семью
Прослушивание диалога
Монолог о семьедиалогСообщение о семьеТекущий /фронтальныйСтр56. упр.4Стр. 21упр.855.Кем быть?
1Лексика по теме/грамматикаАудирование словДиалоги о семьестихТекущий /устныйСтр. 56упр.5Стр. 22упр.956.Словообразование1суффиксыДиалоглексикаВып. Гр.упр.Текущий /письменныйСтр56. упр.6Стр. 22упр.1057.Черты характера
1Лексика, описывающая характер
Аудирование словописаниелюдейлексикаЗаполнение таблицыТекущий /письменныйСтр45. упр.13Стр.22 упр.1158.Правила для родителей и их детей1Лексика по темеСтихотворениеМонолог о родителяхтекстСост. Сообщ.Текущий /устныйСтр.47 упр.22Стр. 22упр.1259.Кем ты хочешь быть?1Лексика по теме " профессии"ПесняМонолог "Кем ты хочешь быть"тексСообщ. О буд. Проф.Текущий /письменныйСтр.48 упр.23Стр.22 упр.1360.Все работы хороши
1Лексика по темеРазговор о работеМонолог "моя будущая професси"диалогТекущий /фронтальныйСтр.49 упр.27Стр.22 упр.1461.Опасные профессии1Лексика по темеСообщение о опасных профессияхтекстТекущий /устныйСтр. 49упр.25Стр. 23упр1562.Женские и мужские профессии1Лексика по теме Что ты знаешь о своём другетекстТекущий /письменныйСтр. 48упр.23Стр23. упр.16-18Section 3. Learning Grammar63,64Времена в сравнении2Грамматика: настоящее простое и продолженное времяВып. упр-ийтекущий\индивидуальный
Стр. упр.Стр. 24упр.2165.Урок-игра по теме "Мой рабочий день"1Текущий /устныйСтр. упр.Стр.25 упр22, 2366.Домашнее чтение1Лексика по теметекстТекущий /устный"Come back, Amelia Bedelia!" by Peggy Parish (Chapters 4,5)67,68Обобщение изуч лексич. и грамм. материала по разделу "Личная информация".2
Лексика грамматикатекстМини-сообщ.Вып. Упр-ий
(заполнение таблицы)Текущий /устныйСтр. 26 упр.24- 2869.Зачёт по лексике1
Лексика грамматикалексикарубежный\письменный (тест)Стр.56 упр.13Стр.26 упр.2670.Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела1Лексика грамматикарубежный\письменный (тест)
Стр.26 упр.2771, 72, 73Традиции из жизни стран, говорящих на английском языке 3Лексика
Краткие монологиДоп. Лит.-ра: текстыдокладыТекущий /устныйСтр.26 упр.2874.
Подготовка к проекту1Текущий /устныйСтр. 27упр.29 75.Защита проекта1
текущий\индивидуальный
76.Enjoy Reading1
Текущий /устныйСтр. 174 упр.26-29 IV четверть Unit 4 Learning more about London. (26)Section 1. London- the capital of the UK
77.Узнаём больше о Лондоне.1Лексика по темеТекст о Лондоне
Стр.60интервьюТекущий /устныйСтр. 60 упр.1Стр.28 упр.178.Лондон - столица Соединённого королевства.1Лексика по темелексика
стр.61Текущий /устныйСтр72. упр.1Стр. 28упр.2,379.Достопримечательности Лондона1Лексика по теме
Сост. диалоговСост. Предл. Стр.62 упр.5Сост. Предл. Стр.62 упр.5Текущий /фронтальныйСтр.72 упр.2Стр. 29упр.480.Город или деревня?1Лексика по теме
Таблица стр.62 упр.6Текущий /устныйСтр72. упр.3Стр29. упр.581.Путешествие- пустая трата времени? Или нет?1Лексика по теме/ грамматика
Сообщение стр.63 упр.10Текущий /письменныйСтр.76 упр.Стр. 29упр.682.Диктант "Мой город".1Текущий /письменныйСтр.29 упр.7Section 2. The present Continuous and the Present Progressive
83.Времена в сравнении1Грамматика по темекарточкиТекущий /письменныйСтр64. упр.12Стр 30упр.1084.Закрепление лексико- грамматического материала
1Грамматика по темеЗап.таблицыТекущий /письменныйСтр64. Упр1.3Стр 31упр.1185.Проверочная работа по грамматике 1Текущий /письменныйСтр 31упр.12,13,1486.Enjoy Reading
1
Стр 32упр.15, 16, 17Section 3. 87.Достопримечательности Лондона1Лексика по теме/ грамматика
лексикаглаголыСост. Предл.Вып. Гр. Упр.Текущий /фронтальныйСтр. 53упр.34Стр.32 упр.1888.Карта Лондона1Лексика по теме /грамматикаОписание картыТекущий /устныйСтр.57 упр.11Стр. 33упр.1989.Диалог гида и туриста
1ЛексикадиалогиСост. Диалог.маршрутТекущий /устныйСтр.57 упр.12Стр.33 упр.20-2190.Конкурс рекламных объявлений
1ЛексикаОписание рекламыТекущий /письменныйСтр. 57упр.13Стр. 33упр.2291.Достопримечательности Москвы1Лексика " названия достопримечательностей"текстлексикаСообщ. О дост.Текущий /устныйСтр. 57 упр. 14Стр.34 упр.23-2492.Место, где я живу
1ЛексикадиалогОписание городаТекущий /устныйСтр. 58упр.15Стр.35 упр.25-2693.Аудирование1Лексика по теме диалогкартаТекущий /устныйСтр.58упр.16Стр. 35упр.27Section 4. Discussing what to show to our British guests in town / village
94.Домашнее чтение 1текстВып. Гр. Упр.Текущий \ устный"Come back, Amelia Bedelia!" by Peggy Parish (Chapters 6)95.Причастие I, II1Грамматика по темеЗапол таблицыТекущий \устныйСтр.73упр.6Стр. 36упр.29,30,3196.Неправильные глаголы
1Лексика грамматикаТекущий \фронтальныйСтр. 73упр.7Стр. 36упр.32,33,3497.Контроль лексико-грамматических умений по теме раздела
1рубежный\письменный98.Обобщение изуч лексич. и грамм. материала по разделу "Достопримечательности Лондона".
1текущий\устный99.Годовая контрольная работа по теме: "Настоящее продолженное время. Словообразовательные префиксы прилагательных. Причастия Iи II, неправильные глаголы".100,101.Проектная работа по теме "Город моей мечты"1Устный
102.Резервный урок1
Литература и средства обучения
Для учителя
Основная литература
1. Английский с удовольствием / Enjoy English: Учебник англ. яз. для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. /М.З. Биолетова и др. - Обнинск: Титул, 2010. 2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. / М.З. Биолетова и др.- Обнинск: Титул, 2010.
3. Книга для учителя с поурочным планированием к учебнику англ. яз. Английский с удовольствием / / Enjoy English для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.- М.З. Биолетова и др. Обнинск: Титул, 2010. 4. Программа курса английского языка /Английский с удовольствием / Enjoy English для 5-6 кл. общеобраз. учрежд.- М.З. Биолетова и др. Обнинск: Титул, 2010. 5. Аудиокассета к учебнику англ. яз. Английский язык нового тысячелетия / New Millennium English для 5 кл. общеобраз. учрежд. / Н.Н. Деревянко - Обнинск: Титул, 2010.
Дополнительная литература
1. Английский язык в школе: Учебно-методический журнал/Под ред. О.А. Денисенко. - Обнинск: Титул.
2. Английский язык: Методическая газета для учителей английского языка /Под ред. А. Громушкиной. - М.: Первое сентября.
3. Донецкая Н. Б. "Сборник тестов по английскому языку для учащихся 5-11 классов (Тамбов 2006). 4. О. В. Афанасьева, И. В. Михеева "Английский язык: тренировочные тесты для подготовки к ЕГЭ" (Ростов -на - Дону "Феникс" 2004)
5. Е.Г. Воронова "Правило за правилом" сборник упражнений для IV класса изд-во "Менеджер"
6. А. П. Миньяр - Белоручева "300 тестовых заданий по английскому языку" (Москва 2001).
7. Virginia Evans "Round - up 1" (Longman). (2006)
8. Malcolm Mann, Steve Taylore-Knowles "Grammar and Vocabulary" Macmillan (2008).
Для обучающихся
1. Английский язык с удовольствием /: Enjoy English Учебник англ. яз. для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. / М.З. Биолетова и др - Обнинск: Титул, 2010. 2. Рабочая тетрадь к учебнику английского языка английский с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. . общеобраз. учрежд. / М.З. Биолетова и др. - Обнинск: Титул, 2010.
3. Аудиокассета к учебнику англ. яз. Английский язык с удовольствием/ Enjoy English для 5-6 кл. общеобраз. учрежд. / / М.З. Биолетова и др. - Обнинск: Титул, 2010.
Автор
aloyna_krainova
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
1 544
Размер файла
178 Кб
Теги
программа, крайнова, рабочая, учебная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа