close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Рабочая программа по немецкому языку как второму ин. 8 класс -1 час

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение "Гимназия №2"
"Согласовано"
Руководитель ПК иностранных языков МОУ "Гимназия №2"
_____________
Протокол № ______
от "____"____________2011 г."Согласовано"
Заместитель директора школы по УВР МОУ "Гимназия №2" г. Белгород
_______________ Коновка М.В.
"____"____________2011 г."Утверждаю"
Директор МОУ "Гимназия №2" г.Белгород
______________ _Работягова Э.Г.
Приказ № ________ от "___"_______________2011 г.
Рабочая программа
Вереитиновой Галины Алексеевны
(высшая квалификационная категория)
по учебному курсу "Немецкий язык
как второй иностранный"
8 "б" классы
Базовый уровень
1 час в неделю
Белгород 2011-2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по немецкому языку для 8 "Б" класса МОУ "Гимназии № 2" разработана на основе Федерального компонента государственного стандарта общего образования (приказ МО РФ от 05.03.2004 г. № 1089); авторской рабочей учебной программы курса "Немецкий язык как второй иностранный. 7-11 классы". Н.Д.Гальсковой, М.: - Просвещение, 2003. Рабочая программа оринтирована на использование учебника "Немецкий язык" для 8 класс общеобразовательных учреждений авторов Бим И.Л., Садомовой Л.В., Санниковой Л.М. др., из-во "Просвещение" 2011 года (Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом № 2080 от 24 декабря 2010 г. ), рекомендованного МО и науки РФ к использованию в образовательных учреждениях, а также рабочей тетради, аудиоприложения и книги для учителя И. Л. Бим (20011г.). В рабочую программу внесены следующие изменения: в связи с тем, что обучение немецкому языку как второму иностранному, согласно учебному плану МОУ "Гимназия №2", начинается с 5-го класса, курс обучения немецкому языку условно делится на три этапа:
1) начальный (5-6 классы);
2) средний (7-9 классы);
3) завершающий (10-11 классы);
На изучение немецкого языка в 8 классе отводится 1 час в неделю. Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 1312 от 09.03.2004.
Программа рассчитана на 35 часов учебного времени, но так как 2 урока приходится на праздничные дни, в календарно-тематическом плане программный материал распределен на 33 урока. Количество часов для проведения контрольных работ - 8. Контрольные работы запланированы по две в каждой четверти и распределены таким образом, чтобы каждый вид речевой деятельности контролировался 1 раз в полугодие. На реализацию регионального компонента отводится резерв свободного времени - 10% учебного времени, т.е. 3 урока, согласно рекомендациям инструктивно-методического письма "О преподавании иностранных языков в 2010-2011 учебном году."
Цели обучения немецкому языку как второму иностранному
Изучение немецкого языка направлено на достижение следующих целей:
* развитие и воспитание школьников средствами иностранного языка, в частности: понимание важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации социальной адаптации.
* воспитание качеств гражданина, патриота, развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры, лучшее осознание своей собственной культуры.
Основное назначение программы состоит в том, чтобы предусмотреть такие условия и организацию процесса обучения, которые будут способствовать формированию коммуникативной компетенции, т.е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.
В процессе изучения немецкого языка реализуются следующие задачи:
* развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих: речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной > речевая компетенция- развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
> языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для среднего этапа; совершенствование у школьника навыков и умений рационального овладения неродным языком и культурой, сформированных в процессе обучения родному и первому иностранному языкам. К ним относятся навыки и умения:
* работать с языковым материалом (правильно осуществлять выбор необходимых языковых явлений;
* оптимизировать процессы усвоения языкового материала; * совершенствовать работу памяти; * планировать свою учебную деятельность; * осуществлять контроль и оценку успешности своих результатов;
> социокультурная компетенция - расширение своей индивидуальной картины мира за счет приобщения к языковой картине мира носителей этого языка, к их духовному наследию, национально-специфическим способам достижения межкультурного взаимопонимания; получение обучающимся не только представления о новой для него стране, стиле и образе жизни населяющего ее народа/народов, но и осознание общности и различия различных национальных культур и на этой основе умение рефлексировать собственные культурные ценности при критическом и вместе с тем положительном отношении к культуре немецкоязычного народа. При этом в сознании учащегося осуществляется синтез знаний как о специфике родной культуры, культуры первого и второго иностранных языков, так и об общности знаний о культурах и коммуникации; > компенсаторная компетенция - развитие умений принимать независимые квалифицированные решения как в процессе изучения нового языкового кода и приобщения к новой национальной культуре, так и в ходе непосредственного и опосредованного общения; пользоваться справочным аппаратом учебника; двуязычным словарем; обходиться минимумом языковых и речевых средств немецкого языка для решения коммуникативных задач; пользоваться образцом в качестве опоры для написания собственного текста; просить партнера по общению повторить свое высказывание или перефразировать его; пользоваться иллюстрацией/серией иллюстраций для построения собственного рассказа/сообщения;
> учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; * развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания толерантности к другому образу жизни, мыслей, к иной позиции партнера по общению; умения и желания видеть и понимать различие и общность в родной культуре и культурах стран первого и второго иностранных языков, различие и общность в мировосприятии носителей этих культур; готовности и умения открыто воспринимать другой образ жизни, понять еще одну - иную - картину мира и обогатить за счет этого свою собственную систему мировосприятия и мироощущения.
Требования к уровню подготовки учащихся
Основная цель обучения учащихся в 8 классе заключается в создании у учащихся довольно прочной основы владения немецким языком, а также в формировании у них мотивов учения и общения на изучаемом втором иностранном языке. В результате изучения немецкого языка ученик должен
Знать/понимать:
* основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
* особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;
* признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
* основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
* роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
Уметь:
говорение
* начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
* расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
* рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;
* делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
* использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
аудирование
* понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;
* понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;
* использовать переспрос, просьбу повторить;
чтение
* ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;
* читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
* читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
* читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
письменная речь
* заполнять анкеты и формуляры;
* писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
* социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;
* создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;
* приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах; * ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.
Календарный план №
п/пНаименование раздела и темЧасы учебного времениПлановые сроки похождения1Каникулы (Ferien)7 часовСентябрь-октябрь2Образование8 часовНоябрь-декабрь3Путешествие.
(Reise).10 часовЯнварь-март4Немецкие города. Deutsche Staedte: geografische Lage, Geschichte. Sehenswuerdigkeiten. 8 часовАпрель-майИтого:33 урока
Содержание учебного предмета.
Предметное содержание речи
Предметное содержание речи
Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, её доход, жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нём, самочувствие, медицинские услуги.
Социально-культурная сфера. Молодёжь в современном обществе. Досуг молодёжи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей. Природа и экология, научно-технический прогресс.
Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжения образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.
Социально-культурная сфера: Каникулы: где и с кем дети проводят каникулы; Чем дети занимаются на каникулах; молодежные турбазы; погода летом. Путешествие: подготовка к путешествию; выбор места отдыха; Выбор одежды, покупка продуктов, Берлин для молодежи, Кельн.Другие немецкие города. Учебно-трудовая сфера: Школа. Школьные будни; система образования в Германии и в России; типы школ в Германии; школьные предметы и оценки в Германии; изучение иностранных языков. Речевые умения
Произносительная сторона речи
Активизируются фонетические навыки учащихся, систематизируются и совершенствуются приемы восприятия аудиотекста. Лексическая сторона речи
Для продуктивного и рецептивного усвоения в 8 классе предлагаются около 80 лексических единиц. Большинство лексических единиц усваиваются учащимися рецептивно при чтении текстов. Продуктивное расширение словарного запаса происходит в рамках изучаемых тем, когда учащиеся учатся высказываться в устной и письменной формах, использовать языковой материал, соответствующий ситуации речевого общения, для информирования, выражения своего мнения, отношения к чему-либо. Грамматическая сторона речи
Расширяются знания, усвоенные учащимися на начальном этапе, совершенствуются ранее приобретенные грамматические навыки, усваиваются более сложные грамматические явления. Целью работы является развитие у учащихся умений корректно оформлять свои высказывания. Учащиеся должны также уметь узнавать грамматические явления в тексте, владеть необходимой грамматической терминологией для работы с грамматическими справочниками.
Для продуктивного и рецептивного усвоения в 8 классе предлагаются следующие грамматические темы.
ГлаголПродуктивное усвоение
Рецептивное усвоениетри основные формы глагола; временные формы глаголов: Praesens, Praeteritum, Perfekt, Futurum
модальные глаголы;
вспомогательные глаголы в субъективном значении; инфинитив с zu и без zu Plusquamperfekt Согласование времен. МестоименияПродуктивное усвоение
неопределенно-личное местоимение man (повторение); относительные местоимения, их склонение. Имя прилагательноеРецептивное усвоениесклонение имен прилагательных после определенного, неопределенного артикля и без артикля ПредлогиПродуктивное усвоение
употребление предлогов, требующих Akkusativ (bis, durch, für, gegen, ohne, um. Dativ (seit, außer, gegenüber, dank), Genitiv (während), а также предлогов двойного управления. Союзы и союзные словаПродуктивное усвоение
und, aber, denn, oder, deshalb, deswegen и порядок слов после них.Синтаксис: Продуктивное усвоение
Структура сложного и простого предложения. Порядок слов (повторение); Повелительное наклонение; Придаточные времени; придаточные определительные); управление глаголовСловообразование Словосложение, производные слова, конверсия
КОММУНИКАТИВНЫЕ УМЕНИЯ
Развитие коммуникативных умений, как и на первом этапе обучения немецкому языку, осуществляется в тесной взаимосвязи с овладением языковыми средствами, страноведческой и предметной информацией, необходимыми общеучебными и компенсационными умениями, а также в процессе дальнейшего развития социальной активности учащихся и более глубокого осознания ими творческого характера усвоения языка.
Учащиеся должны уметь по окончании 8 класса в наиболее типичных ситуациях повседневного устного и письменного общения, используя простые предложения и языковые средства:
* вступать в социальные контакты и поддерживать их: обратиться к кому-либо с просьбой о чем-либо, представиться, поприветствовать кого-либо, спросить о самочувствии, поблагодарить кого-либо за что-либо; отреагировать на подобные высказывания в свой адрес; * запрашивать или сообщать какую-либо информацию, касающуюся известных учащемуся тем (например, спросить о том, как зовут партнера по общению, о его семье и месте проживания и др.);
* высказать на элементарном уровне свое мнение, подтвердить или опровергнуть что-либо, выразить свое отношение (нравится - не нравится) и реагировать на высказанные чувства, эмоции партнеров по общению;
* побуждать кого-либо к чему-либо (попросить, разрешить, запретить, посоветовать, отсоветовать сделать что-либо) и реагировать на побуждение, высказанное в свой адрес;
* кратко описывать что-либо или рассказывать о чем-либо, давая на элементарном уровне оценку прочитанной/увиденной/прослушанной информации с точки зрения ее новизны или значимости для учащегося (например, интересно - не интересно, нравится не нравится); * делать небольшие краткие сообщения на знакомые темы, например, о своей семье, других людях, учебном заведении, будущей работе. Понимать на слух и при чтении:
- основное содержание несложных аутентичных текстов,
- полную информацию из текстов, построенных преимущественно на знакомом языковом материале или содержащих незнакомую лексику, о значении которой можно догадаться или справиться в словаре;
- необходимую/нужную информацию из текстов, содержащих незнакомую лексику, о значении которой можно догадаться или справиться в словаре
ОБЩЕУЧЕБНЫЕ И КОМПЕНСАТОРНЫЕ УМЕНИЯ
* пользоваться ключевыми словами, планом, текстом, изобразительной наглядностью в качестве опор для построения собственных устных и письменных высказываний;
* делать несложные записи в процессе чтения или прослушивания текста и использовать их в процессе подготовки своих высказываний; сличать образец с написанным учащимся текстом;
* перефразировать высказывание, выразить сложную мысль простыми языковыми средствами; пользоваться словарями; строить логичное и последовательное высказывание.
Формы и средства контроля.
Ведущими составляющими контроля в 8 классе выступают речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма. В учебном курсе "Немецкий язык как второй иностранный" планируются следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый. - Текущий контроль проводится на каждом уроке. Основным объектом текущего контроля являются языковые и речевые умения и навыки. В отдельных случаях возможен контроль какого-либо отдельного вида речевой деятельности. В процессе текущего контроля используются обычные упражнения, характерные для формирования умений и навыков пользования языковым материалом, и речевые упражнения.
- Промежуточный контроль проводится после цепочки занятий, посвященных какой-либо теме. Объектом контроля будут речевые умения по одному или двум видам речевой деятельности. Формами промежуточного контроля являются тесты и контрольные работы, тематические сообщения, тематические диалоги, проекты, соответствующие темам 7 класса.
- Итоговый контроль проводится в 8 "Б" классе 1 раз в полугодие по 4 видам речевой деятельности.. Цель итогового контроля - определение способности обучаемых к использованию иностранного языка в практической деятельности.
Рецептивные виды речевой деятельности (аудирование, чтение)
Объектами контроля рецептивных видов речевой деятельности являются умения:
o понимать общее содержание текста, его функции и основную идею; находить в тексте необходимую информацию;
o использовать компенсационные умения для понимания содержания текста, содержащего незнакомые слова.
Рецептивные умения контролируются без опоры на продуктивные виды деятельности. В качестве контрольных заданий могут быть предложены: ответы на вопросы; соотнесение информации; установление соответствия утверждений содержанию текста; завершение незаконченных предложений.
Формат заданий: 1) множественный выбор; 2) соотнесение; 3) альтернативный выбор. Продуктивные виды речевой деятельности (говорение, письмо) Объектами контроля выступают:
- успешность решения коммуникативной задачи, - содержательный аспект порожденного речевого высказывания с точки зрения его новизны, - степени сложности, - наличие и реализации собственного коммуникативного намерения,
- нормативность используемых при этом языковых средств, их разнообразие,
- степень самостоятельности учащегося в ходе порождения письменного или устного текста. В тесты и контрольные работы для проверки продуктивных умений включены такие задания, как, ролевые игры, интервью, заполнение анкеты, составление поздравления, текста письма. т. е. задания, требующие большей самостоятельности и содержащие элементы творчества.
Перечень учебно-методических средств обучения.
Бумажные носители
Используемая линия УМК: 1. И. Л. Бим, Л. В.Садомова, Л.М. Санникова. Немецкий язык, 8 класс, учебник для общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2011.
2. И.Л. Бим. Л.В. Садомова, Ж.Я. Крылова. Рабочая тетрадь. 8 класса. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2011 .
3. Бим И. Л. Жарова Р. Х. Садомова Л. В. Немецкий язык. Книга для учителя. 8 класс. - М.: Просвещение, 2011 Электронные носители:
Аудиокурс к учебнику немецкого языка для 8 класса общеобразовательных учреждений: шаги 3 . http://prosv.ru/mp3/Bim8_4/index.html Интернет-поддержка
http://www.goethe.de/ http://grammade.ru/index.php http://www.deutschalsfremdsprache.de/ http://www.vorlesen.de/
http://www.schuelerwettbewerb-begegnung-osteuropa.nrw.de/
http://bel-offen.narod.ru/ Методическая помощь авторов
1. H. Д. Гальскова, H. B. Кузнецова, Г. А. Чернявская. Контрольные задания по немецкому языку как второму иностранному для 9-11 классов общеобразовательных учреждений - М.: Просвещение, 2008 http://www.prosv.ru/ebooks/Galskova_Kontrol-zadania_9-11kl/index.html 2. Бим И. Л., О. В. Каплина. "Übung macht den Meister". Сборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2002;
3. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам: Пособие для учителя.-3-е изд., пепераб. и доп.- М.: АРКТИ, 2004. 4. Гальскова Н.Д. Программа: Немецкий язык как второй иностранный 7-11 классы.- М.: Просвещение, 2003.
5. И.Л.Бим, Л.В.Садомова. Немецкий язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников И.Л. Бим, 5-9 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений М.: Просвещение, 2011.
6. И. Л. Бим Программы общеобразовательных учреждений. Немецкий язык. 5-9 классы - М.: Просвещение. 2005 Дополнительная литература
1. Е.Г.Носова, Н.А.Филиппова, Т.Я.Щеглова. Немецкая грамматика в таблицах с упражнениями - М.: "Айрис Пресс", 2004
2. Дьяконова Е.В., Жарова Р.Х. Тесты по немецкому языку. К учебнику И.Л. Бим и др. "Шаги - 3" (7 класс). Учебно-методическое пособие. - М.: "Экзамен", 2008.
3.Семенцова Е.А. Контрольные и проверочные работы по немецкому языку. К учебнику И.Л. Бим и др. "Шаги - 3" (7 класс). Учебно-методическое пособие. - М.: "Экзамен", 2005.
4.А.В.Овчинникова. Учим немецкий - знакомимся с Германией. Самоучитель немецкого языка. М.: "Лист Нью", 2001
СЛОВАРИ
1. Школьный - немецко-русский и русско - немецкий словарь (около 16 тысяч слов и выражений / Составители Н.Н. Прокопьева, Е.В.Плисов - М.: ЗАО "Центрполиграф", 2003
2. Немецко - русский, русско - немецкий словарь (свыше 40 тысяч слов и выражений) под редакцией Иобста Беме и Владимира Байкова - СПб., ООО "Зенит", 2003
Материально - техническое и информационно - техническое обеспечение
№Наименования объектов и средств материально-технического обеспеченияКарты Германии (политическая, физическая)
Карта Европы (политическая)
Флаги немецкоязычных странНабор фотографий с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей немецкоязычных странАудиозаписи к УМК 8 класса, которые используются для изучения ин. языка Набор тематических картинокКомпьютерПринтер лазерный с запасным картриджемУЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОРУДОВАНИЕКлассная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления постеров и таблицСетевой фильтр-удлинитель (5 евророзеток)Шкаф книжный Календарно-тематический план 8 Б класс (1 час в неделю)
Четверть№ урокаДатаЦель урокаУчебный материалДомашнее задание1 четвертьТема: Каникулы (Ferien) 7 уроков 105.09.11Формирование лексических навыков, развитие навыков чтенияСтр. 4-7 № 1-4, стр. 8
№ 8-9Выучить слова стр.12, № 14 212.09.11Развитие навыков письменной речи по опорамСтр. 11
№ 13Письменный рассказ 319.09.11Развитие навыков речи по теме.
Знакомство со средствами общения. Стр. 13-14
Сообщение 426.09.11Контроль навыков речи по теме
Развитие навыков чтения с общим охватом содержанияСтр.15-16
№1АСообщение по тексту 503.10.11Развитие грамматических навыков по темам Перфект, Плюсквамперфект. Согласование времен. Развитие навыков аудирования.Стр. 31-33Стр.42 № 3 610.10.11 Развитие навыков письма.
Контроль навыков чтения. Стр. 28-29
№ 1-6
Стр. 44 № 9 Стр. 206 -1 чтение № 4-7 717.10.11Контроль навыков письмаСтр. 206 №1 чтение № 1-3Сообщение по текст2 четверть
Тема 2: Образование
(Ausbildung) 8 уроков 107.11.11Развитие навыков чтения с общим пониманием: "Школа в Германии"Стр.50-53, № 1-2Упр. 1-2, стр. 72 (письм. сообщение) 214.11.11Развитие навыков чтения с общим пониманием по теме "Альтернативные школыСтр.54-59 № 5Упр.8 стр.59 321.11.11Формирование лексических навыков по теме "Школа в Германии"№ 11 стр. 61, №17, стр. 69, №1 стр.72Выучить слова, составить предложения 428.11.11Развитие навыков речи по теме Школьный день№ 3-4, стр. 73-75№ 6, стр. 75 (ответить письменно на вопросы) 505.12.11Развитие навыков монологической речи по теме "Учим немецкий"№14, стр. 82Устное сообщение) 612.12.11Контроль навыков монологической речи. Развитие навыков диалогической речи. №1, стр. 94№1, стр. 94
Ответить на вопросы) 719.12.11Развитие навыков аудирования Развитие грамматических навыков по теме придаточные определительные предложения. № 1-5 стр. 83-85
№ 4 стр. 90№ 8 стр. 92 826.12.11Контроль навыков аудирования
Чтение с полным пониманием: Märchrnstrasse№1, стр. 109№ 2, стр. 1113 четверть
Тема 3: Путешествие (Reise) 10 уроков 116.01.12Развитие навыков чтения с полным пониманием.
Формирование лексических навыков№1-3(a,b), стр. 114-117№ 3(d,e), стр. 114-117 223.01.12Развитие лексических навыков по теме "Подготовка к путешествию"№ 6-7, 9
стр. 119-121№ 12, 14 стр. 124 330.01.12Развитие навыков чтения с общим пониманием и речи на основе прочитанного (Berlin fuer junge Leute/ Koeln) № 2 стр. 126-127Сообщение о Берлине / Кельне 406.02.12Развитие навыков чтения с общим пониманием и речи на основе прочитанного: Reisevorbereitungen.№ 6, стр. 130-131№ 6 (с), стр. 131 ответить на вопросы устно 513.02.12Развитие навыков чтения с полным пониманием: Die Kunst falsch/richtig zu reisen№11,12 стр. 131-133№ 15,стр.133
Написать правила путешествий 620.02.12Развитие навыков понимания на слух№ 1-8, стр. 136-137№2,3 повторить 727.02.12Развитие грамматических навыков: придат определит. № 5-8, стр. 139-142№9, стр.143 перевести 805.03.12Развитие навыков речи по теме№ 1-3, стр.145-146, №7, стр148№ 1 стр. 155, читать, коммент. 912.03.12Контроль навыков письма: заполнение формуляра на поездку за границуСтр. 155№2 стр. 156-158 1019.03.12Контроль навыков речи по теме№ 8, стр. 152-153
4 четверть Тема 4: Немецкие города. География, история, достопримечательности. (Deutsche Städte: geografische Lage, Geschichte, Sehenswürdigkeiten)
8 уроков 102.04.12Развитие навыков чтения и речи: Мюнхен 29.04.12Развитие навыков чтения и речи: Берлин 316.04.12Развитие навыков чтения и речи
Вдоль по Рейну 423.04.12Развитие навыков аудирования № 1-4, 7 стр.189, 190 507.05.12Контроль навыков аудирования.
Развитие грамматических навыков по теме предлоги. №5, 8 стр.190
614.05.12Контроль навыков чтения 721.05.12Анализ контрольных работ 828.05.12Повторение
Автор
wergalina
Документ
Категория
Школьные материалы
Просмотров
9 739
Размер файла
168 Кб
Теги
немецком, час, программа, язык, втором, рабочая, класс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа