close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Психологические особенности и мотивации при обучении иностранному языку

код для вставки
Презентацию подготовили:
Учитель английского языка МОУ сош
№5 Олейникова
Ольга Владимировна Учитель английского языка МОУ ǼСредняя школа № 20 Москадынова Елена Михайловна
Психологические особенности и мотивации при обучении иностранному языку младших школьников (6 лет)
Ведущий вид деятельности в младшем школьном возрасте
Под
ведущей
деятельностью
психологами
понимается
«такая
деятельность,
развитие
которой
обусловливает
психологические
особенности
личности
ребенка
на
данной
стадии
.
»
(Леонтьев
А
.
Н
.
)
Значимость
ведущей
деятельности
состоит
в
том,
что
она
подготавливает
переход
ребенка
к
новой,
высшей
ступени
его
развития
.
Смена ведущей деятельности в шестилетнем возрасте
В
шестилетнем
возрасте
происходит
переход
от
игровой
деятельности
к
учебной
деятельности
.
При
этом
важно
помнить,
что
игра
сохраняет
свою
ведущую
роль
.
С
одной
стороны
у
детей
появляется
активный
интерес
к
новой
учебной
деятельности,
к
школе
в
целом,
а
с
другой
–
игровая
потребность
не
ослабевает
.
Мотивация и ее значение для овладения детьми иностранным языком
Исследуя мотивы побуждающие шестилетних детей учиться, психологи выяснили, что наиболее распространенными из них являются следующие:
-
широкие социальные (
когда учатся, чтобы быть полезным своей стране);
-
узко
-
социальные мотивы (
чтобы окончить школу с золотой медалью);
-
отрицательные мотивы (
чтобы не получить Ǽдвойкуǽ и чтобы мама
не ругала);
-
познавательные учебные мотивы
(
интерес к знаниям, стремление научиться чему
-
то новому);
-
игровые мотивы.
Полноценное развитие учебной деятельности происходит за счет действия последних двух мотивов. Но они формируются у шестилеток, когда удовлетворяется игровой мотив.
Почему
возраст
шести
лет
считается
лучшим
для
начала
изучения
иностранного
языка
Уникальность шестилетнего возраста состоит в том, что именно в это время возможно изучение иностранного языка в контексте с игровой деятельностью с целью создания интереса к овладению новым языком в условиях когда у детей естественной потребности в общении на изучаемом языке нет.
Когнитивные процессы (мышление, внимание, память, восприятие) младших школьников.
Основная характеристика внимания, памяти и восприятия: непроизвольность (яркая подача, эмоциональная окраска);
Неустойчивость (они умеют сосредоточиться лишь на несколько минут);
Внимание (не умеют управлять своим поведением, поэтому быстро утомляются через 10 минут после начала урока);
Особенности урока для детей шестилетнего возраста
Частая сменяемость разнообразных видов деятельности на уроке с четким переходом от одного вида работы к другому, с конкретными указаниями, на что им следует обратить внимание (каждые 10 минут).
Наглядность обучения (широкое использование игрушек и картинок способствует развитию образной памяти).
Индивидуальные особенности шестилеток (шестилетний ученик не понимает, что обращаясь ко всем, учитель обращается и к нему лично; он будет реагировать только на персональное обращение);
Индивидуальный подход (учитывая индивидуальные особенности каждого ребенка –
пассивные, робкие , капризные, импульсивные, их нужно занимать работой постоянно, включать в общую деятельность.
В
целом
возраст
шесть
лет
является
особым
возрастом,
как
видно
из
вышеизложенного,
и
учителю
иностранного
языка
нужно
стараться
максимально
полно
учитывать
особенности
шестилеток
при
обучении
их
новому
языку
.
Большое
значение
имеет
ласковый
голос,
приветливая
улыбка
и
доброе
отношение
к
ученикам
.
Тема «
My house
»
OBJECTIVES: To meet Snow White. To revise colours
. To develop motor skills through activities.
TARGET LANGUAGE: house, living room.
REVISION: family, dad, mum, baby, red, blue, yellow, green, yes, no.
RECEPTIVE LANGUAGE: Snow White; Let’s clean the living room.
EXTRA MATERIAL: the puppet; flashcards of the house and living room.
EXTRA
ACTIVITY: Revise the instructions stand up/sit down/ open your book/close your book, please.
Ход урока
I 1. Приветствие
:
«
Hello, Mickey
». 2. Повторение
: Say hello to me!
3. Песня: Hello! Hello! (
дорожка №2)
II 1. Картинки на доске: Hello, mum (
дорожка №6) 2. Работа с учебником
(
стр.30) -
показываем и называем картинки: my dad and me (
дорожка №7)
III Повторение: Colours
.
Ring game: «
Follow me, follow me
ǽ (делаем круг) 1. Зарядка: Ǽ
Look at me. Stand up. Sit down like me!
»
2. Поем: Ǽ
Look at me. Stand up. Sit down like me!
ǽ (дорожка №6)
3. Работа с учебником (стр.12) :
Touch red! (
и др.)
IV Тема: My house.
A living room.
1.
Извлечь карточки (flashcards), назвать их.
2. Песня Ǽ
The living room
ǽ (дорожка №8)
а) во время песни указывать
на Snow White, the living room;
b) listen and do: делать движение (swish);
c) повторять слова песни после каждого куплета
(Let’s clean the living room)
3. Flashcards game (a game to practice yes/no)
T: House –
Ch: red! (Living room –
blue, bed room –
yellow, bathroom –
green).
4. Прощание: Good buy, Mickey! (дорожка №3)
Автор
inna.bodrova
Документ
Категория
Образование
Просмотров
882
Размер файла
473 Кб
Теги
психологический, особенности, мотивация, иностранного, язык, обучения
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа