close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Использование метода проектов в технологическом

код для вставкиСкачать
Использование метода проектов в
технологическом образовании школьников
Матвеева Татьяна
Александровна учитель технологии
высшей категории
Актуальность
Развитие учащихся, а не только передача определенных знаний и
навыков, является приоритетным направлением реформирования
российского образования.
От тех, кто учит детей и подростков, требуется повышение качества
образования через развитие новых методик организации процесса
обучения, адекватных требованиям будущего.
Процесс обучения технологии предлагается строить с
использованием дизайн-подхода, в основе которого лежит проектный
метод. Этот метод позволяет школьникам в системе овладеть
организационно-практической деятельностью по всей проектнотехнологической цепочке – от идеи до ее реализации в модели,
изделии, интегрировать знания из разных областей, применять их на
практике, создавая при этом новые знания, идеи, материальные
ценности.
Методологическая основа
использования метода проектов
Методологической основой использования метода
проектов в технологическом образовании школьников
являются общепедагогические, дидактические
принципы:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Связь теории с практикой
Научность
Сознательность и активность усвоения знаний
Доступность
Системность и преемственность обучения
Наглядность и прочность усвоения знаний
Значение опыта
В рамках образовательной области «Технология» учащиеся попрежнему приобретают разнообразные знания и навыки, изучают
технику и культуру дома, участвуют в профессиональной ориентации,
но при этом введение проектного метода дает детям дополнительный
шанс исследовать, придумывать, разрабатывать новые решения
проблем, испытывать изготовленные изделия и оценивать полученные
результаты в реальных ситуациях.
Метод работы с творческими проектами является активной формой
обучения и развития, которая позволяет в процессе обучения трудовой
деятельности сформировать у учащихся такие необходимые качества,
как способность самостоятельно решать творческие и технологические
задачи, принимать обоснованные решения, применять и использовать
приобретенные умения, знания, навыки и информацию в различных
сферах преобразовательной деятельности.
Обучение на творческом труде (в доступных для школьников
соответствующего возраста формах) способствует повышению
интереса к обучению, выработке устойчивых мотивов в их
познавательной деятельности и трудовой деятельности в целом.
Цель и задачи
ЦЕЛЬ: формирование у учащихся качеств творчески
думающей, активно действующей и легко адаптирующейся
личности в условиях рыночной экономики.
ЗАДАЧИ:
1.Развитие самостоятельности и способности учащихся решать
творческие и изобретательские задачи.
2.Обеспеение учащимся возможности самопознания ,изучения
мира профессий.
3.Обеспечение возможности всем без исключения проявить
свои таланты и творческий потенциал.
4.Воспитание трудолюбия ,предприимчивости , коллективизма ,
обязательности ,культуры поведения и бесконфликтного
общения.
5.Овладение основными понятиями рыночной экономики и
умением применять их при реализации собственной продукции
и услуг.
Описание опыта
Творческий проект – это самостоятельная творческая работа учащихся,
выполняемая под руководством учителя.
Выполнение проекта происходит в 3 этапа:
I.Организационно-подготовительный.
На этом этапе выполняется выбор и обоснование проекта.
II.Технологический.
Здесь учащимися выполняются операции, предусмотренные технологическим
процессом.
III.Заключительный.
На этом этапе выполняется оценка проделанной работы и защита проекта.
Защита проекта происходит по всем этапам. К защите учащиеся должны
представить дизайн-папку и изделие.
При выборе проекта обязательно учитывается уровень подготовки и
способностей каждого ученика(например, можно упростить изделие
или рекомендовать создание комплекта).
Метод проектов позволяет перейти от формального обучения
школьников умениям и навыкам без определения цели выполняемой
работы и ее значимости для учащегося, его семьи, школы, общества к
мотивированному выполнению упражнений перед началом проекта или
в процессе его выполнения.
Замена части тренировочных «псевдоприкладных» упражнений по
обработке различных материалов на упражнения, необходимые для
качественного выполнения проекта(изготовление конкретного изделия),
значительно повышает мотивацию учеников к труду.
В классах, где учащиеся только начинают знакомиться с
проектированием, целесообразно первые проекты осуществлять
коллективно, обучая школьников алгоритму выполнения проектов. В
дальнейшем можно переходить к групповым или индивидуальным
проектам.
Учащиеся должны познакомиться с
общими способами организации
проектной деятельности, овладеть
определенными знаниями и
умениями по обработке материалов,
использованию средств труда,
рациональному расходованию
времени.
Умение приложить технологические
знания и трудовые умения к
решению задач, выдвинутых
житейской практикой, требует
использования знаний и умений по
ряду других учебных
дисциплин(ИЗО, черчению,
математике, химии, физике,
информатике, экономике). Эти
межпредметные связи могут быть
как сопутствующими, так и
опережающими.
В процессе осмысления и
организации труда по методу
проектов у учащихся развиваются:
трудолюбие, чувство долга,
ответственность за принятое
решение, стремление к высоким
результатам, бережливость,
расчетливость, деловитость, умение
взаимодействовать с людьми.
Метод проектов становится, а в ряде стран
уже стал, доминирующей
педагогической стратегией.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
90
Размер файла
8 638 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа