close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

самоанализ Дрозд Л.Л.

код для вставкиСкачать
Самоанализ педагогической деятельности
Министерство образования и науки Российской Федерации
МУ "Целинный комитет по образованию и делам молодёжи"
МОУ "Целинная средняя (полная) общеобразовательная школа №2"
_________________________________________________________
Самоанализ педагогической деятельности
учителя начальных классов Целинной средней (полной) общеобразовательной школы №2
Дрозд Ларисы Леонидовны
С. Целинное
2010
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
"ЦЕЛИННАЯ СРЕДНЯЯ (ПОЛНАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №2"
ЦЕЛИННОГО РАЙОНА АЛТАЙСКОГО КРАЯ
Самоанализ профессиональной педагогической деятельности
учителя начальных классов
Дрозд Ларисы Леонидовны
Я, Дрозд Л.Л., работаю учителем начальных классов 21 год, в данном учреждении 8 лет.
Образование - высшее, закончила БГПУ в 1996 году, по специальности "Педагогика и методика начального обучения". Срок последний аттестации - 2008, первая квалификационная категория с 1999 года. С 2007 года являюсь руководителем школьного методического объединения учителей начальных классов "Родничок". В данное время работаю по УМК "Школа России", классный руководитель 4 класса.
Современное понимание качества образования связано не с наличием у школьника знаний как таковых, а с умением действовать в различных изменяющихся ситуациях, умением отобрать знания и свой опыт для каждой конкретной ситуации жизни, т.е. человеческими компетентностями: мыслить, действовать, искать информацию, сотрудничать, изменяться, сохранять здоровье. Сегодняшние дети отличаются от тех учеников, которых я учила "вчера". Изучая методическую литературу, я чётко сформулировала для себя, что такое современный ученик, и как я должна строить образовательный процесс, исходя из новых реалий и возможностей, и потребностей общества.
В "Федеральной концепции модернизации российского образования на период до 2010 года" впервые на государственном уровне предложено использовать для оценки качества содержания образования современные ключевые компетенции, которые определены как система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности.
> Таким образом, цель моей педагогической деятельности основывается на целях деятельности школы: повышение качества образования. На данном этапе это - создание условий для формирования
ключевых компетенций (ценностно-смысловых, общекультурных, учебно-познавательных, информационных, коммуникативных, социально-трудовых и компетенций личностного самосовершенствования),
учебной деятельности ученика, как желания и умения учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению школьника в основном звене.
Для достижения данной цели необходимо решение следующих задач:
* организация личностно-ориентированного урока с учетом особенностей каждого ученика, с включением его в познавательный процесс, с активизацией индивидуального опыта; выявление индивидуальных потребностей и интересов каждого ребенка, учет его возможностей и способностей;
* организация уроков, реализующих деятельностный принцип обучения;
* использование вариативных, разноуровневых заданий, предоставление ребенку свободы выбора при их выполнении и решении, использование наиболее значимых для него способов принятия учебного материала;
* организация внеурочной деятельности для развития духовно-нравственных, этических основ школьников.
> За период после аттестации, третий год, я работаю по теме самообразования "Проектно-исследовательская деятельность младших школьников как основа формирования ключевых компетенций учащихся", внедряю проектно-исследовательскую технологию в учебной деятельности. Результатом изучения темы стала творческая работа (самообобщение опыта), в которой представлены этапы внедрения в практику проектно-исследовательского метода, теоретические материалы, тренинговые занятия, наработанные результаты. Одним из результатов работы в этом направлении считаю организацию и участие детей в конференции исследовательских и творческих работ учеников младших классов. Результативность проектно-исследовательской деятельности (2008-2009 и 2009-2010 уч. г)
Школьный уровень (2008-2009 уч.год) 2 класс
проектрезультатИсследовательский проект по естествознанию "Зачем животным нужны хвосты" Колесников А.2 местоИсследовательский проект по истории России "Она написала блокаду. Дневник Тани Савичевой" Кукленкова К.1 место, приз зрительских симпатий.Окружной уровень (2009-2010 уч.год) 3 класс
проектрезультатИсследовательский проект по естествознанию "Язык животных" Колесников А.1 место, приз зрительских симпатий.Исследовательский проект по естествознанию "Как животные пользуются "орудиями труда" Дрозд А.2 местоКраевой уровень2 и 3 класс годконкурспроектКол. участрезультат2008-2009Экологический марафон "У природы зимой нет тайн" (заочный)Творческие работы61 - лауреат + ценный приз
3 лауреата
2 участника2008-2009"Я - исследователь" (очный)Исследовательский проект по естествознанию "Зачем животным нужны хвосты" Колесников А.12 место2009-2010"Я - исследователь" (заочный)Исследовательский проект по естествознанию "Язык животных" Колесников А.
3 лауреат2009-2010"Я - исследователь" (заочный)Исследовательский проект по естествознанию "Как животные пользуются "орудиями труда" Дрозд А. лауреат2009-2010"Я - исследователь" (заочный)Исследовательский проект по истории России "Она написала блокаду. Дневник Тани Савичевой" Кукленкова К.участник * Изучаю и применяю информационные технологии на уроках: медиауроки, уроки с использованием интерактивного мультимедийного оборудования. Участвовала в методической неделе "Применение ИКТ на уроках" (открытый урок по математике)
* Изучаю концептуальные основы, методическую и учебную литературу УМК "Перспективная начальная школа" для перехода в дальнейшем эту учебную программу, перенимаю опыт учителей. Принимала участие в курсовой подготовке по данной теме в 2009 году (16 часов).
* Изучаю концепцию, материалы ФГОС второго поколения для реализации их в будущем году. Принимала участие в работе краевой научно-практической конференции "Развитие инновационных процессов в системе дошкольного и начального общего образования края в условиях перехода на новые образовательные стандарты" (36 часов)
> Участвую в реализации программы развития нашей школы по следующим направлениям:
"Одарённые дети" Выявление одарённых детей, индивидуальная работа на уроках и во внеурочное время, участие в исследовательской конференции, разработка и защита мини- проектов, подготовка и проведение олимпиад, подготовка к конкурсам, викторинам, мероприятиям различного уровня, совместная работа с родителями талантливых детей.
"Здоровьесбережение" Регулярное отслеживание состояния здоровья учащихся, беседы по укреплению и сохранению здоровья, о вредных привычках, о гигиене, работа с родителями, экскурсии, спортивные мероприятия, поддержание комфортной здоровьесберегающей среды в классе, на уроке, за партой,
совместная работа с медицинским работником по сохранению и укреплению здоровья школьников.
"Духовно-нравственное воспитание" Беседы, классные часы по нравственному воспитанию, уроки этики, индивидуальные беседы и работа с социально неадаптированными детьми, с детьми "группы риска".
Внедряю воспитательную программу "Стань человеком", цель которой - создать комфортную обстановку, благоприятные условия для социализации и успешного развития индивидуальных способностей ученика, его духовно-нравственного развития.
> В своей профессиональной деятельности учитываю образовательные потребности детей. Свою педагогическую деятельность строю с учётом индивидуальных потребностей обучаемых. Выявление индивидуальных потребностей и интересов начинаю на родительском собрании. Беседую с родителями, выясняю, чем дети любят заниматься, что им лучше удается, какие способности у них есть, что бы родители хотели развить в своих детях, какие навыки привить. Стремлюсь получить максимальную информацию о характере ребенка, о взаимоотношениях в семье. На собраниях провожу анкетирование родителей, в котором затрагиваются вопросы личностного индивидуального развития ребенка, а также вопросы, затрагивающие их потребности в дальнейшем образовании и развитии.
Выстраиваю свою работу с учетом полученной информации и на основании других психолого-педагогических методов изучения личности младшего школьника. Использую методики "Десять моих Я", "Фотография" . Работаю в тесном сотрудничестве со школьным психологом.
> Считаю, что основным условием современного урока - деятельностный подход, стараюсь организовать урок так, чтобы создать условия для формирования учебной деятельности. Придерживаюсь древней мудрости:
Скажи мне, и я забуду.
Покажи мне, - я смогу запомнить.
Позволь мне это сделать самому,
И это станет моим навсегда
Урок я начинаю обычно с положительного эмоционального настроя на работу, стремлюсь обогатить образовательный процесс позитивными эмоциями, это способствует снятию психологического и физического напряжения.
В начале урока стараюсь организовать учебный процесс так, чтобы дети самостоятельно формулировали не только темы, но и цели урока, порядок организации учебной деятельности. Мои вопросы ("Что мы изучаем?", "Догадайтесь, о чем мы будем говорить на сегодняшнем уроке?", "Зачем нам это требуется?", "Какие термины в названии темы вам известны, что вы о них знаете?", "Как мы будем действовать?" и т.д.) подталкивают детей на самостоятельный поиск необходимой информации. Выстраиваю работу каждого ученика с учетом тех знаний, которые у него имеются по данной конкретной теме. Использую задания проблемно-поискового, развивающего характера, с интересным содержанием, создаю проблемные ситуации. Такой подход в обучении помогает мне вовлечь в активную работу каждого ученика. При выполнении заданий я внимательно выслушиваю различные ответы учеников, порой даже спорные. Способы общения: понимание, признание и принятие личности ученика, основанное на способности учитывать точку зрения ребёнка и не игнорировать его чувства и эмоции (я согласна с твоим мнением... или понимаю ход твоих рассуждений, но не могу согласиться с выводами...).
В конце урока обсуждаем не только то, что нового узнали, но и то, что понравилось (не понравилось) и почему, что бы хотелось выполнить еще раз, что сделать по-другому. Выставляю оценки по ряду параметров: по конечному результату, пути его достижения, самостоятельности, оригинальности. Это позволяет донести до сознания учеников, что зачастую важен не только результат, но и та работа, которую он проделал для достижения этого результата.
Концептуальные основы программы "Школа России" предполагают деятельный подход к обучению, предпочтения отдаются проблемно-поисковому подходу. Я считаю, что построение материала в учебниках не способствуют в полной мере развитию исследовательских навыков школьников, формированию информационной компетенции учеников.
> Использую следующие педагогические технологии:
здоровьесберегающие, игровые, информационные,
технологии проблемного обучения, проектного, интегрированного, разноуровневого обучения.
Взаимодействие с классом и учениками на занятиях и вне их реализуется на принципе партнерства и сотрудничества.
На уроках математики создаю проблемные ситуации, ставлю проблемные вопросы, активно использую словесные, предметные, схематические, символические модели, что способствует развитию логического, абстрактного мышления, организовываю работу в парах, группах, исследовательскую работу. Стараюсь на уроках математики не "натаскивать" на решение какого-то определенного типа задач, а создавать условия для открытия детьми способа решения. Для контроля знаний предлагаю детям разноуровневые тесты и контрольные работы, что также способствует реализации деятельного подхода. Динамика качества знаний по математике имеет следующие показатели:
Учебный годКласс"5" "4""3"УспеваемостьКачество знаний2008-20092 класс10 чел. 40%12 чел.
48%3 чел. 12%100%88%2009-20103 класс8чел. 31%14 чел. 54%4 чел. 15%100%85%
На уроках русского языка я предлагаю ребятам приём письма с "окошками", который помогает сознательно уйти от ошибок, способствует развитию самоконтроля, снятию страха допустить ошибку. Много времени уделяю развитию орфографической зоркости, развитию речи учащихся. Динамика качества знаний по русскому языку имеет следующие показатели:
Учебный годКласс"5""4""3"УспеваемостьКачество знаний2008-20092 класс7 чел.
28%15 чел. 60%3 чел.
12%100%88%2009-20103 класс6 чел. 23% 16 чел. 62% 4 чел. 15% 100% 85%
В учебнике "Родное слово" З.И.Романовской предложены произведения, имеющие духовно-нравственное содержание. Для развития творческих способностей детей использую на уроках специальные задания, обучающие словесному иллюстрированию, выразительному чтению, инсценированию, творческому пересказу, сочинению. Обращаю внимание на развитие речи младших школьников, для этого даю задания, которые развивают речь читателя (работа над заголовком, планом, всеми видами пересказа), а также задания, которые помогают стать хорошим читателем (работа над беглостью, над осознанностью, правильностью и т.д.). Динамика качества знаний по литературному чтению такова:
Учебный годКласс"5""4""3"УспеваемостьКачество знаний2008-20092 класс14 чел. 56%9 чел. 36 %2 чел. 8%100%92%2009-20103 класс15 чел. 58%8 чел. 31 %3 чел. 11%100%88% Для формирования коммуникативных компетенций, умения выслушать точку зрения другого, найти истину в споре, в совместном поиске мне помогает организация работы в парах, в группах.
Для поддержания интереса к обучению использую информационно-коммуникативные технологии, возможности интерактивной доски, провожу нестандартные уроки: урок-сказка, урок-викторина, урок-путешествие , дидактические, ролевые игры, применяю одну из форм организации оценивания младших школьников - рефлексию. На уроках трудового обучения - проектную деятельность.
При подготовке уроков использую дополнительную литературу, наглядные пособия, карточки, тесты, Интернет-ресурсы. Используя деятельностный подход, вижу результат в своей работе: формируются коммуникативные компетенции, учебно-познавательные, информационные, обучающиеся умеют самостоятельно ориентироваться в решении нестандартных задач, логически мыслить, свободно высказываться, принимать активное участие в обсуждении, дети сами определяют тему урока, ставят цели, ищут информацию, выполняют практические работы как необходимое условие формирования ключевых компетенций. Для проверки усвоения материала провожу рейтинговые контрольные работы, составленные по принципу "от простого к сложному", тестовые задания. Каждый ребенок знает, сколько номеров он должен выполнить для того, чтобы получить "3", "4", "5" и может самостоятельно оценить свои возможности. Также для проверки усвоения детьми теоретических знаний и практических навыков провожу уроки-зачеты. Эти уроки полезны тем, что они помогают учащимся поверить в свои силы, в свои возможности. Проводятся такие уроки в конце изучения темы или раздела.
Таким образом, разнообразные приемы помогают мне не только активизировать познавательный интерес учащихся, но и способствуют эффективному использованию времени на уроке.
Использование данных технологий и приемов обучения позволило мне достигнуть хороших результатов обучения:
Учебный год
классНа "5"На "4" и "5"Имеющ "3"С одной "4"С одной "3"Качество знаний2008-2009
2 класс7 (28%)15 (60%)3 (12%) 2188%2009-2010
3 класс6 (23%)15 (58%)5 (19%)1281%
Считаю, что учебники УМК "Школа России" не реализуют в достаточной степени возможностей детей с отличающимися способностями, рассчитаны на "среднего" ученика. Наиболее способные дети не получают достаточного материала для развития своего потенциала, с лёгкостью выполняют стереотипные задания по образцу. Их деятельность оказывается недостаточно нагруженной, они привыкают не прилагать усилий в учебной работе. Поэтому я включаю для более способных учеников некоторый дополнительный материал как теоретического, так и практического характера. Этот материал реализует потенциал творческих возможностей учащихся.
Участие в школьных предметных олимпиадах, конкурсов различного уровня:
Уч. годОлимпиада, конкурсуровеньЧисло участниковРезультат, степень участия2008-
2009
2 классРусский языкшкольный13 (52 %)Пять призовых мест Математикашкольный13 (52%)Три призовых местаЕстествознаниешкольный10 (40%)Три призовых местаНачальное
техническое моделированиеКраевой заочный7 (28%)Участники
свидетельстваМарафон "Сохраним биосферу"Краевой заочный6 (24%)Четыре лауреата, один
специальный приз,
сертификаты2009-
2010
3 классРусский языкшкольный13 (50%)Три призовых местаМатемтикашкольный11 (42%)Три призовых местаЕстествознаниешкольный10 (38%)Три призовых местаЭМУ(эрудит
марафон учащихся)всероссийский10 (38%)Участники, свидетельства
Современный ребенок, окруженный компьютерной техникой и дома, и в школе способен с интересом обучаться только с активным применением их в учебно-воспитательном процессе. Понимая необходимость в организации такой деятельности, умении проконтролировать и оценить ее результаты, я смогла овладеть соответствующими образовательными технологиями. В воспитательной деятельности использую Интернет ресурсы (www.nayrok.ru, www.rusedu.ru, www.rdf.ru и др.), сопровождаю уроки и мероприятия компьютерными презентациями.
Многие учебно-методические разработки, используемые мною в работе, также имеют вид электронных документов.
В январе 2010 года в моем учебном кабинете был установлен компьютерный интерактивный комплекс "Тиумф-Борд". Основной задачей для меня стало освоение работы с применением интерактивной доски и использование на уроках. Методические материалы для работы на интерактивной доске я нахожу на сайте "Сеть творческих учителей".
По-моему мнению, воспитательная работа является одной из главных составляющих всего процесса обучения в школе. Научить ребёнка самостоятельно строить свою жизнь, неся ответственность за неё, формировать социально необходимые знания и навыки, профессиональный интерес, гражданскую позицию - вот принципы системы воспитания в классе.
Уделяю большое внимание формированию и развитию классного самоуправления. Учащиеся объединены в отряде "Новое поколение". Из наиболее инициативных ребят создан Совет класса. Они являются организаторами коллективных творческих дел, помощниками классного руководителя. У каждого ребенка есть общественное поручение.
Дети проявляют большой интерес ко всему новому. Большинство ребят (78%) посещают различные секции, внешкольные объединения дополнительного образования по различным направлениям.
По результатам мониторинга деятельности классного руководителя уровень воспитанности в 2008-2009 учебном году - 4,4 , в 2009-2010 учебном году - 4,5. По результатам диагностики "Наши отношения" конфликтность в классе низкая, взаимопомощь высокая. Дети принимают активное участие в различных творческих конкурсах разного уровня.
Уч. годконкурсуровеньКолрезультат2008-
2009
2 классКонкурс букетов "Праздник осени"
школьный6Два призовых местаКонкурс поделок из природного материала "Праздник осени"17Пять работ отмеченоКонкурс рисунков по ЗОЖ13Участники Участие в викторине по ЗОЖ22УчастникиКонкурс рисунков о семье4Три призовых местаКонкурс родословных3Два призовых местаКонкурс рисунков по теме "космос"9Три призовых местаУчастие в спортивных соревнованиях 81,2 места2009-2010
3 классКонкурс букетов "Праздник осени"3Два призовых местаКонкурс поделок из природного материала "Праздник осени"13Три призовых местаКонкурс рисунков "Простите, милиционер!"районный11участникиКонкурс рисунков "Мой друг"Школьный 13Два призовых местаКонкурс рисунков по ПДДрайонный122 призаКонкурс поделок "Зелёный вернисаж"районный33 местоКонкурс "Моя современная семья"школьный12 местоСпорт соревнования "Спортивная семья"школьный3Два призовых места Класс под моим руководством был победителем общешкольного конкурса "Самый активный класс начального звена"
в 2006 году (3 класс), 2007 году (4 класс), в 2010 году (3 класс). Также я веду работу по сохранению и укреплению здоровья детей: физкультминутки на уроках, динамические паузы, походы в лес, профилактические беседы и классные часы, спортивные эстафеты, встречи с медицинскими работниками. Веду работу по пропаганде горячего питания. Для повышения эффективности такой работы ежегодно совместно с медицинским работником школы провожу мониторинг заболеваемости учеников класса.
Эффективность обучения и воспитания в школе во многом зависит от взаимодействия учителя с родителями ребят, их поддержки и помощи. Взаимосвязь с родителями - один из составляющих успешной педагогической деятельности учителя, поэтому постоянно стараюсь поддерживать тесную связь с родителями, прислушиваюсь к просьбам родителей, учитываю мнения относительно успеваемости и прогресса учеников. Информация об учёбе и поведении детей регулярно сообщается через дневник, индивидуально. Регулярно проводятся тематические родительские собрания, родители в основном охотно принимают активное участие в жизни школы, класса. Провожу недели открытых уроков для родителей.
Стараюсь сделать родителей своими единомышленниками, творцами общего со мной дела формирования личности ребенка. При проведении родительских собраний не уделяю много времени рассказу об успеваемости детей, а анализирую причины отставания, мотивы поведения, даю рекомендации по коррекции воспитания, часто приглашаю на собрания школьного психолога. Члены родительского комитета - мои самые неравнодушные и активные помощники во всем. Я пришла к выводу, что принимать родителей в качестве пассивных слушателей неправильно: каждую минуту совместного пребывания нужно использовать для того, чтобы дети и родители гордились друг другом, поэтому провожу совместные мероприятия, на которые они идут не как зрители, а как участники. В совместных конкурсах, соревнованиях, эстафетах взрослые и дети учатся лучше понимать друг друга, а родители имеют возможность понаблюдать за общением своего ребенка с другими. Некоторые родители недооценивают значимости процесса познания, для них становится важной только оценка, вследствие чего учебная мотивация детей сводится лишь к получению пятерок. Для того, чтобы преодолеть эти трудности, необходимо вести активную разъяснительную работу среди родителей, привлекать их к учебно-воспитательному процессу. Считаю опыт своей работы интересным и востребованным среди коллег в методическом объединении учителей начальных классов. Делюсь опытом с другими педагогами: выступаю на семинарах, педсоветах, конференциях, методических объединениях, повожу открытые уроки.
Название мероприятияВид деятельноститемаПедсовет (декабрь, 2008г)Выступление на педсовете"О работе классного руководителя по здоровьесбережению детей"Неделя "Применение ИКТ в учебно-воспитательном процессе" 13 ноябряОткрытый урок по математике С использованием ИКТ "Сложение двузначных чисел без перехода через десяток"2Аттестационная неделя
4 декабряОткрытый урок по литературному чтению (видеоурок) "Русская народная сказка "Морозко"2Аттестационная неделя
10 декабря Открытый урок по русскому языку "Безударные гласные в корне слова"2Совещание завучей 25 февраля Выступление, слайдпрезентация"Формирование информационной культуры учителей начальной школы и младших школьников в условиях образовательного учреждения"Конкурс инновационных проектов(районный)
Февраль, 2009Урок математики в номинации "Использование ИКТ на уроках и внеклассных мероприятиях""Сложение двузначных чисел без перехода через десяток"2Районная методическая неделя - 2009. Конференция "К новому качеству образования через освоение компетентностной модели образования" 24 мартаВыступление, слайдпрезентация"Информационная среда как средство развития информационной культуры учащихся и педагогов начальной школы"Краевой конкурс детских исследовательских проектов "Я - исследователь" 26-28 мартаПодготовка ребёнка к защите проекта, защита проекта"Зачем животным нужны хвосты"2Методическая неделя "Современные технологии"Выступление "Технология проблемного обучения"ШМО "Родничок"Выступления "Проектно-исследовательская деятельность младших школьников"
"Использование новых технологий в начальной школе, способствующих личностно-ориентированному образованию"Педсовет (05.05.2010)Выступление "Мотивация обучения"Совещание работников образования (августовское)
Тема:"педагогический коллектив района на пути создания "Нашей новой школы" Выступление, слайдпрезентация"Развитие исследовательских навыков одарённых учащихся в начальной школе"
Стремлюсь постоянно повышать свою профессиональную квалификацию, обучаясь на курсах, посещая семинары:
ДатаОбразовательная программаФорма проведенияМесто проведенияВид Кол-во часОсобые отметки 2006"Личностно ориентированное обучение младших школьников в условиях модернизации образования"Краткосрочное повышение квалификациифилиал АКИПКРО г. Бийск.очные
96
_2008"Проектирование инновационной педагогической деятельности учителя начальных классов с использованием УМК "Математика" (авторы Калашникова Н.Г., Иванов Ю.А., Блинова Т.Г.)"Краткосрочное повышение квалификации
АКИПКРО,
г. Барнаул
очные
96Разработала проект "Портфолио
Наших продвижений в ходе курсов"2010 "Инновационные педагогические технологии - УМК "Перспективная начальная школа"Семинар филиал АКИПКРО г. Бийск.
очные16
-2010"Развитие инновационных процессов в системе дошкольного и начального общего образования края в условиях перехода на новые образовательные стандарты"Научно-практическая конференция
АКИПКРО,
г. Барнаул
очные
362010"Механизмы реализации ФГОС второго поколения в практике работы начальной школы"Краткосрочное повышение квалификациифилиал АКИПКРО г. Бийск
Очно-заочные
96
Имею следующие поощрения и благодарности:
2006г. - Грамота МОУ "Целинная средняя школа" за активное участие в конкурсе "Самый "классный" классный" и целенаправленную работу по воспитанию учащихся.
2007г. - Почетная грамота МОУ "Целинная средняя школа" за использование в работе новых педагогических технологий.
2009г. - Почётная грамота Целинного комитета по образованию учителю начальных классов, представившей опыт по теме "Внетабличное сложение и вычитание чисел без перехода через десяток" на районном конкурсе "Инновационный проект"
2009г. - Почётная грамота управления Алтайского края по образования и делам молодёжи за добросовестный плодотворный труд, успехи, достигнутые в деле обучения и воспитания подрастающего поколения, большой вклад в развитие образования района.
Основное направление своей будущей деятельности вижу в повышении качества образования за счет максимального использования на уроках исследовательских, информационно-коммуникативных технологий обучения, сохранение и укрепление здоровья обучающихся при помощи здоровьесберегающих технологий.
Планирую продолжить работу по изучению материалов механизма реализации ФГОС второго поколения, так как в 2011-2012 году вступаю в "Программу 2020".
"Кто стоит на месте, тот отстает" - эта мудрость древних римлян как нельзя лучше отражает мое стремление к постоянному поиску новых идей, новых проектов.
2
Автор
drozd3.90
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
8 134
Размер файла
52 Кб
Теги
Дрозд, самоанализ
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа