close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

zad russ

код для вставкиСкачать
 Задания муниципального тура 2010 год 7 класс 1. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и раскройте скобки. Выполните задание к тексту. В соответствии с годовыми изменениями полярный медведь совершает ежегодные коч..вки: летом отступает к (П,п)олюсу а зимой перем..щается на (Ю,ю)г, заходя даже на материк но всё-таки предпоч..тает держат..ся на льдах или на побережье. А вот б..рлóгу белого медведя, предназначенную для зимней спяч..ки, можно обнаружить как на полярных островах, так и в глубине материка - в (полу)сотне кил..ометров от берега. Правда, в долгую зимн..ю спяч..ку, продолжительность которой сост..вляет пят..десят-восем..десят дней, залегают только те самки, которые ждут детёнышей. (74 слова. Е. Александрова. Журнал "Тайны ХХ века") З а д а н и е к тексту: Объясните значение слова материк. Поставьте ударение в этом слове. 2. Определите грамматический род слов цецé, торнáдо, кашнé, кашпó, цунáми. 3. Прочитайте предложения, обращая внимание на выделенные в них междометия. Впишите эти междометия в один из правых столбиков приведенной ниже таблицы. 1) - Эй, Дуня! - закричал смотритель, - поставь самовар, да сходи за сливками (А.С. Пушкин. Станционный смотритель). 2) - Плясать первая мастерица, а ежели песню заведет с переливами, ну... Одним словом, любота (П. Бажов. Дорогое имячко). 3) - Киш! киш! пошли, гуси, с крыльца! (Н.В. Гоголь. Старосветские помещики). 4) - Чу, рожóк! Пригнал пастух скотину (А.Н. Островский. Снегурочка). 5) Грохот, подорвались и свои и чужие. - Полýндра! - Сто-о-й! Свои! (Вс. Вишневский. Война). Междометия-команды Междометия воздействия на животных Междометия призыва Междометия, выражающие удивление, недовольство, иронию, восхищение Междометия, призывающие к вниманию, настороженности 4. Определите значение устойчивых словосочетаний: как одна копéечка; фúговый листок; только и свéту в окóшке; сказка про белого бычкá; намотáть на ус. 5. Составьте словарную статью к термину кирúллица. 6. Что имел в виду Гораций, когда советовал своим ученикам "почаще перевёртывать стиль"? Дайте развернутый ответ. 7. Произведите морфемный анализ слов лúсий, сплечá. 8. Определите значение выделенного слова в предложении: "В шатёр вошел герцог в осыпанной снегом оленьей шубе поверх лат, - забрáло поднято, усы висели сосульками, губы тряслись" (А.Н. Толстой. Петр Первый). В каком известном выражении встречается это слово? 9. Наиболее популярный в наше время однотомный толковый словарь русского языка, первое издание которого вышло в 1949 году, составил: 1) В.И. Даль 2) С.И. Ожегов 3) Д.Н. Ушаков 4) А.Н. Тихонов 10. Переведите текст на современный русский литературный язык. Выполните задание к тексту. И бяста у него два мужа, не племени его, но боярина, и та испросистася къ Цесарюграду с родом своимъ. И поидоста по Дънепру, идуче мимо и узрѣста на горѣ городокъ. И въспрошаста, ркуще: "Чий се городъ?" Они же ркоша: "Была суть три братья - Кий, Щекъ, Хоривъ, иже сдѣлаша городъ сий, и изъгыбоша, а мы сѣдимъ род ихъ, и платимы дань козаром". Асколдъ же и Диръ остаста в городе семъ, и многы варягы съвокуписта и начаста владѣти польскою землею, Рюрику же княжящу в Новѣгородѣ. З а д а н и е к тексту: Укажите значение слова муж в первом предложении текста. 8 класс 1. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и раскройте скобки. Выполните задание к тексту. Вовсе не медведь Эти забавные животные во многом похожи на игруш..ч..ных плюш..вых мишек. Но во многом они совершен..о ун..кáльны. (Во)первых их называют сумч..тыми медведями но медведями коалы вовсе (не)являются. (Во)вторых это единствен..ые существа которые могут поедать ядовитые листья эвкалипта. И (в)третьих они совершен..о (не)имеют врагов. За исключением человека. Коалы обитают только в Австралии да и то не на всей территории а лиш.. в юго(восточной) части м..терикá. Когда(то) их можно было встрет..ть на всем к..нтинéнте но переселенцы постепен..о вытесн..ли животных с их искон..ых мест об..тáния. А обж..вали ун..кальный м..терик коалы очень долго - по утверждениям ученых эти звери существуют на (З,з)емле уже около 15 мил..ионов лет! Аборигены Австралии всегда почтительно относились к зверьку (не)смотря на его потешный вид. Ведь согласно пр..даниям некоторых племён именно гиган..ский древний предок коалы был гребцом на пироге привезшей первых людей в Австралию. Слово "коала" тоже придуман..о корен..ыми жителями Австралии. В переводе с языка аборигенов оно значит "(не)пьющий, (не)испытывающий жажды". Действительно коалы (ни)когда не пьют - необходимое кол..ичество жидкости они получают вместе с прочими полезными веществами из мясистых листьев и побегов эвкалипта. (176 слов. Е. Александрова. Журнал "Тайны ХХ века") З а д а н и е к тексту: Определите лексическое значение слова абориген. 2. Определите значение выделенных слов в приведенных предложениях: 1) - Да притом, - продолжал он, - и мужики-то плохие, опáльные (И. Тургенев. Два помещика); 2) Но между тем какой позóр // Являет Киев осажденный?.. // Народ, уныньем пораженный, // Стоит на башнях и в стенах // И в страхе ждет небесной казни (А. Пушкин. Руслан и Людмила); 3) - Росли вы под крылышком отца и учились на его счёт, а потóм сразу захватили синекýру, имея притом право работать, как и сколько вам угодно, хоть ничего не делать (А. Чехов. Палата № 6). 3. Соотнесите лингвистические термины с их определениями. 1. Оксюморон А. Слово или оборот речи, заимствованные из латинского языка, 2. Тезаурус Б. Повторение того же самого слова или слов с одним и тем же корнем в микроконтексте. 3. Тавтология В. Фигура речи, состоящая в соединении двух понятий, которые противоречат друг другу, логически исключают одно другое. 4. Латинизм Г. Раздел языкознания, изучающий происхождение слов; происхождение слова. 5. Этимология Д. Словарь, отражающий словарный состав того или иного языка в полном объеме. 1 - ... 2 - ... 3 - ... 4 - ... 5 - ... 4. Найдите в приведенных ниже предложениях устойчивые словосочетания. Определите их значение. 1) Книгу переворошив, намотай себе на ус - все работы хороши, выбирай на вкус! (В. Маяковский. Кем быть?) 2) Когда камердинер вбежал в спальню на сильный звон колокольчика, он нашел Ивана Матвеевича не на кровати, а в двух шагах от неё.. Он сидел на полу, скорчившись, и два раза сряду повторил: "Вот тебе, бабушка, и Юрьев день!" (И. Тургенев. Несчастная). 3) - Говорят, в этих делах лихá беда начать, так нельзя ли того-с, мне для вступления в разговор - словечко, что ли, сообщить, какое-нибудь приятное (И. Тургенев. Месяц в деревне). 4) - Ну, сказывай, Демидыч, много пýшек отлил да ядер?.. Никита спокойно ответил царю: - Может, и мало, Государь Пётр Алексеевич, дорогá ложка к обéду. Акинфка сплáвом гонит (Е. Федоров. Каменный пояс). 5) Старик надел шапку, взял посошок и поклонился барину. - Прощай, хозяин! Не мила тебе правда. Но ты запомни, что правда на огне не горит и в воде не тонет! И Мамай правды не съел, а бáрам и подавно её не укрыть! (Е. Федоров. Каменный пояс). 5. Произведите морфемный разбор слов óтроду, спячий. 6. Определите, о каком разделе языкознания идет речь в следующих высказываниях: 1) [Она] "изучает эмоциональную экспрессию элементов языковой системы, а также взаимодействие речевых фактов, способствующих формированию выразительных средств того или другого языка" (Ш. Балли). 2) [Она] "охватывает все стороны языка - его звуковой строй, грамматику, словарь и фразеологию. <...> Она рассматривает соответствующие языковые явления не как внутренне связанные элементы целостной языковой структуры в их историческом развитии, но лишь с точки зрения функциональной дифференциации, соотношения и взаимодействия близких, соотносительных, параллельных или синонимических средств выражения более или менее однородного значения, а также с точки зрения соответствия экспрессивных красок и оттенков разных речевых явлений..." <...> (В.В. Виноградов). 3) [Её следует определить как науку не только] "о средствах речевой выразительности", но и "о закономерностях функционирования языка, обусловленных наиболее целесообразным использованием языковых единиц в зависимости от содержания высказывания, целей, ситуации и сферы общения" (М.Н. Кожина). 7. Укажите, как произносятся выделенные буквосочетания в словах скворéчник, объéздчик, конéчно, óбразчик, нáрочный. Объясните значение последнего слова. 8. Определите, каким фигурам речи (стилистическим / риторическим фигурам) соответствуют приведенные ниже определения. Приведите по одной иллюстрации к каждому случаю. 1) "фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в начале каждого параллельного ряда с целью выделить их, придать им особую значимость"; 2) "фигура, служащая для усиления выразительности речи путём резкого противопоставления понятий, мыслей, образов"; 3) "фигура, состоящая в таком расположении частей высказывания (слов, отрезков предложения), при котором каждая последующая заключает в себе усиливающееся (реже уменьшающееся) смысловое или эмоционально-экспрессивное значение, благодаря чему создается нарастание (реже ослабление) производимого ими впечатления". 9. "Биолог, этнограф, писатель, языковед; специалист в области русской лексикографии, доктор медицины, член-корреспондент Петербургской Академии наук" - все эти определения относятся к выдающемуся русскому человеку, жившему в XIX веку (1801 - 1872). О ком идёт речь? 10. Переведите текст на современный русский литературный язык. Выполните задание к тексту. И повѣлѣ Олѣгъ воемъ своим колеса изъдѣлати и въставити корабля на колеса. И бывшю покосну вѣтру, успяша парусы с поля, и идяше къ городу. Видѣвше же грѣцѣ, убояшася, и ркоша; выславше ко Ольгови: "Не погубляй город, имемься по дань, якоже хощеши". И устави Олегъ вои, и вынесоша ему брашна и вино, и не прия его - бѣ бо устроено съ отравою. З а д а н и е к тексту: Впишите в квадраты в словах первого предложения буквы ѣ "ять" или е. 9 класс 1. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и раскройте скобки. Выполните задания к тексту. Осьм..ноги являют..ся наиболее интел..ектуальными животными среди всех бе(з,с)позвоночных. Давно было установлен..о что они под..аются дрес..ировке и прекрас..но обучают..ся. У осьм..ногов очень хорошая память и они способны различать г..ометрические фигуры. Они так(же) хорошо чу..ствуют разни..цу в весе предметов и текстуре поверхности. Осьм..ноги вид..т свет, понимают где верх и где низ и пользуют..ся этим для к..ординации мышц.. при реактивном плавани.. . Некоторое время назад ученые исследовали то что можно назвать слухом у головоногих: при проведении опытов осьм..ноги реагировали на рыбу не видя её на расстоянии 30 метров. Осьм..ног узнаёт людей, привыкает к тем, кто его кормит, и если проводить с ним достаточно времени то он становит..ся руч..ным. Эти мол..юски настоящие профес..ионалы в н..вигации. Даже в естествен..ых условиях они могут отплывать от норы-пещеры на десятки а то и на сотни метров безошибочно возвр..щаясь назад а в л..б..р..тории в среднем за пять попыток осваивают водный л..б..ринт запоминая правильный путь. Исследователи даже сч..тают что у них есть свой язык сигналов а разные полоски и пятн..шки на теле служат для общения. (164 слова. Е. Александрова. Журнал "Тайны ХХ века") З а д а н и я к тексту: 1) Во втором предложении последнего абзаца встречается слово л..б..рúнт. Что обозначает это слово? В современном русском литературном языке есть также выражение "попáсть в л..б..рúнт". Что обозначает это выражение? 2) В выделенном курсивом предложении укажите его грамматическую основу. 2. Определите значение выделенных слов в приведенных предложениях: 1) И дивились учёные люди, // - Занé эта церковь // Краше вилл италийских // И пáгод индийских была (Д. Кедрин. Зодчие); 2) Да лéтось неплохой был урожай на полосе около речки (А.Н. Толстой. Восемнадцатый год); 3) Часто, проснувшись, лежал он без сна на одрé (Н.В. Гоголь. Тарас Бульба). 3. Переведите латинские устойчивые выражения на русский язык. 1) Credo, quia absurdum 2) Alma mater 3) Alter ego 4) Veni, vidi, vici 5) In statu quo ante 4. Соотнесите термины с их определениями. 1. Галлицизм А. Слово, словосочетание, грамматическая форма и конструкция, употребляемые в официально-деловом стиле (где это вполне естественно), но проникающие и в другие стили речи, в частности в литературно-художественный и публицистический (где это ведет к нарушению стилистических норм). 2. Каламбур Б. Речевой стереотип, готовый оборот, используемый в качестве легко воспроизводимого в определенных условиях и контекстах стандарта. 3. Канцеляризм В. Многословие, выражение, содержащее однозначные и тем самым излишние слова. 4. Клише Г. Слово, выражение или синтаксическая конструкция, заимствованные из французского языка. 5. Плеоназм Д. Фигура речи, основанная на юмористическом использовании многозначности слова или омонимии; игра слов. 1 - ... 2 - ... 3 - ... 4 - ... 5 - ... 5. Проведите анализ морфемной структуры слов пирог, шúло, приют, сýдно (корабль) с современной и исторической точек зрения. Дайте обоснование анализа морфемной структуры слов с исторической точки зрения. 6. Стилистическое значение многих слов русского языка может распадаться на два компонента: стилистическую окраску и эмоционально-оценочную (эмоционально-экспрессивную) окраску. Определите значение терминов "стилистическая окраска" и "эмоционально-оценочная (эмоционально-экспрессивная) окраска". Свои выводы проиллюстрируйте на примере слова талдычить. 7. Укажите, в каком ряду произношение всех слов соответствует современным орфоэпическим нормам: 1) ши[н'э]ль, [т'э]рмин, му[з'э]й, [жж]ать, яи[шн']ица. 2) ши[нэ]ль, [т'э]рмин, му[з'э]й, [жж]ать, яи[ч'н']ица. 3) ши[н'э]ль, [т'э]рмин, му[з'э]й, [сж]ать, яи[шн']ица. 4) ши[н'э]ль, [т'э]рмин, му[з'э]й, [зж]ать, яи[шн']ица. 8. В левой колонке таблицы даны определения основных жанров публицистического стиля: репортаж, интервью, информационная заметка, статья, очерк, фельетон. Заполните правую колонку таблицы. Жанр, представляющий собой диалог, публичную беседу двух или нескольких лиц по важным вопросам общественной жизни, по вопросам науки, техники, культуры и спорта. Жанр художественно-публицистической литературы, которому присуще критическое, нередко комическое и сатирическое начало. Рассказ об общественно значимом событии участника или очевидца, раскрывающий читателю (зрителю, слушателю) какую-либо новую сторону действительности, протекающих процессов; это наиболее развернутый и эмоциональный жанр среди информационных жанров публицистики. Одна из разновидностей малой формы эпической литературы, в которой публицистически и документально воспроизводятся факты и явления, часто в сопровождении истолкования или оценки автора-рассказчика. Один из основных жанров журналистики, осмысляющий важные явления, аргументирующий обобщения и выводы, подтверждающие выдвинутую идею, концепцию. Основной информационный жанр газетной публицистики, назначение которого в оперативном сообщении новостей, фактов, связанных с событиями, имеющими социально-политическую значимость. 9. "Он заложил основы научного изучения фразеологии русского языка, установил три типа фразеологических оборотов (фразеологические сращéния, фразеологические единства, фразеологические сочетания)". О каком русском учёном идет речь? 10. Переведите текст на современный русский литературный язык. Выполните задание к тексту. Инии же, не вѣдуще, ркоша, яко Кий есть перевозникъ бысть, у Киева бо перевозъ бяше тогда съ оноя страны Днепра, тѣмь глаголаху: "На перевозъ на Киевъ". Аще бо былъ перевозникъ Кый, то не бы ходилъ къ Цесарюграду. Но сий Кий княжаше в роду своем, и приходившю ему къ цесарю - не свѣмы, но токмо о сѣмъ вѣмы, якоже сказають: яко велику честь приялъ есть от цесаря, которого не вѣмъ и при котором приходи цесари. З а д а н и е к тексту: Определите значение и грамматическую форму выделенного слова в первом предложении текста. 10 класс 1. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и раскройте скобки. Выполните задания к тексту. Ранним утром когда все спали я вышел на ц..почках из душной жаркой избы и как(будто) не на улице оказался а вышел в тихую (не)изъяснимой прозрачности солнечную воду - такая охватила свежесть. Трава еще (не)обсохла от росы хотя блистáния рóсного когда висят на траве крупные седые капли уже (не)было. С главной улицы тихого села повела тропинка в проýлок под гору. Гора становилась все круче и вот впереди сверкнула затуманен..ая река а за ней запереливались красками уходящие (в)(далекую)(даль) луговые просторы. Это Пекша, первая порядочная река на нашем пути! По бережку, по бережку добрался я до мельн..чной плотины которая теперь была прорван..а. Вода обруш..валась на торчащ..й из прорван..ого тела плотины лозняк и падая дробилась о него так что по тихому мельн..чному омуту ниже плотины плавали клочья пены. Ивняк повис над омутом. Н.. один рыболов н.. мог бы смотреть на это спокойно. Именно такие мельн..чные омуты описывают..ся в рыболовных книгах как самое верное и надежное пристан..ще рыб. (157 слов. В. Солоухин. Владимирские проселки) З а д а н и я к тексту: 1) найдите случаи тавтологии, встречающиеся в тексте; оправданы ли они здесь? Мотивируйте свой ответ; 2) определите значение слов омут и проулок, встречающихся в тексте. Поставьте в них ударения; 3) слово омут является составной частью известного фразеологизма. Назовите этот фразеологизм и укажите его значение. 2. Определите значение выделенных слов в приведенных предложениях: 1) Ведь я почти для всех здесь пилигрúм угрюмый // Бог весть с какой далёкой стороны (С. Есенин. Русь советская); 2) - Дядя мой, господин Сипягин, брат моей матери, призрéл меня - я у него на хлебáх, он мой благодетель (И. Тургенев. Новь); 3) И Тéрек, прыгая, как львица // С косматой гривой на хребте, // \ревел, - и горный зверь и птица, // Кружась в лазурной высоте, // Глаголу вод его внимали (М. Лермонтов. Демон). 3. В Петровскую эпоху (конец XVII - первая четверть XVIII в.) в русский язык вошло слово шпиóн. Современные значения этого слова - "1. Тайный агент, занимающийся шпионажем. 2. Агент по сыску, слежке за кем-нибудь". В каком значении это слово изначально употреблялось в русском языке? 4. Укажите, каким устойчивым словосочетаниям соответствуют следующие определения: 1) Неодобр. Подгонять всех под один уровень; 2) Книжн. 1. Основание, фундамент чего-либо. 2. Основа, главная идея чего-либо; 3) Книжн. Серьёзная помеха, препятствие, затруднение, встречаемые при совершении чего-либо. 5. Проведите анализ морфемной структуры слов ýчасть, западня, повесть, неодолúмый с современной и исторической точек зрения. Дайте обоснование анализа морфемной структуры слов с исторической точки зрения. 6. Восстановите пропущенный термин в предложении: "Понятие <...> является везде и проникает всюду, где складывается представление об индивидуальной или индивидуализированной системе средств выражения или изображения, выразительности или изобразительности, сопоставленной или противопоставленной другим однородным системам" (В.В. Виноградов). Дайте лингвистическое определение этого термина. 7. Что объединяет выделенные слова в приведенных ниже предложениях? Мотивируйте свой ответ. 1) "Твердо, веди, аз!" - слышалось со всех сторон... (А.П. Чехов. Три года); 2) У Ивана Ивановича большие выразительные глаза табачного цвета и рот несколько похож на ... ижицу (Н.В. Гоголь. Повесть о том, как поссорился Иванович с Иваном Никифоровичем); 3) - Аз, буки, веди; да ну же... - говорил сиплый голос, - аз, буки, веди, глаголь... да нет! глаголь, добро, есть! есть! (И.С. Тургенев. Чертопханов и Недопюскин). 8. Древнегреческий философ Сократ сказал: "Заговори, чтобы я тебя увидел!". Выразите свое отношение к этому высказыванию в форме сочинения-рассуждения объёмом не более пятидесяти слов. 9. Впервые в особую часть речи категорию состояния выделил: 1) В.В. Виноградов 2) Л.В. Щерба 3) Д.Н. Овсянико-Куликовский 4) А.М. Пешковский. Как отличить слово категории состояния от наречия? Покажите на примере. 10. Переведите текст на современный русский литературный язык. Выполните задание к тексту. Живяше же Олга съ сыномъ своимъ Святославом, и учашет его мати креститися, и не брежаше того, ни въ уши внимаше, но аще кто хотяше волею креститися, не браняху, но ругахуся тому. "Невѣрнымъ бо вѣра крестьяньская уродьство есть"; "Не смыслиша бо, ни разумѣша въ тмѣ ходящии", и не видѣша славы Господня. "Одобелѣша бо сердца ихъ, и ушима бо тяшько слышати, очима видѣти". Рече бо Соломонъ: "Дѣла нечестивых далече от разума": "Понеже звахъ вы, и не послушасте, и прострох словеса, и не разумѣсте, но отмѣтасте моя свѣты и моихъ же обличений не внимасте"; "Възненавидѣша бо премудрость, а страха Господня не изволиша, ни хотяху моихъ внимати свѣтъ, подражаху же моя обличения". Якоже бо Олга часто глаголаше: "Азъ, сыну, Бога познах и радуюся, аще и ты познаеши Бога, то радоватися начнеши". З а д а н и е к тексту: Определите значение и грамматическую форму выделенного слова в первом предложении текста. 11 класс 1. Расставьте недостающие знаки препинания, вставьте, где это необходимо, пропущенные буквы и раскройте скобки. Выполните задания к тексту. Долго ли скоро ли с переж..даниями в лесу то одного то другого дождя так(что) приходилось даже разводить теплинку что(бы) обсушит..ся миновав деревню Старый Двор да деревню Зайкино да деревню Куземино мы подходили к опушке леса когда увид..ли что (на)встречу нам из-за села р..сположен..ого кил..ометрах в двух от леса движет..ся бе(з,с)просветная чернильного цвета студенистая масса. За нею толпились тучи помельче но толпились они таким плотным строем что пересиж..вать приближающуюся баталию в лесу было(бы) опрометч..во. Значит задача состояла в том что(бы) успеть добежать до деревни. Разувшись мы пустились бегом по клёклой земле. Первые капли попали в нас на середине рас..тояния. Но дождь не обрушился стеной как этого можно было ож..дать он наб..рал силу постепенно и уверен..о. А когда удар..л он так что над землей появился дым - мелкая водян..ая пыль от р..здробившихся дождинок мы успели юркнуть в открытую дверь амбара. <...> В амбаре было пусто, пахло кострóй. Валялось тут сломан..ое окóсье, футляр от швейной машинки, рама от домашнего ткацкого станка, разбитая кадушка и несколько камней какие кладут на квашен..ую капусту. (169 слов. В. Солоухин. Владимирские проселки) З а д а н и я к тексту: 1) найдите в тексте элемент сказочного зачина, а также другие средства стилизации под произведения устного народного творчества 2) найдите в тексте диалектные слова и объясните их значение 3) найдите в тексте олицетворение 4) найдите в тексте устойчивые словосочетания 5) объясните значение слова баталия во втором предложении текста 2. Определите значение выделенных слов в приведенных предложениях: 1) Увы, любовник молодой, // Поэт, задумчивый мечтатель, // Убит приятельской рукой! (А. Пушкин. Евгений Онегин); 2) Несколько дюжих казаков схватили меня и связали кушаками, приговаривая: "Вот уже вам будет, государевым ослушникам!" (А. Пушкин. Капитанская дочка). 3. Что объединяет выделенные слова в приведенных ниже предложениях? Мотивируйте свой ответ. Слово мыслете, встречающееся во втором примере, входит в состав устойчивого выражения писать (выписывать) мыслете. Объясните значение этого выражения. 1) Полтораста гостей сидели с внешней стороны поставленного покоем стола, - внутри возились шуты (А.Н. Толстой. Петр Первый); 2) - Черт знает, что за перья! - сердится Глеб Глебыч, выводя в большой книге и на маленьких листочках чудовищные мыслете и азы (А.П. Чехов. Сельские эскулапы);; 3) - Я говорил матери, - хочу за границу послать человек пятьдесят стольников, кто поразумнее - учиться у вас же... Нам аз, буки, веди - вот с чего надо учиться (А.Н. Толстой. Петр Первый). 4. Укажите, каким устойчивым словосочетаниям (фразеологизмам) соответствуют определения: 1) Неодобр. Судить о ком-, чём-либо лишь со своих личных позиций; 2) Шутл. Начать с увлечением говорить, рассуждать на излюбленную тему. Определите источник (происхождение) этих устойчивых словосочетаний. 5. Проведите анализ морфемной структуры слов учтúвый, корúца, охáпка, песéц с современной и исторической точек зрения. Дайте обоснование анализа морфемной структуры слов с исторической точки зрения. 6. Данный жанр научного стиля предполагает "сжатую, краткую характеристику книги, сборника, статьи, её содержания и назначения". О каком жанре научного стиля идет речь? Напишите произведение данного жанра, имея в виду учебник русского языка, по которому вы сейчас учитесь. 7. Вы пишите научный доклад (готовите научное сообщение) по какой-либо теме. Цифрами обозначьте логическую схему научного произведения, которая отражает ступéни работы над научным исследованием: - указание на объект исследования; - выбор метода исследования; - обоснование выбора темы; - анализ полученных результатов; - описание самого исследования; - формулировка выводов. 8. Известный русский судéбный деятель П. Сергеич писал: "Слово - это великая сила, но надо заметить, что это союзник, всегда готовый стать предателем". Выразите свое отношение к этому высказыванию в форме сочинения-рассуждения объёмом не более пятидесяти слов. 9. Термин фразеологическое выражение в научный оборот ввел: 1) В.В. Виноградов 2) Б.А. Ларин 3) Н.М. Шанский 4) М.И. Михельсон Дайте определение термина фразеологическое выражение и проиллюстрируйте его примером. 10. Переведите текст на современный русский литературный язык. Выполните задание к тексту. И посла къ деревляном, ркущи сице: "Се уже иду к вамъ, да пристройте меды мьногы у города, идеже убисте мужа моего, да поплачюся надъ гробомъ его, и створю трызну мужю моему". Они же, слышавше, свезоша меды многы зѣло. Олга же, поемши мало дружинѣ и легъко идущи, приде къ гробу его и плакася по мужи своемъ. И повелѣ людем съсути могилу велику, и, яко съспоша, повелѣ трызну творити. Посем сѣдоша деревлянѣ пити, и повелѣ Олга отроком своимъ служити передъ ними. И ркоша деревляне къ Олзѣ: "Кдѣ суть друзѣ наши, ихъже послахомъ по тя?" Она же рече: "Идуть по мнѣ съ дружиною мужа моего". И яко упишася деревляне, повелѣ отрокомъ своим пити на ня, а сама отиде прочь и потомъ повелѣ отроком сѣчи я, и исъсѣкоша ихъ 5000. А Ольга възвратися къ Киеву и пристрои воя на прокъ ихъ. З а д а н и е к тексту: Определите значение и грамматическую форму выделенного слова. 1
Автор
lanasvet2312
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
372
Размер файла
41 Кб
Теги
zad_russ
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа