close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Критерии оценки и показатели уровня художественно

код для вставкиСкачать
Критерии оценки и показатели уровня художественно-творческого развития
детей старшего дошкольного возраста
ПоказателиКачественные и количественные характеристики показателей по уровням развитиявысокий уровень
2 балласредний уровень
1 баллнизкий уровень
0 балловКритерий 1. Владение специальными художественно- изобразительными знаниями, умениями, навыкамиУмение пользоваться карандашомРегулирует нажим и направление штриховки в целях более точной передачи изображения, получения интенсивного цвета и оттенковНе всегда может регулировать нажим и направление штриховки при использовании карандашаИспользует карандаш без регулирования нажима и направления штриховкиУмение пользоваться кистью и краскамиРегулирует силу нажима и направления движения кисти. Владеет техникой работы с художественными материалами: умеет накладывать краски в одном направлении, закрашивать без просветов, заполняя последовательно всю поверхность; умеет размывать и смешивать краски для получения цветов и оттенков, добавлять белилаУмет использовать кисть при передаче изображения. Правильная техника работы предлагаемыми художественными материалами для получения оттенков цвета применяется не всегда. Закрашивает изображения с просветами, недостаточно аккуратноВладеет элементарными навыками использования кисти. Не владеет техникой работы предлагаемыми художественными материалами для получения оттенков цветаВладение нетрадиционными техниками рисованияПо собственной инициативе в соответствии с замыслом использует нетрадиционные техники рисования. Экспериментирует с изобразительными и нетрадиционными материалами для создания художественного образаНетрадиционные техники рисования использует фрагментарно, чаще после подсказок педагога. Экспериментирует с материалами в основном по предложению педагогаНетрадиционные техники рисования использует только под руководством педагога. Не умеет и не желает экспериментировать с изоматериалами для создания художественного образаУмение подбирать цветовое сочетание в рисункеСоответствие цветового решения поставленной изобразительной задаче. Использование в рисунках различных оттенков цвета. Передача цветовых соотношений как близких к реальным, так и наличие элементов фантазии в цветовых соотношенияхИспользует цвет как графический материал для передачи контура предмета. Количество используемых цветов небольшое. Недостаточное использование в рисунках оттенков цвета. Соответствие цветового решения поставленной изобразительной задаче достигается не всегда. Цвет предметный, связан только с отдельным предметомЦвет предмета передан неверно, преобладание одного-двух цветов. Краски смешивает до грязного пятна. Отсутствие соотнесения цвета с содержанием изображения - использование красок безотносительно к тому, что закрашивается. Наличие элементов творчества в передаче цветовых соотношений проявляется в редких случаяхКритерий 3. Художественно-творческая активность ребенка в изодеятельностиМотивационно-целостное отношение к рисованиюЭмоционально относится и к процессу рисования, и к готовому продукту своей творческой деятельности. Работает увлеченноПроявляет слабый интерес к заданию, не увлекается процессом рисования и не заинтересован в результатеВнешне совсем не проявляет интереса к рисованиюСамостоятельность и оригинальность замыслаПроявляет самостоятельность в выборе замысла. Содержание работ разнообразно. Замысел оригинальный, основанный на наблюдениях. Задания выполняет самостоятельно, в случае необходимости обращается с вопросамиЗамысел основан на наблюдениях, но не отличается оригинальностью и самостоятельностью. Ребенок дополняет рисунок по просьбе педагога. Обращается за помощью в решении изобразительных задачЗамысел стереотипный. Ребенок изображает отдельные, не связанные между собой предметы. Выполняет работу так, как предлагает взрослый, не проявляет самостоятельности и инициативы.Познавательная активностьУстойчивый интерес и потребность в новых знаниях, относящихся к рисованию, стремление использовать полученный опыт и применить его в работе над новыми заданиями. Проявляет готовность к поиску новых рациональных способов в работе над рисункомПрисутствует интерес к познанию сути вещей и явлений. Деятельность по применению полученного опыта на практике и поисковую деятельность осуществляет в сотрудничестве с взрослымИнтерес к рисованию поддерживается и направляется педагогом, который стимулирует воспроизводящую активность ребенкаУровень развития воображенияСпособен экспериментировать со штрихами и пятнами. Видит в них образ и дорисовывает штрихи до художественного образа. Характерно создание законченной "картины"Видит в штрихах и пятнах образ, но дорисовывает только схематично, добавляя элементы как внутри контура, так и за его пределамиРисунки типичные, дорисованному изображению свойственны схематичность и отсутствие деталей
Автор
elka8869
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 815
Размер файла
17 Кб
Теги
показатели, художественной, оценки, уровня, критерии
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа