close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Устный журнал Книга - это друг

код для вставкиСкачать
 МОУ "Печорская гимназия"
Классный час в 5 классе
Устный журнал "Книга - это друг, советчик"
Классный руководитель:
Литвинова Мария Александровна
Печоры, 2011 г Тема занятия "Книга - это друг, советчик"
Цели:
1. Формирование взгляда на книгу как на нравственный ориентир.
2. Знакомство с историей создания книги.
3. Развитие культуры чтения.
4. Воспитание бережного отношения к книге.
Форма занятия: устный журнал.
Оборудование: карточки, компьютер и проектор, презентация, музыкальное сопровождение
Ход мероприятия
Учитель: Здравствуйте, ребята! Тема нашего занятия - "Книга - это друг, советчик". Занятие будет проходить в форме устного журнала.
Сегодня на занятии мы познакомимся с историей создания книги, поговорим о культуре чтения, о бережном отношении к книге.
Учитель:
Страницы книг сродни могучим крыльям - Листай, лети хоть прямо на луну.
Раскрыта книга - значит, мы открыли,
Опять открыли новую страну.
"Книга - это друг, советчик. Это источник многих добрых мыслей, чувств, знаний". Это сказал Юрий Гагарин.
А вот А.С.Пушкин призывал своих читателей взять в руки книгу, если их охватил недуг. И он был прав. Во все времена люди замечали положительное влияние книги на здоровье и настроение человека. Человек, любящий и умеющий читать, - счастливый человек. Он окружён множеством умных, добрых и верных друзей. Эти друзья - книги.
Мощь, мудрость и красота литературы открываются во всей своей широте только перед человеком просвещённым и знающим. Многих из писателей уже нет на свете, но мы слышим их голоса. Они обращаются к нам - голоса Пушкина и Толстого, Лермонтова и Чехова, Горького и Маяковского.
Ребята, сегодня мы с вами узнаем, откуда к нам пришло такое удивительное лекарство для души.
(Сообщение группы учеников на тему "История создания книги")
Самое первое - это "человек - книга". В очень далекие времена, когда люди не умели ни читать, ни писать, все знания они хранили не на книжных полках, а в своей памяти. Они передавались от одного человека к другому, из одного поколения в следующее. Тех, кто рассказывал предания, называли сказителями. У нас в России сказители рассказывали сказки, былины. Лишь спустя века, после изобретения письменности, они были записаны.
До появления письменности человек пользовался и другими способами передачи и запоминания информации. Один из них - узелковое письмо.
Для узелкового письма требовалось толстая веревка и разноцветные тонкие шнурки разной длины, которые привязывали к веревке. На шнурках завязывали узелки. Чем ближе узелок к веревке, тем важнее информация. Черный узел обозначал смерть, белый - мир, зеленый - хлеб. Если узел не был окрашен, он обозначал число: простые узлы - десятки, двойные - сотни и т.д.
На смену узелковому письму, которое было очень трудно читать, возникло письмо в картинках. Рисовали на всем, даже на теле. Отсюда к нам пришла татуировка. Она имела свое значение - узоры говорили о числе походов и побед, о силе и доблести человека.
Позже появилась письменность, но не было бумаги, и человек приспособился делать книги из других материалов.
В Древней Руси это была береста.
Писали на ней острым железным или костяным стержнем. Сначала берестяные грамоты сворачивали в свитки, позже, когда научились ее хорошо обрабатывать, стали делать книги. В Древнем Риме пользовались восковыми книгами. Выглядели они так. Несколько табличек-дощечек аккуратно выстругивали в середине и заливали воском. Через дырочки, проделанные в двух углах дощечки, скрепляли их шнурком. Затем писали на воске стальной палочкой.
В Древнем Египте люди пользовались "книгами-лентами". Эти книги делали из растения, которое называлось папирусом. Они выглядели в виде длинной ленты, шагов сто в длину. Папирус нельзя было сгибать, так как, будучи очень хрупким, он легко ломался, поэтому книги сворачивали в рулон.
Позже на смену пришла новая книга, сделанная из тонко выделанной овечьей или козьей кожи. Эта кожа называлась пергамент. Новый материал для книг оказался значительно лучше старого. Его можно было резать, сгибать, фальцевать в тетради, сшивать в книги. Переплет книги делали из двух досок, обтянутых кожей, украшали дорогим металлом и драгоценными камнями. Она была тяжеловесной и дорогостоящей. В библиотеках такие книги приковывали железными цепями к столбам, чтобы их никто не мог украсть. Эти книги использовали вплоть до изобретения бумаги.
Учитель: Поговорим не просто о культуре, а о культуре чтения.
Чтобы читать было интересно, надо уметь правильно организовать процесс чтения. Посмотрим, как это делают некоторые дети.
(Учащийся читает наизусть стихотворение).
"Читатели-глотатели"
Вася книжек не читал, он их попросту глотал:
За едой и перед сном, в лодке с поднятым веслом,
На уроках и в саду. Лежа, стоя, на ходу.
За обедом проглотил он "Гулливера" с "Буратино".
Взял он с вешалки пальто, закусил стихом Барто,
А в аптеку шел пока, скушал томик Маршака.
Не заметил, как с арбузом съел он "Робинзона Крузо".
Наконец, собравшись спать, взял Хоттабыча в кровать.
У него спросили в классе: "Что прочел сегодня, Вася?"
И ответил Вася так: "Написал роман Маршак,
Как отважный Робинзон сел в отцепленный вагон
И поехал к лилипутам. Был веревками опутан.
Но его от смерти спас добрый папа Карабас".
Дружный смех раздался в классе. Отчего?
Не понял Вася.
Знает кто-нибудь из вас, почему смеялся класс?
М. Островский.
(Дети высказывают свое мнение по поводу поведения Васи и дают ему советы, записывая на карточки)
Учитель: А теперь послушаем советы, которые дают нам книги.
> Читай меня от начала до конца.
> Не торопись, когда меня читаешь.
> Если ты меня читаешь, то запомни, пожалуйста, мое название и фамилию автора, который меня написал.
> Не пропускай строчки и страницы.
> Не пропускай незнакомые слова, а спроси их значение у старших или посмотри в словаре.
> Обдумывай прочитанное.
> Если я тебе понравилась, посоветуй прочитать меня другу.
> Старайся читать вступительную статью и послесловие.
Учитель: Книги надо уметь не только читать, но и бережно к ним относиться. Особенно к библиотечным книгам, так как их читают многие дети. Послушаем стихотворение Ильина "Две книжки".
(2 учащихся разыгрывают сценку).
Однажды встретились две книжки.
Разговорились меж собой.
"Ну, как твои делишки?" - одна спросила у другой.
"Ох, милая, мне стыдно перед классом:
Хозяин мой обложки вырвал с мясом,
Да что обложки... Оборвал листы.
Из них он делает кораблики, плоты и голубей.
Боюсь, листы пойдут на змей, тогда лететь мне
В облака.
А у тебя целы бока?"
"Твои мне не знакомы муки. Не помню я такого дня,
Чтобы, не вымыв чисто руки, сел ученик читать меня.
А посмотри-ка на мои листочки: на них Чернильной не увидишь точки.
Про кляксы я молчу - о них и говорить-то неприлично.
Зато и я его учу не как-нибудь, а на отлично".
В басне этой нет загадки, расскажут напрямик
И книжки и тетрадки, какой ты ученик.
(Учащиеся обсуждают стихотворение).
Учитель: Какой вывод можно сделать из данной сценки?
Первое и, пожалуй, самое главное правило - "Беречь книгу, бережно к ней относится!"
Учитель: Что же нового вы смогли узнать из нашей сегодняшней встречи?
(Дети составляют синквейн, учитель им в этом помогает).
Учитель: Книга - наш товарищ и друг. Она - источник знаний. Книга всегда даст дельный совет, самое главное - правильно выбрать этого советчика, бережно к нему относиться и соблюдать культуру чтения.
Учитель: У вас на партах есть карточки-смайлики. Выберите тот смайлик, который соответствует вашему настроению.
Автор
derezamasha
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 071
Размер файла
1 812 Кб
Теги
журнал, друг, книга, устный
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа