close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Родительское собрание и заседение МО Успешность ребёнка в наших руках

код для вставкиСкачать
Родительское собрание
"Успешность ребёнка в наших руках!"
Совместное заседание МО учителей начальных классов и родителей учеников.
Первый этап проведения МО:
1. Размещение участников МО. 2. Выступление замдиректора по ВР школы. 3. Формирование групп. 4. Включение участников в игру. Каждой творческой группе предлагается внимательно прочитать, коллективно обсудить и представить совместное решение педагогической задачи. 5. Выступление экспертов. "Ребенок - это живой человек, это вовсе не орнамент нашей жизни, это отдельная, полнокровная и богатая жизнь. По силе эмоций, по тревожности и глубине впечатлений, по чистоте и красоте волевых напряжений детская жизнь несравненно богаче взрослой" А. С. Макаренко
Уважаемые родители, давайте сегодня поговорим о ваших детях, о том, какую роль в их воспитании играет семья и школа, так как семья и школа - это два социальных института, от согласованности действий которых зависит эффективность процесса воспитания. Чтобы вырастить полноценного человека, культурную, высоконравственную творческую и социально зрелую личность, необходимо, чтобы учителя и родители действовали как союзники, делясь с детьми добротой, опытом, знаниями. Педагогический совет на эту тему актуален, поскольку только согласованная направленность действий всех взрослых, взявших на себя ответственность по воспитанию детей, может обеспечить положительный результат этого процесса. Диалог родителей и педагогов, построенный на принципах взаимного уважения и признания равного права на участие в школьных делах, возможен, если в направлении его выстраивания делать систематические шаги. К таким шагам можно отнести и проведение педагогического совета на заявленную тему.
Цель: способствовать формированию единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, его счастье и успех.
Задачи:
1. Определить возможности и условия дальнейшей интеграции усилий семьи и школы в воспитании учащихся.
2. Содействовать формированию у педагогов и родителей способности адекватно и эффективно действовать в сложной проблемной ситуации.
Участники: администрация, педагоги и родители учащихся. Форма проведения: педагогический практикум в форме деловой игры. Практикум - это форма выработки у родителей педагогических умений по воспитанию детей, эффективному решению возникающих педагогических ситуаций, своеобразная тренировка педагогического мышления родителей-воспитателей.
В ходе педагогического практикума учитель предлагает найти выход из какой-либо конфликтной ситуации, которая может сложиться в семье во взаимоотношениях родителей и детей, родителей и школы и т. д., объяснить свою позицию в той или иной предполагаемой или реально возникшей ситуации.
Взаимоотношения семьи и школы важны не только в первые годы пребывания ребенка в школе, когда он еще не приобрел нужной способности к самоуправлению своими чувствами и поведением. Актуальными они остаются и в старшем возрасте, ведь именно в школе у ребенка появляется шанс для самовыражения. У школы три задачи: воспитание, обучение, просветительство. Школа может помочь иногда при решении многих вопросов воспитания. Но она никогда не сможет конкурировать с семьей. Именно семья является самым мощным средством в формировании личности. Жизнь и наука доказали, что все беды у детей, а потом и у взрослых, объясняются ошибками семейного воспитания, главная из которых отсутствие любви и неумение хвалить и поддерживать своих детей. Щенок, воспитанный пинком,
Не будет преданным щенком.
Ты после грубого пинка
Попробуй, подзови щенка.
Где раздают щенкам пинки,
Там воспитатели - пеньки.
С. Михалков
Компоненты, составляющие взаимодействие семьи и школы:
1. информирование родителей о новых подходах, формах и способах воспитания ребенка в семье и школе, об основных правилах и условиях педагогического обеспечения интеллектуального, духовно-нравственного и физического развития детей.
2. педагогическое корректирование складывающихся отношений между детьми и взрослыми. Необходима профессиональная компетентность учителя, чтобы умело и корректно устранять изъяны сфере общения и межличностных отношений.
3. практическое взаимодействие: следует планировать и проводить общешкольные и классные дела, в которых являются участниками не только учащиеся и педагоги, но и родители, бабушки и дедушки, старшие и младшие братья и сестры школьников. Необходимо разнообразить используемые в воспитательной практике формы и способы организации совместной деятельности детей и взрослых.
Интеграция усилий семьи и школы - это важнейшее условие формирования единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность ребенка, его счастье и успех. Мне очень импонирует, что сегодня столь значимый для практики школы разговор состоится в присутствии родителей, которые будут представлять мнение родительской общественности и участвовать в определении ключевых позиций.
"Вернуть в школу утраченные ценности без семьи, без самого народа невозможно." Ю. П. Азаров
Функции и задачи взаимодействия педагогов и родителей.
К главным функциям взаимодействия школы и семьи относятся:
• информационная,
• воспитательно-развивающая,
• формирующая,
• охранно-оздоровительная,
• контролирующая,
• бытовая.
Задачи взаимодействия:
• формирование активной педагогической позиции родителей;
• вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями;
• активное участие родителей в воспитании детей.
Организация взаимодействия школы и семьи предполагает:
- изучение семьи с целью выявления ее возможностей по воспитанию своих детей и детей класса;
- группировку семей по принципу возможности их нравственного потенциала для воспитания своего ребенка, детей класса;
- анализ промежуточных и конечных результатов их совместной воспитательной деятельности.
Ситуации для групп
Ситуация 1. Трое учащихся девятого класса замечены в нетрезвом состоянии в одном из развлекательных мест села. Об этом обстоятельстве стало известно педагогам, однако, факт никем из них не проверен и не подтвержден хотя, по словам родителей нескольких учащихся, он имел место. Указанные родители не хотят выступать источником информации, не желая портить отношения с родителями подростков. Как поступить в этой ситуации педагогам (Ситуация для родителей и учителей русского языка и литературы - группа "учитель").
Ситуация 2. Вы проходите мимо курящих за углом школы старшеклассников. Какой вариант своих действия вы посчитаете целесообразным избрать (обоснуйте выбор):
а)сделать замечание;
б)отвести их к директору;
в)промолчать и пройти мимо; г)какой еще? (Ситуация для родителей и учителей математики - группа "случайный прохожий").
Ситуация 3. Так называемое золотое правило гуманистической педагогики; гласит: никогда не сравнивай людей друг с другом, сравнивай человека только с самим собой. Почему это так? (Ситуация для родителей и учителей истории, естественных наук - группа "старшеклассник").
Ситуация 4. Маша Н. отвлекалась на уроке со своей подругой. Учительница это заметила и, прервав отвечающего ученика, попросила Машу продолжить ответ. Девочка очень обстоятельно изложила материал урока, притом используя в ответе сведения из дополнительной литературы. Но учительница поставила "3", объяснив это тем, что Маша разговаривала на уроке. Оцените, пожалуйста, действия учительницы. (Ситуация для родителей и учителей начальных классов - группа "родитель").
Ситуация 5. Ученик седьмого класса постоянно не готов к урокам, грубит, мешает другим учащимся. Классный руководитель и социальный педагог неоднократно приглашали родителей в школу и посещали семью на дому. Воспитанием ребенка занимаются, кроме матери и отчима, еще бабушка и дедушки. Отношения между семьей и школой, к сожалению, не складываются, так как все попытки педагогов найти согласованный вариант решения проблемы встречаются членами семьи, особенно бабушкой и дедушкой, в штыки. Как следует поступить в данной ситуации? (Ситуация для родителей и учителей физического воспитания, изобразительного искусства - группа "ученый-педагог").
Выступление экспертов
Тест "Детей воспитывают родители. А родителей?"
Внимательно прослушайте предложенные вопросы. Постарайтесь ответить на них откровенно. Тест дополнит ваше представление о себе как о воспитателе, поможет сделать выводы относительно проблем воспитания. Считайте только ответы "могу". Можете ли вы: В любой момент оставить все свои дела и заняться ребёнком? Посоветоваться с ребёнком невзирая на его возраст? Признаться ребёнку в своей ошибке, совершённой по отношению к нему? Извиниться перед ребёнком в случае своей неправоты? Овладеть собой и сохранить самообладание, даже если поступок ребёнка вывел вас из себя? Поставить себя на место ребёнка? рассказать ребёнку поучительный случай из детства, предоставляющий вас в невыгодном свете? Всегда воздержаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребёнка? Пообещать ребёнку исполнить его желание за хорошее поведение? Устоять против детских просьб и слёз, если уверены, что это каприз? Если бы придумали робота-воспитателя способного воспитывать идеально. Смогли бы вы его себе купить? Можете ли вы требовать от ребёнка то, что сами иногда не выполняете? Если вы на 7-12 вопросов ответили "могу" это значит, что ребёнок - самая большая ценность в вашей жизни. Вы стремитесь не только понять, но и узнать его, относитесь к нему с уважением. Следите за постоянной линией поведения. Вы можете надеяться на хорошие результаты. Если вы ответили "Могу" на 5-7 вопросов - забота о ребёнке для вас вопрос важный. Вы имеете способности воспитателя, но на практике их применяете непоследовательно. Порой вы очень строги, или же чересчур добры. Вам следует серьёзно задуматься над своим подходом к воспитанию ребёнка. Если вы ответили "Могу" на 1-4 вопроса - У вас серьёзная проблема с воспитанием ребёнка. Вам не достаёт либо знаний, либо желания, стремления сделать ребёнка культурной личностью. Советую обратиться к психологам, специальной литературе.
Самое главное для ребенка - чтобы его любили таким, какой он есть. Есть много разновидностей любви: * Любовь умиления * Любовь деспотическая * Любовь откупа Любовь умиления - самое печальное, что можно представить себе в отношениях родителей и детей. Это инстинктивная, неразумная, иногда наивная любовь. К чему она может привести? Ребенок, воспитанный в атмосфере умиления, не знает, что в человеческом общежитии есть понятия "можно", "нельзя", "надо". Ему кажется, что ему все можно. Он не знает своего долга перед родителями, не умеет и не хочет трудиться, потому что не видит людей и не чувствует сердцем, что у тех, кто его окружает, есть свои желания, свои потребности, свой духовный мир. У него складывается твердое убеждение в том, что он приносит счастье, радость родителям и другим людям уже тем, что он просто живет на свете. Вторая разновидность - деспотическая любовь. Эта форма - одна из причин того, что у ребенка с малых лет извращается представление о добром начале в человеке, он перестает верить в человека и человечность. В обстановке деспотического самодурства, мелочных придирок, постоянных упреков человек ожесточается. Все это происходит из-за неумения родителей пользоваться своей властью. Родительская власть должна не подавлять волю ребенка, а поощрять, одухотворять его внутренний мир, силы, желания быть хорошим. Уважайте детское желание быть хорошим и помните, что ваш сын, ваша дочь - такой же человек, как и вы, его душа явно протестует, когда кто-то пытается сделать его игрушкой своего произвола. Третья разновидность - любовь откупа. Она состоит в том, что родительский долг заключается в обеспечении всех материальных потребностей детей. Это взгляд на воспитание детей как на что-то совершенно обособленное, отдалённое забором от общественных обязанностей. Если в такой семье ни один родитель не уделяет достаточно внимания детям, то их окружает атмосфера духовной пустоты, убожества. Они живут среди людей и не знают людей, их сердцам совершенно незнакомы такие чувства, как ласка, сострадание, милосердие. Какой же должна быть подлинная родительская любовь? Каким вырастет ребенок, во многом зависит от того, какое он занимает положение в семье. Благополучное, когда семья проявляет разумную заботу о ребенке с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, когда заботятся не только о нем, но и он уважает других; Неблагополучное, когда он баловень семьи, а затем нередко - деспот семьи, либо изгой и растет как сорная трава, либо он - "квартирант". Как часто мы сталкиваемся с одной и той же проблемой: читаем детям нотации, как нужно вести себя, даем им полезные советы, предостерегаем от ошибок, а в итоге получаем противоположные результаты. Может быть, наши поступки не всегда соответствуют тому, о чем мы говорим? Дети - свидетели. А может, они учатся жить у жизни. Второй этап работы творческих групп: Участникам предлагается игра "Закончи предложение".
Игра "Закончи предложение"
Если: Ребенка постоянно критикуют, он учится ... (ненавидеть). Ребенок живет во вражде, он учится... (быть агрессивным). Ребенок живет в упреках, он учится... (жить с чувством вины). Ребенок растет в терпимости, он учится... (понимать других). Ребенка хвалят, он учится ... (быть благородным). Ребенок растет в честности, он учится ... (быть справедливым). Ребенок растет в безопасности, он учится ... (верить в людей). Ребенка поддерживают, он учится ... (ценить себя). Ребенка высмеивают, он учится ... (быть замкнутым). Живет в понимании и дружбе, он учится ... (находить любовь в мире). Третий этап работы групп. Участникам предстоит посредством обсуждения представить некий перечень позиций, являющихся ответом на вопрос "Что нам мешает объединиться?"
Заключение У нас у всех есть возможность выбора. Но именно от вас зависит, каким вырастет ваш ребенок. Школа - что-то скорректирует, но мы лепим из того, что уже замешано. Реальные поступки - вот что формирует поведение ребенка, а не слова и нравоучения.
Современные семьи развиваются в условиях противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, рост числа разводов, отрицательно влияющих на психику детей, увеличение числа неполных и имеющих одного ребенка семей. Значительная часть подростков отдаляется от родителей. Следовательно, в сложных современных условиях семье требуется систематическая и квалифицированная помощь со стороны школы. Только в процессе взаимодействия педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника.
Процесс взаимодействия семьи и школы должен быть направлен на активное включение родителей в учебно-воспитательный процесс, во внеурочную досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.
Решение:
1 Противоречия, выявленные в ходе коллективного обсуждения, осмыслить, наметить варианты решения и положить их в основу направлений совместных действий
2 Разработать систему индивидуальных тематических консультаций для родителей
3 Чаще практиковать совместные собрания учащихся и родителей по обсуждению проблем, значимых как для детей, так и для взрослых.
1
Автор
drozd3.90
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
366
Размер файла
70 Кб
Теги
наших, реб, нка, заседение, собрание, руках, успешность, родительское
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа