close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

выступление Внеклассная проектная деятельность в начальной школе

код для вставкиСкачать
Внеклассная проектная деятельность в начальной школе. Развитие исследовательских навыков учащихся
Одно из направлений президентской инициативы "Наша новая школа", - система поддержки талантливых детей. Процитирую Д.Медведева: " Целесообразно поддерживать творческую среду, обеспечивать возможность самореализации учащихся. Для этого предстоит расширить систему олимпиад и конкурсов школьников, практику дополнительного образования, различного рода ученических конференций и семинаров, отработать механизмы учета индивидуальных достижений обучающихся (конец цитаты).
Одна из форм организации внеурочной деятельности - проектно-исследовательская деятельность.
Такая форма работы распространена в основном в средних и старших классах, но, как показала практика, целесообразно вводить основы исследовательской деятельности в учебный процесс с начальной школы. Дети уже рождаются с врождённым поисковым рефлексом: что это? Зачем это? Важно именно в начальной школе создать условия для реализации потребности в поиске. Умения и навыки исследования, полученные в детстве, легко переносятся в дальнейшем во все виды деятельности.
Моя работа в этом направлении началась три года назад, когда я на семинаре услышала об опыте работы Омских коллег и увидела презентацию проекта "Образ Бабы Яги в русских народных сказках". Выбрав это темой самообразования, я изучила теоретическую основу и стала работать с классом. В этом же году впервые проводился первый краевой конкурс исследовательских работ "Я - исследователь", на который мы отправили свою работу, которая уже к тому времени была готова. Наша работа заняла одно из призовых мест. Когда я приехала с этого конкурса, у меня была масса идей, задумок и планов, с которыми я поделилась со своими коллегами. Они меня поддержали, и у нас сформировалась творческая группа учителей, работавших по формированию проектно-исследовательских навыков учеников. Мы создали творческий клуб "Исследователь". Так началась наша работа.
Немного скажу о целях, задачах внеклассной проектной деятельности:
Цель работы над проектами в начальной школе: развитие личности и создание творческого потенциала учащихся.
Задачи:
Формирование ключевых компетенций учащихся:
1) Формирование позитивной самооценки, самоуважения (компетенций личностного самосовершенствования);
2) Формирование коммуникативной компетенции в сотрудничестве:
Умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнёров
Способности доброжелательно и чутко относиться к людям, сопереживать
Умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстоять свою точку зрения
4) Формирование способности к организации деятельности и управлению ею (учебно-познавательные компетенции)
Воспитание целеустремлённости и настойчивости;
Формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени;
Формирование умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения;
5) Формирование умения работать с информацией (информационные компетенции)
Сбор, систематизация, хранение, использование информации
Каковы этапы работы над проектом:
1. Подготовка.
2. Организация исследовательской деятельности;
3. Представление готового продукта
4. Оценка процессов и результатов работы.
Этапы работы над проектом или исследованием.
Содержание работы на этапеДеятельность учащихсяДеятельность учителя1 Этап: подготовкаПроведение вводной беседы с целью:
-формирования первичного представления об изучаемом объекте
-формирования интереса к данной теме
-создания условий и возможностей для дальнейшей творческой деятельности2Этап: организация проектной и исследовательской деятельностиАктуализация знаний1.Выбор темы и целей проекта через проблемную ситуацию, беседу, анкетирование и т.п.
2.Определение количества участников проекта, состава исследовательской группы.Обсуждение темы с учителем, получение при необходимости дополнительной информации, постановка цели.Предъявление заранее подготовленных карточек, памяток и т.п. для каждого ученика-исследователя. Помощь в постановке целей.Плановые работы1.Определение источников информации.
2.Планирование способов сбора и анализа информации.
3.Планирование итогового продукта (формы представления результата).
Продукт:
-отчет (устный, письменный, с демонстрацией материалов)
-фильм, макет, сборник и т.д.
-конференция, праздник и т.д.
4.Выработка критериев оценки результатов работы.
5.Распределение обязанностей среди членов команды.Выработка плана действий (как можно это сделать?).
Определение основных методов:
-прочитать в книге
-понаблюдать
-посмотреть в компьютере
-задать вопросы родителям, специалистам
-подумать самостоятельно
-посмотреть в книгах
-посмотреть по телевизору и т.д.
Формулировка задач (для чего?)Выдвижение идей, высказывание предположений, определение сроков работы, ее этапов.Исследовательская деятельностьСбор информации, решение промежуточных задач. Основные формы работы: интервью, опросы, наблюдения, опыты, изучение научных и литературных источников и т.д. Организация экскурсий, проведение экспериментов и тПроведение исследований, решение промежуточных задач. Фиксирование информации различными способами: запись, рисунок, коллаж, схема, символыНаблюдение, советы, косвенное руководство деятельностью, организация и координирование отдельных этапов проекта.Результаты и выводыАнализ информации. Формулировка выводов. Оформление результатов.Анализ информации. Оформление результатов.Наблюдение, советы.3 Этап: представление готового продукта (презентация).Представление результата работы в разнообразных формах.Отчет, ответы на вопросы слушателей, полемика, отстаивание своей точки зрения, формулировка окончательных выводов.Знакомство с готовой работой, формулировка вопросов как от рядового участника.4 Этап: оценка процессов и результатов работы.Участие в оценке путем коллективного обсуждения и самооценок.Оценивание усилий учащихся, креативности мышления, качества использования источников информации, потенциала продолжения работы по выбранному направлению.
Этапы формирования проектно-исследовательской деятельности с учётом их возрастных особенностей
Задачи Урочная деятельность Внеурочная деятельность 1 этап - 1 класс · поддержание исследовательской активности школьников;
· развитие умений ставить вопросы, высказывать предположения, наблюдать;
· формирование первоначальных представлений о деятельности исследователя.Коллективный учебный диалог, рассматривание предметов, создание проблемных ситуаций, чтение-рассматривание, коллективное моделирование; Игры-занятия, совместное с ребенком определение его собственных интересов, индивидуальное составление схем, выполнение моделей из различных материалов, экскурсии, выставки детских работ.2 этап - 2 класс · приобретение новых представлений об особенностях деятельности исследователя;
· развитие умений определять тему исследования, анализировать, сравнивать, формулировать выводы, оформлять результаты исследования;
· поддержание инициативы, активности и самостоятельности школьников Учебная дискуссия, наблюдения по плану, рассказы детей и учителя, мини-исследования, знакомство со структурой проектно-исследовательской работы, Экскурсии, индивидуальное составление моделей и схем, мини-доклады, ролевые игры, эксперименты, работа над простыми исследовательскими проектами (коллективными и индивидуальными) 3 этап - 3 и 4 класс -обогащение исследовательского опыта школьников через дальнейшее накопление представлений об исследовательской деятельности, ее средствах и способах, -увеличение сложности учебно-исследовательских задач, развернутость и осознанность рассуждений, обобщений и выводов мини-исследования, уроки-исследования, коллективное выполнение и защита исследовательских работ, наблюдение, анкетирование, эксперимент и другие. различные внеклассные занятия по предметам, а так же домашние исследования школьников, подготовка, презентация и защита проектно- исследовательских работ на конференциях, участие в конкурсах 1 этап : Тренинговые Игры - занятия, которые можно использовать в 1 классе
1) Развитие умений видеть проблемы 2) Развитие умений выдвигать гипотезы (уметь предвидеть события, предполагать, используя слова: может быть, предположим, допустим, возможно, что если, наверное). 3) Развитие умений задавать вопросы 4).Подбор литературы по заданной теме 5).Ориентировка в словаре, справочной литературе 6).Ориентировка в тексте, ключевые слова, ответы на вопросы к тексту Второй этап формирования исследовательской деятельности
 Во втором классе я уже предлагала учащимся "пробные" самостоятельные исследования.  Учащиеся работали над творческими работами, рефератами.
В своей работе я практикую такой вид творческих заданий, как создание учащимися мини-исследований. Например, к урокам литературного чтения, окружающего мира. Дети сами выбирают интересную им тему и готовят сообщение, создают презентацию. Преимущества такого вида работы в том, что мини-исследования могут приготовить не только сильные учащиеся, но и все желающие. Просто уровень исследования будет другим. Но главное, что у ребёнка есть возможность самореализации.  Предлагаю образец работы с рефератом "Пингвины"  Мини-проект "Дикие животные Алтайского края"  Реферат "Красная площадь"  Работа и создание исследовательского проекта "Зачем животным нужны хвосты", участие в первом краевом конкурсе "Я - исследователь", сначала - заочное, потом - очное, результат - 2 место. Следующий шаг - создание и работа конференции исследовательских и творческих работ учеников младших классов "Мы - дети 21 века!" Разработали положение, оценочные листы, создали свою эмблему, бейджики, программу работы конференции
Два года мы проводим конференцию учебно-исследовательских работ младших школьников "Мы - дети XXI века". В первой школьной конференции участвовали 11 учащихся, они защищали 10 проектов (2, 3,4 классы). Вторая конференция была проведена на уровне округа, были ребята и из школы раннего развития "Малышок". В течение двух дней 24 участника представляли свои работы на суд жюри и зрителей. Было подготовлено всего 19 проектов, причём 12 из них приготовили учащиеся 1-2 класса, и 7 проектов - учащиеся 3-4 классов. Были и индивидуальные, и групповые работы. А темы проектов очень разнообразны! Конечно, были и победители. Но побежденных не было!
Скажу о видах проектов:
 Творческий проект (видеофильмы, театрализации, совместная газета и сочинение, поделки, рисунки и т.д.)  Ролево-игровые проекты - это литературные, ролевые игры
 Информационные проект - это сбор и обработка информации по значимой проблеме с целью ее презентации широкой аудитории
 Монопроекты - реализуются, как правило, в рамках одного учебного предмета
 Межпредметный (интегрированный) - это проект, интегрирующий смежную тематику нескольких предметов, выполняется в основном во внеурочное время под руководством нескольких специалистов в различных областях знаний Проекты отличаются:  результатом
Поделки (игрушки, книги, рисунки, открытки, костюмы, модели и т.д.)
Мероприятия (спектакли, концерты, викторины, показы мод и т. д.)
 Числом детей Индивидуальная деятельность (результат - работа одного человека )
Работа в малых группах
Коллективная деятельность (концерт или спектакль; одна общая поделка и т.д. )
 Продолжительностью (от нескольких часов до нескольких месяцев)  Числом этапов и наличием промежуточных результатов (например, при подготовке спектакля - изготовление костюмов)
 Соотношением времени выполнения действий в школе и вне школы
 Необходимостью привлечения взрослых
Примеры проектов в рамках курса "Математика"
Подтемы Примеры проектов Математические развлечения Игры с числами, фокусы с числами Логические задачи, старинные задачи Магические квадраты Бумажные макеты транспорта, конкурс математических развлечений математический праздник Логические игры Логические игры в книгах
Уголки, крестики-нолики, забытые игры, морской бой Книга о логических играх, Чемпионат класса по какой-либо игре Математика вокруг нас Числа в пословицах и поговорках,
Измерения (что меряют, чем меряют)
Математика в кулинарии, торговле, строительстве и т.д. Постановка по книге о числах
Макеты зданий из геометрических тел Шифры, узоры, стратегии Шифрование местонахождения, книги и фильмы, в которых встречается шифрование текста
Узоры на зданиях, в посуде, на оружии, магические узоры
Стратегии в спорте, в играх, в жизни (стратегии поведения) Игра "Поиск сокровищ"
Украшение класса узорами, исследование "Узоры в истории нашего края", коллекция посуды с узорами
спортивные командные игры. Примеры проектов в рамках курса "Окружающий мир"
Тема: человек и природа
Осенние (зимние, весенние, летние) работы и праздники в традиции народов моего края
Природные материалы моего края и местные художественные промыслы
Природа и культура в музеях под открытым небом, в историко-культурных заповедниках
Хозяйственная деятельность людей в своём регионе
Связь между состоянием природы и здоровьем человека
Редкие и исчезающие виды растений и животных своего региона
Тема: человек и семья
Традиция наречения имени в культуре народов моего края
Пестование младенцев в культуре народов моего края
Традиционные детские игрушки народов моего края
Роль хозяина и хозяйки в традиционной семье
"Старый и малый" в культуре народов моего края
Тема: человек и история
Героический эпос народов моего края
Исторические песни и предания народов моего края
Мои земляки в истории и культуре России
Хозяйственные промыслы моего края.
В процессе проектно-исследовательской деятельности школьник учится
* вести наблюдения, ясно и коротко излагать свои мысли, выделять главное, отстаивать свою точку зрения, делать выводы;
* работать со справочной литературой, словарями;
* предоставлять результаты в виде публичного выступления.
Также формируется умение выдвигать гипотезу, планировать свою деятельность ;
* Развиваются коммуникативные умения ;
Исследовательская деятельность мотивирует детей к учёбе, стимулирует творчество и самостоятельность
* Даёт возможность в самореализации, самовыражении.
* Позволяет раскрыть индивидуальные особенности детей.
Результативность.
Наверное, нужно остановиться и на результативности работы в этом направлении.
В этом году учащийся 5 класса принимал участие во Всероссийском фестивале исследовательских и творческих работ "Портфолио", результат - диплом участника, проект выставлен в Интернете на сайте.
В 2010 году в заочном конкурса "Я - исследователь" принимало участие 9 учащихся начальной школы, из них трое стали лауреатами, остальные получили дипломы участников.
Создание и работа школьной ученической конференции младших школьников - это тоже результат нашей работы, ведь за 2 года только в начальных классах приготовили и выступили с исследовательскими работами 33 ученика, шесть учащихся участвовали в конференции второй раз. Рекомендации по внеклассной проектной деятельности можно найти в книге "Примерные программы начального общего образования" (в 2-х частях) часть 1, серия "Стандарты второго поколения", опытом своей работы могу поделиться на сайте Целинной средней школы №2.
Спасибо за внимание, приглашаем коллег к сотрудничеству.
Автор
drozd3.90
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
5 072
Размер файла
40 Кб
Теги
начальной, проектная, школа, внеклассное, деятельности, выступление
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа