close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Шаблон Визитной карточки

код для вставкиСкачать

Авторы проектаФамилия, имя отчествоНечкина Галина Михайловна, Нечкина Яна Леонидовна, Андрусенко Валентина НиколаевнаРегионКамчатский крайНаселенный пункт, в котором находится школа/ОУ п. НиколаевкаНомер и/или название школы/ОУМБОУ Николаевская средняя образовательная школа2. Описание проекта2.1 Тема нашего учебного проекта "Чай, чай - выручай!"Творческое название проекта "За чашкой чая не скучаем, два предмета изучаем"2.2 Краткое содержание проекта Среди методов и приёмов, которые формируют у учащихся навыки сбора необходимой информации и самостоятельной работы с ней, умения ставить перед собой учебные цели и задачи, выдвигать гипотезы, является метод проектно-исследовательской деятельности учащихся. Выполнение проекта, то есть долговременных творческих заданий, требует от учащихся самостоятельной и глубокой переработки материала, творческого решения выбранной проблемы. А использование информационных технологий создает наиболее благоприятные условия для организации такой деятельности. Физика - предмет достаточно сложный и от учителя требуется немалое мастерство, чтобы овладение физическими знаниями школьниками было успешным. Существует несомненная связь между успеваемостью по физике и интересом к ней, и интерес этот предполагает самостоятельный поиск информации и конструирование на её основе новых знаний и умений. Особый интерес у школьников вызывают выполнение лабораторных работ и проведение опытов. Они сами стремятся выполнять такие опыты, которые более наглядно объясняют многие физические процессы. Выражение "Я сделал - я понял!" может стать девизом практической направленности изучения физики.
География - наука интегральная и призвана формировать у учащихся комплекс знаний о природных, экономических и социальных объектах, явлениях и процессах на Земле на территории локального, регионального и глобального масштабов. Исходя из этого, в преподавании географии усилены такие акценты, как комплексно-географический, историко-культурный, эколого-экономический и практический. Важнейшей задачей в обучении географии является овладение учащимися умениями самостоятельно работать с картами, статистическими материалами и оценивать качество окружающей человека среды. Именно этому и учит проект "Чай, чай - выручай!"
Проект поможет многим учащимся самореализоваться, выразить свои индивидуальные способности и узнать много новой информации.
Проект "Чай, чай - выручай!" может быть использован при изучении следующих тем:
География - после изучения тем: "Страны Евразии (Великобритания, Китай, Япония, Индия)", "Наша Родина на карте мира", "Климат и климатические ресурсы России". Физика - "Внутренняя энергия", "Теплопередача", "Теплопроводность", "Конвекция", "Излучение", "Парообразование", "Кипение". Защиту проекта лучше всего проводить после изучения всей главы "Тепловые явления".
Результаты своих исследований учащиеся оформляют в виде:
* анкеты,
* буклета, * кроссворда,
* презентаций,
* памятки,
* информационных бюллетеней, * рисунков. 2.3 Предметы Проект "Чай, чай - выручай!" может быть использован при изучении следующих предметов: 2.4 КлассыНаш проект для учащихся 8 класса; при дальнейшей работе над проектом может быть использован для учащихся 9,10 классов.2.5 Приблизительная продолжительность проекта 6 недель 3.Основа проекта3.1 Образовательные стандарты ФИЗИКА:
Глава "Тепловые явления"
Темы: Теплопередача; виды теплопередачи; количество теплоты; теплопроводность.
Темы, изученные самостоятельно: Теплопередача в природе и технике (бриз, теплицы, тяга, отопление жилых помещений, термос).
ГЕОГРАФИЯ:
Раздел "Особенности природы и природные ресурсы России"
Темы: Комплексная географическая характеристика стран Евразии; особенности природных условий России (климат); часовые пояса.
Темы, изученные самостоятельно: Районы выращивания чая, сахарной свёклы и сахарного тростника в России и во всем мире; чайные церемонии (традиции) в разных странах.
3.2 Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения ЦЕЛИ
* Обобщение и систематизация знаний, полученных при изучении тем по физике и географии. * Применение, полученных знаний в повседневной жизни.
* Приобретение опыта
* коллективного создания и реализации проекта;
* преодоления трудностей в процессе индивидуальной и групповой работы; * умения планировать свою работу; * создания, оформления и сохранения различных объектов с помощью современных программных средств; После завершения проекта учащиеся смогут: 1. Более глубоко изучить главу "Тепловые явления" и раздел "Особенности природы и природные ресурсы России".
2. Познакомиться с традициями и особенностями чайных церемоний в разных странах.
3. Создавать презентации, буклеты и памятки.
4. Разрабатывать и демонстрировать физические опыты.
5. Проводить анкетирование и обрабатывать его результаты.
6. Наносить на контурную карту районы выращивания чая, сахарного тростника и сахарной свеклы.
7. Подбирать вопросы и качественные задачи для более глубокого изучения материала.
8. Анализировать научную литературу по теме проекта.
3.3 Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос Всё ли в жизни можно совместить?Проблемные вопросы учебной темыКак чай может выручить человека?
Чаепитие - это гостеприимство, традиция или необходимость?
Физика и чай: что общего?
Учебные вопросы1. Почему в термосе чай долго остаётся горячим?
2. Все ли виды и сорта чая полезны?
3. Как чай помогает адаптироваться при смене часовых поясов?
4. В каких странах существуют чайные церемонии (традиции)?
5. Зависит ли качество чая от места его выращивания?
6. Почему погода в Великобритании крайне неустойчива?
7. Из какой кружки лучше пить чай, чтобы не обжечься?
8. Почему перед закипанием жидкости слышится характерный шум?
9. Что такое теплопередача?4. План оценивания4.1 График оценивания До работы над проектомУченики работают над проектом и выполняют заданияПосле завершения работы над проектомПроведение мониторинга среди учащихся на выявление исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений, (интервью, неформальное общение, мозговой штурм).
Стартовая презентация учителя.
Знакомство с критериями оценивания работ. Составление плана работы над проектом.
Обсуждение вместе с учениками предложенной информации, создание проектных групп.
Выбор формы представления результатов.
Выдвижение гипотез и проведение опытов, доказывающих справедливость или ошибку этих гипотез.
Самостоятельное изучение материала.
Поиск, отбор и изучение необходимой информации в научной литературе и сети Интернет.
Самооценка качества проведенного исследования.
Консультации с учителями-предметниками. Оформление результатов и подготовка материалов для защиты проектов.
Демонстрация результатов проделанной работы каждой проектной группой. Официальное представление и защита полученных результатов на уроках физики и географии, а также на интегрированном уроке.
4.2 Описание методов оценивания Перед запуском проекта: осуществляется подготовка к проведению беседы на темы: "Что вы знаете о чае?" и " Количество теплоты в нашей жизни". Проведение встреч с родителями для обсуждения вопросов, связанных с выполнением проекта (помощь при оформлении "бизнес - салонов самолёта" и приготовления кондитерских изделий к чаю). Учителя проводят анкеты, мозговой штурм, разрабатывают план работы над проектом, знакомят с критериями оценивания проекта. Стараются привлечь интерес учащихся с помощью презентации, в которой сформулированы цели и проблемные вопросы проекта. Учителя оригинально делят учащихся на группы, учитывая интересы и общение ребят друг с другом. В ходе работы над проектом: проводятся беседы с учащимися по выявлению стадии подготовки к проекту, промежуточный контроль результатов работы в каждой группе. Учителя готовя грамоты и дипломы участникам проекта, а также родителям, принявшим активное участие в работе над проектом. Ребята могут проводить самоотчет, что позволяет формировать самостоятельность и самоуправления в группах. Учитель физики контролирует постановку опытов, даёт технику безопасности при проведении демонстраций. Учителя помогают ребятам ориентироваться в сети Интернет.
После завершения работы над проектом учащиеся представляют результаты своей работы: презентации, буклеты, памятки, анкеты, информационные листы, кроссворды. Оценивание работ учащихся проводится с учетом мнения родителей. Итогом всей работы является интегрированный урок "Виртуальный полёт по маршруту Петропавловск-Камчатский - Лондон". 5. Сведения о проекте5.1 Необходимые начальные знания, умения, навыкиНеобходимые знания
Основные понятия (физика): Внутренняя энергия; тепловые процессы и явления; температура; парообразование; кипение; Основные понятия (география):
Часовые пояса на территории России и в мире; физико-географическая характеристика стран;
Необходимые умения
Умение пользоваться компьютером;
Выполнение техники безопасности при проведении опытов.
Необходимые навыки
Владение навыком поиска информации в Интернете. 5.2 Учебные мероприятия
Календарь работы над проектом5.3 Материалы для дифференцированного обученияУченик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Помощь учителей физики и географии в выполнении заданий:
* создание памяток, в которых описаны подробные действия для создания анкеты;
* обработка результатов анкетирования; * создание диаграмм;
* Работа в сети Интернет.Ученик, для которого язык преподавания не родной
Таких учеников нетОдаренный ученик > Усложненные и дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала;
* создание презентаций: "Знакомьтесь, Лондон"
* "Качественные задачи по физике"
* создание кроссвордов: "Теплопередача"
* создание головоломки "Закон сохранения энергии"
> поиск материалов на близкие темы (по выбору ученика);
> оценивание работ других учащихся.
6. Материалы и ресурсы, необходимые для проекта6.1 Технологии - оборудование (отметьте нужные пункты)Фотоаппарат; компьютеры;
принтер; проектор;
видеокамера; интерактивная доска;
цифровая камера; проекционная система;
Flash-карта; сеть Интернет 6.2 Технологии - программное обеспечение (отметьте нужные пункты)* СУБД/электронные таблицы, * программы обработки изображений, * программы разработки веб-сайтов, * веб-браузер, текстовые редакторы, * программы электронной почты, * мультимедийные системы, * другие справочники на CD-ROM6.3 Материалы на печатной основеСборник нормативных документов. Физика, М., Дрофа, 2009.
Программы для общеобразовательных учреждений по географии: 6-11 классы. М.: Дрофа, 2011. - 62с.
Программы для общеобразовательных учреждений по физике: 7-11 классы. М.: Дрофа, 2010. - 93с.
"Опыты по физике в школе и дома" М.: Просвещение, 2008. - 102с.
Другие принадлежности
- Интернет-ресурсы
Любая поисковая системаДругие ресурсы
* Сотрудничество со школьным библиотекарем.
* Беседа с родителями об участии в проекте.
Автор
nechkina.g
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
519
Размер файла
112 Кб
Теги
шаблон, визитной, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа