close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

карточки педсовет

код для вставкиСкачать

1.Уравняйте данные реакции при помощи коэффициентов.
Вариант №1
1) Ca(NO3)2 + K2CO3 → CaCO3 + KNO3
2) HNO3 + Ba(OH)2 → Ba(NO3)2 + H2O
3) Ba(NO2)2 + K2SO4 → BaSO4 + KNO3
4) Ba(NO3)2 + Na2SO4 → BaSO4 + NaNO3
5) K2CO3 + HCl → KCl + H2O + CO2
6) Na2CO3 + H2SO4 → Na2SO4 + H2O + CO2
Вариант №2
7) NaOH +Fe(NO3)2 →Fe(OH)2 + NaNO3
8) Ca(OH)2 + Cu(NO3)2 → Cu(OH)2 + Ca(NO3)2
9) Pb(NO3)2 + K2SO4 →PbSO4 + KNO3
10) FeCl3 + CsOH → Fe(OH)3 + CsCl
11) FeSO4 + Na3PO4 →Fe3(PO4)2 + Na2SO4
12) Fe(NO3)3 + KOH → Fe(OH)3 + KNO3
13) MgCl2 + LiOH → Mg(OH)2 + LiCl
2. Допишите реакции, уравняйте и назовите вещества.
Вариант №1
1) CaO + Al2O3 →
2) Cr2O3 + H2SO4 →
3) Cr2O3 + NaOH →
4) Al2O3 + HClO4 →
5) Mn2O7 + KOH →
6) NO2 + Ca(OH)2 →
7) Zn(OH)2 + NaOH →
Вариант №2
8) Zn(OH)2 + HNO3 →
9) AlCl3 + NaOH(недост.) →
10) AlCl3 + NaOH →
11) AlCl3 + NaOH(избыток) →
12) CaHPO4 + Ca(OH)2 →
13) Al(SO4)OH + NaOH →
14) CaCO3 + CO2 + H2O →
3. Осуществите генетическую связь между классами неорганических веществ.
Вариант №1
1) Na → NaOH → Na3PO4 → NaNO3
2) BaCO3 → Ba(HCO3)2 → BaCO3 → (BaOH)2CO3 →BaO
3) Cu → CuSO4 → (CuOH)2SO4 → Cu(OH)2 → Cu(HSO4)2 →CuSO4
Вариант №2
4) Барий → гидроксид бария → гидрокарбонат бария → хлорид бария → карбонат бария → хлорид бария → гидроксид бария
5) P → P2O5 → H3PO4 → Ca(H2PO4)2 → CaHPO4 → Ca(PO4)2
6) Cr → CrO → Cr2O3 → NaCrO2 → CrCl3 → Cr(OH)3 → Cr2O3 → Cr
1. Какие из приведенных ниже соединений элементов с кислородом относятся к оксидам: CuO, Cu2O, BaO, BaO2, PbO, PbO2, H2O, MnO, Mn2O7, Fe2O, NO, Fe3O4.
2.Какие из приведенных ниже оксидов относятся к несолеобразующим, кислотным, основным, амфотерным: CaO, CuO, N2O, NO,NO2, CO, CrO, Cr2O3, CrO3, Al2O3, MnO, MnO2, Mn2O7, ZnO, P2O5, Cl2O7.
3. Напишите формулы оксидов, соответствующих следующим гидроксидам: H3PO4, HClO4, Al(OH)3, H2SiO3, Cr(OH)3, H2MnO4, CuOH, HNO2, Cr(OH)2, H4P2O7, H2Cr2O7, Ca(OH)2, HNO3, HClO, H2SO4.
4. Сравните химические свойства оксидов (их отношение к воде, кислотам и щелочам): СO2 и CO; Na2O и CuO; SiO2 и Fe2O3; BaO и NO2; Cr2O3 и CrO3; MnO и Mn2O7.
5.Возможно ли взаимодействие между оксидами: Li2O и N2O3; Na2O и Cr2O3; N2O и CuO; SO2 и Cl2O5; CaO и Mn2O7.
6. Возможно ли взаимодействие между следующими веществами: а) гидроксидом кальция и дигидрофосфотом кальция; б)гидроксидом кальция и гидрофосфатом аммония; в) гидроксидом калия и сульфатом алюминия.
На какие же вопросы следует обращать внимание при изучении индивидуальных особенностей учащихся? Существенное значение имеет изучение физического состояния и здоровья школьников, от которых во многом зависит их внимание на уроке и общая работоспособность. Нужно знать ранее перенесенные учеником заболевания, тяжело отразившиеся на его здоровье, хронические болезни, состояние зрения и склад нервной системы. Все это будет помогать правильно дозировать физические нагрузки, определять место посадки учеников в классе (например, учащихся с ослабленным зрением нужно сажать поближе к доске, подверженных простудным заболеваниям не размещать вблизи окон и т.д.), а также сказывается на участии в различных спортивно-массовых и оздоровительных мероприятиях. Весьма важно знать особенности познавательной деятельности учащихся, свойства их памяти, склонности и интересы, а также предрасположенность к более успешному изучению тех или иных предметов. С учетом этих особенностей осуществляется индивидуальный подход к учащимся в обучении: более сильные нуждаются в дополнительных занятиях с тем, чтобы интенсивнее развивались их интеллектуальные способности; слабейшим ученикам нужно оказывать индивидуальную помощь в учении, развивать их память, сообразительность, познавательную активность и т.д. Большое внимание необходимо уделять изучению чувственно-эмоциональной сферы учащихся и своевременно выявлять тех, кто отличается повышенной раздражительностью, болезненно реагирует на замечания, не умеет поддерживать благожелательных контактов с товарищами. Не менее существенным является знание типологии характера каждого ученика, которое поможет учитывать ее при организации коллективной деятельности, распределении общественных поручений и преодолении отрицательных черт и качеств. Сложным, но очень важным является изучение внутренних побудительных факторов поведения и развития школьников - их потребностей, мотивов и установок, их внутренней позиции по отношению к учению, происходящим в обществе событиям и изменениям, труду, а также к учителям и коллективу товарищей. Изучение учащихся должно охватывать также ознакомление с условиями домашней жизни и воспитания, их внешкольные увлечения и контакты, которые оказывают значительное влияние на их воспитание и развитие.
1
2
Автор
Shevchenko.66
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 498
Размер файла
40 Кб
Теги
педсовет, карточка
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа