close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

МалановСВ Основания для классификации психических явлений в отечественной психологии

код для вставки

Основания для классификации психических явлений в отечественной психологии
Маланов С.В., Марийский государственный университет, г. Йошкар-Ола.
Любой человек с достаточно развитым самосознанием и рефлексивными способностями может субъективно фиксировать разнообразные психические явления. При этом психические явления существуют в форме процессов (функций), которые не имеют физических характеристик присущих материальным явлениям. У психических явлений отсутствуют пространственные и энергетические характеристики. Например, как измерить высоту или объем мышления? Какова температура страха? Такие вопросы, поставленные по отношению к психическим явлениям, имеют либо абсурдный характер, либо приобретают метафорическое значение. Объективно могут измеряться только временные параметры психических процессов. Например, время, затрачиваемое на решение определенной задачи, или время, затрачиваемое на подготовку и выполнение определенного действия, и т. д.
Чем характеризуются рефлексивно фиксируемые субъектом психические явления? Основные феноменологические (данные субъекту в самонаблюдении) признаки психических явлений выделяется и анализируется в работах Л.М. Веккера [1]:
Предметность. - Считается, что психический процесс протекает внутри организма (например, в нервной системе и мозге), - а в своих конечных, результативных параметрах строится субъективно и может быть выражен только в терминах (образах, представлениях, понятиях) свойств и отношений, которые характеризуют внешние объекты и явления. "Процессуальная динамика механизма и интегральная характеристика результата психического процесса отнесены к разным предметам: первая - к органу, вторая - к внешнему объекту". (Следует заметить, что с локализацией психических образов только в нервной системе согласны далеко не все психологи!)
Не явность нейрофизиологического субстрата, необходимого для реализации психических процессов. - Носителю психики в самонаблюдении не представлена внутренняя динамика изменений состояний тех органов и физиологических процессов, которые обеспечивают реализацию психического процесса - выступают необходимым условием для функционирования психики.
Чувственная недоступность. - Психические процессы недоступны прямому чувственному наблюдению. Человек непосредственно не воспринимает свои психические процессы, ему непосредственно открывается лишь результаты их реализации - образы предметного мира, понятия, цели, а также связанные с ними переживания.
Спонтанная активность психики. - Реализация психических функций не всегда подчинена контролю со стороны субъекта и прямо не вытекает из физических, физиологических, биологических, социологических и других законов.
Этот список возможных отличительных признаков психических явлений может быть продолжен. И не со всеми признаками согласятся представители разных направлений психологии. Так, например, Л.С. Выготский в своих работах указывает, что психика человека исходно формируется во внешних формах общения и деятельности с другими людьми. А в работах А.Н. Леонтьева и П.Я. Гальперина полагается, что исходно все формы психики, либо в эволюционном плане, либо в онтогенезе, формируются между субъектом и объективным предметным миром как процессы и результаты ориентировочных составляющих выполняемых действий. При этом в качестве основного признака психических явлений отмечается их функциональная направленность на обеспечение активной ориентировки субъекта во внешней среде обитания или внутренней среде собственного организма [4, 5, 6, 7, 12, 13] .
Перечисленные особенности психики предопределяют ряд познавательных иллюзий и ошибочных представлений, которые могут возникать в процессах рефлексивной ориентировки субъекта в результативных характеристиках собственных психических функций [1].
* Иллюзия бессубстратности психического процесса: психика начинает рассматриваться субъектом как активность "души" или "сознания", не имеющая материальных причин.
* Иллюзия непосредственной данности психических явлений их носителю: у субъекта возникает ощущение, что психику он наблюдает в себе самом такой, какая она и есть "на самом деле".
* Иллюзия спонтанной активности: у субъекта возникает ощущение полной свободы воли - убеждение, что его действия и поведение полностью могут определяться собственными целями, желаниями и мотивами. В связи с этой иллюзией еще Б.Спиноза отмечал: "Люди заблуждаются, считая себя свободными. Это мнение основано на том, что свои действия они осознают, причин же, которыми они определяются, не знают".
При этом "прозрачность", не воспринимаемость психического образа, сквозь который воспринимается объект в различных ситуациях, может вести к двум формам искажений ориентировки субъекта в мире:
* Иллюзия отождествления психического образа с объектом: то, что представляется ("кажется"), иногда принимается за реальность.
* Иллюзия отождествления объекта с его психическим образом: часто реальность принимается за то, что только "кажется", представляется.
Таким образом, существует множество трудностей, с которыми сталкиваются психологи, как при выделении и регистрации психических явлений, так и при построении научно-психологических объяснений (теорий). И одной из центральных проблем, препятствующих развитию научной психологии выступает отсутствие строгих оснований для классификации психических явлений.
Каковы общепринятые классификации психических явлений?
Во всех традиционных отечественных учебниках психические явления классифицируются на синкретичных субъективно-феноменологических основаниях. Психические явления разделяют на индивидуально-психологические и социально-психологические. К социально-психологическим явлениям относят: социальное познание и взаимное понимание, социальные отношения, а также социальные взаимодействия между людьми и группами людей в процессах общения и совместной деятельности.
Индивидуально-психологические явления, выделяются на основе анализа особенностей, характеризующих психику отдельного человека, и включают психические процессы, психические свойства и психические образования, психические состояния.
Психические процессы определяются как психические явления, обеспечивающие ориентировку (отражение) и организацию поведения субъекта в окружающем мире; имеют начало, течение и завершение (результат). При этом, как правило, выделяют познавательные, эмоциональные и волевые психические процессы. Психические свойства определяются как психические явления, проявляющиеся в устойчивых качественных особенностях протекания психических процессов человека. Психические свойства характеризуют реализацию познавательных, эмоциональных и волевых процессов с точки зрения межсубъектных и межличностных различий (индивидуальных особенностей): мотивационные отношения (мотивы), характер и способности. Наряду с психическими свойствами также выделяется система психофизиологических свойств субъекта - потребности и темперамент.
Психические образования определяются как психические явления, которые формируются у человека в ходе деятельности и общения на основе психических процессов и изменяющихся психических свойств: личность, сознание и самосознание и др.
Психические состояния определяются как психические явления, проявляющиеся как качественно различные уровни функционирования психики в разных условиях или в определенный интервал времени: настроение, стресс, монотония, утомление, фрустрация и т.д.
При такой классификации психических явлений, как правило, подчеркивается, что: а) одно и то же психическое явление в зависимости от задач исследования может анализироваться и как психический процесс, и как психическое состояние, и как психическое свойство или психическое образование; б) все психические процессы взаимосвязаны и образуют сложные функциональные системы; в) могут выделяться бессознательные и сознательные формы психических явлений.
Указанные классификации носят нестрогий и противоречивый, как с логической, так и с научной точки зрения характер и могут использоваться только для исходного феноменологического описания психических явлений. Очевидно, что на основе таких классификаций невозможно добиться достаточной научной строгости в рассуждениях даже при описании психических явлений. Более последовательные классификации в настоящее время могут строиться только в тех направлениях психологии, где относительно строго выделяется предмет изучения психологии, как самостоятельной науки и предлагаются направления теоретического анализа генезиса психических функций.
Каковы источники общепринятых феноменологических классификаций психических явлений? В истории развития человечества исходные представления и знания о психических явлениях формировались в направлении от стихийно выдвигаемых во взаимодействиях между людьми гипотез о психических процессах, свойствах, функциях, которые лежат в основе наблюдаемых различий, характеризующих разных людей в общении и при выполнении разнообразных действий - к стихийной верификации таких гипотез с опорой на взаимно наблюдаемые особенности поведения, общения, действий. Содержание таких гипотез, которое фиксировалось с помощью языковых средств и исторически стихийно верифицировалось в культуре человеческих взаимодействий, начинает составлять основу для феноменологических самоотчетов людей и о собственных психических функциях. Овладение содержанием гипотез о психических явлениях каждым человеком в онтогенезе и предметное отнесение их к фиксируемым с помощью языковых средств результатам перцептивных и предметно-практических (психические образы), а также умственных действий (представления и понятия) легло в основу иллюзорного убеждения о регистрируемости собственных психических процессов субъектом "внутри себя" [2, 16, 17]. Феноменологически регистрируемые людьми результаты собственных психических процессов послужили и в качестве исходных оснований для анализа и классификации психических явлений.
Содержание самоотчетов (феноменологическое содержание, которое субъекту удается зафиксировать и выразить) становится богаче у каждого субъекта на протяжении онтогенеза по мере овладения способами использования языковых и других знаково-символических средств - по мере овладения их предметной отнесенностью и значениями [3, 5, 11].
На этой основе выдвигались, и продолжают выдвигаться гипотезы о локализации психических явлений (регистрируемых в качестве феноменов) внутри субъекта - в мозге, и их "порождении" мозгом. Таким образом, поиск самостоятельного предмета исследования в истории развития научно ориентированной психологии исходно опирался на гипотезы, которые принимались за "непосредственно фиксируемые в самонаблюдении психические явления". В результате психология сосредоточилась на исследовании содержания гипотез, для объяснения которых, в свою очередь, выдвигались и выдвигаются другие гипотезы.
В связи с отмеченными историческими особенностями развития психологических знаний сложилось устойчивое представление, что психика формируется "внутри" субъекта. Исходный анализ психических функций в этом случае предполагает последовательное выделение функциональных этапов:
* Регистрация и селекция воздействующей на органы чувств физической стимуляции.
* Проведение электрохимических импульсов в центральную нервную систему, мозг, кору головного мозга.
* Организация из сенсорных стимулов ощущений различной модальности, конструирование из ощущений психического образа объекта или ситуации, а также присоединения к строящемуся образу, хранящихся в памяти субъекта дополнительных характеристик и сведений.
* Верное предметное соотнесение построенного чувственного образа с объектами внешнего мира (предметность, константность и т. д.).
* Применение к предметно отнесенному чувственному образу, сформированному мозгом и в мозге, различных приемов мыслительной и смысловой обработки [7, 26].
Принятие таких гипотез об организации функциональной структуры психических явлений необходимо предполагает выведение психических функций из функций мозга - поиск законов построения психических функций мозгом и в мозге. При этом все психические явления оказываются гипотетическими функциями мозга. Это позиция и в настоящее время является преобладающей в различных направлениях развития современной психологии и психофизиологии [2, 17].
В указанном подходе к анализу психических явлений возникает "проблема предметности восприятия", которая заключается в том, что образ предмета презентируется (отражается, строится) в мозге (в психике?), а затем это психическое отражение (построенное в мозге?) накладывается на свой источник и переживается как сам предмет. В последующем у человека возникает способность репрезентировать (воспроизводить, представлять) образы отсутствующих в поле восприятия объектов (предметов) и возможные способы их преобразования. Где возникает? - Вероятно, в мозге... [2]. Альтернативная логика исследования психических явлений присутствует в контексте одного из центральных направлений развития отечественной психологии.
Какова альтернативная логика исследования психики в системно-деятельностном культурно-историческом подходе к анализу и объяснению психических явлений? Прежде всего, полезно обратить внимание на знаменитую гипотезу Л.С. Выготского об исходном формировании высших психических функций и сознания человека во внешних взаимодействиях с другими людьми [4, 5]. Гипотеза о формировании психических функций "извне - внутрь" была позднее А.Н. Леонтьевым перенесена на закономерности эволюционного формирования и онтогенетического развития всех психических функций у животных. В качестве исходных форм психических явлений, зарождающихся в процессе эволюции, начинают рассматриваться избирательные опирающиеся на функции ориентировки локомоторные взаимодействия животных организмов с окружающей средой (таксисы), которые могут эмпирически достаточно строго регистрироваться [14, 18].
В процессе эволюции у животных организмов формируются и совершенствуются органы передвижения, обеспечивающие возможность активно перемещаться в окружающей среде. В связи с этим биологическое значение приобретает способность ориентироваться и избирательно направлять перемещения во внешней среде. Решению таких задач и начинают служить развивающиеся в процессе эволюции функции чувствительности, обеспечивающие ориентировку во внешней среде на основе регистрации с помощью органов чувств факторов сигнализирующих о расположении биологически значимых для жизнедеятельности условий и объектов. Исходные формы чувствительности начинают обеспечивать избирательность перемещений в среде по направлению к благоприятным условиям существования. Это и выступает объективной исходной эмпирически регистрируемой основной формой психических явлений.
По мере эволюционного развития у животных организмов сенсорных систем и их функциональных возможностей формируются специфические типы чувствительности к различным свойствам окружающего мира. Эволюция органов чувств с их функциональными возможностями, а также связанных с ними органов и тканей организма, начинает обеспечивать избирательную ориентировку на основе выделения в окружающей среде различных объектов (восприятие), накопление и отбор способов и результатов взаимодействия с объектами (память), установление межпредметных отношений и связей (мышление). При этом избирательность ориентировки и перемещений во внешней среде зависит от изменений состояний внутренней среды организма (органические, эмоциональные, мотивационные состояния). Все эти функциональные отношения совершенствуется у животных в составе усложняющихся форм жизнедеятельности в меняющихся условиях окружающей среды. На таком основании и могут быть выделены исходные психические функции и соответствующий таким функциям предмет изучения психологии. Психика - это система функций, которые обеспечивают животным:
* ориентировку в окружающем мире, исходно опирающуюся на взаимодействия органов чувств с предметными условиями окружающего мира и зависящую от состояний организма;
* организацию и регуляцию жизнедеятельности (движений, действий, деятельностей) на основе предварительной ориентировки;
* накопление и совершенствование на протяжении индивидуальной жизни наиболее эффективных способов ориентировки и способов планирования, организации и исполнения разнообразных действий (у животных, способных к научению).
Интересно отметить, что имплицитно такое выделение психических функций характеризует контекст ранних работ А.Н. Леонтьева. Прежде всего, это "Очерк развития психики". При этом эксплицитно психические явления определяются им через понятие "деятельность", которое, по сути, фиксирует мотивационно значимые направления тех форм жизненной активности субъекта (направления реализации жизнедеятельности животного организма), которые обеспечивают избирательные взаимодействия с предметами окружающего мира [6, 12]. Анализ развития направлений жизнедеятельности у животных организмов в процессе эволюции, а у человека (и человечества) в антропогенезе, в процессе исторического развития, а также в онтогенезе и позволяет последовательно дифференцировать формирующиеся и развивающиеся психические функции. При этом основания для их дифференциации начинают базироваться не на феноменологических данных самонаблюдения, как это стихийно складывалось рамках "функциональной психологии", а на основе последовательного генетического анализа развития форм жизнедеятельности животных и человека. В последующем эксплицитно такие "нетрадиционные" основания для выделения психических функций были сформулированы в работах П.Я. Гальперина [6, 16].
Таким образом, в рамках изложенных оснований, собственно психические функции возможны только с момента актуализации взаимодействий животного организма (обладающего чувствительностью) с условиями окружающей среды. Поэтому можно ставить вопросы о наследуемых анатомических и физиологических особенностях организма, органов чувств, мозга и т.д. (задатках), которые выступают необходимыми условиями исходной актуализации и последующего развития психических функций, но неверно будет ставить вопрос о наследовании психических функций как таковых.
У любого животного организма психическая (ориентировочно-исследовательская) активность актуализируется с первых форм взаимодействия с условиями окружающего мира, в составе которых и начинают совершенствоваться функции ориентировки. Исходно (первично) особенности процессов взаимодействия субъекта с объектом подчиняются свойствам объекта. Производно (вторично) особенности взаимодействий субъекта с объектом начинают подчиняться субъективному продукту таких взаимодействий - предметному образу объекта. Предметный психический образ объекта - это накапливаемый животным организмом опыт возможных способов опознания объекта, исследования объекта и организации действий с объектом [7, 8, 9]. Каковы центральные основания для классификации и теоретической интерпретации психических явлений с позиций системно-деятельностного культурно-исторического подхода к анализу и объяснению психических явлений?
В контексте системно-деятельностного культурно-исторического подхода к анализу и объяснению психических явлений имеются основания для построения естественной генетической классификации психических функций.
Исходные формы психических явлений - это направленные на удовлетворение биологических потребностей актуализирующиеся с момента рождения взаимодействия животных организмов (обладающих органами чувств и органами перемещения) с внешней средой, которые обеспечивают: а) избирательную ориентировку во внешней среде; б) организацию на основе ориентировки локомоторных и манипулятивных исполнительно-двигательных операций и действий.
У способных к научению высших животных в онтогенезе наблюдается накопление и отбор наиболее эффективных способов ориентировки и организации различных взаимодействий с окружающей средой, что обеспечивает: а) формирование мотивационных отношений к объектам и предметным условиям, которые способствуют удовлетворению биологических потребностей; б) усложнение и разнообразие поведения (научение и память).
Исходная избирательность ориентировки и организации взаимодействий животных с окружающей средой определяется: а) биологическими (органическими) потребностями организма; б) системой избирательной "настроенности" органов чувств и физиологических функций животного на определенные свойства внешнего мира (ключевые раздражители, релизеры). У высших животных такая избирательность обеспечивается приобретаемыми в течение индивидуальной жизни мотивационными отношениями к различным объектам и факторам внешней среды, с которыми приходится включаться во взаимодействия [18].
При этом в составе целенаправленных взаимодействий животного организма с окружающей средой дифференцируются операциональные составляющие, которые образуют: а) ориентировочные операции; б) операции планирования; в) исполнительные операции; г) контрольные операции; д) операции коррекции. Такие операциональные компоненты в составе различных взаимодействий и образуют то, что традиционно называют психическими функциями - восприятие, мышление, память, внимание и т.д.
В контексте системно-деятельностного культурно-исторического подхода к анализу психических явлений все феноменологически выделяемые у человека психические функции, процессы и явления получают объяснение и интерпретацию через две взаимосвязанные линии генезиса: а) включение субъекта во взаимодействия с другими людьми; б) овладение субъектом предметными действиями [4, 5, 6, 7].
С момента рождения на основе исходных форм взаимодействия младенца с внешней средой психическое развитие человека реализуется в двух тесно взаимосвязанных направлениях:
Во-первых, формирование и развитие все более сложных мотивационных отношений (мотивов) во взаимодействиях с людьми и предметами человеческой культуры. Такие мотивационные отношения образуют основу для избирательной реализации направлений жизненной активности каждого человека (различных видов деятельности). Именно мотивационные отношения определяют: а) то, как субъект включается в межличностные отношения, как их организует и выстраивает во взаимодействиях с другими людьми; б) то, как субъект включается в реализацию различных типов социальных отношений; в) то, в какие виды человеческой деятельности субъект готов будет включиться. Это и образует центральные направления личностного развития человека. Во-вторых, формирование и развитие способностей ориентироваться и реализовывать все более широкий диапазон целенаправленных действий в разных предметных областях. Это образует основные линии развития познавательной сферы человека.
На основе развития и совершенствования способов использования языка и других знаково-символических средств в антропогенезе и историческом развитии человечества формируется сознание - специфические способы организации совместных форм психической ориентировки людей [6, 13]. Язык и другие знаково-символические средства, используемые взрослыми во взаимодействиях с ребенком, обеспечивают формирование высших психических функций - собственно человеческие формы произвольной осознаваемой ориентировки и организации взаимодействий с людьми и предметами окружающего мира, которые могут приобретать умственные формы реализации в составе образа мира субъекта. Заметим, что мотивационные отношения, которые избирательно связывают каждого человека с другими людьми (родственники, друзья, социальные группы и сообщества), как правило, оказываются для субъекта, более личностно значимыми, чем мотивационные отношения, формирующиеся к предметам и предметным условиям. При этом, как правило, мотивационные отношения, связывающие субъекта с другими людьми, при выборе целей и организации различных действий осознаются в меньшей степени, чем мотивационные отношения, связывающие субъекта с определенными направлениями предметной деятельности и предметными условиями [11, 15].
Таким образом, все феноменологически и теоретически (см. выше) выделяемые психические явления (процессы, свойства, состояния) получают объяснение и интерпретацию через генезис дифференциации и интеграции различных взаимодействий субъекта с другими людьми и предметным миром:
* Потребности актуализируются у новорожденного (и у животных) с момента рождения в качестве органических состояний, которые побуждают к внешним формам активности и удовлетворяются путем взаимодействий с внешним миром. У низших животных этот процесс может направляться системой встроенных в анатомо-физиологические структуры организма специфических форм реагирования на "ключевые" раздражители.
* По мере расширения взаимодействий с внешним миром на основе ориентировочных операций и действий формируются положительные и отрицательные мотивационные отношения (мотивы) к предметам и предметным условиям, которые обеспечивают удовлетворение потребностей или препятствуют их удовлетворению. У человека, в отличие от животных, мотивационные отношения устанавливаются во взаимодействиях с людьми и предметами человеческой культурой. В результате формируются человеческие мотивационные отношения к людям (которые образуют основу личности) и к предметам человеческой культуры. Мотивационные отношения субъекта, расширяясь и конкретизируясь, образуют центральные направления жизненной активности (деятельности), в свою очередь, обеспечивая избирательность постановки целей, а также направленность ориентировочных операций и действий на выделение в мире мотивационно (эмоционально) значимых объектов и предметных условий.
* Восприятие при включении субъекта в различные формы межличностных и социальных отношений, а также при организации и выполнении разнообразных действий (достижении целей, получении результатов) обеспечивает предметно организованную ориентировку в окружающем мире на основе выделения с помощью органов чувств объектов и явлений, а также их последующее опознание. * Память и представления обеспечивают фиксирование и воспроизведение различных операциональных составляющих при организации действий, а также: а) ориентировку в предметах, объектах, явлениях, событиях, ситуациях, которые человек в данный момент непосредственно (с помощью органов чувств) не воспринимает (значение), но которые имеют мотивационное значение для субъекта (личностный смысл); б) ориентировку путем соотнесения мотивационных отношений и действий во времени: прошлое и настоящее, настоящее и будущее и т.д.
* Мышление, воображение (и память) в составе различных форм реализации межличностных и социальных отношений, а также при организации действий выступают в качестве двух основных типов операций: а) в качестве ориентировочных операций, обеспечивающих установление разнообразных межпредметных отношений и связей; б) в качестве операций планирования, обеспечивающих установление отношений и связей между возможными исполнительными операциями субъекта и предметными условиями. Позднее формирующиеся умственные мыслительные действия начинают обеспечивать субъекту организацию и структурирование различных средств и способов ориентировки в разных предметных областях окружающего мира: знаний, жизненного опыта и т. д. (рефлексия).
* Внимание это операции в составе различных форм реализации межличностных и социальных отношений, а также организации действий, которые обеспечивают: а) целенаправленность и устойчивость действий; б) избирательную сосредоточенность и последовательность переключения психической ориентировки, а также других операциональных составляющих действий; в) автоматизированный контроль и коррекцию действий, который осуществляется умственно, сокращенно, автоматизировано (результат усвоения операций, ранее обеспечивающих внешний последовательный, развернутый контроль при выполнении действий.
* Эмоции и чувства обеспечивают ориентировку субъекта (личности): а) в изменениях внутренних состояний организма и актуализирующихся потребностях; б) в мотивационно значимых для субъекта (и личности) направлениях жизнедеятельности; в) в значении и смысле разнообразных событий и явлений для субъекта на основе актуализации пристрастного отношения к ним - их субъективного переживания и оценки [3].
* Способности проявляются и выделяются в том случае, когда у субъекта наблюдается: а) быстрое овладение новыми способами ориентировки в определенной предметной области; б) широкий диапазон возможностей (умений) самостоятельно организовать разнообразные действия на основе известных способов ориентировки с целью решения определенных задач и получения определенных результатов; в) широкий диапазон возможностей (умений) самостоятельно организовывать и выстраивать новые способы ориентировки, включаясь в выполнение разнообразных действий. При этом последняя группа признаков характеризует творческие составляющие способностей субъекта. * Характер - это формирующиеся в онтогенезе характеризующие каждого отдельного человека индивидуальные устойчивые параметры межличностных взаимодействий с людьми в социальных ситуациях. Черты характера складываются из: а) устойчивых форм обобщенной ориентировки в определенном диапазоне межличностных отношений и социальных ситуаций; б) устойчивых форм анализа и оценивания субъектом таких отношений и ситуаций; в) устойчивых форм организации поведения и поступков в межличностных отношениях и социальных ситуациях.
* Воля представляет особую форму ориентировки личности в ситуациях, где интеллектуальной и эмоциональной ориентировки недостаточно; это особые способы ориентировки в специфически человеческих отношениях между людьми, в ситуациях ответственности перед другими людьми и обществом, требующих выбора и принятия самостоятельного решения. Именно волевая регуляция лежит в основе постановки целей, соответствующих интересам других людей и общества, даже в ущерб индивидуальным интересам, желаниям и эмоциональным предпочтениям [3, 10].
Хотелось бы заметить, что выделенные исходные направления дифференциации психических функций далее могут конкретизироваться и дополняться по множеству оснований. Например, с помощью термина "внимание" фиксируются разные психические явления: а) сосредоточенность при организации и реализации действий; б) избирательность при реализации психической ориентировки; в) эффективность контрольно-корректировочных операций в составе действий и т.п. Еще пример. Противопоставление терминов "характер" - "темперамент" при "традиционной классификации" психических явлений оказывается логически непоследовательным ("искусственным") и неубедительным. Более последовательным при классификации психических явлений будет противопоставление "характер" - "способности". Если с помощью термина "способности" фиксируются обобщенные и устойчиво воспроизводимые субъектом способы ориентировки и организации взаимодействий с предметами и явлениями при реализации предметно-практических и умственных действий, то с помощью термина "характер" фиксируются обобщенные и устойчиво воспроизводимые субъектом способы ориентировки и организации взаимодействий с другими людьми, а также включения в межличностные и общественные отношения. При этом темперамент выступает физиологической основой динамических проявлений, как характера, так и способностей.
В заключение хотелось бы подчеркнуть, что попытки классифицировать психические явления, исходно опираясь на анализ феноменологических данных, а затем строить теории и объяснять такие явления, обречены на непреодолимое противопоставление "души и тела". При обосновании таких исходных позиций потребуется бесконечный поиск альтернативных "плюралистических", "диалогических" и "взаимно дополнительных" способов теоретическо-методологических обоснований. Наиболее продуктивным для развития научно ориентированной психологии будет классификация психических явлений на основе их "генетического выведения" из общебиологических эволюционных закономерностей с сохранением ориентировки на построение единой монистической общепсихологической теории.
Литература:
1. Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. - М.: Смысл, 1998.
2. Величковский Б.В. Когнитивная наука: Основы психологии познания: в 2 т.- М.: Смысл: Издательский центр "Академия", 2006.
3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М.: Издательство МГУ, 1990.
4. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Том 2. Проблемы общей психологии. - М.: "Педагогика", 1982.
5. Выготский Л.С. Собрание сочинений. Том 3. Проблемы развития психики. - М.: "Педагогика", 1983.
6. Гальперин П.Я. Психология как объективная наука. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО "МОДЭК", 1998.
7. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В 2 томах. - М.: "Педагогика, 1986.
8. Зинченко В.П. Образ и деятельность. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997.
9. Зинченко В.П., Моргунов Е.Б. Человек развивающийся. - М., 1994.
10. Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. - М.: УРАО, 1998. - 144 с.
11. Леонтьев А.А. Язык и речевая деятельность в общей и педагогической психологии. - М.: Московский психолого-социальный институт, Воронеж: НПО "МОДЭК", 2001.
12. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения. В 2 томах. - М.: "Педагогика, 1983.
13. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. - М.: Смысл, 2000.
14. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. - М.: Республика, 1998. - 393 с.
15. Лурия А.Р. Язык и сознание. - М.: Издательство МГУ, 1979.
16. Маланов, С.В. Системно-деятельностный культурно-исторический подход к анализу и объяснению психических явлений: объяснительные принципы и теоретические положения. - М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО "МОДЭК", 2010. - 496 с.
17. Смирнов С.Д. Психология образа: проблема активности психического отражения. - М.: Издательство МГУ, 1985.
18. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. - М.: Издательство МГУ, 1993.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
366
Размер файла
84 Кб
Теги
отечественная, явления, психология, малановсв, основания, классификация, психических
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа