close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Чичканова Гольцова Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса: гуманистический подход.

код для вставки
Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса: гуманистический подход.
 Психологическое консультирование субъектов образовательного процесса: гуманистический подход.
Чичканова Е.А.,
Гольцова С.С.
Дальневосточная государственная социально-гуманитарная академия г. Биробиджан.
К концу XX началу XXI столетия назрела необходимость включения психологии в различные виды образовательной деятельности. По мнению современных исследователей (Г. С. Абрамова, А. В. Брушлинский Ф. Е. Василюк, И. В. Дубровина, Ю. М. Забродин, В. М. Розин и др.) в целом общее состояние психологии в России характеризуется как переходный период от устойчивой естественно - научной системы к новой, построенной на принципиально иных основаниях. Контуры этой системы имеют методологическое основание в рамках гуманистического подхода. Данный подход - это попытка построения новой психологии: психологии с "человеческим лицом" по сути и по форме своего осуществления; психологии, которая не останавливается перед неоднозначной сущностью человека, а последовательно и осознанно выбирает экзистенциальную философско - методологическую основу и гуманистические ценности, а именно, потребность в самоактуализации, творчество, любовь, свободу, ответственность, автономию, психологическое здоровье, межличностное общение. В настоящее время обращение к психологу становится нормой, так как все чаще и острее возникает проблема несоответствия возможностей человеческой психики темпу жизни, информационным нагрузкам, высокой стрессогенности социальной обстановки [8].
Актуальность применения гуманистического подхода связана с возможностью решения задач поиска себя, улучшения качества жизни, профилактики зависимостей, преодоления непонимания в отношениях с близкими людьми. За последний учебный год наблюдался рост обращений к психологу - консультанту. Можно полагать, что потребность в получении квалифицированной помощи возросла, а, следовательно, возросла потребность и необходимость в организации такой помощи в рамках образовательного процесса. Для преодоления разрыва между потребностями общества и современным состоянием образования на базе Дальневосточной государственной социально-гуманитарной академии (ДВГСГА) создан Центр социальной адаптации и поддержки психологического здоровья, методологическим основанием деятельности которого является гуманистический подход, предоставляющий богатые ресурсы, теоретические и практические. Одним из ведущих направлений деятельности практических психологов академии является консультационная работа. Психологическое консультирование в вузе необходимо для создания комфортности образовательного пространства. Ведь психологическая служба вуза "сопровождает" учебный процесс и поэтому сталкивается, прежде всего, с проблемами клиентов, непосредственно связанными с текущей ситуацией их личностного развития и деятельности, затруднениями в самоопределении, развитии, существовании, нарушениями системы отношений и самоотношений [9]. Проанализировав психологическую литературу по проблемам психологического консультирования, мы выбрали следующие определения: -Психологическим консультированием называется особая область практической психологии, связанная с оказанием со стороны специалиста-психолога непосредственной психологической помощи людям, которые нуждаются в ней, в виде советов и рекомендаций [6, 4];
-Консультирование - это определенным образом структурированное, свободное от предписаний взаимодействие, которое позволяет клиенту достичь осознания самого себя настолько, что это дает ему возможности сделать позитивные шаги в свете его новой ориентации [7, 7];
-Консультирование - это профессиональное отношение квалифицированного консультанта к клиенту, которое обычно представляется как "личность-личность" [10]. Все перечисленные определения отражают особенности психологического консультирования субъектов образовательного процесса и позволяют выделить общие основания, а именно: консультирование помогает человеку выбирать и действовать по собственному усмотрению; помогает обучаться новому поведению; способствует развитию личности; в консультировании акцентируется ответственность клиента; сердцевиной консультирования является "консультативное взаимодействие" между клиентом и консультантом, основанное на философии "клиент-центрированной" терапии [5]. Другими словами, все используемые методы должны быть нацелены на создание свободного взаимодействия, направленного на осознание клиентом самого себя, а также на выработку у него тенденции к позитивным действиям на основе собственной инициативы [7].
Таким образом, определения психологического консультирования охватывают стержневые установки консультанта в отношении человека вообще и клиента в частности. Консультант принимает клиента как уникального, автономного индивида, за которым признается и уважается право свободного выбора, самоопределения, право жить собственной жизнью [5]. Опираясь на определения Р. Кочюнас и К. Роджерса, в качестве рабочего мы используем следующее определение: психологическое консультирование - это совокупность процедур, направленных на помощь человеку в разрешении проблем и принятии решений, нацеленных на осознание клиентом самого себя, а также на выработку у него тенденции к позитивным действиям на основе субъективной инициативы, способствующей росту личности клиента [5, 7]. Тем не менее, несмотря на потребность в квалифицированной помощи, был выявлен феномен страха первичного обращения к психологу. Мы провели опрос среди субъектов образовательного процесса. Студентам предлагалось написать на специально разработанных плакатах мнение о психологе. В результате были выявлены следующие тенденции. За помощью к психологу готовы обратиться 57% студентов, 14% сомневаются в необходимости квалифицированной помощи, 29% не готовы прийти на индивидуальную консультацию и негативно оценивают психолога, например, среди ответов встречались такие фразы: "психолог - это страшный дядька", "я не доверю психологу свой внутренний мир", "психолог манипулирует". Для решения данной проблемы в образовательной среде нами были проведены встречи и обучающий семинар, объясняющий роль психолога в вузе, подготовлены материалы на стенды, буклеты. Затем мы провели повторный опрос и выявили следующие изменения. 80% испытуемых считают, что психолог - это "специалист в области психологии; человек, который помогает решить проблемы и разобраться в себе; психолог - это возможность посмотреть на ситуацию со стороны; это человек; человек, который наиболее компетентен в вопросах внутреннего мира", что свидетельствует о положительном эмоциональном отношении к деятельности психолога и отражает принятие гуманистической позиции; 20% студентов выражают негативное отношение к деятельности психолога и считают его "человеком, вмешивающимся в жизнь других людей; тот, кто залезает в голову. Данные результаты согласуются с представлением студентов о психологической помощи в целом: 10% испытуемых сохраняют стереотипное восприятие и считают, что это "вынужденная мера; ерунда; копание в чужом грязном белье; не помощь"; 90% испытуемых позитивно воспринимают психологическую помощь и считают, что это "возможность разобраться в себе; спокойствие; душевная помощь; спасение для многих людей; совет; пересмотр самого себя", т.е. студенты ориентированы на получение гуманистически ориентированной психологической помощи. Таким образом, наше исследование дало основание предполагать, что опыт применения гуманистического направления в психологической практике, в частности в психологическом консультировании, отвечает потребностям субъектов образовательного процесса. Психологическое консультирование в русле гуманистического подхода предлагает переход к целостному пониманию человека как существа социального и духовного [2, 16], [4]. Анализ запросов клиентов за 2010-2011 учебный год показал, что большая часть студентов испытывает трудности в решении экзистенциальных проблем, самопонимания (57%). Остальная часть запросов распределена между проблемами взаимоотношений с противоположным полом (30%) и родителями (13%). Именно поэтому, психологическое консультирование в вузе должно строиться на гуманистической методологии, основные принципы которой сводятся к следующему: человек целостен и должен изучаться в его целостности; каждый человек уникален; человек открыт миру, переживание человеком мира и себя в мире является главной психологической реальностью; человек обладает потенциями к непрерывному развитию и самореализации. Гуманистическое направление ставит в центр своей методологии личность клиента, которая является контролирующим центром в принятии психологом решений. Также при работе в гуманистическом ключе постулируется изменение не только клиента, но и консультанта в их взаимодействии. Методологическая позиция гуманистически ориентированного консультирования состоит в том, что предназначение человека - жить и действовать, определяя свою судьбу, сосредоточение контроля и решений находится внутри самого человека, а не в его окружении [1] Таким образом, в центре внимания гуманистической психологии - человек, индивид, рассматриваемый как носитель уникальных характеристик, делающих его высшей ценностью Бытия. Важнейшая роль при этом отводится не схемам, обеспечивающим приспособление к среде, данностям реальной жизни, не конформному поведению, а росту конструктивного начала человеческого Я, целостности и силе переживания. С точки зрения гуманистической психологии только сами люди ответственны за выбор, который они делают. Также, на наш взгляд, эффективно придерживаться феноменологического подхода, что позволит психологам вуза видеть человека без рамок, ведь каждый человек имеет свойственную ему природу, суть, которой раскрывается сама по себе в соответствии со своими собственными естественными закономерностями [3, 361]
Все сказанное позволяет сделать вывод о том, что практическим психологам в вузе не следует недооценивать возможности психологического консультирования в гуманистическом ключе. Психологическое консультирование призвано помочь человеку, личности стать более цельной, выработать собственные жизненные стратегии и тактики, стать социально успешнее, вырасти как личность, и, в конечном счете, прожить свою, а не чужую жизнь. Мы считаем, что психологам - консультантам следует видеть свою задачу в том, чтобы помочь участникам образовательного процесса внести фундаментальные изменения в свою жизнь, сделать ее более полной, подлинной и реализовать свой внутренний потенциал. Таким образом, применение гуманистического подхода целесообразно в деятельности практического психолога образования. Опыт применения данного подхода показал, что он способствует формированию активного, борющегося, самоутверждающегося, повышающим свои возможности, с почти безграничной способностью к позитивному росту человека, что отвечает требованиям современной цивилизации.
Литература:
1. Абрамова Г.С. Практическая психология. 6-е издание. - М.: Академический Проект, 2003- 496 с.
2. Василюк Ф. Е. От психологической практика к психотехнической теории // Московский психологический журнал. - 1992. - № 1. С. 15-32.
3. Вольфрам Э. М. Феноменологическое исследование психотерапии: метод получения знания из опыта. В кн.: Психотерапия: новая наука о человеке. - Москва - Екатеринбург, 1999. 4. Воробьева Л. И. Гуманитарная психология: предмет и задачи // Вопросы психологии. -1995. - № 2. С. 19-31.
5. Кочюнас Р. Основы Психологического консультирования. - М.: Академический Проект, 1999. - 240 с.
6. Немов Р. С. Основы психологического консультирования: Учеб. для студ. педвузов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 1999. - 394 с.
7. Роджерс К. Консультирование и психотерапия. - М.: Психотерапия, 2006. - 512 с. 8. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2001. - 208 с.
9. Юпитов А.В. Проблематика и особенности психологического консультирования в вузе // Вопросы психологии. - 1995. - №4. С. 49-55.
10. Burks H. M., Steffire B. Theories of Counseling, 3rd Ed. N. Y.: McGraw -Hill, 1979. - 289 s. 
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
598
Размер файла
52 Кб
Теги
чичканова_гольцова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа