close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Лежнина, статья Психологическое консультирование родителей в образовательных учреждениях

код для вставки
Психологическое консультирование родителей в образовательных учреждениях
 Психологическое консультирование родителей в образовательных учреждениях
Лежнина Н.Ю.
Детский сад № 44 "Буратино",
г. Йошкар-Ола
Детский сад и родители. Как складываются эти взаимоотношения? Из чего они состоят? Для эффективного взаимодействия педагога с семьей недостаточно диагностики и желания сотрудничать, необходимы современные знания о семье. Воспитать ребенка - великое искусство, так как сам процесс воспитания - это непрерывная работа сердца, разума и воли родителей. [3]
Процессы демократизации в системе образования, его вариативность, инновационные программы обусловили необходимость поиска решения проблем взаимодействия дошкольного учреждения с семьей, создания условий для повышения педагогической культуры родителей. [4]
На современном этапе в основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения заложены следующие принципы:
- родители и педагоги являются партнерами в воспитании и обучении детей;
- это единое понимание педагогами и родителями целей и задач воспитания и обучения детей;
- помощь, уважение и доверие к ребенку, как со стороны педагогов, так и со стороны родителей;
- знание педагогами и родителями воспитательных возможностей коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми;
- постоянный анализ процесса взаимодействия семьи и дошкольного учреждения, его промежуточных и конечных результатов. [6]
Формирование сотрудничества детей, родителей и педагогов зависит, прежде всего, от того, как складывается взаимодействие взрослых в этом процессе. Результат воспитания может быть успешным только при условии, если педагоги и родители станут равноправными партнерами, так как они воспитывают одних и тех же детей. Важно расположить к себе родителей, завоевать их доверие, вызвать на откровенность, разбудить желание поделиться с педагогом своими мыслями сомнениями. [2]
Для реализации содержания этой работы в дошкольном учреждении используются коллективные и индивидуальные формы деятельности: лекции, семинары, практические занятия, открытые занятия, конференции, работа творческих групп по интересам, педагогические советы, родительские собрания, консультации, соревнования, кружки, выпуск газеты, конкурсы, викторины, работа кружков. Целесообразно сочетание коллективных и индивидуальных форм взаимодействия. Все это поможет лучше понять ребенка, найти оптимальные способы решения проблем воспитания конкретной личности в дошкольном учреждении и дома. Поэтому одной из главных задач педагогов является создание условий для развития нормальных отношений в семье, а это может быть достигнуто только при деятельности родителей и детей, которая может быть реализована в различных формах. Например, формы познавательной деятельности, трудовой деятельности, формы досуга, формы активации, наглядные формы. [4]
Размышляя над тем, как превратить семью в творческого союзника, сталкиваешься с парадоксом: сегодня папам и мамам нужна, с одной стороны, современная, с другой - в чем-то абсолютно традиционная подача информации. И поэтому необходимо формировать совершенно новое информационное поле дошкольного образовательного учреждения. [1]
Канал общения "Диалог с родителями", рубрика "Островок детства" - здесь можно информировать родителей об успехах и достижениях ребенка; о средствах достижения ребенка; об управлении дошкольным учреждением.
Самую важную и свежую информацию родители, конечно, получают от воспитателей и специалистов. Встречаясь с семьями воспитанников, мы стараемся отмечать даже самые маленькие достижения ребенка. Разговор всегда начинаем с позитивной информации и только после этого высказываем свои пожелания и рекомендации. Родители могут посещать любые занятия в удобное для них время, наблюдать, как и чем занимается их ребенок, чему отдает предпочтение, к чему проявляет интерес.
Рубрика "Наши письма" - помимо устных бесед, педагоги ведут с родителями переписку в специальных тетрадях. При этом информация о ребенке излагается от имени самого ребенка. Родителям сообщается, чем малыш занимался в последнее время, что ему особенно понравилось, в чем он добился успеха. При необходимости, в таком письме высказываются пожелания и рекомендации педагогов: чем заняться с ребенком дома, на что обратить внимание.
Рубрика "Новости дня" (в газете, на сайте) - постоянные разделы газеты "Ребята-дошколята" рассказывают о последних новостях, достижениях и интересных событиях. Дети - обязательные соавторы газеты, так как в ней помещаются их поздравления и пожелания, интервью по поводу волнующих их событий и, конечно же, письма Дедушке Морозу. На страницах сайта можно размещать ответы на вопросы родителей, расписание занятий, описание метода экспресс-диагностики, консультации специалистов. В разделе "Страна дошколят" можно узнать о проведении конкурсов, в которых родители могут поучаствовать вместе с детьми. Особое внимание уделяется освещению инновационной деятельности детского сада. Материалы постоянно пополняются новой интересной информацией.
Рубрика "Информационная" - можно организовать фоторепортажи для родителей и гостей детского сада. На фотографиях можно увидеть фрагменты занятий и праздников, сюжеты из повседневной жизни детей. Рубрика "Музыкальный калейдоскоп" - абсолютно неважно, какую форму совместной деятельности детей и родителей вы выберете, в любом случае это мероприятие будет иметь успех. Будь то праздник или выставка, детям очень важна поддержка родных, их реакция, их аплодисменты. В детях появляется необыкновенная целеустремленность и желание сделать все лучше других. Также можно сделать желанными и традиционными в детском саду "Дни совместных игр". Эти развлечения проводятся во второй половине дня и в неформальной обстановке. Главный принцип организации этого мероприятия - участие всех без исключения детей. [5]
Итак, данные формы работы способствуют актуализации потребностей родителей в образовании собственного ребенка. Рекомендации родителям по организации дня ребенка в своей семье.
1. Будильник для пробуждения ребенка не нужен: ученые утверждают, что звон будильника создает стрессовую ситуацию, будить человека должны его биологические часы. Выспавшийся ребенок проснется сам. Медики утверждают, что невысыпание приводит к биохимическим изменениям в организме, что внешне проявляется в вялости, сонливости, плаксивости, раздражительности, замедленной реакции. У невыспавшегося ребенка ослаблены внимание и память, поэтому, выучив домашнее задание на "пять", он ответит учителю на "четыре", выучив на "три", ответит на "два". Он будет плохо усваивать новый материал, неадекватно реагировать на замечания педагогов, детей. Нарушение биохимических процессов спровоцирует глубинные последствия: постоянно невысыпающийся ребенок растет ослабленным, часто болеет. Уметь воспитывать своего ребенка для родителя означает обновлять свои знания по медицине, психолого-педагогическим и другим наукам о человеке.
2. Для нравственного здоровья ребенка важно, чтобы первым поочередно вставали родители, а не один из них. Тот, кто первым будит своего ребенка, обязательно употребляет ласковые слова и добавляет к ним свой поцелуй. Возврат поцелуя в семье поможет ребенку начать свой день с психологическим настроем на светлое, доброе, радостное. В противном случае ребенок приходит в школу грубым, задиристым, раздражительным.
3. Проявление заботы родителя об утренней гигиене необходимо, так как немало детей приходит в школу, не умывшись, не почистив зубы.
4. Выходить натощак утром из дома вредно: после подъема начинают функционировать все органы, в том числе и поджелудочная железа, которая начинает выделять сок. Если сок поджелудочной железы попадает в пустой желудок, он раздражает стенки желудка, провоцируя различные заболевания желудка.
5. Чтобы не остудить горло, разгоряченное после принятия пищи, после завтрака важно выходить на улицу не ранее, чем через 10 минут (иначе не исключены ангина, ОРЗ, другие простудные заболевания).
6. Лучший вариант создания положительного эмоционального настроя на весь день - это сопровождаемые поцелуем добрые слова: "Счастливо оставаться!", "До свидания" и др. Ставший традицией такой выход из дома на учебу и на работу взрослых выражает уважение, привязанность к членам семьи, помогает родителям в старости не переживать по поводу того, что ребенок не поцелует их лишний раз.
7. Ни в коем случае не следует пренебрегать возможностью дойти до школы вместе с ребенком разного возраста. Совместная дорога - это разговор "по душам", ненавязчивые советы, оценка поведения собственного ребенка и его друзей; это общение, которого не достает.
8. Чтобы не провоцировать детскую ложь, лучше встречать ребенка из школы "нейтральными " вопросами: "Что было интересного в школе?" и др.
9. Чрезвычайно полезно приобщать ребенка к домашнему труду в свободное от выполнения домашнего задания время.
10. Время укладывания спать ребенка индивидуально, строгих установок, в каком возрасте и в котором часу укладывать детей спать, сейчас нет. Важно одно: ребенок должен выспаться, недосыпание приводит к нарушению биохимических процессов в организме человека. Ребенок становится таким, о котором говорят "Все болячки к нему липнут". Поэтому, если встает вопрос смотреть телевизор, когда ребенок ложится спать, ответ дают сами родители, мысленно спрашивая себя: "Кого я люблю на самом деле: ребенка или себя?".
11. Заканчивается день ласковыми словами в адрес ребенка, поцелуем, пожеланием хорошего сна. Таким образом, родители, проявляющие интерес к различным вопросам, связанным не только с воспитанием их собственных детей, но и с содержанием всего педагогического процесса, станут нашей опорой в воспитании и обучении. Литература
1. Агавелян М. Семья в информационном поле ДОУ/ М.Агавелян, Е.Данилова, О.Чечулина//Обруч. Дошкольное и начальное образование. - 2009. - № 5. - С.6 - 9. - 50 с.
2. Козлова А.В. Работа ДОУ с семьей/ А.В.Козлова, Р.П. Дешеулина. - Творческий Центр Сфера: М., 2008. - 112с.
3. Островская Л.Ф. Педагогические ситуации в семейном воспитании дошкольников/Л.Ф.Островская. - М.: "Просвещение", 2008. - 160с.
4. Солодянкина О.В. Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей. Пособие для работников ДОУ./ О.В.Солодянкина. - М.: АРКТИ, 2008. - 80с.
5. Фиксель О. Телеканал для родителей/ О.Фиксель// Обруч. Дошкольное и начальное образование. - 2008. - № 2. - С.13 - 14. - 50 с.
6. Черничко А. Диалог с родителями/ А.Черничко, Ю. Гостева// Обруч. Дошкольное и начальное образование. - 2009. - № 3. - С.14 - 15. - 50 с.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
278
Размер файла
34 Кб
Теги
лежнина, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа