close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Сахабутдинова Кислицына Реализация программы «Введение в школьную жизнь» как способ формирования регулятивных универсальных учебных действий у учащихся младшего школьного возраста

код для вставки
Реализация программы «Введение в школьную жизнь» как способ формирования регулятивных универсальных учебных действий у учащихся младшего школьного возраста
Реализация программы "Введение в школьную жизнь" как способ
формирования регулятивных универсальных учебных действий у учащихся младшего школьного возраста
Сахабутдинова Г.Н., Кислицына Г.В.
Средняя общеобразовательная школа №5
"Обыкновенное чудо",
г. Йошкар-Ола
Введение новых образовательных стандартов в сентябре 2011 года для коллектива педагогов и психологов нашей школы не явилось стрессовой ситуацией, так как в этом направлении мы работаем уже более десяти лет. В данной статье мы представим наш практический опыт по формированию регулятивных УУД у учащихся 1 класса в ходе реализации программы. В ходе реализации данной программы организуется деятельность по формированию у детей целеполагания, как постановки учебной задачи; планирования - определения последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составления плана и последовательности действий; прогнозирования - предвосхищения результата и уровня усвоения знаний; контроля в форме сличения способа действия и его результатов с заданным эталоном; коррекции - внесения необходимых дополнений и коррективов в план и способы действия; оценки - выделения и осознания учащимися того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознания качества и уровня усвоения; саморегуляции как способности к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий.
В рамках концепции развивающего обучения не малое значение придается значению оценки - ее мотивационному смыслу, влиянию на успешность становления и осуществления учебной деятельности, формированию самооценки учащихся. И это закономерно, так как учебное действие оценки становится основой для развития самооценки ребенка в том случае, если он усваивает способы оценки.
Оценка выполняет функцию предоставления сведений учащемуся об успешности его учебной деятельности. Формирование оценки в учебной деятельности основано на анализе учащимся собственной деятельности, что наилучшим образом может быть организовано в учебном сотрудничестве со сверстниками (Г.А. Цукерман, Л.В. Берцфаи, А.В. Захарова). В настоящее время широкое признание как действенная система формирования учебной и личностной самооценки получила безотметочная система оценивания знаний. В связи с тем, что наша школа уже много лет работает в этой системе, и возник вопрос об обучении учащихся умению адекватно оценивать свою работу и работу, выполненную другим учеником.
Формирование умения оценивать свою выполненную работу и работу, выполненную другим учеником, проводится с первых дней обучения в 1 классе и осуществляется в рамках адаптационного курса для первоклассников "Введение в школьную жизнь". Авторами данной научно - практической разработки являются Г.А. Цукерман, К.Н. Поливанова. Формирование у учеников адекватной самооценки позволяет снять излишнюю тревожность по поводу результатов своей работы и избежать стрессовых ситуаций в ходе обучения. Часто дети сталкиваются с проблемой в школе, что не знают, за что получили ту или иную отметку. На занятиях данного курса дети учатся сначала с помощью учителя, затем самостоятельно выделять критерии оценки и уже по ним адекватно оценивать свою работу и работу одноклассника. Курс включает в себя 10 занятий, которые имеют определенную структуру, занятие состоит из трех частей:
1.Ориентировка в пространстве класса. У каждого ребенка "бейджик" определенного цвета, по которому он определяет место работы в классе. ориентируясь на предложенную схему класса на доске. Каждое занятие предполагает различные формы разделения детей на группы: двойки, тройки, по группам и т.д.
2.Введение знака. На каждом занятии учитель знакомит детей со знаками, которые помогают более эффективно выстраивать взаимодействие педагога и учеников на уроке: "Я"(говорит один), "Мы"(говорим хором), "Работаем парами", "?"(знак вопроса), "Ловушка", "+"(знак согласия), "-"(знак несогласия). На протяжении всего курса отрабатываются навыки использования этих знаков в учебном процессе.
3.Ведение работы по развитию самооценки и оценки других. Ученики на первом занятии выполняют определенный вид работы, затем педагог обучает их оценивать свою работу с помощью линеек самооценки, предлагая критерии оценивания. На следующем занятии ученики учатся оценивать работу одноклассника, опираясь на предложенные педагогом критерии. После оценивания друг друга ребятам предлагается высказать свое несогласие по поводу полученной оценки, если таковое имеется. Это, по нашему мнению, важный момент работы, для того чтобы показать, что оценивать нужно не субъективно, а объективно. На последующих занятиях ученики уже самостоятельно предлагают критерии оценивания. Благодаря такой системной работе ученики понимают, по каким критериям оценивалась их работа: по правильности, аккуратности выполнения, по сложности задания и т.п. Эта работа помогает подготовить учеников к адекватному восприятию в дальнейшем отметки, поставленной учителем. Результаты диагностического мониторинга, проводимого в ходе реализации курса, показали, что данный вид работы является эффективным. В таблице представлены данные (в процентах) за последние 3 года.
Учебный годАдекватная самооценкаАдекватная оценка другогоНачало курсаКонец курсаНачало курсаКонец курса2009-2010 г.56,368,454,1722010-2011 г.58,373,662,568,42011- 2012 г.52,165,256,560,4
Таким образом, можно отметить положительную динамику в развитии у учащихся 1 класса умения адекватно оценивать свою работу и работу, выполненную другим учеником. Список литературы
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - 3 изд. - М.: Росвещение, 2011. - 152 с.
2. Цукерман Г.А., Поливанова К.Н. Введение в школьную жизнь.Часть 2. Москва, 1994.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
251
Размер файла
26 Кб
Теги
doc, сахабутдинова_кислицына
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа