close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

5

код для вставкиСкачать
Муниципальное общеобразовательное учреждение
"Средняя общеобразовательная школа №64 имени Б.Ручьева"
города Магнитогорска
СОГЛАСОВАНО. Руководитель методического объединения
______________________
_____________________ УТВЕРЖДАЮ.
Заместитель директора по УВР
____________________ _____________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по __Английскому языку___
ДЛЯ _ 5_ КЛАССА
Составила учитель _английского языка__
МОУ "СОШ №_64_"
Благинина Екатерина Александровна
Пояснительная записка
1. Цели и задачи учебного курса.
В процессе обучения по курсу "Enjoy English" в 5-6-х классах (учебник "Enjoy English 5 -6") реализуются следующие цели. Развивается коммуникативная компетенция на английском языке в совокупности ее составляющих - речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной, а именно:
- речевая компетенция - развиваются сформированные на базе начальной школы коммуникативные умения в говорении, аудировании, чтении, письме с тем, чтобы школьники достигли общеевропейского допорогового уровня обученности (A2 / Pre intermediate / Waystage);
- языковая компетенция - накапливаются новые языковые средства, обеспечивающие возможность общаться на темы, предусмотренные стандартом и примерной программой для данного этапа;
- социокультурная компетенция - школьники приобщаются к культуре и реалиям стран, говорящих на английском языке, в рамках более широкого спектра сфер, тем и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам учащихся 10-15 лет, соответствующих их психологическим особенностям; развивается их способность и готовность использовать английский язык в реальном общении; формируется умение представлять свою собственную страну, ее культуру в условиях межкультурного общения посредством ознакомления учащихся с соответствующим страноведческим, культуроведческим и социолингвистическим материалом, широко представленным в учебном курсе;
- компенсаторная компетенция - развиваются умения в процессе общения выходить из затруднительного положения, вызванного нехваткой языковых средств за счет перефраза, использования синонимов, жестов и т. д.;
- учебно-познавательная компетенция - развиваются желание и умение самостоятельного изучения английского языка доступными им способами (в процессе выполнения проектов, через Интернет, с помощью справочников и т. п.), развиваются специальные учебные умения (пользоваться словарями, интерпретировать информацию текста и др.), умение пользоваться современными информационными технологиями, опираясь на владение английским языком.
Продолжается развитие и воспитание школьников средствами предмета "Иностранный язык": понимание учащимися роли изучения языков международного общения в современном поликультурном мире, ценности родного языка как элемента национальной культуры; осознание важности английского языка как средства познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание толерантности по отношению к иным языкам и культуре.
2. Данная рабочая программа по английскому языку для 5-6 классов разработана на основе: №АвторНазваниеИздательствоГод1Примерная программа среднего общего образования. Английский язык
Сайт МОиН РФ 20052Биболетовой М. З., Трубаневой Н. Н"Программа курса английского языка к УМК "Enjoy English" для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений"Обнинск, Титул2006.3Приложение №4 к письму Министерства образования и науки Челябинской области "О преподавании учебного предмета "иностранный язык" в общеобразовательных учреждениях Челябинской области в 2009-2010 учебном году".03.08.09 / № 103 /
3. Наименование учебно-методического комплекса для реализации рабочей программы Учебники
АвторНазваниеИздательствоГодБиболетова М.З. , Добрынина Н. В., Ленская Е.А." Enjoy English" Учебник английского языка для 5-6 классов, Обнинск "Титул",2007. Учебно-методический комплекс Биболетовой М.З. был выбран для реализации рабочей программы по английскому языку в 5-6 классах, так как обучение английскому языку по курсу "Enjoy English" в основной школе обеспечивает преемственность с начальной школой, развитие и совершенствование сформированной к этому времени коммуникативной компетенции в говорении, аудировании, чтении и письме, включающей языковую и социокультурную компетенции, а также развитие учебно-познавательной и компенсаторной компетенций. Расширяется спектр социокультурных знаний и умений учащихся 5-6 классов с учетом их интересов и возрастных психологических особенностей на разных этапах основной школы. Целенаправленно формируются умения представлять свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Продолжается развитие умений школьников компенсировать недостаток знаний и умений в английском языке, используя в процессе общения такие приемы, как языковая догадка, переспрос, перефраз, жесты, мимика и др.
Расширяется спектр общеучебных умений, таких, как умение пользоваться справочником учебника, двуязычным словарем, толковым английским словарем, Интернетом. Авторами УМК ставится задача акцентировать внимание учащихся на осознании роли английского языка как универсального средства межкультурного общения практически в любой точке земного шара; на формировании положительного отношения к английскому языку, культуре народов, говорящих на нем; понимании важности изучения английского в современном мире и потребности пользоваться им, в том числе и как одним из способов самореализации и социальной адаптации.
Продолжается накопление лингвистических знаний, позволяющих не только пользоваться английским языком, но и осознавать особенности своего мышления на основе сопоставления английского языка с русским; формирование знаний о культуре, реалиях и традициях стран, говорящих на английском языке.
Учащиеся приобретают опыт творческой и поисковой деятельности в процессе освоения таких способов познавательной деятельности, как проектная деятельность. Некоторые проекты носят межпредметный характер (например, обществоведение / география / история).
4. Учебно-тематический план
№
п/пТемаПримерное кол-во часов (по программе)Планируемое количес-тво часов учителем
КонтрольРК
Практическая частьПовторение44Тематический (монолог. высказывание)1Цикл 1 Hello! Nice to See You Again!
/Привет! Рад тебя снова видеть!/ 2222Тематический (диалог.и монолог. высказывания) самоконтрольНулевой срез2Цикл 2 We Are Going to Travel
/Мы собираемся попутешествовать!/ 2121Тематический (полилог) контроль, ЛЕ-диктантКонтрольная работа за 1 триместр
2Цикл 3 Learning More about Each Other
/Узнаем больше друг о друге/ 3030Тематический (диалог. и монолог. высказывания) самоконтроль Контрольная работа за 2 триместр2Цикл 4 Learning More about London
/Знакомство с Лондоном/ 2525Тематический контроль. ЛЕ диктантКонтрольная работа за год3
5. Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента
Тематика содержания учебной программы в части реализации национально-регионального компонента согласована с темами, предусмотренными стандартом по ИЯ. Школьники смогут научиться представлять свою страну на английском языке, сообщая сведения о ее национальных традициях, географических и природных условиях, известных ученых, писателях, спортсменах; оказать помощь зарубежным гостям, приехавшим в Россию (представиться, познакомить с родным городом/селом/районом и т. д.).
№
п/пТемаОбъем часов1Мои летние каникулы 12Моё расписание13Моя родная школа14Мои выходные15Правила этикета в России и в Британии.16Моя семья17Мои увлечения18Москва - столица России.19Путешествие по родному городу1 10Достопримечательности Магнитки1
6. Нормативы
Учебный план
Всего учебных часовИз нихКонтрольные работыРК1 период16132 период16123 период1624 период18115 период1816 период1811Год 102410
7. Критерии выставления отметок.
Критерии оценивания говорения. Монологическая форма
ОтметкаХарактеристика ответа5Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры используются уместно. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 5 фраз. 4Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Учащийся допускает отдельные лексические или грамматические ошибки, которые не препятствуют пониманию его речи. Речь понятна, учащийся не допускает фонематических ошибок. Объём высказывания не менее 5 фраз.3Учащийся логично строит монологическое высказывание в соответствии с коммуникативной задачей, сформулированной в задании. Но высказывание не всегда логично, имеются повторы. Допускаются лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Речь в целом понятна, учащийся в основном соблюдает правильную интонацию. Объём высказывания - менее 5 фраз.2Коммуникативная задача не выполнена. Допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.Диалогическая форма
ОтметкаХарактеристика ответа5Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей; демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Ошибки практически отсутствуют. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны. 4Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Учащийся в целом демонстрирует умения речевого взаимодействия с партнёром: способен начать, поддержать и закончить разговор. Используемый словарный запас и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Могут допускаться некоторые лексико-грамматические ошибки, не препятствующие пониманию. Речь понятна: практически все звуки произносятся правильно, в основном соблюдается правильная интонация. Объём высказывания не менее 4 реплик с каждой стороны. 3Учащийся логично строит диалогическое общение в соответствии с коммуникативной задачей. Однако учащийся не стремится поддерживать беседу. Используемые лексические единицы и грамматические структуры соответствуют поставленной коммуникативной задаче. Фонематические, лексические и грамматические ошибки не затрудняют общение. Но встречаются нарушения в использовании лексики. Допускаются отдельные грубые грамматические ошибки. Объём высказывания - менее 4 реплик с каждой стороны. 2Коммуникативная задача не выполнена. Учащийся не умеет строить диалогическое общение, не может поддержать беседу. Используется крайне ограниченный словарный запас, допускаются многочисленные лексические и грамматические ошибки, которые затрудняют понимание. Большое количество фонематических ошибок.
Календарно-поурочное планирование
№ урокаДата проведенияТема урокаДомашнее заданиеПримечаниеI триместр - 33 ч1Повторение. Активизация ЛЕ в чтениеС. 6 у. 12Практика монологической речи на основе прочитанного текста С. 7 у. 23Обучение монологической речи по теме "Мои летние каникулы".Рассказ о себеРК4Контрольная работа. Нулевой срез С. 7 у. 4,5КР5Unit 1 Привет! Рад тебя снова видеть. Введение ЛЕС.7 у. 36Активизация ЛЕ в речи учащегосяС. 8 у. 67Обучение диалогической речи С. 9 у. 88Активизация ЛЕ в чтение. Введение глаголовС. 10 у. 10,119Обучение монологических высказываний по теме "1 сентября"С. 10 у. 12-1310Тренировочные упражнения в употреблении Простого настоящего и прошедшегоС. 10 у. 15,17; Wb с. 5-711Тест по теме Простое настоящее и прошедшееWb с. 5-7ТК12Обучение монологических высказываний. Моё расписаниеС. 12 у. 18,19РК13Обучение аудированию. Рассказ о школеС. 12-13 у. 20,2114Тренировочные упражнения в употреблении срав. и прев. степ.С. 20 у. 9,1015Домашнее чтение. Чтение с поиском информацииReader с. 4-816Домашнее чтение. Практика устной речи на основе прочитанного текстаReader с. 16 у. 1-317Письмо зарубежному другу. Введение ЛЕС. 13 у. 22-2418Активизация ЛЕ в чтение. Правила для учителей и учениковС. 13 у. 22-2419РКОбучение монологической речи по теме "Моя родная школа"С. 15 у. 27РК20Обучение диалогической речи по теме "Учитель и ученик"С. 15 у. 30,3121Работа с текстом "Как я провел лето"С. 16 у. 32,3322Практика монологической речи на основе прочитанного текста С. 17 у. 36,3723Написание письма "Как я провел лето"Wb с. 12 у. 30-31; С. 12 у. 1924Диктант. Повторение грамматического материалаС. 20-22 у. 10-1525Практика монолог. речи по теме "Приглашение в Россию"С. 18 у. 4126Тематический контроль по всем видам деятельности.ТК27Unit 2 Мы собираемся попутешествовать. Введение ЛЕС. 25 у. 3,428Приглашение в Англию. Активизация ЛЕ в чтениеС. 24-25 у. 1-329Активизация ЛЕ в лексич. упражн. и в чтениеС. 25-26 у. 4-630Обучение диалогической речи по теме "Путешествия"С. 26 у. 631Контрольная работа за 1 триместрС. 28 у. 9,10КР32Работа над ошибкамиII триместр - 34 ч1Обучение диалогической речи. Тренировочные упражнения в употреблении Разделительного вопросаС. 29 у. 112Введение грамматического материала to be going toС. 30 у. 12,133Активизация грамматического материала в речи учащегося. Дневник БарбарыС. 30 у. 14-174Практика монолог. речи по теме "Моя следующая неделя"Reader с. 8-125Домашнее чтение. Чтение с поиском информацииReader с. 17 у. 1; с. 18 у. 1,26Наши планы на выходные. Активизация ЛЕС. 31 у. 187Обучение диалогической речи по теме "Мои выходные"С. 31 у. 18,19РК8Чтение с поиском информацииС. 32 у. 20,219Практика диалогической речи по теме. Активизация сл. timeС. 33 у. 23-2410Практика устной речи по теме "Пикник". АудированиеС. 34 у. 25,2611ЦОРПрактика устной речи по теме "Правила этикета в России и в Британии".С. 35 у. 27-31 РК12Защита проектов по теме "Пикник".Wb у. 19-2613ТКТематич. Контроль по всем видам деятельности.С. 37 у. 1314Работа над ошибками.15Unit 3 Узнаем больше друг о друге. Введение ЛЕС. 40 у. 1,2 16Ответьте на мой вопрос. Обучение диалогической речи по темеС. 41 у. 3,417Практика диалогической речи по теме "Моя семья"С. 42 у. 6РК18Активизация ЛЕ в речи учащихся. Английский этикетС. 43 у. 7,819Практика монологической речи по теме "Описание характера"С. 44 у. 820Активизация ЛЕ в лексико- грамматических упражненияхWb у. 1-721Практика устной речи по темеС. 44-45 у. 1122Домашнее чтение с поиском информацииReader с. 13-1223Домашнее чтение. Практика устной речи на основе прочитанного текстаReader с. 19 у.1; с. 20 у. 1,224Мои увлечения. Введение ЛЕ в речиС. 45 у. 1125Введение грамматического материала. ПриставкиС. 44 у. 9,1026Обучение монологической речи по теме "Мой друг"С. 45 у. 12-1427Практика монологической речи по теме "Идеальная семья". СтихотворениеС. 46 у. 15,1628Практика устной речи по теме "Правила для детей и родителей". С. 46 у. 17-1829Практика устной речи. Мои увлечения.С. 47
у.20-22РК30Активизация ЛЕ в лексико- грамматических упражнениях. Заполнение таблицыWb с. 22-23;
С. 48-49 у. 23-2531Защита проектов "Лучшая профессия"32Домашнее чтение. Чтение с поиском информацииReader с. 23-3033КРКонтрольная работа за 2 триместр.Reader с. 35 у. 134Работа над ошибками. Страноведческий материалIII триместр - 36 ч1Опасная профессия. Обучение аудированиюС. 49 у. 262Чтение с поиском информации. "Телохранители" "Вет"С. 49 у. 27,28 3Введение грамматического материала Настоящее продолженногоС. 51 у. 30-324Тренировочные упражнения в употреблении грамматического материала Наст. продолж.С. 53 у. 34-365Практика диалогической речи по темеС. 52 у. 33; с. 54 у. 376Активизация ЛЕ в лексико- грамматических упражнениях. С. 54-55 у. 38-407Подготовка к защите проектовWb с. 26-278Защита проектов по теме "Реклама"С. 55 у. 41,429ТКОбобщающий урок по Unit 3. Тем. контроль10Unit 4 Знакомство с Лондоном. Введение темы и ЛЕ С. 61 у. 211Активизация ЛЕ в диалогической речи учащегося. "Лондон- столица Великобритании"С. 60 у. 1,312Обучение диалогической речи учащихся по теме "Лондон"С. 61 у. 413Активизация ЛЕ в лексико- грамматических упражнениях. С. 62 у. 5-714РКМагнитогорск - стальное сердце родины. Обучение монологической речи С. 62-63 у. 8-1015ЦОР, РКОбучение монологической речи учащихся по теме "Москва- столица России"Wb с. 28-30 у. 1-9РК16Тренировочные упражнения в употреблении Настоящего продолженного и простого настоящегоС. 63 у. 11-1317Активизация ЛЕ в лексико- грамматических упражненияхWb с. 30-32 у.10-13,15-1718Обучение монологической речи учащихся по теме "Путешествие". Описание картинкиС. 64 у. 1419Практика монологической речи по теме "Кафе". Описание картинкиWb с. 31 у. 1420Путешествие по родному городу. Обучение монологической речи учащихся по темеИнд зРК21Обучение диалогической речи учащихся по теме.Инд з22Активизация ЛЕ в лексико- грамматических упражненияхИнд з23Домашнее чтение. Чтение с поиском информацииReader с. 31-3424Домашнее чтение. Практика устной речи на основе прочитанного. ДиктантReader с.49, с.40 у. 1-325ЦОРДостопримечательности Лондона. Введение ЛЕС. 65 у. 1526Чтение с поиском информацииС. 65 у. 1627Активизация ЛЕ в лексико- грамматических упражнениях . глагол takeС. 66 у. 17-2028Практика устной речи на основе прочитанного. Работа с картойС. 67 у. 21,2229Обучение диалогической речи учащихся по теме сл.first. at firstС. 68 у. 23-2530РКПрактика диалогической речи по теме "Достопримечательности Магнитки".С. 69 у. 26,27РК31Тренировочные упражнения в употреблении I причастия и II причастияС. 70-71 у. 29-3132Практика устной речи по теме "Визит в Лондон" и рекламаС. 69 у. 28, с. 71 у. 3233РКЗащита проектов по теме "Мой город"С. 75 у. 16,с. 74 у. 9; 34КРКонтрольная работа за год.35Работа над ошибками.36ЦОРОбобщающий урок по теме "Достопримечательности Лондона". Страноведческий материалИтого: 102РК-10, КР-4, ТК-4, ЦОР-4
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 5-го КЛАССА
Раздел/ тема
Кол-во часов№№ урокаРечевая компетенцияЯзыковая компетенцияКомпенсаторная компетенцияСоциокультурная компетенцияУчебно-познавательная компетенцияРегиональный компонентКонтрольАудирование ЧтениеГоворениеПисьмоФонетикаЛексикаГрамматикаПовторе-ние
Unit I
Hello! Nice to See You Again!
/Привет! Рад тебя снова видеть!/ 1 триме-стр - 32 часа
4 часа
22 часа
-проверить усвоение лексических и грамматических навыков речи - представиться (представить своего друга) при знакомстве - рассказать о каникулах, школе, учителях. - расспросить зарубежного друга о его школе, любимых предметах. - обсудить расписание уроков (сравнивая его с расписанием в английской школе), правила поведения в школе - ответить на письмо зарубежного .- обосновать свое мнение о необходимости носить школьную форму... - написать рекламное объявление (по образцу)с.6 у.1,3
с.9 у 9;
с. 12 у. 20
Аудиро-вание c извлечением основной информации
Обучающее чтение
с. 7 у.3
Чтение с поиском информации
с.9,у.9 Обучающее,
Поиско-вое чтение
с.9 у.10
с.13
у.22Обмен мнении-ями
с. 6-7 у. 2,4
Диалог
с.8-9 у.6,8 с.10 у.14
Монолог
С
ъ.11, у.16,17
Монолог
с. 17-18
у. 37,39, 40;
с.15 у 27-29
Диалог с. 14 у26
с.15у.30,31
с.18 у.39с.6 у. 1,2
с.10 у.12
с. 18 у.38,41 Повторение произно-шения анг.зву-ков.
Звуки с придыханием.ЛЕ и клише по темам (ранее изученным)
с.7 у.3
ЛЕ и клише по темам с. 8 у.6; с.9 у. 10; с. 10у.11
с.15 у.28 с.17 у.35Повторение грамматических конструкций (вопрос, отриц.)
Present Simple Past Simple
Future Simple (Review)
с. 10 у15
с. 17 у36 с.22 у17
Видео-фильм о школах в Британии.
Схема нач.и ср. образования в Англии.Канику-лы в брит.школах.
Расписа-ние занятий в анг.шко-лах..
Школь-ная форма в Англии
p.7-13
учебникСамост. Подгото-вить сравнительную таблицу школьного обр-я в России и Брита-нии.
(Интер нет источни-ки)Моя родная школа.
Моё расписа-ние.
Итог. Конт. Нуле-вой срез к\р №1
Тем. Конт.
Prog-ress Check p. 23, ex. 1-4.
Unit 2 We Are Going to Travel
/Мы собираем ся в путе-шествие!/ (начало)6 часов
- обсудить планы на будущее (путешествие в Англию) - запросить информацию (о приезжающей группе английских учащихся ...) - извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение . - читать с полным пониманием содержанияТради-ции в Брита-нииРеклама тура в Англию. Досто-примечательно-сти Магнит-ки. Итог. Конт. За 1 трим
тест по всем ВРД
к\р №2Аудиро-вание c извлече-нием основ. информ.
с. 24-26 у.2,3,6
с. 34 у. 26Поиско-вое чтение
с.24у.1
Обучающее чтение
с.25у.3Диалог
с. 26 у. 6 с. 28у.10
Полилог
с.31у.18,19; с. 25-29 у. 5,7,8, 9,11.Ритм предложенияЛЕ и клише по темам
с.25 у.3,4Tag-questions
To be going to...
с. 26-28 у. 7-9; ЦОР "Путешествие в Англию"
Unit 2 We Are Going to Travel
/Мы собираем ся в путе-шествие!/(окончание) Unit 3 (начало)
Learning More about Each Other
/Узнаем больше друг о друге/ 2 трим.
14 часов
20 часов
- рассказать о планах на выходные дни /неделю/ месяц (to be going to...) - взять интервью (расспросить) у одноклассников. - извлечь из текста необходимую информацию и использовать ее в своём высказывании - обсудить с партнером любимые занятия семьи в свободное время, программу проведения школьного вечера, традиции в России и стране изучаемого языка - расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера - обратиться за помощью, используя формулы речевого этикета с. 40-41 у.2-4; с.42-43 у. 6,7Чтение с полным понима-нием
с.32,у.20
Чтение с поиском информации
с. 40 у.1с.32-33
у. 21,24; с.34-35
у.25,28-31
Диалог
с. 41 у.3; с. 42-43 у. 6
Монолог
с. 44 у.8с. 30-31
у.12,14,
16,17
с.42 у. 5; с. 44 у.8.Нисхо-дящая интона-ция в утверж-дениях.
Интона-ция вопро-сов-пере-спросов.ЛЕ и клише по темам
с.25 у.3,4
с. 33 у23
ЛЕ и клише по темам с. 40 у. 2; с. 41 у. 4; с.44 у. 8; с.42 у. 5Tag-questions
To be going to...
с. 26-28 у. 7-9; с. 29 у. 11-12
с. 37 у. 11
Prefixes: un-,in-, im-,non-
Present Conti-nuous (Progres-sive) Tense
с. 43 у. 7
Карта Британии.
Схема Лондон. Метро
Анкета устрой-ства на работу
Мои кумиры. Извест. Люди Англии.
С.25-40 учебник
Доклад:Самая интерес-ная работа.
(Интер-нет источникдоп.лит.)
Кумиры Магнитогорска.Темат.конт. Prog-ress Check p. 38, ex. 1-4.
Итог. Контр.
Тест по всем ВРД
к\р №3
Unit 3 (оконча-ние)
Learning More about Each Other3 триместр.
10 часов- расспросить партнера о его учебе и досуге, о чертах его характера - обратиться за помощью, используя формулы речевого этикета - извиниться за причиняемую неловкость - описать характер человека - объяснить свое отношение (к разным профессиям, увлечениям) - расспросить друзей о том, что они любят/не любят делать - описать своего кумира, идеальную семью - декламировать стихи - извлекать из текста определенную информацию и выражать к ней свое отношение - читать с полным пониманием содержания - рассказать о своей предполагаемой (о самой опасной) профессии, опираясь на прочитанный текстС общим охватом содержания
с. 44 у.9; с. 46-47 у.15,22
с. 49 у. 26; с. 53 у. 34
c.60-61 у.1,2 Обучающее чтение
с. 46-47 у.15,22
Чтение с поиском информ
с.49 у.27Полилог
с.45 у.11-14
с.46-47 у.16, 18-21
Круглый стол
с.50у.28,29; с. 52у33
Диалог
с. 61-62 у.1,3,4,6с. 44-45 у.10,13
с. 50, у. 29
с. 53
у. 35,36,
с. 54
у. 38-40
Фразо-вое ударе-ниеЛЕ и клише по темам с.45 у. 11; с. 47 у. 18
с. 49 у. 27с. 44 у.9,10
с. 51 у. 30,31; с.53 у.34Презентация о Лондоне.Досто-примечательно-сти ЛондонаСамос. Найти и описать фото интерес-ных
Мест Лондона
(Интер-нет ист., лит.ист.)Путеше-ствие по родному городу.Темат. Контр.
Prog-ress Check p. 58, ex. 1,2,3,4.
Диалог. и монол. высказ
Unit 4
Learning More about London
/Знаком-ство с Лондоном 24 часа
- запросить информацию, используя формулы вежливого поведения - извлечь из текста информацию, необходимую для собственного высказывания - соотносить текст с соответствующим рисунком (фотографией) - рассказать о маршруте путешествия, используя карту - расспросить (прохожего о том, как пройти к какому-либо месту) - прослушать текст с целью извлечения информации - составить план путешествия по родному городу /селу/С общим охватом содержания
с. 65-66 у.15,17; с. 69 у. 26; с.69 у. 27Чтение с поиском информации
с. 60 у.1 с. 65 у.15,16; с. 71 у. 32Монолог
с. 63-64 у.10,12,1
Диалог с.68-69 у.23,27
Монолог
с.67 у.21,22
с. 69у.28
с.71 у.33-35
c. 62 у.5,7,8,9;
с. 64 у.13 с.66 у.20
с.68 у.25
Восходящая интона-ция в вопро-сах
ЛЕ и клише по темам
с.61 у.2
с.65 у.15
с.66 у.19,20; с.68 у.24,25Pres.Contin Pr. Simple Participle
and Part. II
c.63 у.11 с.64у12,13
с.66у.19
с.70у.29-31Видео-фильм о ЛондонеИстория Биг БенаМосква-столица России.Prog-ress Check p. 76-77, ex. 1,2,3,4
Итог. Контр.тест по всем ВРД
к\р №4
Повторе-ние
Reading
Lessons2 часа
Home reading
р.174-176Reader
р. 4-41ЛЕ дом. Чтения с.174-176Итог.
конт.
Тест по всем ВРД
к\р №5
Переченькомпонентов учебно-методического комплекса, обеспечивающего реализацию рабочей программы
Пособия для учителя
АвторНазваниеИздательствоГод
Биболетова М.З. и др. Книга для учителя к учебнику английского языка "Enjoy English-5-6".- Обнинск: "Титул",2007.
Дидактический материал
Автор НазваниеИздательствоГодБиболетоваМ.З. и дрКнига для чтения к учебнику английского языка "Enjoy English-5-6" для 5-6 класса. Обнинск: "Титул",2007БиболетоваМ.З. и др.Рабочая тетрадь к учебнику английского языка "Enjoy English-5-6". - Обнинск: "Титул",2007БиболетоваМ.З. и др.Аудиокассета к учебнику английского языка "Enjoy English-5-6". Обнинск: "Титул"2007
ЦОРы
перечень обучающих, справочно-информационных, контролирующих и прочих компьютерных программ, используемых в образовательном процессе, перечень Интернет-ресурсовНазваниеИздательствоПеречень Интернет-ресурсовДиск "Английский язык для средней школы"www.alleng.ru/english
www.openclass.ru http://www.exams.ru/
www.mingoville.com www.englishteachers.ru http://www.voanews.com/specialenglish
http://www.mes-english.com/Диск "Мистер - Хиггинс" ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 5-6 КЛАССОВ
В результате изучения иностранного языка в неполной средней (основной) школе учащиеся должны: знать / понимать:
- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);Д
- особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; интонацию различных типов коммуникативных предложений;
- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенную оценочную лексику), принятую в стране изучаемого языка;
- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры англоговорящих стран (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и англоговорящих стран;
уметь: в области говорения:
- начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;
- расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;
- рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
- делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
- использовать перефраз, синонимичные средства в процессе устного общения;
в области аудирования:
- понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле- и радиопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;
- понимать на слух основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
- использовать переспрос, просьбу повторить;
в области чтения:
- ориентироваться в тексте на английском языке; прогнозировать его содержание по заголовку;
- читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);
- читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
- читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;
в области письма:
- заполнять анкеты и формуляры;
- писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же самое о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
Контрольно - измерительные материалы
Контрольно-измерительные материалы даны в учебнике Биболетовой М.З. "Enjoy English 5-6" в конце каждого раздела в виде лексико-грамматического теста в рубрике "Progress Check". Хотя контроль сформированности лексической стороны речи фактически происходит на каждом уроке при выполнении подготовительных и речевых упражнений, однако в рубрике "Progress Check" обязательно представлены специальные тесты для проверки владения некоторыми лексическими единицами, входящими в обязательный словарный запас данного урока.
Контроль за формированием грамматических навыков также осуществляется как в ходе ежедневной практики на уроке (то есть с использованием обычных упражнений подготовительного и речевого характера), так и с помощью специальных тестовых заданий, предусмотренных в разделе "Progress Check".
Контроль навыков аудирования текстов на английском языке также предусмотрен в учебнике. Тексты для аудирования построены в основном на известном детям лексико-грамматическом материале, но допускается содержание в них небольшого процента незнакомых слов. Чем раньше учащиеся столкнуться с такими текстами, тем лучше будет формироваться умение воспринимать английскую речь на слух. Длительность звучания текста для аудирования не превышает 3-5 минут в нормальном темпе в исполнении носителей английского языка.
Контроль сформированности навыков чтения предусматривает различные послетекстовые задания:
- ответы на вопросы;
- выбор правильного варианта окончания данного предложения из предложенных;
- поиск верной\неверной информации и т.д.
Л И С Т К О Р Р Е К Ц И И
Дата
№№ уроков по тем. панированию
Коли
чество часов
Форма коррекции
( объединение тем, домашнее изучение+контрольная работа и т. д.)Причина коррекции
(замена урока, болезнь учителя, праздничный день, отмена занятий по приказу и т.д.)Завучурока, который требует коррекции (пропущенный по причине)урока, который содержит коррекцию
Утверж
дение
Подпись
Автор
gulnaz
gulnaz17   документов Отправить письмо
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
128
Размер файла
404 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа