close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Кожина, Двинянинова статья. doc

код для вставки
Психологическое сопровождение в войсках как система профессиональной деятельности психолога 
 Психологическое сопровождение в войсках как система профессиональной деятельности психолога Кожина О.В.
Двинянинова Е.Н.
Межрегиональный открытый социальный институт,
г. Йошкар-Ола
Сегодня невозможно себе представить хотя бы один день на всем земном шаре, который прошел бы без насилия и войн. То, что сейчас происходит, является проблемой мирового масштаба. Как правило, насилие и войны порождают собой агрессивное поведение, которое становится неотъемлемой частью жизни всего человечества[2]. И если ничего не предпринять, то в результате агрессивное поведение людей приведет к тому, что умрет "все хорошее", что было накоплено многими веками, да и само человечество в конце концов может погибнуть.
Так что же такое агрессия? Роберт Бэрон и Дебора Ричардсон дают следующее определение агрессии: "Агрессия - это любая форма поведения, нацеленного на оскорбление или причинение вреда другому живому существу, не желающему подобного обращения". Агрессивное поведение, безусловно, влияют не только на социальные и психологические процессы, но и биологические[1].
Человек был, есть и, возможно, еще долго будет агрессивным. Это кажется ясным и бесспорным. Но почему он агрессивен? Что заставляет быть таковым? На этот вопрос всегда пытались найти ответ [7]. Результаты ряда исследований определили круг ситуаций, которые прямо или косвенно могут вызвать агрессивное поведение большинства людей. Ими выступают: физическая или словесная агрессия других лиц (особенно если она воспринимается как намеренная), ситуация невозможности реализовать свои актуальные потребности, условия жесткой конкуренции между взаимодействующими сторонами, присутствие лиц, провоцирующих конфликт. Большинство людей в межличностных отношениях используют принцип "око за око, зуб за зуб", отвечая агрессией на агрессию[1]. Особое беспокойство вызывают проявления агрессивности в ВС РФ. Многие нарушения воинской дисциплины порождаются плохо контролируемой агрессивностью отдельных военнослужащих. Агрессивность находит свое проявление в неуставных формах взаимоотношений в воинских коллективах. Опасность агрессии состоит в том, что она создает предпосылки к суицидам, препятствует оздоровлению психологического климата, уменьшает степень доверия во взаимоотношениях между начальниками и подчиненными, а поэтому снижает уровень профессиональной и боевой подготовки военнослужащих.
Возникновение и развитие конфликта у военнослужащих обусловлено действием четырех групп факторов и причин: объективных, организационно - управленческих, социально - психологических и личностных. Объективные причины приводят к созданию предконфликтной обстановки - объективного компонента предконфликтной ситуации. Человек не идет не компромиссное решение проблемы, не уступает, не избегает конфликта, не пытается совместно обоюдно выгодно разрешить возникшие противоречие, а выбирает трагедию противодействия[3].
Отсутствие взаимопонимания в коллективе приводит к конфликтным ситуациям. Под конфликтом понимается такой вид общения, в основе которого лежат различного рода реальные или иллюзорные, объективные или субъективные, в различной степени осознанные противоречия общающихся сторон с попытками их разрешения на фоне эмоциональных состояний. Конфликты в коллективах могут возникать по следующим причинам: недостаточная подготовленность, неопытность их руководителей, неумение управлять людьми или определенными видами их деятельности.
Как известно, одной из задач профессионального психологического отбора является профессионально - психологическое сопровождение боевой подготовки в воинских частях. Обеспечить качественное комплектование воинских подразделений можно только при наличии мотивации будущих призывников к предстоящей службе. Именно поэтому формирование психологической готовности военнослужащих к службе в Вооруженных Силах и определение их направленности на конкретную воинскую специальность нужно проводить уже в старших классах. Поэтому специалист по профессиональному психологическому отбору должен обладать знаниями о механизмах и закономерностях протекания агрессии, а так же умениями снижения агрессивностью у военнослужащих. Обязанности военного психолога воинской части сложны и многообразны. В мирное время он призван решать задачи по изучению психологических особенностей военнослужащих, воинских коллективов, психологически обеспечивать боевую готовность, боевую подготовку, боевое дежурство, воинскую дисциплину в воинской части, осуществлять профилактику негативных социально - психологических явлений в воинских подразделениях, оказывать помощь военнослужащим по решению их психологических проблем[6].
Для того чтобы военнослужащий смог преодолеть психотравмирующие обстоятельства боевой обстановки, действовать активно, смело, самоотверженно, сохранить свою жизнь, физическое и психическое здоровье, он нуждается в постоянной психологической поддержке[4]. Процедура психологического обследования примерно следующая: сначала происходит установление контакта, создание доверительной атмосферы в общении; затем следует получение необходимой информации (с применением тестов); и наконец, уточняются наиболее важные детали. Тестовая батарея выявляет уровень нервно - психической устойчивости военнослужащего, направленность на службу в целом и на конкретные специальности, а также дает представление об уровне его общих познавательных способностей и интересов. Особое значение уделяется наблюдению за поведением военнослужащего в процессе обследования. Оно дает дополнительную информацию о его характере, мышлении, уровне развития. Устанавливается, легко ли военнослужащий вступает в беседу, как понимает вопросы, насколько логичны и адекватны его ответы, велик ли словарный запас, какова скорость, правильность и выразительность речи. Адекватно обстоятельствам ведут себя те, кто не задает лишних вопросов, выполняет задания спокойно и самостоятельно, следует инструкциям четко и быстро[5]. Отдельные призывники - в основном те, которые имеют негативный опыт социализации в семье или учебных заведениях, либо склонные к ипохондрии, высказывают тревожное и негативное отношение к службе, что впоследствии может затруднять их контакт при прохождении службы. Именно поэтому уже на начальном этапе психологу важно выявить такие особенности личностно - эмоциональной сферы и факты педагогической запущенности[5].Психологическое обеспечение служебной деятельности является составной частью морально - психологического обеспечения и представляет собой комплекс непрерывно осуществляемых мероприятий по формированию, укреплению и развитию у военнослужащих психологических качеств, обеспечивающих их высокую психологическую устойчивость и готовность выполнять служебные задачи в любых условиях обстановки.
Нами было проведено экспериментальное исследование, целью которого было изучение проявления агрессии у военнослужащих. В исследовании принимали участие военнослужащие воинской части. Группа военнослужащих из 21 человека была разделена на 2 группы в зависимости от срока службы: 1-я группа - военнослужащие второго года службы; 2-я группа - военнослужащие первого года службы. Звания исследуемых военнослужащих: от рядового до младшего офицерского состава. Исследование агрессивности военнослужащих проводилось с использованием методик: диагностика состояния агрессии (по тесту Басса-Дарки); проективная методика, направленная на изучение агрессивного отношения "Hand - test" (Э.Вагнер); методика изучения акцентуаций личности К.Леонгарда (модификация С.Шмишека).
В результате исследования по трем методикам 2-я группа военнослужащих первого года службы (рядовые). Получены следующие результаты: высокий уровень агрессивности выявлен у 40%,что говорит о том, что военнослужащие (рядовые), имеющие такой показатель способны к ярко выраженной агрессии по отношению к сослуживцам. Причем это будет проявляться в нападении, использовании физической силы по отношению к другим лицам, выражают негативное чувство как форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (угрозы). Это чревато совершением одного из опасных видов отклонений в поведении - нарушению уставных правил взаимоотношений между военнослужащими; низкий уровень агрессивности выявлен у 60%, характеризуется психической устойчивостью и склонностью к нарушениям психической деятельности при значительных психических и эмоциональных нагрузках, переживаниях, которые сопровождаются неадекватным поведением, самооценкой, а так же неадекватными восприятиями окружающей действительности.
В 1-й группе военнослужащие второго года службы (офицерский состав). Получены следующие результаты: средний уровень агрессивности выявлен у 18%, что говорит о наличии умеренно защитной агрессии и деструктивных тенденций, в основном в области субъектно - субъектных отношений; низкий уровень агрессивности выявлен у 64%, что говорит об отсутствии агрессии; высокий уровень агрессивности выявлен у 18% говорит о том, что они брутально агрессивны. В итоге офицерский состав умеренно агрессивный, уравновешенный, благожелательный, справедливый.
Таким образом, срок службы несет необходимость коррекционной работы, которая должна формировать адекватный уровень социальной адаптации, научить сотрудников понимать свои чувства, овладеть элементарными, но отсутствующими ранее, навыками самоконтроля, обучить приемам снятия эмоциональных зажимов в рамках группового социально - психологического тренинга. Можно предложить мероприятия по коррекционной работе, а именно: в группе 2 может быть предложена программа по коррекции агрессивности.
Литература:
1. Беличева С.А. Природа агрессии // Вестник психосоциальной и коррекционной - реабилитационной работы / С.А. Беличева. - Москва: Издательство Консорциум "Социальное здоровье России", 2008. - №1. - С.73-79 2. Красиков В.И. Насилие в эволюции, истории и современном обществе/ С.А. Красиков. - М.: Издательство Водолей, 2010. - 200с.
3. Маклаков А.Г.Психология и педагогика. Военная психология/ под ред. А.Г.Маклакова. - СПб.: Питер, 2007. - 227с.
4. Родиков С.В Система стратегического сдерживания в новых условиях// Военно - теоретический журнал "Военная мысль" - орган Министерства обороны Российской Федерации/ С.В.Родиков. - Москва: Издательство МО РФ, 2010. - №1. - С.11-16
5. Селиванова М.Н. Как подготовить подростков к службе в армии //Психологическая газета: Мы и Мир, 2010. - №10. - 16с.
6. Фельдштейн Д.И. Краткосрочная психоаналитическая ориентированная семейная психотерапия офицеров // Научно - методический журнал. Мир психологии/ Д.И. Фельдштейн - Москва - Воронеж: Издательство "Воронеж". - 2003. - №1.- С.229-240
7. Щедрина Е.В. Влияние агрессивности курсантов на уровень их социально - психологической адаптации // Научный журнал. Вопросы психологии / гл.ред. Е.В Щедрина - Москва: Издательство МГАФК, 2005. - №1. - С. 137-144
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
167
Размер файла
11 Кб
Теги
кожина, doc, двинянинова, статья
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа