close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Ушакова

код для вставки
Семейное воспитание и эмоциональная сфера дошкольника: теоретический аспект

Семейное воспитание и эмоциональная сфера дошкольника: теоретический аспект
Ушакова Т.И.
Игумнова Г.В.
Межрегиональный открытый социальный институт,
г. Йошкар-Ола
Одна из проблем семейного воспитания - это развитие эмоциональной сферы дошкольника.
В своих работах Л.С. Выготский отмечал, что влияние среды меняется в процессе развития ребенка, определяясь его переживаниями. Он ввел понятие "ключевое переживание" - комплекс осознаваемых и неосознаваемых ребенком отношений с важными элементами окружающей среды. Д.Б. Эльконин подчеркивал важность эмоционально-положительного фона вокруг ребенка как фактора благополучного психического и физического развития. Многие современные психологи отмечают важную роль характера детско-родительских отношений, их влияние на развитие эмоциональной сферы ребенка.
Одним из показателей готовности ребенка к обучению в школе является и развитая эмоциональная сфера ребенка, что и определяет актуальность нашего исследования.
Объект исследования: эмоциональная сфера дошкольника.
Предмет исследования: влияние стиля родительского воспитания на формирование эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста.
Цель исследования: изучить влияние детско-родительских отношений на формирование эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Проанализировать исследования современных отечественных и зарубежных ученых и выявить основные теоретические подходы к изучаемой проблеме 2. Изучить стили родительского отношения к ребенку.
Гипотеза исследования: более конструктивные стили родительского отношения к ребенку (кооперация, симбиоз) будут способствовать формированию эмоциональной сферы у детей дошкольного возраста.
Практическая значимость работы заключается в том, что результаты, полученные в ходе исследования могут быть использованы в практике, в работе психологов детского сада по подготовке детей к школе, в семейном консультировании.
Теоретико-методологической основой исследования явились основные положения работ Л.С. Выготского, Д. Б. Эльконина, Б.С. Волкова, А.В. Запорожца, В. С. Мухиной и др. Анализ теоретических источников позволил выявить следующие положения: -эмоциональное воспитание ребенка - это задача семьи; - чувства играют исключительную роль в жизни ребенка;
- посредством эмоций дети дошкольного возраста выражают свое отношение к окружающему миру и самому себе. Следует отметить, что в этом возрасте развивается эмоциональная регуляция своих действий и поведения.
Согласно результатам проведенных наблюдений, можно констатировать, что если предполагаемый поступок не отвечает принятым нормам и, вероятно, будет плохо оценен взрослыми, то у ребенка возникает состояние эмоциональной тревожности, способное затормозить нежелательное действие. Основная задача семьи помочь ребенку понять свое эмоциональное состояние, поддержать его в трудных ситуациях. Современные исследования свидетельствуют, что потребность в эмоциональном насыщении врожденная и постоянно развивающаяся. Ребенок имеет право знать, что происходит в семье, а задача родителей - вводить его в разные жизненные ситуации таким образом, чтобы не навредить развитию. В своих работах А.Н. Леонтьев писал, что в дошкольном возрасте развиваются тесно связанные друг с другом эмоциональная и мотивационная сферы, формируется самосознание.
Стиль семейных взаимоотношений, конечно, определяет стиль воспитания ребёнка. Семейное воспитание более эмоционально по своему характеру, чем любое другое воспитание, ибо "проводником" его является родительская любовь к детям, вызывающая ответные чувства детей к родителям. Анализ литературы позволил сделать следующие выводы:
-чувство безопасности дошкольника развивается в семье;
- модель родительского поведения копируется детьми;
- жизненный опыт, опыт эмоциональных переживаний приобретается тоже в семье;
- нормы поведения и ценностные ориентации формируются в условиях семейного воспитания;
- общение в семье позволяет ребенку освоить механизмы взаимопонимания между людьми, в том числе и такой важный в плане эмоционального развития как эмпатия, рефлексия.
Мы можем наблюдать, что в одних семьях чутко относятся к потребностям, эмоциональным проявлениям ребенка, а в других просто не умеют этого делать. Таким образом, можно говорить о субъективном содержании приобретаемого в процессе домашнего воспитания дошкольником эмоционального опыта, его обусловленности всей атмосферой родительского дома.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
97
Размер файла
26 Кб
Теги
ушаков
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа