close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Взаимосвязь агрессивности и уровня конфликтности у учащихся шестого класса

код для вставки
Взаимосвязь агрессивности и уровня конфликтности у учащихся шестого класса
Взаимосвязь
агрессивности
и
уровня
конфликтности
у
учащихся
шестого
класса
Шишкина
О
.
В
.,
Гайдаенко
Л
.
В
.
Межрегиональный открытый социальный институт
г
. Йошкар
-
ола
Нестабильная
, напряженная
экономическая
, социальная
, экологическая
обстановка
в
стране
и
мире
обусловливает
рост
различных
нарушений
в
личностном
развитии
молодежи
. За
последнее
десятилетие
отмечается
рост
правонарушений
несовершеннолетних
с
применением
актов
насилия
и
агрессии
. Исследование
особенностей
агрессивного
и
конфликтного
поведения
поможет
не
только
в
профилактике
и
предупреждении
агрессии
у
школьников
, но
также
и
в
более
полном
понимании
возникновени
я
и
разрешения
конфликтов
. Изучение
особенностей
конфликтного
поведения
в
подростковой
среде
является
актуальной
, так
как
в
последнее
время
взрослые
все
чаще
оказываются
в
тупике
, будучи
не
в
силах
прекратить
агрессивные
выходки
детей
, происходящие
на
их
глазах
. Сегодня
учителя
и
родители
нуждаются
в
самых
разнообразных
психологических
знаниях
, чтобы
быть
компетентными
при
встрече
с
детской
агрессией
. Существует
несколько
компонентов
конфликтности
и
одним
из
деструктивных
компонентов
является
агрессия
. Агрессия
- это
первичный
общий
потенциал
активности
, уровень
целенаправленности
и
целесообразности
душевной
деятельности
, которым
располагает
личность
для
решения
задач
адаптации
, поддержания
и
развития
своей
Я
-
идентичности
[2, с
.185-187]. Неудивительно
, что
этой
проблеме
посвящено
очень
большое
количество
исследований
. Проблему
особенностей
агрессии
и
агрессивности
рассматривали
и
исследовали
З
.
Фрейд
, А
.
Адлер
, Э
.
Фромм
, Дж
.
Доллард
,
С
.
Фешбах
, Р
. Бэрон
, Д
. Ричардсон
; Т
.
Г
. Румянцева
, И
.
Б
. Бойко
, Г
.
В
. Резапкина
и
др
. [3, с
.44-53]. Проявление
и
природу
возникновения
конфликтов
и
конфликтности
в
психологии
рассматривали
Л
.
И
. Божович
, Л
.
С
. Славина
,
Б
.
С
. Волкова
, В
.
И
. Иллийчук
, Л
.
О
. Петровская
, В
.
И
. Ващенко
и
др
. [1, с
.142-
146]. Целью
нашего
исследования
являлось
изучение
взаимосвязи
агрессивности
и
уровня
конфликтности
у
шестиклассников
.
Исследование
проводилось
на
базе
МОУ
СОШ
? 27 г
. Йошкар
-
олы
. В
исследовании
приняли
участие
21 учащийся
6-
го
класса
.
Для
выявления
взаимосвязи
агрессивности
и
конфликтности
у
учащихся
шестого
класса
были
взяты
следующие
методики
: методика
"
Личностная
агрессивность
и
конфликтность
" (
Е
.
П
.
Ильин
, П
.
А
.
Ковалев
), «
Тест
эмоций
(
тест
Басса
-
Дарки
в
модификации
Г
.
В
.
Резапкиной
), «
Экспресс
-
диагностика
устойчивости
к
конфликтам
».
Для знакомства
с
отношением
школьников
к
конфликтам
в
классе
нами
предложена
программа
тренинговых
занятий
«
Разрешение
и
профилактика
конфликтов
». Цель
программы
тренинга
: понимание
природы
конфликта
,
формирование
отношения
к
конфликтам
, как
к
новым
возможностям
творчества
и
самосовершенствования
, а
также
развитие
способности
адекватного
реагирования
на
различные
конфликтные
ситуации
, знакомство
со
способами
выхода
из
конфликта
. Тренинговое
занятие
рассчитано
на
2
классных
часа
. Программа
тренинга
включает
в
себя
4 занятия
: «
Знакомство
.
Сплочение
группы
»; «
Что
такое
конфликт
, причины
конфликта
»; «
Способы
разрешения
конфликта
. Снятие
эмоционального
напряжения
»; «
Завершение
тренинга
. Рефлексия
».
Результаты
проведенного
исследования
позволяют
сделать
следующие
выводы
. Теоретический
анализ
литературы
по
проблемам
агрессивности
и
конфликтности
раскрыл
сущность
различных
подходов
в
их
изучении
как
в
теоретическом
, так
и
в
экспериментальном
плане
. Это
позволило
рассмотреть
проблему
с
различных
сторон
и
выявить
значимости
их
взаимосвязи
, так
как
от
выраженности
агрессивности
зависит
благополучное
развитие
личности
, а
ее
неадекватность
всегда
является
причиной
конфликтов
, к
тому
же
уровень
выраженности
форм
агрессивности
влияет
на
формирование
стиля
поведения
человека
. По
методике
«
Личностная
агрессивность
и
конфликтность
» данные
исследования
до
тренинговых
занятий
показывают
, что
агрессивность
и
конфликтность
у
школьников
находится
на
среднем
уровне
, выражен
косвенный
вид
агрессии
, проявляющийся
в
таких
личностных
качествах
как
напористость
и
неуступчивость
. Это
говорит
о
том
, что
школьникам
присуще
проявлять
агрессивное
поведение
и
вступать
в
конфликтное
взаимодействие
в
результате
проявления
перечисленных
личностных
качеств
. После
тренинговых
занятий
результаты
по
данной
методике
показали
также
средний
уровень
показателей
агрессивности
и
конфликтности
, но
меньше
тех
показателей
, которые
были
до
эксперимента
. Таким
образом
, в
целом
подтвердилась
первоначально
выдвинутая
гипотеза
о
том
, что
снижение
уровня
агрессивности
и
конфликтности
возможно
после
тренинговых
занятий
,
направленных
на
развитие
конструктивной
агрессии
и
способов
выхода
из
конфликта
. По
методике
«
Тест
эмоций
(
тест
Басса
-
Дарки
в
модификации
Г
.
В
.
Резапкиной
)» результаты
диагностики
показали
, что
в
классе
преобладает
подозрительность
, как
одна
из
форм
агрессивного
поведения
, менее
выражена
косвенная
агрессия
. Эти
данные
свидетельствуют
о
том
, что
школьники
проявляют
свою
агрессию
, когда
видят
в
словах
и
поступках
других
скрытый
умысел
, направленный
против
них
, при
агрессивном
поведении
не
склонны
направлять
негативную
энергию
на
обвинение
или
угрозы
другим
, которые
осуществляются
в
различных
высказываниях
в
форме
жалобы
, сплетен
, шуток
,
демонстративного
крика
, направленного
на
устранение
объекта
агрессии
. По
методике
«
Экспресс
-
диагностика
устойчивости
к
конфликтам
» было
получено
, что
в
группе
преобладает
средний
уровень
конфликтоустойчивости
.
При
этом
школьники
в
конфликтных
ситуациях
ориентируются
на
такие
способы
выхода
из
конфликта
как
компромисс
и
стремление
избегать
конфликта
. Второй
способ
соответственно
влечет
за
собой
негативную
характеристику
и
при
взаимодействии
в
коллективе
может
привести
к
агрессивному
поведению
со
стороны
коллектива
. Рассчитав
взаимосвязь
уровня
агрессивности
и
конфликтности
было
выявлено
, что
существует
статистически
значимая
взаимосвязь
между
агрессивностью
и
конфликтностью
(
так
как
t
эмп
. = 0,65 с
уровнем
значимости
р
< 0,05), таким
образом
, проявление
агрессивности
неразрывно
связано
с
конфликтным
поведением
школьников
.
В
связи
с
обострением
проблемы
агрессивности
и
конфликтности
молодежи
, в
том
числе
школьников
встает
необходимость
смены
особенностей
обыденных
представлений
о
природе
конфликта
, способах
участия
в
нем
и
его
возможных
исходов
. Это
предполагает
изучение
внутреннего
мира
человека
,
дает
возможность
взглянуть
на
конфликт
глазами
участника
. А
это
весьма
необходимо
, так
как
конфликты
оказывают
безусловное
влияние
на
личность
.
С
одной
стороны
, они
мобилизуют
морально
-
психологический
потенциал
личности
, способствуя
развитию
самосознания
, с
другой
–
могут
приводить
к
фрустрации
, вызывая
глубокую
неудовлетворенность
, тяжелые
эмоциональные
переживания
, недовольство
собой
и
окружающими
людьми
. А
она
, в
свою
очередь
, влияет
на
формирование
стиля
поведения
и
жизнедеятельность
человека
[4, с
.238-241]. Литература
1
Ворожейкин
, И
.
Е
. Конфликтология
/ И
.
Е
. Ворожейкин
, А
.
Я
. Кибанов
, Д
.
К
.
Захаров
. - М
., 2004.- 240
с
.
2
Журавлев
, Д
. Подростковая
агрессивность
–
психологическая
закономерность
или
социальный
феномен
? / Д
. Журавлев
// Народное
образование
. –
2004. - ?
2. –
С
.185-192.
3
Реан
, А
. А
. Этико
–
гуманистический
подход
к
проблеме
агрессии
/ А
. А
. Реан
// Вопросы
психологии
. –
2002. - ? 2. - С
. 44-56. 4
Шейнов
, В
.
П
. Управление
конфликтами
: теория
и
практика
/ В
.
П
. Шейнов
–
Минск
: Харвест
, 2010. –
912
с
.
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
1 082
Размер файла
94 Кб
Теги
шишкина
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа