close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Атлашкина Э.Г.

код для вставки
Гендерные различия поведения подростков в общеобразовательной школе
Гендерные
различия
поведения
подростков
в
общеобразовательной
школе
Атлашкина
Э
.
Г
.,
Управление
Роспотребнадзора
по
РМЭ
г
. Йошкар
-
ола
Половая
дифференциация
относится
к
числу
тех
универсальных
явлений
,
которые
, так
или
иначе
, изучают
все
науки
о
человеке
. Гендерный
подход
в
психолого
-
педагогическом
знании
направлен
на
изучение
психологических
особенностей
, обусловленных
социокультурными
требованиями
к
мужчине
и
женщине
, механизмов
формирования
гендерных
характеристик
, влияние
институтов
социализации
и
, прежде
всего
, образования
на
развитие
мальчиков
и
девочек
, создание
условий
для
развития
способностей
и
склонностей
независимо
от
пола
ребенка
.
Актуальность
проблемы
поведения
в
отношении
к
подростковому
возрасту
и
недостаточная
разработанность
данной
проблемы
в
исследовательской
литературе
с
точки
зрения
гендера
послужили
основанием
для
выбора
темы
исследования
: «
Гендерные
различия
поведения
подростков
в
общеобразовательной
школе
».
Цель
работы
состояла
в
изучении
гендерных
различий
поведения
подростков
в
общеобразовательной
школе
. Объект
исследования
- личность
школьников
подросткового
возраста
. Предмет
исследования
: гендерные
различия
поведения
подростков
.
Мы
предположили
, что
существуют
различия
в
поведении
подростков
,
обусловленные
гендерными
особенностями
: для
мальчиков
характерны
независимость
, невысокая
общительность
, принятие
«
борьбы
», авторитаризм
и
эгоистичность
, доминирование
физической
агрессии
и
негативизма
; для
девочек
более
свойственны
зависимость
(
конформность
), высокая
общительность
и
избегание
«
борьбы
», дружелюбие
, подчинение
и
зависимость
, доминирование
вербальной
формы
агрессии
и
негативизма
.
Изучение
гендерных
различий
поведения
подростков
проводилось
на
базе
МОУ
«
Средняя
общеобразовательная
школа
? 23 г
. Йошкар
-
Олы
»
Республики
Марий
Эл
. В
исследовании
приняли
участие
25 подростков
(13
мальчиков
и
12 девочек
), учащихся
6 класса
в
возрасте
11-12 лет
.
Для
изучения
гендерных
различий
поведения
подростков
были
использованы
следующие
методики
: методика
«
Q
-
сортировка
» В
.
Стефансона
для
диагностики
основных
тенденций
поведения
в
реальной
группе
и
представлений
подростка
о
себе
; методика
Т
.
Лири
, направленная
на
изучение
приоритетного
типа
поведения
подростков
в
сфере
межличностных
отношений
в
школьном
коллективе
и
методика
диагностики
показателей
и
форм
агрессии
А
.
Басса
и
А
.
Дарки
(
в
адаптации
А
.
К
.
Осницкого
) с
целью
оценки
наличия
и
форм
агрессии
мальчиков
и
девочек
подросткового
возраста
. По
результатам
методики
«
Q
-
сортировка
» В
.
Стефансона
мы
можем
сделать
вывод
, что
мальчики
по
сравнению
с
девочками
в
подростковом
возрасте
более
независимы
(38,5% мальчиков
и
25% девочек
), менее
общительны
(
мальчики
- 38,5%, девочки
- 58,3%), более
склонны
к
принятию
«
борьбы
» (
мальчики
–
46,2%, девочки
- 16,7%). Соответственно
, девочки
показали
большую
зависимость
(
девочки
–
41,7%, мальчики
–
30,8%), большую
общительность
(
девочки
–
58,3%, мальчики
–
38,5%) и
тенденцию
к
избеганию
«
борьбы
» (
девочки
–
50%, мальчики
–
16,7%). Итак
, основными
тенденциями
поведения
мальчиков
в
реальной
группе
являются
независимость
, невысокая
общительность
и
принятие
«
борьбы
», основными
тенденциями
поведения
девочек
в
реальной
группе
являются
зависимость
(
конформность
), высокая
общительность
и
избегание
«
Борьбы
».
По
результатам
методики
Т
.
Лири
был
выявлен
преобладающий
тип
отношений
и
поведения
мальчиков
и
девочек
в
сфере
межличностных
отношений
. В
исследуемой
группе
подростков
для
мальчиков
более
свойственны
авторитаризм
(23,1% и
8,3% девочек
) и
эгоистичность
(7,7% и
0%
девочек
), для
девочек
более
свойственны
дружелюбие
(25% и
15,4%
мальчиков
), подчинение
(33,3% и
23,1% мальчиков
) и
зависимость
(25% и
23,1% мальчиков
).
В
результате
оценки
агрессивного
поведения
мальчиков
и
девочек
подросткового
возраста
по
опроснику
А
.
Басса
и
А
.
Дарки
у
мальчиков
-
подростков
было
выявлено
присутствие
признаков
физической
агрессии
у
5
человек
(38,5%), один
подросток
(7,7%) испытывает
косвенную
агрессию
, три
человека
(23,1%) часто
раздражаются
, негативизм
оказался
характерен
для
5
человек
(38,5%), подозрительностью
характеризуются
два
подростка
(15,4%),
вербальная
агрессия
оказалась
свойственна
для
двух
человек
(15,4%). Таким
образом
, как
свидетельствуют
результаты
опроса
мальчиков
и
девочек
подросткового
возраста
по
опроснику
А
.
Басса
и
А
.
Дарки
, структура
проявления
различных
форм
агрессивного
поведения
обусловлена
гендерными
особенностями
. У
мальчиков
доминируют
физическая
агрессия
, а
у
девочек
она
выражена
незначительно
, они
отдают
предпочтение
вербальной
форме
проявления
агрессивного
поведения
. Однако
как
у
мальчиков
, так
и
у
девочек
достаточно
выраженной
оказалась
такая
форма
агрессивного
поведения
как
негативизм
(
оппозиционная
манера
поведения
, обычно
направленная
против
авторитета
, которая
может
проявляться
как
в
форме
пассивного
сопротивления
,
так
и
в
форме
активной
борьбы
против
действующих
правил
, норм
, обычаев
).
С
учетом
выявленных
гендерных
различий
поведения
подростков
в
общеобразовательной
школе
были
разработаны
и
апробированы
тренинговые
мероприятия
для
подростков
и
разработаны
рекомендации
для
родителей
подростков
.
Тренинговые
занятия
были
направлены
на
то
, чтобы
помочь
подросткам
лучше
узнать
себя
, свои
сильные
стороны
, развить
у
них
чувство
собственного
достоинства
, научить
преодолевать
неуверенность
, страх
,
повышенное
волнение
в
различных
ситуациях
, наиболее
успешно
и
полно
реализовывать
себя
в
поведении
и
деятельности
, утверждать
свои
права
и
собственную
ценность
, не
только
не
ущемляя
прав
и
ценности
других
людей
,
но
и
способствуя
их
повышению
. На
контрольном
этапе
исследования
подростки
(
мальчики
и
девочки
)
вновь
были
опрошены
по
методикам
, использованным
нами
на
констатирующем
этапе
исследования
.
По
результатам
методики
«
Q
-
сортировка
» В
.
Стефансона
мы
можем
сделать
вывод
, что
на
контрольном
этапе
исследования
несколько
изменились
тенденции
поведения
в
реальной
группе
и
мальчиков
, и
девочек
(
и
те
, и
другие
стали
более
независимы
, более
общительны
), однако
мальчики
по
сравнению
с
девочками
снова
показали
большую
независимость
(46,2% мальчиков
и
41,7%
девочек
), несколько
меньшую
общительность
(
мальчики
–
61,5%, девочки
-
75%), более
высокую
склонность
к
принятию
«
борьбы
» (
мальчики
–
46,2%,
девочки
–
33,3%). По
результатам
методики
Т
.
Лири
выяснилось
, что
по
сравнению
с
констатирующим
этапом
исследования
мальчики
и
девочки
стали
более
дружелюбны
, менее
авторитарны
, менее
зависимы
и
подчинены
, однако
для
мальчиков
остались
более
свойственны
авторитаризм
(15,4% и
8,3% девочек
) и
эгоистичность
(15,4% и
0% девочек
), для
девочек
более
свойственны
дружелюбие
(50% и
30,8% мальчиков
) и
подчинение
(16,7% и
7,7% мальчиков
).
Результаты
опроса
подростков
по
опроснику
А
.
Басса
и
А
.
Дарки
на
контрольном
этапе
исследования
обнаружили
снижение
всех
форм
агрессивных
проявлений
у
мальчиков
и
девочек
по
сравнению
с
констатирующим
этапом
исследования
, но
, как
и
на
констатирующем
этапе
, у
мальчиков
наблюдалось
доминирование
физической
агрессии
, а
у
девочек
-
вербальной
формы
проявления
агрессивного
поведения
. И
у
мальчиков
, и
у
девочек
достаточно
выраженным
остался
негативизм
, как
оппозиционная
манера
поведения
. Таким
образом
, результаты
контрольного
этапа
исследования
позволили
сделать
следующие
выводы
:
- на
контрольном
этапе
исследования
, по
сравнению
с
констатирующим
этапом
, обнаружено
изменение
тенденций
поведения
в
реальной
группе
и
в
сфере
межличностных
отношений
и
мальчиков
, и
девочек
(
и
те
, и
другие
стали
более
независимы
, более
общительны
, более
дружелюбны
, менее
авторитарны
,
менее
зависимы
и
подчинены
) и
снижение
всех
форм
агрессивных
проявлений
подростков
;
- мальчики
по
сравнению
с
девочками
вновь
показали
большую
независимость
, несколько
меньшую
общительность
, более
высокую
склонность
к
принятию
«
борьбы
»; для
мальчиков
остались
более
свойственны
авторитаризм
и
эгоистичность
, для
девочек
более
свойственны
дружелюбие
и
подчинение
; у
мальчиков
наблюдалось
доминирование
физической
агрессии
, а
у
девочек
- вербальной
формы
агрессии
. Полученные
результаты
служат
доказательством
выдвинутого
предположения
и
позволяют
сделать
следующие
выводы
: 1) существуют
различия
в
поведении
подростков
, обусловленные
гендерными
особенностями
; 2) под
воздействием
коррекционных
мероприятий
происходит
снижение
агрессивных
проявлений
у
подростков
, позитивное
изменение
основных
типов
и
тенденций
поведения
мальчиков
и
девочек
. 
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
90
Размер файла
89 Кб
Теги
атлашкина
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа