close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Калмыкова 2011 статья Эмпатия, как фактор, влияющий на статусное положение студента в группе

код для вставки
Эмпатия, как фактор, влияющий на статусное положение студента в группе
Эмпатия, как фактор, влияющий на статусное положение
студента в группе
Калмыкова О.В.
Межрегиональный открытый социальный институт
г. Йошкар-Ола
В настоящее время жизнь ставит перед психологической наукой
практическую задачу формирования личности студента в высшей школе.
Общение оказывает чрезвычайно важное влияние и на интеллектуальное, и на
эмоциональное, и на нравственное развитие личности. Огромная значимость
эмоциональных отношений между людьми делает их предметом самого
пристального внимания со стороны различных наук: философии, психологии,
социологии, педагогики, литературоведения. Способность человека
эмоционально откликаться на чувства другого человека способствует
установлению взаимоотношений и организует взаимодействие. На статус студента в группе влияют такие личностные факторы, как
уровень самоуважения и соответствие притязаний с реальной позицией в
группе. Неудовлетворенность статусом в группе выступает серьезным
препятствием в формировании положительных характеристик качеств
личности. Важной задачей учебного процесса является создание благоприятных
условий для формирования у студентов положительных качеств личности,
необходимых современному специалисту.
Преобразования, происходящие в нашем обществе, требуют нового типа
взаимоотношений между людьми, построенных на гуманистической основе, где
выдвигается подход к Человеку как к индивидуальности. По мнению
Б.Ф.Ломова [2], в этом проявляется общая тенденция развития всей системы
психологических наук. Столь активный интерес психологов, социальных
педагогов и социальных психологов к этой проблеме обусловлен пониманием
коммуникативной природы психики человека. В качестве одного из видов деятельностей студента в учебной группе,
являющейся для него фокусом всех общественных связей, выступает
деятельность общения, направленная на установление, поддержание или
восстановление положительных эмоциональных отношений с товарищами по
группе. Кроме того, как отмечает Г.В. Кудрявцев, все социально
психологические черты приобретаются через личный опыт общения. Тем
большую актуальность приобретает изучение влияния уровня развития эмпатии
на статус студентов в группе.
Проблема повышения роли эмпатии в личностном развитии давно стала
предметом научного исследования в психологии. Это связано с тем
обстоятельством, что эмпатия как психологический феномен оказывает
существенное влияние на всю личность в целом, повышает мотивацию и
продуктивность деятельности и расширяет представление об ее эффективности.
Основная идея гуманизма заключается в том, что человек является наивысшей
ценностью. По мере того, как личность все глубже познает себя, свою
индивидуальность, она становиться более чувствительной и способной принять
уникальность других. Следовательно, развитие эмпатии сопровождает
личностный рост и становится одним из его ведущих признаков. Эмпатия
помогает человеку соединиться с миром людей и не ощущать одиночества.
Анализ психологической литературы выявляет значительный интерес
исследователей к феномену эмпатии и позволяет сформулировать определение
эмпатии как качества личности, выражающегося в сочувствии, сопереживании,
соучастии, основывающихся на генетически обусловленных способностях
вчувствования, эмоциональном отклике другому. Среди отечественных
исследований выделяются работы, которые дают представления о проблеме
эмпатического общения, намечают отдельные подходы к разработке единой
методологии эмпатического общения, исследуют зависимость его от
индивидуальных особенностей личности (С.Л.Рубинштейн , А.Н.Леонтьв ,
А.А.Бодалев , Г.М.Андреева и другие). Эмпатия как важная составляющая личности имеет гендерные
особенности, обладает как биологической, так и социокультурной
детерминацией и возможностью развития. Эмпатия способствует развитию
межличностных отношений и стабилизирует их, позволяет оказывать
поддержку партнеру не только в обычных, но и в трудных экстремальных
условиях, когда он особенно в ней нуждается. Формирование эмпатии происходит поэтапно, в процессе взаимодействия
людей, влияет на успешность межличностного познания и общения.
Проявление эмпатии зависит от социального окружения. Межличностные
отношения возникают и складываются на основе определенных чувств,
рождающихся у людей по отношению к друг другу.
В ходе изучения теоретического материала нас заитересовала взаимосвязь
между сформированностью чувства эмпатии и статусным положением студента
в группе.
Цель экспериментального исследования – выявить взаимосвязь уровня
развития эмпатии и статус студентов в группе.
Под развитием эмпатии мы
понимаем способность к децентрации, то есть умение встать на позицию
другого и с этой позиции осуществлять действия и поступки; способность к
идентификации себя с другими людьми и их проблемами.
Для исследования эмпатии и статусного положения студентов в
студенческих группах нами были применены следующие методические
средства: тест эмпатийного потенциала личности (метод экспресс-диагностики
эмпатии), разработанного И. М. Юсуповым ,методика диагностики уровня
эмпатических способностей В.В. Бойко, социметрия Дж.Морено,
корреляционный анализ.
В результате диагностики эмпатии по методике И.М.Юсупова, у
большинства студентов (43,2%) выявлен средний уровень эмпатии.
Наиболее выраженными у студентов являются установки, способствующие
эмпатии –60%; рациональный канал эмпатии – эмоциональная
отзывчивость –50%; развита проникающая способность в эмпатии -
коммуникативное свойство, позволяющее создавать атмосферу открытости,
доверительности, задушевности –43,2%.
Мы подсчитали степень
выраженности эмпатии у студентов: большинство студентов испытывают
эмпатию к родителям , к знакомым и малознакомым людям - 18 человек и
к детям.
По методике Бойко, у большинства студентов также отмечается
средний уровень эмпатии (56,6%). выраженность эмпатии у студентов по
двум методикам находится в тесной корреляционной зависимости, что
подтверждает полученный коэффициент корреляции Стьюдента, t
Эмп
= 9.2.
Критические значения t
Кр = p≤0.05= 2 и p≤0.01=2,66
Зона значимости > 2,66, следовательно п
олученное эмпирическое значение t
(9.2) находится в зоне значимости .
При исследовании межличностного статуса, мы выяснили, что
большинство студентов в учебной группе имеют статус «пренебрегаемых»
(36,6%), чуть меньше студентов имеют статус «предпочитаемых» (33,3%).
Корреляционный анализ показал взаимозависимость уровня эмпатии студентов
и их межличностного статуса в группе. Критерий Стьюдента для нашей
выборки равен t
Эмп
= 16.9, п
олученное эмпирическое значение t (16,9)
находится в зоне значимости.
Итак, в результате нашего исследования была установлена
взаимозависимость уровня эмпатии студентов и их межличностного статуса в
группе.
Для эмпатийного общения характерно безоценочное принятие друг друга –
только после этого наступает психологическая совместимость. Однако
эмпатийная проницательность– редкое явление среди людей, что
подтверждается проведенными научными исследованиями. замечено, что по
мере своего развития человек все более настраивается действовать и в связи с
этим всё меньше обращает внимание на то, что чувствует другой человек. Выходом в сложившейся ситуации будет воспитание такого гармонично
развитого человека, когда эмпатическое проникновение в другого человека
будет являться закономерным результатом развития личности. Межличностные
отношения и индивидуальные особенности личности оказывают взаимовлияние
в ходе развития студенческой группы и личностного развития студентов.
Но необходимы дальнейшие исследования для более глубокого
количественного и качественного анализа этого феномена.
Литература
1.
Гаврилова, Т. П. Понятие эмпатии в зарубежной психологии. Исторический
обзор и современное состояние проблемы / Т.П. Гаврилова // Вопросы
психологии. 2009.- №2. С. 47-56. 2.
Кудрявцев, Г.В. Психологические основы профобучения./ Г.В. Кудрявцев. -
М.: Педагогика, 2008. - 216 с.
3.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. М.:
Наука, 2004.-358с.
4.
Пашукова Т.И. О механизмах эмпатии и некоторых ее психических
коррелятах // Вопросы психологии.- 2010. № 7.-– С. 76 – 92
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
857
Размер файла
85 Кб
Теги
2011, статья, калмыкова
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа