close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Внедрение современных технологий в процесс обучения

код для вставкиСкачать
Презентация
Внедрение современных технологий в процесс обучения (
метод проектов
–
система сопровождения и развития детей)
«…научить никого нельзя, можно только научиться»
Надо организовать обучение так, чтобы ребенок сам захотел приобретать знания и навыки
1.
Заинтересовать ребенка;
2.
Создать ситуацию в которой ученику необходимо самому добывать знания и приобретать умения;
3.
Дать возможность ученику наглядно продемонстрировать полученные результаты.
Функция учителя
–
проконтролировать прирост знаний и умений учащегося. Реализация -
использование в процессе обучения проектной деятельности (метод проектов)
К истории вопроса
Метод проектов (метод проблем)
зародился во второй половине Х1Х века в сельскохозяйственных школах США и основывался на теоретических концепциях «прагматической педагогики», основоположником которой был американский философ
-
идеалист Джон Дьюи
(1859
-
1952гг). Главные идеи обучения -
1.
Знание является побочным продуктом деятельности. 2.
Построение образовательного процесса, через целесообразную деятельность
ученика, сообразуясь с его личным интересом
и личными целями. 3.
Направленность учебно
-
познавательной деятельности школьников на результат, который получается при решении той или иной практически или теоретически значимой проблемы, взятой из реальной жизни.
4.
Учитель подсказывает источники информации, направляет мысль ученика в нужном направлении для самостоятельного поиска.
Метод проектов в России
Начало 20 века.
1905 г.
–
организация русским педагогом С.Т. Шацким
группы сотрудников, занимающейся разработкой метода проектов. 05.09.1931 г.
-
Постановлением ЦК ВКП(б) «О начальной и средней школе» организация работы с учащимися по методу проектов была осуждена. Начало 90
-
х годов
-
Метод проектов возродился, что было связано с внедрением информационных технологий в процесс обучения. Применялся в процессе обучения учащихся иностранному языку.
1993 год
-
с введением в базисный учебный план образовательной области «Технология» метод проектов вошел в ее состав, в форме самостоятельного раздела «Основы проектирования». Метод проектов
–
это система обучения, гибкая модель организации учебного процесса, ориентированная на творческую самореализацию личности учащихся, развития их интеллектуальных и физических возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе создания нового продукта под контролем учителя, обладающего объективной и субъективной новизной, имеющего практическую значимость.
(А. А. Хромов)
Виды проектов
Типология проектов условно определена по следующим признакам:
-
число участников проекта;
-
метод, доминирующий в проекте;
-
продолжительность проекта;
-
характер координации проекта;
-
характер контактов;
-
предметно ±
содержательная область Типы проектов:
1.
В соответствии с методом, доминирующим в проекте:
Исследовательские (полностью подчинены логике исследования и имеют структуру, приближенную или полностью совпадающую с подлинным научным исследованием). Творческие
(не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности участников, в начале она только намечается и далее развивается, подчиняясь жанру конечного результата). Ролевые, игровые
(структура также только намечается и остается открытой до завершения работы. Участники принимают на себя определенные роли, обусловленные характером и содержанием проекта). Ознакомительно
-
ориентировочные (информационные)
(изначально направлен на сбор информации о каком
-
то объекте, явлении). Практико
-
ориентированные (прикладные
)
(
четко обозначенный с самого начала результат деятельности его участников. Причем этот результат обязательно ориентирован на социальные интересы самих участников).
2. По признаку «предметно
-
содержательная область»:
Монопроекты
(
проводятся в рамках одного предмета). Межпредметные
(как правило, выполняются во внеурочное время, затрагивают 2
-
3 предмета).
3. По характеру контактов:
Региональные и международные
4. По количеству участников:
Индивидуальные и групповые проекты
.
5. По продолжительности выполнения
:
краткосрочными
(могут быть разработаны на нескольких уроках) средней продолжительности
(от недели до месяца) долгосрочными
(от месяца до нескольких месяцев)
Этапы работы над проектом
1 этап. Подготовитель
-
ный, погруже
-
ние в проект.
2 этап.
Планирование и организация деятельности
3 этап.
Исследование (осуществление деятельности)
4 этап.
Представление результатов
исследования,
отчет.
Мотивация деяте
-
льности учащихся, определение темы,
проблемы и целей.
Определение групп по направлениям,
выделение целей и задач, определение роли каждого участника.
Определение источников информации, способов представления резуль
-
татов деятельности.
Сбор информации
решение промежуточ
-
ных задач, анализ полу
-
ченных результатов, формулировка выводов.
Завершение работы,
анализ проделанного,
самооценки и оценки со стороны, демонстрация результатов.
Проект –
это «пять П»:
1. Проблема
2. Проектирование (планирование) 3. Поиск информации
4. Продукт 5. Презентация.
Шестое «П» проекта ±
его Портфолио
, т.е. папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, дневные планы, отчеты и др.
Образовательная программа Intel "Teach to the Future" призвана помочь учителям средней школы глубже освоить новейшие информационные и педагогические технологии, расширить их использование в повседневной работе с учащимися и при подготовке учебных материалов к урокам, в проектной работе и самостоятельных исследованиях школьников.
2001 г.
-
при поддержке Министерства Образования РФ было объявлено о начале этой программы и в России. С февраля
-
марта 2002 по март 2006 года
в России обучение по этой программе прошли 260 000 учителей школ и студентов педагогических вузов. 2005 г.
-
компания Intel заключила соглашение с Министерством образования и науки РФ о поддержке проведения обучения учителей по программе в течение 5 лет.
До конца 2010 года
в России по программе предполагается обучить 1 млн. учителей школ и студентов
-
будущих педагогов.
Intel в России
Учебный план Intel® «Обучение для будущего»
Оригинальный учебный план ±
10 модулей
(40 часов классной и 20 часов домашней работы)
Три базовых принципа:
±
Учебный план подразумевает использование проектно
-
исследовательского
метода
обучения
±
В процессе обучения учителя создают материалы (
презентации, публикации, веб
-
страницы
) и овладевают методами, которые они смогут использовать в своей дальнейшей работе
±
В процессе обучения учителя создают материалы (презентации, публикации, веб
-
страницы) «от имени» своих учеников
“
Проведен
и
е д
анной программы доказывает понимание нашей индустрией того факта, что технологические достижения ничего не з
на
ч
ат, если учителя не з
н
ают, как их эффективно использовать. Чудеса творят не компьютеры, а учителя.
”
²
Craig Barrett, генеральный директор Intel 
Автор
Elena
Документ
Категория
Образование
Просмотров
236
Размер файла
286 Кб
Теги
современные, обучения, технология, внедрения, процесс
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа