close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Особенности системы оценки достижений учащихся в гимназии

код для вставкиСкачать
Презентация подготовлена Букиной Л.Ю., зам директора по НМР МБОУ Гимназия №1, г.Владивостока к краевому семинару "Система оценки качества образования на разных уровнях управления", 15.12.11
собенности системы оценки достижений учащихся в гимназии
МОУ «имназия № 1 г.ладивостока»
, 2011
укина Лариса Юрьевна, зам директора по НМР
•
комплексный подход к оценке результатов образования
•
оценка динамики образовательных достижений обучающихся
•
сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования
Особенности системы оценки достижений учащихся
•
использование накопительной системы оценивания (портфель достижений), характеризующей динамику индивидуальных образовательных достижений
•
использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений
Особенности системы оценки достижений учащихся
Результат ученика
Оценка − ɷɬɨ ɫɥɨɜɟɫɧɚɹ ɯɚɪɚɤɬɟɪɢɫɬɢɤɚ ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɨɜ ɞɟɣɫɬɜɢɣ («ɦɨɥɨɞɟɰ», «ɨɪɢɝɢɧɚɥɶɧɨ», «ɚ ɜɨɬ ɡɞɟɫɶ ɧɟɬɨɱɧɨ, ɩɨɬɨɦɭ ɱɬɨ…»)
Отметка − ɷɬɨ ɮɢɤɫɚɰɢɹ ɪɟɡɭɥɶɬɚɬɚ ɨɰɟɧɢɜɚɧɢɹ ɜ ɜɢɞɟ ɡɧɚɤɚ ɢɡ ɩɪɢɧɹɬɨɣ ɫɢɫɬɟɦɵ (ɰɢɮɪɨɜɨɣ ɛɚɥɥ ɜ ɥɸɛɨɣ ɲɤɚɥɟ, ɥɸɛɵɟ ɞɪɭɝɢɟ ɰɜɟɬɨɜɵɟ, ɡɧɚɤɨɜɵɟ ɲɤɚɥɵ)
Цель
–
адаптация детей к новым условиям, постепенный переход от дошкольного детства к школьному с учётом возрастных особенностей при условии сохранения психического здоровья, эмоционального благополучия
Курс «Введение в школьную жизнь»
адачи курса -
•
обучение детей навыкам сотрудничества со сверстниками и взрослыми;
•
принятие себя, своих достоинств и недостатков, осознание собственной ценности и уникальности своих способностей;
•
принятие других, осознание ценности и уникальности других людей;
•
развитие рефлексии, умения распознавать свои эмоциональные состояния;
•
умение находить собственные ресурсы в трудной ситуации;
•
формирование умения учиться
истема оценки достижений учащихся в условиях курса «ведение в школьную жизнь»
-
диагностика школьной зрелости;
-
оценка деятельности первоклассника в процессе двухнедельного курса «Введение в школьную жизнь»;
-
изучение степени социально
-
психологической адаптации детей к школе;
-
психолого
-
педагогический консилиум по результатам исследований
омпоненты готовности к школе •
психофизиологический (созревание организма)
•
педагогический (все, чему научили ребенка)
•
психологический (особенности развития и формирования)
пределение стартовых возможностей учащихся
•
зрелость психических процессов (определённый уровень развития восприятия, мышления, внимания, памяти, речи и др.);
•
эмоционально
-
волевая готовность (снижение импульсивности, эмоциональная устойчивость);
•
сформированность навыков общения (умение строить новые взаимоотношения со сверстниками и взрослыми) «Инструменты» входной диагностики
•
методика определения готовности к школе Л.. Ясюковой •
методика экспресс
-
диагностики интеллектуальных способностей
1. Критерии «Эффективность учебной деятельности». Учебная активность
5 б.
ктивно работает на уроке, часто поднимает руку и отвечает правильно 4 б.
На уроке работает, положительные
и отрицательные ответы чередуются
3 б.
Редко поднимает руку, но отвечает правильно
2 б.
Учебная активность на уроке носит кратковременный характер, часто отвлекается, не слышит вопроса
1 б.
Пассивен на уроке, дает отрицательные ответы или не отвечает совсем, переписывает готовое с доски
0 б.
Учебная активность отсутствует (не включается в учебный процесс)
1. Критерии «Эффективность учебной деятельности». Усвоение знаний
5 б.
Правильное безошибочное выполнение заданий
4 б.
Небольшие помарки, единичные ошибки 3 б.
Редкие ошибки, связанные с пропуском
букв и
их заменой
2 б.
Плохое усвоение материала, обилие ошибок 1 б.
Частые ошибки, неаккуратное выполнение заданий, много исправлений, зачеркиваний 0 б.
Плохое усвоение материала, грубые ошибки, большое
их количество
2. Критерии «Усвоение школьных норм поведения». Поведение на уроке
5 б. обросовестно выполняет требования учителя
4 б. ыполняет требований учителя, но иногда, на короткое время, отвлекается от урока 3 б. зредка поворачивается, обменивается короткими репликами с товарищами
2. б Часто наблюдается скованность в движениях, позе, напряженность в ответах
1 б.
ыполняет требования учителя частично, отвлекается на посторонние занятия, вертится или постоянно разговаривает. е выполняет требования учителя, большую часть урока занимается посторонними делами (преобладают игровые интересы)
2. Критерии «Усвоение школьных норм поведения». Поведение на перемене
5 б. ысокая игровая активность, охотно участвует в подвижных коллективных играх
4 б. ктивность выражена в малой степени, предпочитает занятия в классе с кем
-
нибудь из ребят
3 б. ктивность ребенка ограничивается занятиями, связанными с подготовкой к следующему уроку (готовит учебники, тетради, доску, убирает класс)
2 б. е может найти себе занятие, переходит от одной группы детей к другой
1 б. ассивный, движения скованные, избегает других
0 б. Часто нарушает нормы поведения, мешает другим детям, нападает на них, кричит, бегает, не меняет своего поведения, когда делают замечания
Критерии системы оценки
Шкала «Успешность социальных контактов»
•
заимоотношения с одноклассниками
•
Отношение к учителю
Шкала «Эмоциональное благополучие»
нкета для родителей
•
хотно ли идет ребенок в школу?
•
полне ли приспособился к школьному режиму? ринимает ли как должное новый распорядок?
•
ереживает ли свои учебные успехи и неуспехи?
•
Часто ли ребенок делится с ами школьными впечатлениями?
•
аков преобладающий эмоциональный характер этих впечатлений?
•
ак ребенок преодолевает трудности в работе?
•
пособен ли ребенок сам проверить работу, найти и исправить ошибки?
•
Часто ли ребенок жалуется на товарищей по классу, обижается на них?
•
правляется ли ребенок с учебной нагрузкой без перенапряжения?
Методика исследования мотивации учения М.Р. инзбург
нкета для учащихся
Я учусь в школе, потому что…
) так хотят мои родители
) мне нравится учиться
) я чувствую себя взрослым
)я люблю хорошие отметки
) хочу получить профессию
) у меня хорошие друзья
нкета для учащихся
амое интересное на уроке…
) игры и физкультминутка
) хорошие оценки и похвала учителя
) общение с друзьями
) ответы у доски
) познание нового и выполнение заданий
) готовиться к жизни
нкета для учащихся
Я стараюсь учиться лучше, чтобы…
) получить хорошую отметку
) больше знать и уметь
) мне покупали красивые вещи
) у меня было больше друзей
) меня любила и хвалила учительница
) приносить пользу, когда вырасту
нкета для учащихся
сли я получаю хорошую отметку, то мне нравится , что…
) я хорошо все выучил(а)
) в дневнике стоит хорошая отметка
) учительница будет рада
) дома меня похвалят
) смогу побольше поиграть
) я узнаю больше нового
араметры оценки достижений учащихся
1. собенности учебной деятельности
1.1 пособен сосредоточиться на задаче и не отвлекаться в процессе её решения
ожет поставить перед собой конкретную учебную цель и последовательно добиваться её достижения
онимает требования учителя и стареется их выполнить
ри возникновении учебных трудностей на уроке прилагает усилия для их преодоления
араметры оценки достижений учащихся
2. собенности поведения и общения
2.1 оддерживает опрятный внешний вид в течение дня.
е списывает домашние задания.
облюдает принятые в классе правила поведения и общения.
2.2 ри ответе у доски контролирует позу, положение рук и ног.
ладеет собой в ситуации, требующей сосредоточенности, молчания, ограничения движения
онтролирует свои эмоции
араметры оценки достижений учащихся
3. тношение к учебной деятельности
роявляет заинтересованность в позитивной оценке своей деятельности
меет все необходимые школьные принадлежности
меру переживает за оценки и критические замечания учителя
меет адекватную самооценку
«де господствует дух науки, там творится великое и малыми средствами»
ольтер
Автор
it.pippkro00
Документ
Категория
Образование
Просмотров
525
Размер файла
3 900 Кб
Теги
4_sistemaoko
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа