close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Попов-Ибрагимова Проблема преодоления психологического отчуждения в образовательном процессе1

код для вставки
Проблема преодоления психологического отчуждения в образовательном процессе1
Проблема преодоления психологического отчуждения в образовательном
процессе
1
Попов Л.М.,
Ибрагимова Е.Н.
Казанский федеральный университет,
г. Казань
В условиях перехода к инновационным образовательным программам
остро возникает необходимость соединить теоретические разработки по
психологии личности, человека, субъекта с практикой такого обучения
студентов, где каждый из них должен предельно полно реализовать свои
возможности созидательного плана и преодолеть возможное отчуждение
студентов от процедуры профессионального овладения психологическими
компетенциями.
Данный материал предлагает теоретическое осмысление идеи
формирования целостной личности студента и практику внедрения через
такую форму итоговой аттестации, как психологическое сочинение «Мой
путь».
Концептуальная модель психологической организации человека как
субъекта развития с саморазвития (Попов Л.М., 1992, 2000) включает
представление о двух его основных комплексах (пространственно-временном
и детерминантном), а также механизме развития, построенном на идеях А.Н.
Леонтьева (взаимопереходы), П.Я. Гальперина (интеририоризация
внешнеплановых действий), Я.А. Пономарева, С.Л. Рубинштейна (фазы
творчества и мышления), Л.С. Выготского (зона ближайшего развития).
Интеллектуальное развитие обусловлено различной степенью
включенности динамической составляющей пространственно-временного
комплекса субъекта.
Она проявляется у человека во внешнеплановых и внутреннеплановых
действиях. Внешнеплановые представлены двумя ветвями: одна дает
представление о созидательных процессах и характере продуктов субъекта в
области содержаний, другая- в области инновационных технологий. В одном
и другом случае выделено по шесть ступеней развития: от репродукции
(низшего уровня) до предельно высокого уровня созидательных действий.
Внутреннеплановые действия дают представление о процессах,
стадиальности протекания интеллектуального акта в самом субъекте. Главной
приметой творчества человека внутри себя является внутреннее
преобразование поступающей информации, построенное по законам
фазового мышления, творчества.
Согласно идее взаимоперходов, внешне- и внутреннеплановые действия
у человека проходят постоянно на аритмичной колебательной основе,
напоминая собой движения по образцу маятника.
Соединение идеи взаимопереходов с идеей С.Л. Выготского о зонах
ближайшего развития и идеей ступеней внешнеплановой и
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
внутреннеплановой деятельности дает возможность:
1.
выделить четыре взаимообуславливающих зоны развития, которые
охватывают внешне- внутреннеплановые действия субъекта;
2.
обоснованно применять методы, стимулирующие инновационное
освоение материала студентом и его интеллектуальную
инициативу созидательного плана в области содержания и
технологий.
В нашей деятельности с психологами применяются два метода,
стимулирующих такую активность: метод конструирования психологических
тестов и метод «Интервью с самим собой». В обоих случаях исходные знания
– лишь некоторое предварительное условие, чтобы перейти к созидательной
деятельности. Последняя является ключевым моментом внешнеплановых
действий в динамической составляющей интеллектуально-деятельностного
развития.
В психологии, с одной стороны, накоплено достаточно много тестового
материала и книг, в которых даются требования к тестам как инструментам
измерения (Анастази, 1982; Бодалев, Столин, 1987 и др.). С другой стороны,
большая часть требований и рекомендаций рассчитаны в них на
пользователей готовых тестов. И никто не учит, как придумывать тест. Мы
исходим из положения, что профессиональному психологу часто будет не
хватать тех профессиональных инструментов (тестов), которые должны быть
связаны не с изучением общеличностных параметров, а с изучением уровня
профессионализма, профессиональных навыков, умений, профессиональной
компетентности. Отсюда – психолог должен сам научиться созидать такой
тестовый материал.
Применительно к внешнеплановым действиям – это действия
созидательного плана на уровне «для себя» и «для немногих других». Однако
путь, пройденный великими мастерами тестов Кеттеллом, Айзенком, говорит
о том, что их тесты, получившие мировое признание, тоже складывались,
исходя из конкретной проблемы, на самодеятельной основе, а потом
совершенствовались.
Самое главное здесь – поставить человека перед необходимостью что-то
создать. Более десяти лет мы со студентами делаем главное для их
интеллектуально-деятельностного развития – создаём новое. На сегодня
накоплена батарея студенческих тестов, большая часть из которых –
опросники на измерение личностных качеств, характеристик, близких
студентам (одиночество, ревность, общительность, юмор, типологии,
склонность к предпринимательству, женственность и т.п.), изредка
встречаются тесты на интеллект, проективные тесты рисуночного,
музыкального плана.
Создание тестов обнажает подлинный интеллектуальный уровень их
создателей. Согласно вышесделанной градации внешнеплановых действий,
значительная часть студентов действует на уровне «репродукция с
импровизацией». В этом случае берутся тесты из какого-либо сборника и в
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
них добавляются некоторые вопросы, придуманные по аналогии.
Значительная часть тестов может быть оценена на уровне «созидание
для себя». Меньшая часть тестов – это тесты, которые могут быть оценены
как тесты уровня «для немногих других». Следующая развивающая процедура состоит в том, что все тесты имеют
своих авторов, что сообщает определенную мотивацию, а несовершенные
тесты (уровень «для себя») даются следующему курсу на переработку и
доводятся ими до уровня «для немногих других» с указанием обновленного
состава авторов. Таким образом, некоторые тесты находятся в работе
студентов по 2-3 года и в дальнейшем могут быть опубликованы.
Встречаются студенты чисто репродуктивного уровня, которые могут
только набрать на компьютере готовый тест или переписать откуда-то
готовый тест.
В целом, такой курс стимулирует человека к творчеству, к развитию, где
значимое место отводится самостоятельной продуктивной деятельности,
имеющей профессиональную направленность.
Метод «Интервью с самим собой» (Попов Л.М.) – это метод глубинного
самопознания и самопреобразования, опирающийся на концепцию человека
как субъекта развития и саморазвития с центральным ее звеном –
способностью человека к творению самого себя.
Более чем за 15-летний период работы по этому методу создано
несколько его модификаций: для студентов непсихологических
специальностей; для студентов-психологов; для лиц с наркозависимым
поведением и др.
В основном варианте (для студентов-непсихологов) метод получил
наиболее полное воплощение. Материалы сочинений испытуемых объемны,
здесь представлены две основные способности: способность к овладению
психологической культурой и способность к саморазвитию. В ходе
самоинтервьюирования выясняется степень готовности к оперированию
специальными психологическими знаниями, результатами тестовых
обследований, готовности к систематизированному погружению в самого
себя и созданию на этой основе произведения, которое может быть удостоено
трех степеней признания. Согласно нашей шкале оценки созидательной
деятельности по шкале внешнеплановых действий это репродукция с
импровизацией (2 уровень), создание некоего нового содержания на уровне
«для себя» (3 уровень) и в отдельных случаях – создание продукта на уровне
нового «для немногих других» (4 уровень).
Одной из проблем развития, т.е. движения из зон актуального развития в
зону потенциального развития, является проблема запуска
движения
психологического маятника, особенно для людей с недостаточно выраженной
субъектностью.
Запуск механизма развития заметно облегчается, если в рамках
способности к саморазвитию вместе с констатацией особенностей своей
личности, интеллекта, эмоционального мира, характера общения,
метаиндивидных начал просить сформулировать испытуемого свои основные
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
трудности по названным особенностям. Это, своего рода, подталкивание
испытуемого к движению по линии внутреннеплановых действий
(постановка проблемы), согласно линии этих действий по С.Л. Рубинштейну.
Отклик испытуемого на эту подсказку косвенного плана побуждает его к
движению по следующим фазам во внутреннеплановой составляющей ПМТ:
выдвижение гипотезы - постановка задач - выводы по решенной
проблеме – обобщение результатов решенных задач (2-3-4-5 уровни).
И действительно, в наиболее удачных «Интервью с самим собой» видно,
как рефлексивный анализ своего поведения, личностных особенностей
приводит людей к смене ориентиров в жизни, смене ценностей, к
мобилизации усилий по саморазвитию. Самые успешные в плане
саморазвития испытуемые сообщают даже свою программу действий по
преобразованию самого себя, т.е. работают» на уровне предельного
обобщения выводов по поставленным самому себе задачам. Во
внешнеплановой деятельности бросается в глаза заметно больший объем
текста по выявлению своих трудностей, постановке себе задач, по
обсуждению результатов их решения, чем по констатации того, что и кто есть
«Я».
"Мой путь"
"Что заставило меня выключить свет и сесть писать в темноте?" Это
вопрос, с которого я решила начать написание моей работы. Начать с вопроса
- как истинный искатель, исследователь, любопытствующий странник;
человек, привыкший заглядывать глубже и заходить дальше... Но вдруг ловлю
себя на мысли, что свет в комнате все еще горит, а я, получается, маленькая
обманщица, которая решила спрятаться за антуражем красивых слов и
сплетений фраз, чтобы создать маленький блестящий шедевр, но, к
сожалению, пустой внутри. Что ж, и поделом мне! За это сейчас
действительно встану и выключу свет, потому что в темноте на самом деле
более располагающая к творчеству атмосфера. Вот теперь то, что надо! И
больше никакого обмана!
Все-таки полезно писать такие работы. Это помогает представить жизнь
в виде пути, пройденного мной самой, а не кем-то другим, и приведшем меня
в эту точку - точку, в которой я нахожусь здесь и сейчас. И, конечно, приятней
всего вспоминать, как все начиналось. Ведь начало - всегда самое прекрасное,
самый смак всего, что мы делаем. И начало моего Пути было не
исключением. Неизвестность манила за собой, не давала покоя,
приоткрывала свои двери, позволяя лишь одним глазом заглянуть внутрь,
разжигая интерес. Что ознаменовало начало моего пути? Могу сказать - я
открыла в себе психолога, когда впервые увидела море. Ничто в жизни не
оказало на меня большее влияние и не вдохновляло больше, чем море. При
взгляде в его глубины, что-то всколыхнулось внутри, и все мелкие заботы,
которые волновали меня, померкли, чудесным образом отошли на второй
план. Я будто заново родилась. И все более явственно я начинала видеть в
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
нем отражение своей души. А вскоре и души других людей. Такое же оно
глубокое, загадочное, неизведанное. Мы видим лишь поверхность, все его
чудеса скрыты под тоннами литров воды. И мне было приятно думать, что я
отправлюсь в путешествие по исследованию глубин человеческой души.
Первым объектом моего исследования, конечно же, стала моя собственная
психическая жизнь. И тут то мне пришлось столкнуться с огромным
количеством подводных камней. Но они так здорово меня раззадорили, черт
возьми! Уже невозможно было остановиться. Началось все довольно просто -
с нескольких тестов (на определение темперамента, на определение уровня
тревожности, кажется), книги Владимира Леви "Искусство быть собой".
Затем уже были различные психологические лагеря, психфак малого
университета. Но больше всего информации, конечно, давала интроспекция –
информация, так сказать, полученная из первых рук, в первозданном виде.
Родители в это время как раз увлеклись техниками медитации, йогой – это
очень поспособствовало моему развитию и углублению в эти области. Самым
большим врагом в моем путешествии в глубины собственного разума
оказалась лень, которую приходилось гнать палкой от себя подальше. Со
временем самонаблюдение становилось все более и более глубоким, на
поверхность моего сознания стали всплывать многие интересные
особенности моего психического склада. Больше всего поражало огромное
количество противоречий, коими была наполнена вся моя психическая
сущность. С одной стороны, обнаружила в себе необычайной силы энергию
стремления к чему-то, какой-то постоянный, неугомонный поиск непонятно
чего, а с другой стороны, никак не могла докопаться до предмета поиска, не
могла понять, чего действительно хочу. А энергия, если ее не направлять в
нужное русло, все равно найдет, куда себя приложить. И тут началось…
Легкая атлетика, волейбол, интеллектуальные игры, английский,
литературное искусство... Со жгучим энтузиазмом я бросалась то в одну
деятельность, то в другую. И, на удивление, все мне давалось легко, в каждой
из них я могла добиться весьма впечатляющих результатов. Но все бросала на
пол пути. Энергия, которая так сильно зажигала мой энтузиазм, почему-то
угасала, как только я понимала, что могу добиться всего, чего хочу. Как будто
я всю жизнь только и делала, что бросала сама себе вызов, проверяя свои
возможности и снова и снова доказывая себе, что я чего-то стою в этой
жизни. Именно в тот момент я вывела для себя девиз, который красной нитью
проходил через всю мою жизнь: "запретный плод сладок". Наиля Рустамовна
Салихова назвала бы это высоким уровнем барьерности в реализации
жизненных ценностей. Недоступность, недосягаемость - вот, что привлекало
меня и в деятельности, и в личной жизни. Если что-то завладело моим
вниманием, попало в котел, в котором варились в собственном соку мои цели
и ценности, то можно было быть уверенной, что я в лепешку расшибусь, пока
не заполучу это, притом, что перспектива достижения этого виделась
довольно туманная. Это превратится в навязчивую идею, отравляющую мне
жизнь. Так было с первой моей школьной любовью – мальчик ну упорно не
хотел влюбляться в меня, это не давало мне покоя весь одиннадцатый класс.
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
Своим жестоким равнодушием он только подогревал мой пылающий интерес
к нему. Так и выпустились мы из школы - я с чувством глубокого
неудовлетворения, с навязчивой идеей, не дававшей мне спокойно спать
каждую ночь. И что же? Когда он позвонил мне однажды летом и пригласил в
театр, вроде бы радости моей не было предела. Но уже после театра
случилось что-то невообразимое. Буквально за какую-то минуту мое
отношение к нему повернулось на сто восемьдесят градусов. Я так явственно
чувствовала, как все в моей душе со скрипом поворачивается, меняется
местами, изменяет свой цвет, оформляется во что-то новое. Когда все это
произошло, в моей душе не осталось ничего к этому мальчику, разве что
чувство жалости. И обиды! За впустую потраченное время. И сейчас,
оглядываясь на то время, я понимаю, что, в сущности, ничего во мне не
изменилось. Я по-прежнему не знаю, чего хочу на самом деле, влюбляюсь в
парней из других городов, которые кажутся недоступными в силу объективно
разделяющего нас расстояния. Так и живу три дня невероятного счастья при
встрече, а потом полгода глубокой депрессии. Так, ладно, что-то я начала
отклоняться от нити моего повествования, надо вернуться на путь истинный.
Окончание школы ознаменовало в моей жизни начало глубоко кризиса.
Поступила в университет я без проблем, даже на два факультета -
психологический и биологический. Остановила свой выбор на психфаке, хотя
очень долго колебалась, сама не знаю, почему. Но все как-то не заладилось с
самого начала - трудно было привыкать к новому распорядку, к новым людям,
к преподавателям, которым снова и снова приходилось доказывать наличие у
меня умственных способностей. Первая сессия вообще оказалась роковой.
Первый экзамен – и сразу четверка! Притом, что учиться я планировала на
все пятерки, как в школе. Ну ладно, это я как-то пережила. Хотя внутри
поселилась неуверенность в своих силах, недовольство собой, которое вскоре
приобрело гипертрофированные формы. Появилось жуткое недовольство
своей внешностью, желание все поменять – рост, цвет волос и т.д. Начала
сомневаться в том, что я вообще могла кому-то нравиться. Жизнь начала
превращаться в ад. Каждый день уходила от реальности в мир фантазий,
стараясь ни с кем не общаться. Друзей среди одногруппников гак и не
появилось, и я каждый день чувствовала себя очень одиноко среди
пятидесяти человек, которые окружали меня. Первый курс был
Средневековьем моей жизни, которому не видно было конца. О психологии я
вообще забыла на время. Так, учила то, что нам преподают, но не более того.
Чтобы как-то вывести меня из депрессии, родители подарили мне абонемент
в фитнесс клуб. И я начала активно ходить туда. И он действительно оказался
для меня спасительной соломинкой, последней нитью, за которую удалось
зацепиться, чтобы не упасть в бездну. Я активно начала ходить на танцы, на
йогу, в бассейн. Как-то действительно удалось отвлечься. Летняя сессия
оказалась несравнимо легче, чем зимняя - ее я закрыла на все пятерки. Все
лето почти провела в фитнесс клубе, только в конце августа съездила с мамой
на море. И опять морс спасло меня. С этой поездки началась моя эпоха
Возрождения. Но спасительным, на этот раз, оказалось не только море. Я
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
открыла в себе новую страсть - занятие, которого я так искала всю свою
жизнь, не зная, к чему приложить свою неиссякаемую энергию. Это были
танцы. На местной дискотеке, когда я, наконец, поборола стеснительность и
вышла танцевать, я поняла, что никогда уже не смогу остановиться. Такую
силу и уверенность дарил мне танец! Я чувствовала его изнутри, он словно
сам танцевал себя без какого-либо моего "участия. В один миг из незаметной
неуверенной девушки я превратилась в королеву танцпола, и это заметили
все! Вернувшись, домой, я с головой окунулась в эту свою новую страсть -
различные танцевальные студии, затем сборная университета по
хореографии, мое увлечение развивалось стремительно. И сейчас я могу
сказать, что это было самое прекрасное время моей жизни! Я наконец-то
обрела смысл в жизни, который, как маячок, не позволил бы мне снова
сбиться с пути и упасть на дно. Я обрела уверенность, исчезли прежние
недовольства собой, я по-настоящему впервые влюбилась в себя! Появилась
куча друзей, поклонников. И тогда я снова осознала, что абсолютно
правильно выбрана свою будущую профессию. Если я сама смогла вытащить
себя из того ада, в котором находилась, значит - могут все! Нужно только им
помочь. И больше всего мне захотелось связать эти две ипостаси - танец и
психологию, чтобы получить невероятный коктейль, способный открыть в
глубинах душ людей тайную дверь, ведущую к счастью. Этим, в принципе,
занимаюсь и по сей день. Перепробовала кучу телесно ориентированных
практик - динамические медитации, контактную импровизацию, различные
танцевальные тренинги, чтобы, в конце концов, создать что-то свое, новое.
Занимаюсь танцами с той же страстью и до сих пор удивляюсь - насколько
безграничны возможности для развития! На третьем курсе увлеклась НЛП,
решила и оттуда почерпнуть для себя что-то полезное. По крайней мере,
теперь есть оправдание перед гневной мамой, почему мы с папой постоянно
разбрасываем вещи по квартире и не замечем бардака. Все просто, мама, мы с
папой - кинестетики, и на эстетичность зрительно воспринимаемых образов
как-то не обращаем внимания. А ты визуал, поэтому тебе с нами сложно! Ну,
это шутка, конечно. Психология нужна не для оправдания своей лени и
несостоятельности, а, наоборот, для развития и движения вперед.
Следующим важным шагом на моем пути оказалась поездка в США
прошлым летом. Я ощутила на себе, насколько мы все-таки разные!
Насколько там люди счастливее и проще, настолько наши люди глубже и
более духовно развиты. А ведь действительно, страдание и печаль делают
человека глубоким и духовным, а постоянное веселье и легкость создают
поверхностных людей. Поэтому, я, наверное, согласна, что у России свой
путь. Но, в любом случае, нам можно многому научиться у них - хотя бы
элементарной вежливости, доброжелательности, терпимости. Что интересно,
у них нет деления людей на своих и чужих, они одинаково признают
ценность всех людей. За четыре месяца я не видела ни одной драки, ни одной
ссоры, не слышала ни одного упрека. С другой стороны, у них нет настоящей
дружбы и духовной близости между людьми, общение сводится к чисто
формальному обмену информацией. Американский этап моей жизни,
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
несомненно, обогатил меня как психолога и как человека в целом. Объехав
страну с севера на юг, а затем с запада на восток, искупавшись в двух
океанах, побывав как в дорогих мегаполисах, купающихся в роскоши, так и в
заброшенных, всеми забытых провинциальных городках, я стала лучше
ощущать многогранность и непредсказуемость жизни. Самая танцующая
страна в мире еще раз доказала мне чудодейственную силу танца. Люди,
танцующие в общественном транспорте, на улице, на пляже - разве эти люди
могут быть несчастными? Самым запоминающимся моментом в Америке для
меня был момент, когда в предпоследний день я ехала из аэропорта в нью-
йоркском метро. Я навсегда простилась со своим другом, посадила его на
самолет до Волгограда, и на душе было так пусто и пасмурно, что я заплакала
прямо там, на глазах у людей, спешивших каждый по своим делам, занятых
своими мыслями. И тут произошло нечто, чего я никогда в жизни и
представить не могла. Все эти люди принялись меня утешать, пытались
помочь мне хоть как-то — хоть взглядом, словом, кто-то даже денег
предложил. А парень, сидевший напротив, достал из рюкзака Библию и начал
зачитывать мне какие-то строки оттуда. А потом сказал слова, которые я
никогда не забуду: "Как бы плохо нам ни было сейчас - все в жизни
происходит не просто так, и не известно, что в действительноси нам
уготовила жизнь, бросая нас в тяжелые испытания. Нужно просто
принять вызов и попытаться извлечь урок". Вот уж действительно он
оказался настоящим психологом, который за одну минуту смог вернуть мне
веру в жизнь. И как он был чертовски прав! Ведь очень скоро я снова увижу
того самого человека, с которым прощалась тогда в Нью-Йорке навсегда.
Жизнь действительно непредсказуемая штука, которая иногда
преподносит подарки, о которых ты даже мечтать и не мог. Вот так медленно
и подходит мой путь ко дню сегодняшнему, когда я сижу здесь и пишу эти
строки. А мое вступление оказалось не вступлением, а скорее отступлением!
Отступлением от плана и норм, заданных изначально. Ну, это моя извечная
проблема — не могу я уместить полет своей мысли в узко заданные рамки!
Но теперь попытаюсь исправиться!
Мои когнитивные знания и умения.
Доучившись до четвертого курса, я набрала себе бесценный багаж
знаний, умений и навыков, как в области своей профессии, так и по жизни
вообще. Самым важным источником знаний все же, наверное, является
наблюдение. С детства я была невероятно наблюдательна и любопытна, и, ко
всему прочему, кроме очевидных вещей могла отслеживать причинно-
следственные связи между явлениями и смотреть, так сказать, вглубь. Всегда
очень любила читать - как художественную литературу, так и
познавательную. Но ведь когнитивные знания и умения предполагают, в
первую очередь, применение их на практике. Вот тут то следует сказать
огромное спасибо моему увлечению интеллектуальными играми. Где-то в
девятом классе у нас в школе открылся клуб Что? Где? Когда? и Брейн -ринг.
Мы создали свою команду и каждую неделю бились в интеллектуальной
схватке с другими командами. На этих двухчасовых битвах как негде
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
больше тренировались логика, сосредоточенность, внимательность к
деталям и, что самое важное, интуиция. Потрясающий был опыт! В школе и в
университете страсть как любила решать проблемные вопросы,
рассматривать все с разных точек зрения, генерировать новые идеи, а не идти
проверенным путем. Определенно могу сказать, что обладаю дивергентным
мышлением, не ограничиваюсь одним вариантом решения задачи, всегда ищу
что-то новое, нестандартное. Склонна к синтезу знаний из различных
областей, различных теорий. Если проблема для меня интересна, она
захватывает все мое внимание целиком, позволяя погрузиться в нее с
головой. Это что-то вроде туннельного видения у ученых. Например, часами
могу сидеть над логическими задачками, пока, наконец, меня не озарит
внезапно верный ответ. Получение знаний, несомненно, доставляет мне
великое удовольствие. А период сессии - хорошая возможность выработать,
изобрести для себя идеальный способ наиболее продуктивного усвоения
знаний в короткие сроки. Какие методы я только не испробовала! Самыми
действенными оказались следующие: преобразование информации
нейтральной и неинтересной в эмоционально окрашенную, якорение
информации с помощью различных внешних стимулов - запахов, звуков,
усвоение информации в процессе преподавания ее другим людям.
Мои знания и умения по регулятивной психологии.
Мой темперамент на грани холерика и меланхолика определяет меня как
эмоционально и психически неустойчивого человека. Вся моя жизнь состоит
из сплошных контрастов и противоречий. Я все время как будто балансирую
между двух крайностей и никак не могу найти свою золотую середину!
Сегодня я могу чувствовать себя как в аду, а уже завтра меня накроет райское
блаженство и безмятежность. И настроение, как ни странно, совершенно не
зависит от объективных обстоятельств. Тут виной всему мое личное
восприятие и интерпретации ситуации. А уж в связи с чем я могу одно и то
же явление интерпретировать в совершенно разных ключах - это для меня до
сих пор загадка. Но я уже потихоньку учусь, как перестать быть рабом
собственных состояний. Я знаю, что чем ниже опуститься уровень моего
душевного благополучия сегодня, тем выше он поднимется в ближайшем
6удушем. Это закон маятника. Чем сильнее отклонение в одну сторону, тем
сильнее будет оно и в другую. Только непонятно, когда же, наконец, маятник
этот придет в равновесие. А кто сказал, что я ищу это равновесие? Может
когда-нибудь в иерархии моих ценностей на первое место и выйдет покой и
душевная безмятежность, но точно не сейчас! Пока что это бросание из
крайности в крайность меня вполне устраивает. Это заставляет идти вперед,
искать, исследовать, дерзать, открывать в себе новое. Это служит
отличнейшим стимулом для творчества - никогда я не танцевала более
страстно и увлеченно, чем в периоды сильнейших душевных переживаний. А
творчество в моей иерархии ценностей занимает одно из первых мест. Я
стараюсь привнести творчество во всю мою жизнь, даже повседневную
рутину превратить во что-то необычное и особенное. Люблю нестандартные
занятия и нестандартные пути выполнения стандартных занятий. Походы
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
ночью в лес кататься на лыжах, ночные вылазки на крышу
четырнадцатиэтажки, встреча Нового Года в поезде Казань – Москва -
такими незамысловатыми отклонениями от привычной повседневности я
делаю свою жизнь более интересной и интригующей. И всем бы
посоветовала такие маленькие безумства как отличнейший способ
преобразить и оживить свою жизнь. Самым действенным регулятором моих
состояний являются такие внешние стимулы, как музыка и запахи. Даже
сейчас, сидя за компьютером, слушая музыку и сочиняя этот текст я
поражаюсь, как меняется нить моего повествования от песни к песне, какие
разные мысли и состояния сопровождают ту или иную песню. И почти
каждая находит свой отклик в моей душе. Что самое интересное, песни –
лишь якоря к моим прошлым состояниям и следам прошедших событий,
которые, так или иначе, оставили след в моей душе. А есть в моей коллекции
песни - жемчужины, как я их сама назвала. Это композиции, связанные с
невероятно сильными душевными переживаниями. Слушаю я их довольно
редко, чтобы ощущения, вызываемые их прослушиванием, "не полиняли" от
частого использования. А запахи... Бывает, услышишь где-нибудь в автобусе
знакомый аромат, и в тебе просыпается вся гамма чувств, мыслей,
впечатлений, которые ты испытывал в моменты, когда уже сталкивался с этим
запахом. Если человек научится использовать данные стимулы
целенаправленно, с пользой для себя, думаю, проблем и несчастья станет
гораздо меньше. Поэтому НЛП – чрезвычайно полезная вещь, которую нужно
развивать и совершенствовать.
Цель моей жизни, без сомнений, самореализация. Прав был Абрахам
Маслоу, когда создавал свою пирамиду потребностей. Именно реализация
себя делает человека человеком. А самореализацию я понимаю, как
способность в каждый момент своей жизни быть Собой на сто процентов,
брать от жизни все и стремиться к большему. По-моему, нет предела
самореализации. Потому что с каждым шагом на этом пути твои способности
и количество возможностей возрастают в геометрической прогрессии. И это
великолепно! Значит, если ты идешь по пути самореализации, твой путь - это
всегда путь наверх, потому что нет вершины у этого горного массива. Для
меня самореализация, это, в первую очередь, конечно, самореализация в
танце. Потому что внутри у меня танец, и я ничего не могу с этим поделать!
Он рвется наружу и требует выхода, как дикий зверь в клетке. Я всего лишь
знаю, что когда я танцую - я по-настоящему живу. Причем, не просто живу, а
живу на сто процентов. Очень важную роль в моей жизни занимают
путешествия. Я не смогу сказать, что по-настоящему прожила свою жизнь и
знаю ее, пока не объеду весь мир. Только путешествовать хочу с любимым
человеком, с которым можно будет разделить всю радость от увиденного и
познанного. Хватит с меня путешествий в одиночестве! В психологии я бы
хотела реализоваться скорее как ученый, чем как психолог практик. Потому
что я люблю исследовать, анализировать, предполагать и искать. Ну а если уж
идти в практику - то тут меня очень привлекает спортивная психология,
потому что знаю про жизнь спортсменов не понаслышке. Вообще считаю, что
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
спорт - лучшая школа жизни. Ну, и конечно, свою идею создать гармоничное
слияние танца и психологии непременно воплощу!
Теперь, пожалуй, о грустном. К моим великолепным задаткам и
способностям Бог, когда создавал меня, забыл приложить инструкцию по
применению и одну очень важную деталь. Не знаю даже, как ее точно
назвать, чтобы выразить всю суть… Некий интегратор психического склада.
Самое близкое по значению слово - организованность, некий стержень,
который соединяет все воедино и обеспечивает исправную работу всего
механизма. А здорово я придумала - свалить все на Бога! И как будто
ответственность не на мне. В общем, способности - это все хорошо, но если
нет целеустремленности, силы воли, знания, как приложить их к делу,
честолюбия — грош цена этим способностям. А мне этого как раз и не
хватает. Давно уже это поняла и борюсь, как могу. Но тут накладывается еще
инфантильный склад характера и нежелание взрослеть - "это пока я в
игрушки играю, а настоящая жизнь начнется потом". Когда потом,
интересно? Когда уже умирать пора будет?
Я еще раз убеждаюсь, что написание подобных работ чрезвычайно
полезно и способствует извлечению собственных проблем из пыльных
уголков сознания на поверхность. Может, хоть теперь я, наконец, разберусь с
ними.
Мои коммуникативные знания и умения.
Где-то до второго курса проблемы в общении не давали мне покоя.
Считала себя слишком застенчивой, некоммуникабельной, с незнакомыми
людьми робела. А сейчас просто осознаю, что таких проблем больше нет. И я,
если честно, даже не заметила, куда они пропали! Сколько я ни пыталась с
ними бороться, корректировать, изменять что-то в себе - ничего не
получалось. А как-то просто взяла и забыла про них. И что? Теперь их нет.
Потрясающе! Ну а вообще, я всегда была противником поверхностного
общения между людьми. Не вижу смысла в чисто формальном обмене
информации. Если общаться, то общаться с полной отдачей, без масок!
Вообще в людях больше всего ценю искренность и подлинность, но, к
сожалению, людей с данными качествами очень мало, единицы. А
большинство вокруг все время стараются кем-то казаться, приукрасить себя.
Я эту фальшь за километр чую! И стараюсь обходить стороной. Мне с
некоторых пор стали неинтересны эти игры, в которые играют люди. Уж где-
где - а в сфере человеческих отношений не приемлю ничего, кроме чистого
душевного порыва и открытости. Хорошо владею великим русским языком,
также в совершенстве знаю английский, почти всегда могу выразить свою
мысль четко и ясно. Правда, мне обычно требуется некоторое время, чтобы
красиво сформулировать, что я хочу сказать. Обязательно несколько раз
подумаю, прежде чем сказать что-либо, особенно, когда выступаю на
публике. К настоящему моменту справилась с невероятной боязнью
публичных выступлений, теперь мне это даже приятно. Осталось лишь
приятное волнение и потные ладошки. Я совершенно не подхожу под
сложившийся стереотип о том, что девушки все ужасные болтуньи.
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
Повторюсь, что терпеть не могу пустые разговоры. Общение для меня, в
первую очередь, - совместная деятельность. Кто вообще сказал, что общение
- это обмен словами, фразами? Для меня совместный поход на лыжах
позволит узнать о человеке куда больше, чем двухчасовой разговор по
телефону. Если рассматривать интерактивную сторону общения, я чаще
склонна занимать позицию взрослого. Но если приходится общаться с
людьми сильными, властными, уверенными, то я неосознанно надеваю на
себя своего ребенка. И чувствую себя при этом наиболее комфортно и
спокойно. Поэтому, наверное, меня так сильно тянет именно к таким людям.
А вот в роли родителя, в коей, слава Богу, приходиться бывать не так часто,
чувствую себя, откровенно говоря, паршиво! Не могу сказать, что в общении
открыта для всех. Есть люди, с которыми мне, в силу существенных
различий, просто неинтересно общаться. Самым интересным для меня
человеком для общения, без сомнения, являюсь я сама. Поэтому свято ценю и
берегу моменты одиночества и самопознания.
Метаиндивидные знания и умения.
Самым эффективным инструментом оказания влияния на людей во все
времена было слово. И уж тут я могу с уверенностью сказать, что этим
инструментом владею на высоком уровне. Не так хорошо в устной речи, зато
в письменной - превосходно! Мои сочинения в одиннадцатом классе
заставляли плакать моих родителей и учителей. Я никогда не старалась
сознательно использовать те или иные механизмы воздействия на чувства
людей, просто писала искренне и душевно, и это находило отклик в душах
других людей. Эмоционально-чувственная сфера человеческой психики
вообще самая тонкая и деликатная область, через нее можно оказывать
воздействия, о которых человек может даже не подозревать. С ней нужно
обращаться очень осторожно! И свою собственную беречь от чужих
посягательств. Окружающие отмечали у меня литературный талант и
пророчили карьеру журналиста или писателя. Но вышло иначе. Не скажу, что
оставила данное увлечение, просто оно еще не созрело во мне во что-то
серьезно оформившееся. Я обязательно напишу нечто, когда мне будет о чем
сказать людям, когда я просто уже не смогу молчать. И случится это, как я
подозреваю, очень очень скоро. Вообще я никогда не рвалась в лидеры, в этой
роли чувствую себя некомфортно. В команде чаще всего выполняю роль
генератора идей. Люди готовы идти за моими идеями, потому что они всегда
отличаются оригинальностью и новизной.
Заключение.
На этом, пожалуй, обрывается нить моего повествования. Так много
осталось несказанного. И страшно, что не сказала что-то важное,
первостепенное. Но сейчас это уже неважно! Мое сочинение уже завершено
и теперь живет своей собственной жизнью. А мне остается лишь радоваться,
что я создала нечто, чего не существовало до сего момента. А теперь
существует! Вот так и живется наша жизнь: ничего нет, потом есть цель,
затем процесс и, наконец, результат. А радоваться и ценить нужно не только
результат, по и каждый из предшествовавших ему этапов. Ведь есть же
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
невероятное очарование в незавершенности!
1.Работа выполнена при поддержке РГНФ (проект 12-06-00609)
Автор
nikbron777_85
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
263
Размер файла
148 Кб
Теги
ибрагимова, статья_doc, попов
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа