close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Социальная компетентность .КОНФЕРЕНЦИЯ.

код для вставкиСкачать
Социальная компетенция –
это соответствие конкретного
человека условиям и
возможностям,
предоставляемым
конкретным обществом .
проблема социальноличностного развития развитие ребенка во
взаимодействии с
окружающим его миром становится особо актуальной
на данном современном
этапе.
Образование в первую
очередь должно
ориентироваться на
адаптацию личности к
жизни в обществе, на
обеспечение
самоопределения личности
и создание условий для ее
самореализации.
Произошло смещение
акцента в понимании
готовности ребенка к
обучению в школе с
интеллектуальной на
личностную готовность,
которая определяется
сформированной
«внутренней позицией
школьника», в том числе
способностью ребенка
принять на себя новую
социальную роль ученика.
Социально-педагогическая
деятельность в условиях дошкольного
отделения – это работа, которая
включает педагогическую и
психологическую деятельность,
направленную на помощь ребенку,
педагогу и родителю в развитии
собственной индивидуальности,
организации себя, своего
психологического состояния, помощь
в решении возникающих проблем и их
преодолении в общении, а также
помощь в становлении маленького
человека в обществе.
Работа по формированию социальной компетентности
ведется в следующих направлениях:
развитие коммуникативной сферы,
эмоциональное развитие, компенсация
агрессивных проявлений, развитие
стрессоустойчивости, отслеживание адаптации
к дошкольному учреждению.
Применялись современные образовательные
технологии:
•здоровье сберегающие методы;
• проектный метод в деятельности
• исследовательский метод деятельности;
• информационно-коммуникационные;
•личностно-ориентированные;
• портфолио дошкольника и воспитателя
•игровая и социоигровая технология.
Основные принципы организации процесса
социального воспитания были следующие:
• индивидуальная помощь в ликвидации конфликтных
и критических ситуаций в социальном
взаимодействии личности, ценностном становлении
ее жизненных отношений;
• воспитание в человеке способностей и
потребностей открывать и творить самого себя в
основных формах человеческой деятельности;
• развитие способности познавать себя в единстве с
миром, в диалоге с ним;
• развитие способности самоопределения,
самоактуализации на основе воспроизведения,
освоения, присвоения культурного опыта
саморазвития человечества;
• становление потребности и способности общения с
миром на основе гуманистических ценностей и
идеалов, прав свободного человека.
Данные ежегодно проводимого
мониторинга адаптации показывают,
что у 85% наших выпускников
высокий уровень адаптации к школе,
у 15% средний уровень адаптации,
дезадаптированных детей нет.
С начала 2012-2013 учебного года,
дополнительно для определения
результатов функционирования
дошкольного отделения в области
социализации мы исследовали
динамику уровня развития социальной
компетентности старших дошкольников.
Для диагностики мы использовали список социальных
компетенций : перечень базовых социальных
компетенций детей старшего дошкольного возраста
содержит 45 навыков и умений, объединенных в 5
групп, отражающих разнообразные аспекты жизни
коммуникацию, эмоциональный
интеллект, совладание с агрессией,
преодоление стресса, адаптацию к
образовательному учреждению.
ребенка:
Мониторинг уровня социальной
компетентности старших
дошкольников с 2012-2013 уч. года.
Группа
Группа № 5, старшая 2012-2013
уч.г., подготовительная к школе
2013-2014 уч.г., воспитатели Лиман
Осень
2012
Весна
2013
Осень
2013
Динамика
64%
88%
89%
+25%
82%
98%
+16%
79%
99%
+20%
И.Т., Самсонова Ж.М.
Группа № 3, подготовительная к
школе 2012-2013 уч.г., воспитатели
Шибаева Т.В., Раздобарова С.И.
Группа№6, подготовительная к
школе группа 2012-2013 уч.г,
воспитатели Савченко М.М., Крицкая Т.М.
Группа № 3, старшая 2013-2014
уч.г., воспитатели Шибаева Т.В.,
Раздобарова С.И.
68%
Отслеживание оценки уровня степени
продвижения развития у дошкольников
социальной компетентности выявило
наибольшие проблемы в сфере
эмоционального развития, например,
нереализованная потребность в общении с
родителями, страхи, неуверенность, которые
предполагается решать в дошкольном
отделение с помощью применения построение
взаимодействия с семьями воспитанников в
целях осуществления полноценного развития
каждого ребенка, вовлечение семей
воспитанников непосредственно в
образовательный процесс.
Предполагается внедрить в практику работы
дошкольного отделения
инновационные
педагогические методы работы:
использование информационно
коммуникативных технологий выпуск голосовых журналов,
видеофильмов, отражающих жизнь
детей в группах дошкольного
отделения, обучающие видеофильмы
направленные на коррекцию
взаимоотношений ребенок-родитель,
целью которых является
педагогическое обучение родителей,
их психическая подготовка к учебе
детей в школе.
Таким образом, нами
отслеживается уровень
развития социальной
компетентности, и степень
продвижения воспитанников в
образовательной программе,
работа педагогического
коллектива, и в связи с
выявленными проблемами
планируется дальнейшая
деятельность в данном
направлении.
Документ
Категория
Презентации по психологии
Просмотров
76
Размер файла
2 856 Кб
Теги
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа