close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Современная начальная школа

код для вставкиСкачать
Описание опыта инновационной деятельности учителя начальных классов.
Муниципальное образовательное учреждение "Гимназия №2"
города Осташкова Тверской области
Инновационный проект учителя
"Современная начальная школа"
выступление перед педагогическим сообществом учителей города и района
Автор: учитель начальных классов
высшей категории
Дмитриева Маргарита Евгеньевна
2012 год
"Трудно всякое дело,
если только не хочется его делать.
Легко всякое дело,
за которое мы берёмся
с полным убеждением
в его плодотворности и необходимости".
В.Г.Плеханов Одна из трактовок слова "проект" - это "план", "замысел". В этой работе я хочу представить свои планы и замыслы, которые я претворяю в жизнь и по сей день. Здесь мало теории, но много практики. Причём, такой, которая хорошо себя зарекомендовала. За всем вербальным рядом стоит реальная работа педагога и реальные люди, поэтому презентовать свой проект инновационного опыта, я хочу с точки зрения обобщения личного педагогического инновационного опыта. Для меня многое было ново, приходилось начинать, прежде всего, с себя.
Современная жизнь диктует свои законы. Наступили времена огромного информационного пространства, высоких технологий, жёсткой конкуренции. Современный учитель обязан помочь ребёнку сориентироваться в этом мире, в социуме, помочь ребёнку реализовать свои способности. Начальная школа закладывает "фундамент" знаний, умений и навыков ученика, его умения общаться и социализироваться в обществе.
Осознавая проблему того, что возникла необходимость учить детей по новому, опираясь на традиционные педагогические принципы, я как учитель, прежде всего, начала с себя. Моя педагогическая концепция- формирование качеств личности, которые помогут ребёнку школьного возраста быть успешным, открыто общаться и положительно самореализовываться.
Эта концепция является идеальной целью моего инновационного проекта "Современная начальная школа".
Следуя ей, я определила основные направления своей педагогической деятельности: 1. Необходима строгая дифференциация и индивидуальный подход.
2.Необходимо разработать воспитательную систему класса. 3.Необходимо перенять инновационный опыт коллег.
Современный учитель начальных классов, по моему мнению, должен работать именно по таким направлениям.
Закончив дефектологический факультет МГОПУ им. М.А.Шолохова, защитив дипломный проект под руководством профессора Якубовской Э.В., я научилась более эффективно помогать так называемым "слабым детям". Свой опыт работы с детьми с нарушениями чтения и письма в условиях массовой школы, я представила на РМО начальных классов в 2008 году, показав приёмы работы с детьми дислексиками и дисграфиками на уроках русского языка и чтения. Мною был разработан приём стимулирования "слабых учеников"- "Замок Успешности", который я представила на научно- практической учительской конференции в гимназии. Этот приём помог повысить качество обученности учеников.
Используя опыт педагогов нашей гимназии Аблеевой Н.Н., Бурковой Л.В., я провожу предварительное знакомство и собеседование с родителями и детьми - моими будущими первоклассниками. Это помогает выявить потенциал детей, поле деятельности для будущей работы учителя с новым коллективом родителей и детей, позволяет дать рекомендации родителям по подготовке ребёнка к школе, поскольку знакомство начинается в апреле- месяце.
Родителям будущих первоклассников мы предлагаем посещать занятия для детей в "Малышкиной школе". Для этих занятий мною была разработана и апробирована программа "Хочу в гимназию!" по пропедефтике обучения чтению и письму с интеграцией логопедии. Такие занятия помогли предотвратить неуспехи первоклассников, поскольку направлены на развитие мышления, памяти, речи, моторики. Пятый год подряд учителя нашей школы используют программу "Хочу в гимназию" на своих занятиях в "Малышкиной школе". Уже на занятиях с дошкольниками, я нацеливала родителей на то, что необходимо переходить на новый, более высокий уровень обучения, на инновационную программу "Начальная школа 21 века", что и мы и сделали в 2009 году. Статью о программе "Хочу в гимназию" я опубликовала в газете "Успех".
"Воспитание- дело совести; образование- дело науки. Позднее, в уже сложившемся человеке, оба эти вида познания дополняют друг друга".
В.Гюго Обучение невозможно без воспитания, поэтому я разработала и внедрила воспитательную систему класса "Общая культура младшего школьника", которую представила на РМО учителей начальных классов в 2009 году. По этой работе я получила высшую профессиональную категорию. Один из блоков этой работы - взаимодействие с родителями. Проведя небольшое предварительное исследование совместно с родителями, я разработала план мероприятий по привлечению родителей, не проживающих с семьёй к участию в жизни ребёнка. Этим инновационным опытом я поделилась на семинаре классных руководителей в гимназии.
С 2008 года я учу детей, используя инновационный опыт коллег, по программе "Начальная школа 21 века" под редакцией Н.Ф.Виноградовой. В этом году- мой первый выпускной класс, который освоил данную программу. Идеи учебно - методического комплекса к этой программе полностью совпали с моей личной педагогической концепцией.  обучение строится с учетом психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей;
 методика каждого учебного предмета ориентируется на общее развитие ребенка, формирование учебной деятельности, восполнение его духовной и эмоциональной культуры;
 обучение строится на дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечивать поддержку его способностей.
По этой программе работать интересно и учителю, и ученикам. Она соответствует требованиям новых образовательных стандартов для начальной школы: прежде всего, учит добывать знания, а не получать их в готовом виде.
Наша гимназия осваивает "Программу общеучебных умений учащихся" С.Г. Воровщикова. Для начальной школы мы выделили три блока умений (компетентностей). 1. Учебно- управленческие компетентности. Например, понимать последовательность действий по индивидуальному и коллективному выполнению учебной задачи; соблюдать последовательность действий по коллективному выполнению учебной задачи в отведённое время; оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников по заданному алгоритму; владеть основными средствами различных форм контроля (самоконтроль, взаимоконтроль) и другие компетентности.
2. Учебно- информационные компетентности. Например, уметь работать с письменными и устными текстами; с реальными объектами как с источниками информации. Например, мини- исследования на уроках технологии, окружающего мира.
3. Учебно- логические компетентности: анализ и синтез, сравнение; обобщение и классификация, определение понятий, доказательство или опровержение; определение и решение проблем. Например, задание по русскому языку на орфограммы в корне слова. Их необходимо распознать, классифицировать, проверить, заполнить пропуски в тетради.
В своей работе я использую современные обучающие технологии: личностно- ориентированные, игровые, здоровьесберегающие, ИКТ. Большое значение имеют групповые, парные формы работы. Ребята учатся находить истину, пользоваться справочной литературой, доказывать своё мнение, подтягивать "слабых учеников", овладевать самоконтролем и взаимоконтролем. Я учу детей делать презентации на основе их личного опыта, которые мы используем на уроках, на классных часах .
Один из видов деятельности современного ученика- это научно- исследовательская работа. Начиная с простых индивидуальных исследований в классе, таких как наблюдение за прорастанием семян, выращивание саженцев, мы занимались групповым исследованием к проекту "Чтобы помнили..." в честь 65- летия Великой Победы. Ребята собирали материал о своих семьях, провели опрос и анкетирование среди всех классов начальной школы, принесли фотографии родственников- участников В.О.в., мы посетили много памятных мест, связанных с В.О.в. и защитили свой проект на 6-ой научно- практической конференции в гимназии. Это первый опыт участия детей- второклассников. Современная начальная школа, в моём понимании, как раз и имеет следующие составляющие:
1. Своевременная коррекционная работа.
2. Воспитательная система класса.
3. Тесное сотрудничество с родителями, взаимодействие с социумом.
4. Обучение по современным программам, с использованием современных технологий.
Обобщая свой инновационный опыт, у меня сложился портрет современного выпускника начальной школы:
Целеустремлённый
Здоровый Любознательный
Коммуникабельный
Творческий
Толерантный
Перспективный
Активный
Аккуратный
Трудолюбивый
На данный момент, я могу с уверенностью сказать, что мой инновационный проект "Современная начальная школа" реализован и достиг цели. 1. Своевременная коррекционная работа: на данный момент по итогам 1 полугодия мы имеем качество обученности 85%.
2. Воспитательная система класса "Общая культура младшего школьника" используется мною и сейчас, но с некоторыми корректировками, поскольку коллектив детей новый.
3. Тесное сотрудничество с родителями, взаимодействие с социумом- уже система, а не отдельные эпизоды школьной жизни. В нашем коллективе родители- сотрудники, а не потребители. Явка на родительские собрания 100%, участие в жизни класса 100 %.
4. Обучение по современным программам, с использованием современных технологий себя оправдало. На данный в классе, который был создан механически, качество обученности достаточно высокое (см. выше). К выпуску в среднюю школу готов сплочённый дружный коллектив детей и родителей, который умеет быть ответственным и принимать необходимые самостоятельные решения.
Хочу пожелать всем коллегам не бояться нового, идти по мере возможностей в ногу со временем, не стесняться учиться самому и помнить слова великих мира сего:
"Чтобы обучить другого, требуется больше ума, чем чтобы научиться самому".
(М. Монтень)
2
Автор
med--dem
Документ
Категория
Методические пособия
Просмотров
1 706
Размер файла
54 Кб
Теги
современные, школа, начальная
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа