close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Урок немецкого языка по теме «Путешествие в Германию»

код для вставкиСкачать
Урок немецкого языка по теме «Путешествие в Германию»
Пояснительная записка
Урок немецкого языка по теме «Путешествие в Германию» разработан на основе учебно
-
методического комплекса «
Deutsch
» -
«Немецкий язык. 6 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений / И. Л. Бим, Л. В. Садомова, Л. М. Санн
икова. –
М.: Просвещение, 2008. («Программы общеобразовательных учреждений: Немецкий язык. 5 –
9 классы» / И. Л. Бим. –
М.: Просвещение, 2008.)
Место урока в системе уроков по данной теме:
8 из 10
Тип урока:
комплексное применение знаний по теме
«Германия
. Путешествие в Германию»
.
Дидактическая цель: создать условия для развития навыков и умений устной монологической и диалогической речи, развития навыков изучающего чтения.
Цели по содержанию:
Образовательная:
систематизировать и обо
б
щить знания (в том чис
ле
в ходе изучающего чтения аутентичного текста).
Развивающая:
способствовать развитию внимания, памяти, общеучебных навыков и умений.
Воспитательная:
способство
вать формированию у учащихся интереса к предмету, воспитывать культуру общения.
Практические за
дачи урока:
1. Учи
ть применять изученный лингвост
р
а
новедческий материал (презентация немецких городов, пословицы и поговорки).
2. Учить работать с текстом изучающего характера.
3. Учить пересказу художественного текста.
4. Совершен
ствовать навыки диалогиче
ской речи.
Методы обучения:
объяснительно
-
иллюст
р
а
тивный, репродуктивный.
Формы организации познавательной деятельности:
фрон
тальная, парная, индивидуальная
, самостоятельная.
Средства обучения:
ИКТ, схемы, аудиокассета
, географическая карта Германии, аут
ентичный художественный текст
“
Der
Rattenfanger
aus
Hameln
”,
комплекс упражнений к тексту.
Данная группа учащихся (10 человек) изучают немецкий язык с 4 класса (4 класс по 2 часа в неделю –
пропедевтический курс: изучение алфавита, первичные сведения о нем
ецком языке). Иностранный яз
ык в среднем звене ведется в коли
честве 3 часов в неделю.
Учитель старается учитывать возможности и потребности личности школьника, его желания и интересы. Занятия выстраиваются в русле личностно
-
ориентированного и коммуникативно
-
деятельностного подходов. Ученик стоит в центре воспитательного процесса, его желания и интересы учитываются.
Весь урок выстроен так, чтобы он способство
вал речевому и интеллектуальному
ра
з
витию учащихся, развитию моти
в
ации к изучению немецкого языка
, развитию творческого потенциала.
В настоя
щее время возрастает роль иност
р
а
нного языка как средства межкультурной коммуникации. Национальная образовательная инициатива «Наша Новая Школа» предусматривает практ
ическое овладен
ие иност
р
а
нным языком, поэтому на уроке используются наиболее эффективные способы формирования коммуникативных компетенций учащихся. Сюда относятся:
1. Углубленное изучение отдельных тем (Германия. Неме
ц
кие города. Путешествие. Погода. Зимние забавы).
2. Н
асыщенная лексическая наполняемость тем, имеющая опережающий характер (Германия: материал 10
-
11 классов; Путешествие: материал 8 класса).
3. Творческие формы предъявления и отработки лексическгоо материала (см. сценарий урока).
4. Максимум «живой речи на у
роке» (прогноз погоды; презентации немецких городов; песни, работа с немецкой легендой; диалогические ситуации «Заказ ужина в ресторане», «Поход в библиотеку» и т.д.)
5. Лингвост
р
а
новедение (работа с фразеологией с последующим применение
м
ее в устной диало
гической речи).
6. Нестандартная ф
орма урока (Урок –
путешествие).
Урок проходил 28.02.2010 в рамках городского семинара «Педагогическая компетентность» и заслужил высокую оценку коллег. Видеоматериал урока прилагается.
*Примечание: урок предполагает
приме
не
н
ие ИКТ, но т.к. в последнюю минуту техника отказала, пришлось воспользоваться наглядным материалом в виде картинок.
Сценарий урока
Структура:
I
блок –
организационный.
1. Оргмомент.
II
блок –
мотивационно –
процессуальный
1. Актуализация знаний и умений по темам «Путешествие», «Германия», «города Германии». (2 музыкальных паузы)
.
2. Формирование навыков изучающего чтени
я аутентичного текста.
3. Контроль успешности формирования навыков устной монологической и диалогической речи по теме «Путешествие в Германию».
III
блок –
аналитический
1. Рефлексия.
2. Оценка учителя.
I
.
Оргмомент.
Учитель приветствует учащихся, сообщает
цель урока, просит назвать дату и ответить на вопрос о занятиях людей во время зимних каникул.
-
Guten Morgen! Wie geht*s? W
er fehlt heute? Der wievielte ist heute? Die W
interferien sind schon langst vorbei, stimmt das? Was
machen
die
Menschen
in
den
Winter
ferien
?
(Учащиеся рассказывают о деятельности людей во время зимних каникул)
2.1. Актуализация знаний и умений по темам «Путешествие», «Германия», «Города Германии». Музыкальная пауза
.
Презентация Германии и немецких городов.
Учитель предлагает ответить на
вопросы «Почему/ на чем/куда путешествуют?» -
Warum reisen die Menschen? Womit reisen die Menschen? Wohin reisen die Menschen?
(Учащиеся отвечают на вопросы, в том числе употребляя пословицы и поговорки о роли путешествия)
-
Wir reisen mit der Eisenbahn und singen ein sehr schones Lied.
Учитель
п
редлагает
спеть
песню
«Tschuff –
Tschuff –
Tschuff, die Eisenbahn»
(
музыкальная
пауза
)
“Tschuff
-
Tschuff –
Tschuff , die Eisenbahn
Wer will mit nach Australien
fahren?
Alleine fahren wollen wir nicht,
Dann nehmen wir
Anastassija mit!
“Tschuff
-
Tschuff –
Tschuff , die Eisenbahn
Wer will mit nach Grieche
n
land
fahren?
Alleine fahren wollen wir nicht,
Dann nehmen wir Tatjana
mit!
“Tschuff
-
Tschuff –
Tschuff , die Eisenbahn
Wer will mit nach Deutschland
fahren?
Alleine fah
ren wollen wir nicht,
Dann nehmen wir Slawa mit!
-
Wir fahren nach Deutschland. Jeder Tourist braucht eine Information uber das Land. Bitte, erzahlt mir etwas uber Deutschlan
d!
Учащиеся дают информацию о Германии.
-
Wir reisen und besuchen viele deutsche Stadte. Welche? Geht an die Ka
rte und macht eine Prasentation!
Учащиеся делают презентации немецких городов.
-
Die Stadt Schonhausen: hier wur
de die beruhmte deutsche Pop –
S
ange
rin Annet
t
Louisan geboren. Wollen wir das Lied von Annett singen!
Учитель
предлагает
спеть
немецкий
хит
Аннет
Лозан
.
(музыкальная пауза)
-
Wir besuchen auch die Stadt Hameln und antworten auf die Fragen vom Fraulein Wissbegierig.
Учитель предлагает разыгра
ть сценку с Госпожой Любопытной.
Учащиеся отвечают на вопросы Госпожи Любопытной о городе Гамельн.
(информация о городе Гамельн –
см. Приложение)
2.2. Формирование навыков изучающего чтения.
-
Die Stadt Hameln ist eine Marchenstadt. Hier erzahlt man viele
Legenden. Wir sprechen uber die Legende vom Rattenfanger von Hameln.
Учитель предлагет вспомнить содержание легенды
«Крысолов из Гамельна» и выполнить ряд заданий к тексту.
(текст и комплекс упражнений см. Приложение)
2.3. Контроль успешности формирования
навыков устной монологической и диалогической речи по теме «Путешествие».
-
Erzahlt bitte den Text nach! Welches Sprichwort passt zum Text? Welche Sprichworter kennt ihr noch?
Учитель предлагает пересказать текст и ответить на вопрос о том, какая пословица
подходит к тексту. Предлагает вспомнить пословицы и поговорки на нем.яз.
-
Die Hausaufgabe war, die Szenen zu einigen Sprichwortern zu spielen. Ratet mal, was fur ein Sprichwort ist das?
Учитель
предлагает
разыграть
сценки
, отгадать
, какая
пословица
.
Уч
ащиеся разыгрывают диалоги. Отгадывают, какая пословица кроется за каждым диалогом.
3.1. Рефлексия
.
-
Leider ist unsere R
eise zu Ende. War die Reise interessant?
Учитель спрашивает, довольны ли учащиеся своей работой, какая польза от урока, где можно пр
именить полученные знания.
Учащиеся рассказывают о проделанной работе и делятся своими впечатлениями.
3.2. Оценка учителем деятельности на уроке.
Учитель оценивает работу учащихся на уроке, озвучивает отметки, прощается.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1.
Hameln
Wappen
Hameln
ist eine große Stadt
in Niedersachsen
.
Auf dem W
appen sehen wir die silberne Munsterkirche Sankt Bonifatius.
Diese Stadt liegt am Fluss Weser.
Die Stadt ist bekannt durch die Sage vom Rattenfänger von Ham
eln
, die auf das Jahr 1284
datiert.
1907 wurden hier Automobilwerke gegrundet. Sie begannen die Produktion der Autos Sperber und die Autos der Klasse Colibri . Diese wurden
auch nach Russland expor
tiert.
In Hameln befindet sich das Weserberglandstadion. Es ist bekannt auch durch Europameisterschaften im Fußball und Freiluftkonzerte von Michael Jackson.
In Hameln wurden beruhmte Personlichkeiten geboren. Z.B. Komponist Victor Ernst Nessler
,er schrieb die Oper „Der Rattenfänger von Hameln“.
ПРИЛОЖЕНИЕ
2.
Der Rattenfänger
von Hameln
(nach Brüdern
Grimm)
Eines Tages kommt in die S
tadt Hameln ein Mann in bunter Kleidung
.
V
on den Menschen hört
er: viele R
atten und Mause sind jetzt in den Häusern
der Stadt und fressen alle Lebensmittel
auf. Der Mann will den M
enschen helfen,
die Stadt von Ratten und Mausen zu befreien.
Die Burger freuen sich und vers
prechen ihm einen reichen Lohn. D
er Mann
nimmt eine Pfeife aus seiner Tasche und blast. Da kommen alle R
atten und Mause aus den Häusern
und folgen ihm. E
r fuhrt sie
alle zum Fluss
und geht ins Wasser hinein. Die Ratten und Mause folgen ihm ins W
asser und ertrinken alle.
Der Mann will seinen Lohn bekommen, aber die Burger wollen ihm nicht so viel Geld bezahlen, wie sie versprochen haben. Der Mann ist böse
und verlasst
die S
tadt.
Am nächsten
Sonntag kommt er zurück nach Hameln. Alle Leu
te sind in der Kirche, nur die K
inder sind zu Hause. Der M
ann beginnt wieder auf seiner Pfeife zu spielen. Alle K
inder kommen aus den Häusern
, singen, tanzen,
und folgen ihm. Auch die sch
one Tochter des Bürgermeisters
ist dabei. Der Mann geht mit den Kindern zu einem Berg. Da öffnet
sich der Berg vor ihnen und sie gehen hinein. Der Berg schließt
sich wieder.
Die Eltern laufen vor den Berg, suchen ihre Kinder, weinen und schreien. Aber nich
ts hilft. Niemand hat den Rattenfänger
und die Kinder wieder gesehen.
ПРИЛОЖЕНИЕ
3.
Was passt
zusammen?
1. Der Mann will
den Menschen helfen, a) und ertrinken alle.
2. Der Mann nimmt eine Pfeife aus b) die Stadt von Ratten und Mausen zu seiner Tasche befreien.
3. D
ie Ratten und Mause folgen c) und sie gehen hinein.
ihm ins Wasser
4. Am nachsten Sonntag d) und blast.
5. Da offnet sich der Berg e) suchen ihre Kinder, weinen und Schreien.
6. Die Eltern laufen vor den Berg, f) kommt er zuruck nach Hameln.
Schuttelsatz
.
1. kommt
, eines, in, Tages, die, Kleidung, in, bunter, Stadt, Mann, ein.
2
. Mann, will, der, Menschen, helfen, den, Stadt, die, zu, von, Ratten, Mausen, und, befreien.
3. nimmt, Mann, der, Pfeife, eine, seiner, Tasche, aus, blast, und.
4. und, Mause, die, Ratten, ins, folgen, ihm, Wasser, alle, und, ertrinken.
5. der, verlasst, Mann, bose, ist, und, Stadt, die, denn, Burger, die, Geld, viel, bezahlen, ihm, nicht, wollen.
Lest die Satze vor!
1. Eines Tages kommt in die Hameln ein in bunter .
2. Viele Ratten und sind in den Hausern der Stadt und fressen alle auf.
3. Der will von Ratten und Mausen befreien.
4. Die Burger sich und versprechen ihm einen reichen .
5. Der nimmt eine aus seiner und blast.
6. Er fuhrt alle Ratten und zum und ins Wasser hinein.
7. Der ist und verlasst die , denn die wollen ihm nicht so viel Geld bezahlen.
8. Am nachsten Sonntag beginnt der Ma
nn wieder auf seiner zu spielen.
9. Alle kommen aus den Hausern, , und folgen ihm.
10. Der Mann geht mit den Kindern zu einem .
11. Niem
and hat den Rattenfanger und die wieder .
Wie i
st es weiter?
1. Eines T
ages
… 2. Viele Ratten und Mause … 3. Der Mann will …. 4. Die Burger … 5. Der Mann nimmt … 6. Da kommen alle … 7. Die Ratten und Mause … 8. Die Burger wollen … 9. Der Mann ist … 10. Am nachsten … 11. Alle Leute … 12. D
er Mann beginnt … 13. Alle Kinder … 14. Auch die schone … 15. Der Mann geht .. 16. Da offnet sich .. 17. Der Berg … 18. Die E
ltern … 19. Aber nichts …
20. Niemand hat … Wie kannst du die Bur
ger charakterisieren? Nimm die W
orter unten zu Hilfe!
gutherz
ig undankbar bose listig lieb geizig hilfsbereit tapfer
Die Burger waren … , denn … Der Rattenfanger war … , denn …
Автор
yaro-vik
Документ
Категория
Образование
Просмотров
10 470
Размер файла
395 Кб
Теги
урок, теме, путешествие, язык, германии, немецкого
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа