close

Вход

Забыли?

вход по аккаунту

?

Защита концепции1

код для вставкиСкачать
Российская
Федерация
Управление
образования
администрации
Кольчугинского
района
Конкурс
«
Учитель
года
–
2010
»
Реализация
деятельностного
подхода
в
изучении
географии
как
средства
формирования
познавательно
-
коммуникативной
компетентности
учащихся
Прокофьева
Елена
Юрьевна
МОУ
СОШ
№
4 г
.
Кольчугино
«…
школа
должна
формировать
…
ключевые
компетентности
, определяющие
современное
качество
образования
…
инициативность
, самостоятельность
, толерантность
, способность
к
успешной
социализации
в
обществе
»
Концепция
модернизации
российского
образования
Пассивный
подход
к
обучению
необходимость
ориентироваться
в
окружающем
мире
неумение
ориентироваться
в
окружающем
мире
огромное
количество
информации
малое
количество
времени
на
изучение
предмета
необходимость
развития
творческих
способностей
учащихся
рамки
учебной
программы
под
лежачий
камень
вода
не
течет
!
•
Поиск
и
выделение
необходимой
информации
;
•
Применение
методов
информационного
поиска
, в
том
числе
с
помощью
компьютерных
средств
;
•
Умение
осознанно
и
произвольно
строить
устную
и
письменную
речь
;
•
Умение
ставить
цели
и
структурировать
знания
;
•
Умение
слушать
, вступать
в
диалог
, учитывать
позиции
других
людей
, партнера
по
общению
и
деятельности
.
деятельность
опыт
деятельности
познавательная
и
коммуникативная
компетентность
Все
видеть
, все
понять
, все
знать
, все
пережить
,
Все
формы
, все
цвета
вобрать
в
себя
глазами
,
Пройти
по
всей
земле
горящими
ступнями
,
Все
воспринять
и
снова
воплотить
!
М
. Волошин
Цель
–
создание
условий
для
воспитания
человека
с
географическим
мышлением
, активного
, успешного
, умеющего
учиться
, сотрудничать
, толерантного
и
готового
применить
свои
знания
на
практике
, т
.
е
. обладающего
познавательно
-
коммуникативной
компетентностью
.
Мотивационно
-
определяющий
этап
Организационно
-
накопительный
этап
: пробуем
силы
в
разнообразных
ситуациях
Исследовательско
-
практический
этап
: «
погружение
в
природную
среду
»
Творческий
этап
Педагогическое
сопровождение
и
сотрудничество
Первый
этап
: мотивационно
-
определяющий
Определение
цели
: что
я
хочу
в
результате
получить
?
Определение
«
попутчиков
»
-
единомышленников
:
с
кем
я
пойду
и
кого
поведу
?
Мотивация
: мне
это
необходимо
, потому
что
…
Второй
этап
: организационно
-
накопительный
Большое
количество
идей
, ситуаций
, проблем
Дети
учатся
работать
в
команде
, накапливают
опыт
деятельности
, «
пробуют
силы
»
Без
географии
мы
нигде
!
Третий
этап
: исследовательско
-
практический
«
погружение
»
в
природную
среду
Третий
этап
: исследовательско
-
практический
«
погружение
»
в
природную
среду
Дети
совершают
географические
открытия
Учатся
сотрудничать
Учатся
создавать
географические
прогнозы
Команда
учащихся
/
Нунатаки
/
Четвертый
этап
: творческий
Результат
–
конкретный
познавательный
или
коммуникативный
продукт
учитель
–
часть
команды
Идеи
«
ступеньки
»
–
сотрудничество
во
всех
формах
1. Учащиеся
умеют
цивилизованно
общаться
(
слушать
, вступать
в
диалог
, учитывать
позиции
других
людей
, осознанно
и
произвольно
строить
устную
и
письменную
речь
)
1. Учащиеся
умеют
цивилизованно
общаться
2. Учащиеся
хорошо
ориентируются
в
географической
информации
, умеют
ставить
цели
и
структурировать
знания
3. Учащиеся
любят
географию
, и
многие
из
них
желают
связать
с
ней
свою
жизнь
и
будущую
профессию
.
Мотивационно
-
определяющий
этап
Организационно
-
накопительный
этап
: пробуем
силы
в
разнообразных
ситуациях
Исследовательско
-
практический
этап
: «
погружение
в
природную
среду
»
Творческий
этап
Педагогическое
сопровождение
и
сотрудничество
Автор
Chayper
Документ
Категория
Без категории
Просмотров
38
Размер файла
2 973 Кб
Теги
защита, концепция
1/--страниц
Пожаловаться на содержимое документа